UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA UNAN-

MANAGUA
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL
CUR-CARAZO

“2024, Universidad gratuita y de calidad para seguir en victorias”

LA PEDAGOGIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

 Guías 1, 2 y 3 de aprendizaje.

Estudiante:

Danny Yassir Aburto Villagra Carnet: 09022550

Tutor:
MSc. Rodolfo José García García

Jinotepe, 5 Mayo del 2024

UNAN- CUR-CARAZO
 Guía de autoaprendizaje Nº 1:

1) ¿Por qué la pedagogía es un conjunto de saberes?

La pedagogía se considera un conjunto de saberes porque abarca una amplia

gama de conocimientos relacionados con la educación y el aprendizaje. Incluye
áreas como la psicología educativa, la sociología de la educación, la filosofía de la
educación, entre otras disciplinas. Estos diferentes campos se complementan para
comprender los procesos educativos, diseñar estrategias efectivas de enseñanza
y promover un desarrollo integral en los estudiantes. Así, la pedagogía es
multidisciplinaria y se nutre de diversos enfoques teóricos y prácticos para mejorar
la calidad de la educación.

2) ¿Cuál es el punto de vista de Hegel con respecto a la formación?

Hegel, filósofo alemán del siglo XIX, tenía una visión particular de la formación que
se encuentra enmarcada en su concepción general sobre la dialéctica y el
desarrollo del espíritu. Para Hegel, la formación implica un proceso de
autodesarrollo en el que el
individuo se enfrenta a diferentes experiencias y desafíos que le permiten llegar a
alcanzar un mayor nivel de conciencia y comprensión.

Desde esta perspectiva, la formación no es solo adquirir conocimientos o

habilidades, sino también es un camino hacia la autoconciencia y la realización
personal. Hegel creía que, a través de la educación y la formación, el individuo
puede trascender sus limitaciones y alcanzar una comprensión más profunda de sí
mismo y del mundo que lo rodea.

En resumen, para Hegel, la formación es un proceso dinámico y continuo de

desarrollo del espíritu que involucra tanto el conocimiento intelectual como el
crecimiento emocional y ético del individuo.
 3) ¿Cuál es el objeto de estudio de la pedagogía?

El objeto de estudio de la pedagogía es la educación en su sentido más amplio. La

pedagogía se enfoca en analizar y comprender los procesos educativos, tanto
formales como informales, con el objetivo de mejorar la práctica docente, el
desarrollo integral de los individuos y avanzar en la construcción de una sociedad
más justa y equitativa.

La pedagogía investiga no solo cómo se produce el proceso de enseñanza y

aprendizaje, sino también los contextos sociales, culturales, psicológicos y
políticos que influyen en la educación. Se interesa por aspectos como los métodos
de enseñanza, la evaluación del aprendizaje, la formación del profesorado, la
inclusión educativa, la igualdad de oportunidades, entre otros temas
relevantes para la práctica educativa.

En resumen, el objeto de estudio de la pedagogía es la educación en su totalidad,

abordando aspectos teóricos, prácticos y éticos relacionados con los procesos
educativos y formativos de las personas en diferentes etapas y contextos
educativos.

4) Explique los 4 aspectos epistemológicos de la definición de pedagogía

según, Carlos Barriga.

Según Carlos Barriga, la definición de pedagogía está sustentada en cuatro

aspectos epistemológicos fundamentales que ayudan a comprender su naturaleza
y alcance.
Estos

1. **Pedagogía como disciplina científica: ** Este primer aspecto resalta que la peda-
gogía es una disciplina científica que se encarga de estudiar y analizar los proce-
sos educativos de manera sistemática y rigurosa. Se basa en la observación, la in-
vestigación y la reflexión crítica para generar conocimiento relevante sobre la edu-
cación.
2. **Pedagogía como ciencia normativa: ** La pedagogía también se considera una
ciencia normativa, lo que significa que no solo describe y explica los fenómenos
educativos, sino que también establece principios, normas y criterios para orientar
la práctica educativa de manera ética y efectiva.

