Elementos de la geometría: Punto, recta y ángulo, plano, segmento

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Ugel Talara
 Institución Educativa : N° 14915 “Divino Cristo Rey”
 Director : Gustavo Dioses Becerra
 Docente : María Esther Velásquez Mogollón
 Grado y Sección : Sexto Grado “A”.
 Temporalización : 11 de junio del 2024
 Área : Matemática

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre las  Aplica Ficha de trabajo
forma, movimiento y características de objetos reales adecuadamente las
localización. o imaginarios, los asocia y propiedades Instrumentos de Evaluación
representa con formas
Modela objetos con características de
bidimensionales (triángulos,
formas geométricas y las figuras Lista de Cotejo
cuadriláteros y círculos), sus
sus transformaciones. elementos, perímetros y elementales
superficies; y con formas del plano, los
Comunica su
tridimensionales (prismas rectos procedimientos y
comprensión sobre las
y cilindros), sus elementos y el fórmulas para
formas y relaciones
volumen de los prismas rectos con resolver problemas
geométricas. base rectangular. geométricos
Usa estrategias y  Plantea afirmaciones sobre las
 Medir ángulos con el
procedimientos para relaciones entre los objetos,
transportador
orientarse en el entre los objetos y las formas
espacio.  Traza ángulos de
geométricas, y entre las formas
una medida dada.
Argumenta geométricas, así como su
afirmaciones sobre desarrollo en el plano cartesiano,
 Definir y trazar con
relaciones geométricas. la ayuda de la regla
entre el perímetro y la superficie
y el compás la
 de una forma geométrica, y las
mediatriz de un
explica con argumentos basados
segmento
en ejemplos concretos, gráficos,
propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con
base en su exploración o
visualización, usando el
razonamiento inductivo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de materiales digitales.
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información
del entorno virtual.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego se forman
grupos , de manera voluntaria un representante de cada grupo debe acercarse al centro a elegir una
de las tarjetas y poder responderlas en equipo. Las preguntas son las siguientes. ANEXO 1
¿Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron responder todas las preguntas? ¿Qué
elementos de la geometría se mencionaron en el juego? ¿Qué figuras geométricas podemos elaborar
con los elementos de lo geometría?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En nuestro entorno podemos encontrar los
elementos de la geometría?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy reconoceremos los elementos de la geometría.

Se socializan los criterios de evaluación:

Aplica adecuadamente las propiedades características de las figuras elementales del plano, los

procedimientos y fórmulas para resolver problemas geométricos
 Medir ángulos con el transportador
Hoy leeremos
 Trazanoticias sobre
ángulos de la contaminación
una medida dada. ambiental e identificaremos su estructura y
 Definir y trazar
características de esta. con la ayuda de la regla y el compás la mediatriz de un segmento

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
Desarrollo
PANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------------
 Presentar en un papelógrafo la siguiente situación:
Observa la imagen, e identifica
 • 10 vértices :____________________________________________
• 5 rectas paralelas :____________________________________________
• 5 rectas perpendiculares:____________________________________________
• 3 rectas oblicuas :____________________________________________
•2 planos :____________________________________________
FAMILIARIZACIÓN DE PROBLEMA ----------------------------------------
 Responden: ¿De quién se habla en el problema?, ¿Los datos proporcionados ayudan a resolver el
problema?, ¿Podemos responder los que nos pide el problema o necesitamos más datos?
¿Información podemos consultar para responder lo que se pide?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS -------------------------------
 Proponen los estudiantes la búsqueda de la solución del problema pregunta, ¿Qué debemos hacer con
los datos para resolver el problema con facilidad.
 Se les pide que pinten de distinto color los datos que se pide:
10 vértices:

5 rectas paralelas:

5 rectas perpendiculares
 3 rectas oblicuas

2 planos

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se socializa la información y se responden las dudas.
CONCEPTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante las
preguntas: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo realizamos la multiplicación con productos parciales? ¿les
ayudó usar la descomposición para realizar los diferentes cálculos?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a desarrollar
en la ficha de actividad. ANEXO 3
Cierre
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: María Esther Velásquez Mogollón Fecha: 11/06/2024
Título de la actividad: Elementos de la geometría: Punto, recta y ángulo, plano, segmento. Sexto Grado “A”.
Evidencia de aprendizaje:
Ficha de trabajo
Competencia/ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Aplica adecuadamente las propiedades características de las
figuras elementales del plano, los procedimientos y fórmulas para resolver
problemas geométrico
Criterio 02: Medir ángulos con el transportador
Estudiantes

Criterio 03: Traza ángulos de una medida dada

Criterio 04: Definir y trazar con la ayuda de la regla y el compás la mediatriz
de un segmento
Criterio 05:
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1 Aguirre Muñoz Yamira Kiabeth

2 Agurto Ruiz Máximo Ricardo
3 Benites Ludeña Cristhian Caleb
Uziel
4 Calle Morales Angela Daniela
5 Chuyes Bancayán Camila Hamilet
6 Chuzón Chiorres Astrid Valentina
7 Coronado Mesia Xavi Alessandro
8 Correa Balcazar María Joisy
Teresita
9 Costa Pineda Luciana Valentina
10 Delgado Ramirez Carlos Daniel
11 Hidalgo Goyes Micaela Elizabeth
12 Lopez Alejos Ariadne Kristell
13 Marcelo Cherres Grace
14 Mejia Fernandez Elizabeth
15 Moran Aleman Luciana Valentina
16 Morquencho Sosa Daniel Isaac
17 Noriega Saldarriaga Jabes David
18 Ramirez Guerrero Andres Smith
19 Seminario Guamuro Sergio David
20 Seminario Saldarriaga Lucas
Samuel
21 Silva Ramirez Angel Gael
22 Yumbato Ahuanari Ariel Zafiro
23 Zarate Yrureta Valery Xiomara
24
25
26
27
 28

