5° - Com - 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE 5°
SESIÓN : Cuento “La pizarra mágica”

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado: 5°
Docente:
Área Comunicación
Fecha:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, • Ficha de comprensión lectora
textos escritos en su relevante y complementaria que se CRITERIOS DE
lengua materna. encuentra en distintas partes del EVALUACIÓN
• Obtiene información del texto. Selecciona datos específicos e • Obtiene información
texto escrito. integra información explícita cuando explícita, relevante y
• Infiere e interpreta se encuentra en distintas partes del complementaria del texto que
información del texto. texto con varios elementos complejos lee.
• Reflexiona y evalúa la en su estructura, así como con • Realiza inferencias a partir
forma, el contenido y vocabulario variado, de acuerdo a las de información explícita e
contexto del texto. temáticas abordadas. implícita del texto.
 Deduce características implícitas de INSTRUMENTO DE
personajes, seres, objetos, hechos y EVALUACIÓN
lugares, y determina el significado de • Lista de cotejo
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las
¡días del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental • Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.
MATERIALES /RECURSOS
¿Qué se debe de hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
• Revisar bibliografía sobre el cuento “La pizarra •Cuaderno

mágica” •Lápiz
• Prever los materiales a usar. •Lápices de colores
• Fotocopiamos el cuento “La pizarra mágica”. •Borrador
• Preparar el papelógrafo con la lectura. •Tajador
• Elaborar la ficha de comprensión lectora. • Papelógrafo.
• Elaborar la lista de cotejo. • Hoja fotocopiada
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 10 minutos
• Saludamos amablemente a los estudiantes.
• Realizamos la siguiente actividad de motivación con los estudiantes. Les pedimos que mencionen los
títulos de los cuentos que conocen y describan brevemente de qué trata el texto.
• Responde a las siguientes preguntas para recuperar los saberes previos de los estudiantes.
¿Qué crees que significa la palabra "mágica"?
¿Has escuchado alguna vez sobre algo que fuera mágico?
¿Has escuchado alguna historia sobre una pizarra que tenga poderes especiales?
¿Qué sabes sobre el cuidado del medio ambiente y por qué es importante?
• Seguimos preguntando.
¿Qué es el cuento y cuáles son sus elementos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
• Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán un texto para desarrollar habilidades de
comprensión lectora, despertar la imaginación y la creatividad y promover valores como el cuidado
del medio ambiente, la responsabilidad y el respeto hacia la naturaleza y los demás seres vivos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Se da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación:
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria del texto que lee.
 Realiza inferencias a partir de información explícita e implícita del texto.
NORMAS DE CONVIVENCIA
• Pedimos a los estudiantes que plantean algunas normas de convivencia para un desarrollo
adecuado de la sesión.
Cuidar los materiales de lectura y devolver a su lugar después de usarlos.
Prestar atención a la lectura, haciendo preguntas si algo no queda claro.
Dar nuestras opiniones de forma respetuosa y sin ofender a los demás.
DESARROLLO 30 minutos
Antes de la lectura
• Entregamos a los estudiantes el cuento “La pizarra mágica” fotocopiado y les indicamos que lean el
título, observen la imagen y la estructura del cuento.
• Luego les formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es?, ¿quién será el personaje principal?, ¿de qué creen que podría tratar el
texto?, ¿dónde creen que ocurrirá la historia?, ¿para qué lo habrá escrito el autor?
Durante la lectura
• Organizamos a los estudiantes en pares y les proponemos realizar la lectura en parejas, donde uno
de los estudiantes leerá un párrafo y el otro escuchará y así sucesivamente se turnarán para leer
y escuchar. Les recomendamos evitar leer muy fuerte para no interrumpir a los demás.
• Después de terminar la lectura en pares, les pedimos que realizan una segunda lectura subrayando
las partes que consideran importantes.
• Monitoreamos el trabajo de los estudiantes en todo momento reconociendo el esfuerzo y el
progreso de los estudiantes en su comprensión del cuento y retroalimentando de forma oportuna.
• Responden: ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué? ¿De qué tratan el texto?
Después de la lectura
• Después de leer el cuento, organizamos a los estudiantes en grupos de 3 estudiantes y realizamos
una breve reflexión con los niños a partir de las siguientes preguntas.
¿Qué parte de la historia te gustó más y por qué?
¿Por qué crees que es importante cuidar el medio

ambiente y no dejar basura en la naturaleza?
¿Cómo te sientes tú cuando ves basura abandonada

en lugares naturales? ¿Por qué?
¿Qué acciones crees que podemos tomar para

cuidar mejor el medio ambiente y evitar dañar a los
animales y la naturaleza?
¿Qué mensaje crees que nos deja la historia "La

Pizarra Mágica"?
¿Qué te parece la actitud del niño al tomar

responsabilidad y correr a borrar los desperdicios
que dañaban el bosque? ¿Por qué?
• A cada grupo le entregamos una pregunta en tarjeta metaplan. Se les da un tiempo prudencial (3
minutos) para que dialogan y formulen la respuesta. Concluido el tiempo cada grupo da a conocer
sus repuestas desde el lugar donde se encuentran.
• Les indicamos que es el momento de ser creativos y formulamos la siguiente pregunta:
Si tuviéramos una pizarra mágica como la de Juan, ¿qué cosas dibujarías y crearías para cuidar el
medio ambiente?
•Les entregamos un plumón y hoja y que dibujen en 3 minutos. Luego pegan sus dibujos en un lugar
visible.
• Desarrollan una ficha de comprensión del contenido del texto.
CIERRE 5 minutos
• Realizamos un breve recuento de lo que aprendieron con la participación de los estudiantes.