3. **Pedagogía como praxis: ** Este aspecto destaca que la pedagogía no solo se li-
mita al ámbito teórico, sino que se manifiesta en la praxis educativa, es decir, en la
acción concreta de educar y formar a las personas. La pedagogía se materializa
en las estrategias, métodos y recursos que los educadores utilizan para facilitar el
aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

4. **Pedagogía como utopía educativa: ** Por último, la pedagogía se concibe como

una utopía educativa, en el sentido de que busca proyectar ideales y metas edu-
cativas que puedan transformar la realidad social y contribuir a la construcción de
una sociedad más justa, inclusiva y solidaria. Esta dimensión utópica impulsa a la
pedagogía a plantearse horizontes de cambio y mejora en el ámbito educativo y
social.

Estos cuatro aspectos epistemológicos resaltan la complejidad y la riqueza de la

pedagogía como disciplina, evidenciando su carácter científico, normativo, práctico
y transformador en el campo de la educación.

5) Establezca la diferencia de la definición de pedagogía del francés

Emile Durkheim y Ricardo Nassif.

Emile Durkheim define la pedagogía como la ciencia de la educación, que se

encarga de estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como los
métodos y técnicas educativas. Para Durkheim, la pedagogía es una disciplina que
busca mejorar la calidad de la educación y contribuir al desarrollo de la sociedad.

Por otro lado, Ricardo Nassif define la pedagogía como la ciencia que estudia los
procesos educativos en su totalidad, considerando tanto los aspectos teóricos
como prácticos de la educación. Para Nassif, la pedagogía implica un análisis
crítico de los sistemas educativos, la formación de los docentes, la relación entre
educación y sociedad, entre otros aspectos relacionados con la educación. En
este sentido, Nassif aborda la pedagogía desde una perspectiva más amplia y
compleja, que va más allá de los métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje.
 6) ¿Cuál es la definición de pedagogía de Lorenzo Luzuriaga?

Según Lorenzo Luzuriaga, la pedagogía es la ciencia que se ocupa de la

educación en su sentido más amplio, abarcando tanto los aspectos teóricos como
prácticos relacionados con el proceso educativo. Luzuriaga considera que la
pedagogía es una disciplina que busca comprender y mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, así como la formación integral de las personas, teniendo
en cuenta todas las dimensiones del ser humano y su contexto sociocultural.
Además, destaca la importancia de la pedagogía como herramienta para la
transformación social y la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
 Guía de autoaprendizaje Nº 2
1) Explique las leyes de la pedagogía haciendo uso del mapa semántico.

Leyes de la Pedagogía

Ley del Maestro Ley del Discípulo Ley del Lenguaje Ley de la Lección

Se refiere al papel central Se refiere al papel activo y Se refiere a la importancia

que juega el educador en comprometido que debe del lenguaje como Se refiere al principio que
el proceso de enseñanza y asumir el estudiante en su herramienta fundamental establece que cada lección o
aprendizaje. Esta ley propio proceso de para la comunicación, el clase debe ser planificada y
aprendizaje. Esta ley aprendizaje y el desarrollo estructurada de manera
destaca la importancia de integral de los individuos.
que el maestro sea un enfatiza la organizada y coherente para
Esta ley destaca que el lograr los objetivos de
guía, facilitador y responsabilidad que tiene lenguaje es clave en el
motivador para los el discípulo de participar aprendizaje propuestos. Esto
proceso educativo, ya que a implica que el docente debe
estudiantes. activamente en las través de él los estudiantes tener claros los contenidos a
actividades educativas, de pueden expresar sus enseñar, las estrategias
demostrar interés por pensamientos, emociones, didácticas a utilizar, el
adquirir conocimientos y ideas y dudas, así como tiempo asignado para cada
de esforzarse por alcanzar interactuar con sus actividad, así como la forma
sus metas académicas. compañeros y docentes para de evaluar el progreso de los
construir conocimiento de estudiantes.
manera colaborativa.
 Continuación de la pregunta: Explique las leyes de la pedagogía haciendo
uso del mapa semántico.