ANEXO 1

¿Quién es considerado Marca el nombre

el padre de la correspondiente al
Geometría? siguiente elemento
a.Euclides geométrico:

b. Pitágoras a. Plano
c.Arquímedes b. Segmento
d. Isaac Newton c. El punto

d. La recta

El nombre
correspondiente del El nombre
siguiente elemento correspondiente al
geométrico: siguiente elemento
a. El punto geométrico:
b.La recta a. El plano
c. El segmento b.El punto
d. El plano c. La recta
d. El segmento
El nombre
¿Los dos puntos
correspondiente al
siguiente elemento de los segmentos
geométrico es: indican que son
a. El segmento limitadas?
b.La recta a. Verdadero
c. El punto
b. Falso
d. El plano

Las dos flechas de la

recta indican que: De qué manera se
a. No tiene origen, ni representan los
final
elementos de la
b. Tiene origen y un final
geometría?
c. No indican nada
a. Letras minúsculas
b.Letras mayúsculas
c. Números
d. Símbolos
 ANEXO 2

EL PUNTO:
La huella que deja en el papel un lápiz bien afilado, la huella que hace el plumón en la pizarra, la
marca que hacemos con la punta de un alfiler, un grano de arena, una estrella en el firmamento, etc.
Nos dan la idea de un punto.
Un punto es un elemento de una recta o de un plano

NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
EL Los puntos se designan por ° x +
PUNTO letras mayúsculas A B C

LA RECTA:
El borde de una pizarra, un hilo tenso, un cable de luz bien tenso, nos dan la idea de una recta. Una
recta es una línea que se extiende indefinidamente en sus dos extremos, es decir, no tiene origen ni
tiene.

NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
La recta se puede
RECTA

designar:
a) Por una letra
mayúscula
b) Por dos de sus puntos
LA

con
el símbolo ↔ encima
EL PLANO:
La superficie de la pizarra, del piso de una mesa, de la luna llena que a lo lejos parece plana, de una
hoja de papel de una sábana bien tendida, etc. Nos dan la idea de un plano. Un plano no tiene límites
ni espesor.

NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
PLANO

El plano se designa por:

EL

a) Letras mayúsculas.
b) Letras griegas.

POSTULADOS IMPORTANTES:
 Por dos puntos pasa una recta y sólo una.
 Dos rectas no pueden tener más que sólo un punto común.

 Por un punto pasan infinitas rectas.

 Dada un recta L hay por lo menos un punto P tal que P∉L.

 Si tenemos dos puntos cualquieras de una misma recta, siempre existe un tercero que está entre
ellos.

SUBCONJUNTOS DE LA RECTA
SEMIRRECTA RAYO:

Una semirrecta no contiene el origen. La cabeza de la Flecha nos dice el sentido. A la semirrecta no
se le puede medir.
SEGMENTO DE RECTA:
Definición: Para dos puntos cuales quiera A y B. El segmento AB es el conjunto de los puntos A y
B y de los puntos que están entre A y B. Los puntos A y B se denomina extremos.

Segmentos Consecutivos: Dos o más segmentos se llaman consecutivos, cuando cada uno tiene con el
siguiente un extremo común. Los segmentos consecutivos pueden pertenecer a una misma recta o una
poligonal.

Los segmentos AB, BC y CD son consecutivos

MEDICIÓN DE SEGMENTOS
Todo segmento se caracteriza por tener una longitud que es un número natural que nos indica la
distancia que hay entre los extremos del segmento.
Ejemplo: En la siguiente figura vemos a un segmento cuyos extremos A y B distan 8 cm.
 ANEXO 3

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Trabajemos con papel:

Son rectas ___________________________________________________ porque

____________________________________________________________________.

Son rectas ___________________________________________________ porque

____________________________________________________________________.

Son rectas ___________________________________________________ porque

____________________________________________________________________.
2. Traza diez segmentos con color azul y marca de rojo los puntos.

3. Traza una recta paralela a:

4. Traza una recta perpendicular a:

5.Traza una recta oblicua a:

6.¿Cuántos segmentos hay en?

a.

Rpta.: __________
b.

Rpta.: __________
c.

Rpta.: __________
d. Rpta.: __________

Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

1. Dibuja un plano "P" y luego traza en él una recta y un rayo.

2. Dibuja un plano "R" y luego marca en él los puntos A, B, C y D.
3. Dibuja un plano "Q" y luego traza en él dos rectas CD y EF que pasen por un punto "J".
4. Grafica sobre un plano "S" los segmento MN, PQ, y RS.

5. Contesta "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda:

a. La Geometría es una parte de la Matemática con la cual organizamos nuestro espacio ( )

b. El espacio de dos dimensiones es llamado también espacio "bidimensional". ( )

c. El espacio de tres dimensiones es llamado también espacio "tridimensional". )

d. En el espacio de dos dimensiones encontramos: largo y ancho. ( )

e. En el espacio de tres dimensiones encontramos: largo, ancho y altura. ( )