3 Junio Matemát Prismas

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS DE LOS PRISMAS RECTOS”

I. DATOS GENERALES:
1.1 NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN EL CUIDADO DE

NUESTRA SALUD ALIMENTICIA
1.2 DOCENTE: Prof. Freddy Mestanza Flores
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 6º C
1.4 FECHA: jueves 30 de mayo del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE INST. DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Modela objetos con Describe la
formas geométricas y comprensión del
sus transformaciones prisma a partir de
reconocer
 Comunica su
elementos, y líneas
comprensión sobre
paralelas y
las formas y
Resuelve perpendiculares. Así
MATEMATICA
relaciones
problemas de mismo describe
geométricas Señala los elementos Escala de
forma, movimiento y posiciones de
localización  Usa estrategias y de un prisma valoración
objetos en el plano
procedimientos para
usando puntos
orientarse en el
cardinales y de
espacio
referencia, los
 Argumenta
representa en
afirmaciones sobre
croquis.. Todo ello lo
relaciones
hace usando
geométricas
lenguaje geométrico
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES VALORES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación
ORIENTACIÓN AL BIEN de dificultad y comprender sus circunstancias. Empatía
COMÚN Responsabilidad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS

MOTIVACIÓN:
 Solicito a los estudiantes que coloquen en sus mesas el material
INICIO solicitado (fósforos o palitos de brochetas y limpiatipo o plastilina) y
Motivación que observen las siguientes imágenes:
Exploración de
saberes previos. Diálogo
Problematización
o conflicto
Propósito y
organización
 Recojo los saberes previos de los estudiantes, preguntando: ¿Qué
observamos en las imágenes? ¿cómo son las figuras? ¿qué
semejanzas tienen? ¿qué diferencias tienen? Escucho sus respuestas
y anoto en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy identificaremos
los elementos y las características de los prismas en
diferentes objetos de nuestro alrededor” Lluvia de ideas
 Doy a conocer los criterios que permitirán evaluar los
aprendizajes:
Análisis
 Ubicar datos que lo ayuden a resolver el problema.
 Identificar diversos cuerpos geométricos.
 Explicar usando diversos materiales los procedimientos que siguió
para construir prismas.
 Acordamos las normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar y Participación
aprender mejor.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Presento la situación problemática:
DESARROLLO
Procesos
Didácticos

(Gestión,
desarrollo y Opinan
acompañamiento)
 Para asegurar la comprensión del problema, realizo algunas

preguntas: ¿Qué quiere hacer Luciana?, ¿para qué lo quiere hacer?,
¿qué materiales va a utilizar?, ¿conoces el nombre de estos cuerpos
geométricos?, ¿qué tipo de poliedros son?, ¿qué debemos hallar? Leen
 Motivo a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver
el reto.
 Organizados en equipos, reciben limpiatipo, plastilina o palitos, para
que puedan trabajar.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
 Luego promuevo en ellos la búsqueda de estrategias para responder

cada interrogante. Los ayudo planteando estas preguntas: ¿por cuál
de los adornos podremos empezar?, ¿por qué?, ¿cuántos palitos
necesitaremos para cada adorno?, ¿cuántas bolitas de plastilina
necesitaremos para unir los palitos por cada adorno?
Lluvia de ideas
 Acompaño el momento de construcción de prismas

 Luego de que hayan culminado, pregunto, ¿qué diferencias
encontramos en los cuerpos diseñados?, ¿en qué se parecen?, ¿todos
son iguales?, ¿cómo son las bases de cada uno?, ¿cómo son sus caras
laterales?, si los tendrían que denominar un nombre, ¿cómo los
llamarían?
REPRESENTACIÓN Dialogan
 Luego de mostrar sus trabajos los estudiantes presento la siguiente

tabla en un papelote y lo completamos con la intervención de todos,
participando de forma activa.
Elaboran
 Pregunto: ¿cuántos palitos se usaron para cada prisma?, ¿has