Leyes de la
Pedagogía

Ley del Proceso de Ley del Proceso de Ley del Repaso y la

Enseñanza Aprendizaje Aplicación

se refiere a la secuencia lógica y se refiere al conjunto de principios y se refiere a la importancia de

sistemática de actividades que mecanismos que rigen el proceso revisar y practicar
el docente lleva a cabo para mediante el cual los individuos regularmente los contenidos
facilitar el aprendizaje de los adquieren nuevos conocimientos, aprendidos para consolidar
alumnos. Esta ley establece que habilidades y valores. Esta ley el conocimiento y mejorar la
la enseñanza debe ser establece que el aprendizaje es un retención a largo plazo. Esta
progresiva, partiendo de lo proceso activo y constructivo en el ley sugiere que la repetición
simple a lo complejo, y que los estudiantes construyen su espaciada de la información,
adaptada a las necesidades y propio conocimiento a través de la así como la aplicación
ritmos de aprendizaje de los interacción con el entorno, la práctica de lo aprendido en
estudiantes. reflexión y la experiencia. diferentes contextos, son
clave para afianzar el
aprendizaje y transferirlo a
situaciones reales.
 2) Explique la tarea que describe el proceso de educación del hombre
elaborando un mapa semántico.

1) Disfruta lo que hace.

2) Es sencible.
Rol del Docente
3) Planea actividades.
4) Es imparcial.

1) Adquiere autonomía con el

conocimiento.
2) Participa de las activivades
Rol del Estudiante propuestas por el docente.
3) Construye su propio Horario.
4) Cumple con el cronograma del
curso.
Proceso de Educación del
Hombre
Tiene que ver con todo lo
relacionado cpn las formas o
Metodología mètodos de enseñanza que
permiten el èxito del proceso
enseñanza-aprendizaje.

Esta disciplina abraca los

principios màs generales de la
enseñanza aplicable a todas las
asignaturas en su relación con
los procesos educativos y
Didáctica cuyo objeto de estudio lo
constituye el proceso docente –
educativo a veces y también
llamado de enseñanza–
aprendizaje.
 3) Explique la tarea que organiza y dirige el proceso pedagógico elabo-
rando un mapa semántico.

Diseño de
Planificación actividades
educativas
Metas a alcanzar
Objetivos en el
Conceptos aprendizaje.
Relacionados
Temas a ser
Contenidos
abordados.

Métodos de
Tarea que Estrategias
Enseñanza.
Organiza y
Dirige Proceso Logro de los
Pedagógico Eficacia Objetivos
Educativos.

Uso adecuado
Eficiencia
de los recursos.
Importancia
Estímulo del
Motivación
Aprendizaje

Retroalimentaci
Mejora Contínua
ón Constante.
 4) Demuestra la tarea que explica el proceso pedagógico elaborando un
mapa semántico.

El proceso pedagógico es un enfoque integral para la enseñanza y el aprendi-

zaje que se concentra en la creación de un ambiente educativo efectivo y signi-
ficativo. Para elaborar un mapa semántico sobre este proceso, primero identifi-
camos los elementos clave que lo componen:

Proceso
Pedagógico

Docente Estudiante Contenidos Metodologías Evaluación Contexto

Profesional
Persona que Información y Proceso de
encargado de Entorno en el
participa conocimiento Estrategias y medir el
guiar y que se lleva a
activamente s que se técnicas aprendizaje y
facilitar el cabo el
en el proceso deben utilizadas progreso de
aprendizaje proceso
de transmitir y para enseñar. los
de los educativo.
aprendizaje. adquirir. estudiantes.
estudiantes.

En este caso podemos decir que el docente utiliza diferentes metodologías

para enseñar los contenidos, mientras que el estudiante participa activamente
en su aprendizaje. La evaluación se utiliza para medir el progreso de los estu-
diantes y adaptar la enseñanza si es necesario, todo dentro de un contexto
educativo específico.
 5) Explique la tarea que propone sugerencias para perfeccionar el proce-
so de aprendizaje elaborando un mapa semántico.