• Propicia la metacognición a través de estas preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?, ¿cómo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las resolviste?
¿Para qué les servirá lo que aprendiste?
• Agradecemos a los estudiantes por su atención, participación en la clase.
Tarea
• Les proponemos a cada uno de los estudiantes sumergirse en la aventura de la lectura. Que elijan
un cuento que les fascine, las lean para convertirse en narradores de esa historia ante sus
compañeros.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• https://www.facebook.com/DAEMTalcahuano/videos/cuento-la-pizarra-m%C3%A1gica-etelyn-
mu%C3%B1oz-escuela-m%C3%A9xico-estado-de-guerrero/269829757691269/
• https://paraninos.org/cuento-partes-introduccion-nudo-desenlace/
FICHA DE APLICACIÓN
LA PIZARRA MÁGICA
Iba una vez un niño caminando por un bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol encontró una gran
pizarra, con una caja de tizas de cuyas puntas salían brillantes chispos. El niño tomó una de las tizas
y comenzó a dibujar: primero un árbol, luego un conejo, luego una flor...
Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba vida saliendo de la pizarra, así que en
un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque verde, lleno de animales que jugaban
divertidos. Emocionado, el niño dibujó también a sus padres y hermanos disfrutando de un día de
picnic, con sus bocadillos y chuletas, y dibujó también los papeles de plata y las latas de sardinas
abandonadas en el suelo, como solían hacer.
Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible: alrededor de cada papel y cada
lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris, y el color gris comenzó a extenderse
rápidamente a todo: al césped, a las flores, a los animales... El niño se dio cuenta de que todo aquello
lo provocaban los desperdicios, así que corrió por el bosque con el borrador en la mano para borrarlos
allá donde habían caído. Tuvo suerte, y como fue rápido y no dejó ni un sólo desperdicio, el bosque y
sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y divertidos el resto del día.
El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al campo con su familia,
se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos los desperdicios, y en recordar a todos
que cualquier cosa que dejen abandonada supondrá un gran daño para todos los animales.
Pedro Pablo Sacristán

1. Lee atentamente y marca la respuesta correcta.
2. ¿Qué encontró el niño sobre el viejo árbol?
a. Un lápiz mágico
b. Un libro de cuentos
c. Una pizarra con tizas brillantes
d. Una caja de juguetes
3. ¿Qué sucedía cada vez que el niño terminaba de dibujar una figura en la pizarra?
a. Las figuras se borraban automáticamente
b. Las figuras cobraban vida
c. Las figuras cambiaban de color
d. Las figuras se desvanecían
4. ¿Qué pasó cuando los desperdicios cobraron vida?

a. Los animales se alegraron
b. El bosque se llenó de colores brillantes
c. El bosque comenzó a enfermar y volverse gris
d. Los padres y hermanos del niño se divirtieron
5. ¿Qué hizo el niño para evitar dañar al bosque y a los animales?

a. Nada, no hizo nada al respecto
b. Corrió por el bosque y espantó a los animales
c. Recogió todos los desperdicios y los llevó a su casa
d. Utilizó el borrador mágico para borrar los desperdicios
6. ¿Qué sucedió después de que el niño borró los desperdicios?

a. El bosque se llenó de chispos brillantes
b. El bosque y los animales se recuperaron y jugaron juntos
c. El niño se convirtió en un mago poderoso
d. El niño se olvidó de su aventura y nunca más volvió al bosque
7. ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento?

a. Los desperdicios son inofensivos para el medio ambiente
b. El bosque puede cuidarse a sí mismo
c. Es importante cuidar el entorno y no dejar desperdicios
d. La pizarra mágica siempre estará disponible para el niño
8. ¿Por qué el niño recuerda su aventura cada vez que va al campo con su familia?
a. Porque quiere enseñarles a sus padres cómo dibujar en la pizarra mágica
b. Porque quiere mostrarles los animales y el bosque mágico
c. Porque ahora siempre recoge los desperdicios para evitar daños
d. Porque espera encontrar otra pizarra mágica en el campo
EL CUENTO
El cuento es un relato breve, real o inventado, en el que se narra la historia de un personaje en un
tiempo y espacios determinados.
2. A partir de esta información señala las partes del cuento en el texto “La pizarra Mágica”.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
• Obtiene Realiza inferencias
información a partir de
información NECESITO MEJORAR
explícita,
explícita e implícita
N° APELLIDOS Y NOMBRES relevante y
del texto.
complementaria
del texto que lee.
SI NO SI NO
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2
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4
5
6
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SESIÓN : Cuento “La pizarra mágica”

• Revisar bibliografía sobre el cuento “La pizarra •Cuaderno

¿Qué parte de la historia te gustó más y por qué?

¿Por qué crees que es importante cuidar el medio

¿Cómo te sientes tú cuando ves basura abandonada

¿Qué acciones crees que podemos tomar para

¿Qué mensaje crees que nos deja la historia "La

¿Qué te parece la actitud del niño al tomar

• Realizamos un breve recuento de lo que aprendieron con la participación de los estudiantes.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Pedro Pablo Sacristán

4. ¿Qué pasó cuando los desperdicios cobraron vida?

5. ¿Qué hizo el niño para evitar dañar al bosque y a los animales?

6. ¿Qué sucedió después de que el niño borró los desperdicios?

7. ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento?

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