encontrado alguna relación? Respuesta: Para un cuerpo que tenga
base de octágono se debe usar 24 palitos.
Pregunta: ¿Qué elemento puede representar los palitos del cuerpo
geométrico?, ¿qué es una arista?, ¿qué es una cara?, ¿qué es un
vértice?, ¿qué propiedades podemos deducir?, ¿cómo podemos
llamar a los diferentes prismas?
FORMALIZACIÓN
 Formalizo con los estudiantes que las caras de los cuerpos
geométricos son polígonos que forman una superficie; las aristas son
la figura en común (de los lados del polígono) donde se encuentran
las dos caras del poliedro, en este caso están representadas por los
palitos; y los vértices son los puntos extremos de las aristas que
representa el limpiatipo.
 Comento que los prismas rectos tienen aristas laterales de igual
medida y las caras laterales son rectángulos. También que los
nombres específicos de los prismas dependen de la forma de la base.
Completen el organizador con la participación de todos
 Comparten sus resultados y llegan a una sola respuesta.

 situaciones en una ficha.
 Reflexionamos que los elementos de los prismas guardan cierta

relación con sus propiedades. Pregunto: ¿De qué forma resolvieron el
problema?, ¿qué materiales usaron para resolver el problema?,
¿cómo los usaron?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Los estudiantes asumen el reto de desarrollar las actividades
propuestas en la página 27 del cuaderno de trabajo.
 Acompaño el momento, luego pido que compartan en equipo sus
resultados, que lleguen a un acuerdo y que redacten la tabla en un
papelote. Los oriento a que, en forma ordenada, cada grupo socialice
su trabajo y lo coloquen en un lugar visible del aula.
 Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas d

CIERRE Dialogo con los estudiantes sobre la sesión de hoy y planteo las Lista de cotejo
Evaluación, siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos?, ¿qué son los prismas?,
metacognición, ¿qué propiedades lograron deducir?
y reflexión.
 Evalúan sus aprendizajes a través de los criterios de evaluación.
Lo ¿Qué haré para seguir

Criterios para evaluar mis logré mejorando?
aprendizajes SI --
NO
Ubiqué datos que me
ayudaron a resolver el
problema.
Identifiqué diversos cuerpos
geométricos.
Expliqué usando diversos

materiales los procedimientos
que seguí para construir
prismas
EN CASA: Los estudiantes desarrollan una ficha práctica. (anexo 2)
IV. RECURSOS:
I.1. Tecnológicos: Internet, Computadora, Televisor, tablees.
I.2. Materiales: Fichas impresas, cuadernillo del MED, papelotes, plumones, goma y tijeras.
¡PRACTICANDO APRENDO MÁS!
ESCALA DE VALORACIÓN
SESIÓN: “CONOCEMOS LOS ELEMENTOS DE LOS PRISMAS RECTOS”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Observa y manipula prismas reconociendo sus propiedades y

elementos.
Explica usando
N° ESTUDIANTES Ubica datos que lo
Identifica diversos diversos materiales
ayuden a resolver el
cuerpos geométricos. los procedimientos
problema.
que siguió para
construir prismas
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“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS DE LOS PRISMAS RECTOS”

DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN EL CUIDADO DE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS

 Para asegurar la comprensión del problema, realizo algunas

 Luego promuevo en ellos la búsqueda de estrategias para responder

 Acompaño el momento de construcción de prismas

 Luego de mostrar sus trabajos los estudiantes presento la siguiente

 Pregunto: ¿cuántos palitos se usaron para cada prisma?, ¿has

 Comparten sus resultados y llegan a una sola respuesta.

 Reflexionamos que los elementos de los prismas guardan cierta

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas d

Lo ¿Qué haré para seguir

Expliqué usando diversos

EN CASA: Los estudiantes desarrollan una ficha práctica. (anexo 2)

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COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Observa y manipula prismas reconociendo sus propiedades y

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