1) Basada en estándares profesionales.

2) Incluye evidencia multifacética.
3) Evaluadores capacitados.
4) Retroalimentación útil y conexión a
Evaluación del Docente desarrollo profesional.
5) Medida del trabajo colaborativo.
6) Apoyo de docentes expertos.
7) Supervisión del proceso de
evaluación.

1) Refleja factores fuera del control del

docente.
Sugerencia para 2) Diferencias en composición de
alumnos.
perfeccionar el proceso Desempeño de los
de Aprendizaje 3) Evaluación basada en el cambio
Estudiantes promedio del desempeño.
4) Inestable y poco confiable.
5) Atracción de docentes más
efectivos.

1) Uso de la evaluación para identificar

necesidades.
Mejora de la Calidad 2) Desarrollo de estrategias de mejora.
Educativa
3) Tiempo y apoyos necesarios.
4) Aprendizaje continuo.
 Guía de autoaprendizaje Nº 3

a) ¿En qué consiste el método de la observación?

El método de observación en investigación educativa implica la observación

directa de hechos tal como se presentan en el entorno educativo, sin alterarlos. Se
registra y describe fenómenos como la conducta de los alumnos durante
actividades específicas. La introspección es cuando el observador se enfoca en
sus propios pensamientos y experiencias, mientras que la heterospección se
centra en los demás, como el efecto de ciertos métodos de enseñanza en los
estudiantes. La observación puede ser individual o colectiva, ofreciendo distintas
perspectivas y datos valiosos para entender y mejorar la práctica educativa.
b) ¿Cómo han puesto en práctica el método de la experimentación en su for-
mación profesional?

Nosotros como futuros educadores podríamos utilizar la experimentación para

evaluar la eficacia de diferentes métodos de enseñanza. Por ejemplo, podríamos
comparar el rendimiento de los estudiantes que reciben una lección tradicional con
aquellos que reciben una enseñanza más interactiva o basada en la tecnología.
Tambien llevar a cabo experimentos para demostrar qué causas están detrás de la
eficacia de ciertos métodos educativos. Esto podría incluir estudiar cómo
diferentes estilos de presentación de la información impactan en la retención del
conocimiento por parte de los alumnos. De la misma manera como profesionales
podríamos llevar a cabo experimentos para evaluar qué estrategias de aprendizaje
son más efectivas para diferentes tipos de estudiantes. Por ejemplo, podrían
comparar el rendimiento de los alumnos que utilizan técnicas de estudio como el
subrayado, la elaboración de resúmenes o el uso de mapas mentales.
c) Explique cómo se lleva a la practica el método inductivo en el aula.

El método inductivo en el aula se basa en el razonamiento lógico y la observación

de casos particulares para llegar a conclusiones generales. Aquí te explico cómo
se lleva a la práctica este método:

Observación de casos específicos: El proceso inductivo comienza con la

observación detallada de casos específicos, situaciones concretas o ejemplos con
los que los estudiantes puedan relacionarse fácilmente. Por ejemplo, un maestro
de ciencias podría presentar a los estudiantes varios experimentos simples para
que observen y registren los resultados.

Identificación de patrones o regularidades: Después de observar los casos

específicos, se alienta a los estudiantes a identificar patrones, tendencias o
regularidades en los datos recopilados. Por ejemplo, podrían notar que, en todos
los experimentos realizados, cuando se aumenta la temperatura, la velocidad de
reacción también aumenta.

Formulación de hipótesis: Una vez que se han identificado patrones o

regularidades, se anima a los estudiantes a formular hipótesis que expliquen esos
patrones. Continuando con el ejemplo anterior, podrían proponer la hipótesis de
que la temperatura afecta la velocidad de reacción en los experimentos realizados.

d) Argumente por el método deductivo va de lo general a lo particular en el

proceso de enseñanza.
El método deductivo en el proceso de enseñanza parte de lo general para llegar a
conclusiones específicas o particulares. Aquí te presento algunos argumentos a
favor de este enfoque:

Estructura lógica: El método deductivo sigue una estructura lógica clara, donde se
parte de premisas generales aceptadas como verdaderas para luego llegar a
conclusiones específicas. Esta estructura ayuda a los estudiantes a comprender la
relación entre conceptos generales y particulares de manera sistemática y
ordenada.

Claridad y precisión: Al comenzar con principios generales o teorías bien

establecidas, el método deductivo brinda claridad y precisión en el proceso de
enseñanza. Los estudiantes pueden comprender mejor cómo se derivan las
conclusiones a partir de premisas sólidas y cómo se aplica el conocimiento en
situaciones específicas.

Eficiencia en la enseñanza: La estructura del método deductivo permite una

enseñanza eficiente al centrarse en los conceptos clave y en cómo se aplican en
diferentes contextos. Esto ayuda a evitar confusiones o desviaciones innecesarias
durante el proceso de aprendizaje.
 Guía de Autoaprendizaje Nº 4

1) Elabore un mapa semántico de las funciones de las categorías de la

pedagogía.

Categorías de
la Pedagogía

Proceso de
Proceso Proceso Proceso
Enseñanza -
Formativo Educativo Pedagógico
Aprendizaje

Es un conjunto de Se basa en la
acciones interacción entre el
planificadas, docente, el
El proceso ejecutadas y estudiante y el
se refiere a todas
formativo en la evaluadas con el contenido a ser
las etapas que
pedagogía se refiere objetivo de aprendido,
comprenden la
al conjunto de promover el teniendo en cuenta
enseñanza y el
actividades, aprendizaje y el las características
aprendizaje, desde
estrategias y desarrollo integral individuales de cada
la planificación de
herramientas que de las personas. Se estudiante, sus
las actividades
se utilizan para basa en la estilos de
educativas hasta la
enseñar, guiar y utilización de aprendizaje, sus
evaluación de los
acompañar a los diferentes intereses y
resultados
estudiantes en su estrategias motivaciones, así
obtenidos.
aprendizaje. pedagógicas y en la como el contexto
valoración continua en el que se
de los resultados desarrolla el
obtenidos. proceso educativo.
 2) Explique qué permiten las categorías de la Pedagogía.
Las categorías de la Pedagogía permiten clasificar y organizar el conocimiento
pedagógico de forma sistemática, facilitando su estudio y comprensión.
Además, las categorías de la Pedagogía permiten identificar tendencias, enfoques
y corrientes pedagógicas que orientan la práctica educativa, así como analizar
críticamente los diferentes modelos y teorías pedagógicas para favorecer la
reflexión y la mejora continua de la práctica educativa.

3) Construye un mapa conceptual de los componentes internos de la

pedagogía.

Componentes Internos
de la Pedagogía

Tenemos

Metodologías
Objetivos Contenidos
Pedagógicas

Contienen Permiten
Pueden ser

1) Valores
1) Realizar un diagnóstico
2) Generales de la 2) Competencias del egre-
educación escolarizada. sado 2) Determinar la estrategia edu-
cativa
3) Formativos de nivel a 3) Competencias para la
grado vida social en los egre- 3) Desglose de los objetivos por
sados de los diferentes etapas
niveles
4) Acciones para la transforma-
ción y evaluación de los resul-
tados
 4) ¿Qué son las categorías pedagógicas?
son conceptos o ideas que se utilizan en el ámbito de la educación para
clasificar, organizar y comprender diferentes aspectos relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje. Estas categorías suelen abarcar temas como
los métodos y estrategias educativas, los objetivos de la enseñanza, la
evaluación del aprendizaje, el rol del maestro y del estudiante, entre otros.
Las categorías pedagógicas son herramientas útiles para analizar y mejorar
la práctica docente, así como para diseñar programas educativos y planes
de estudio.
5) De forma creativa escriba las características de la categoría
pedagógica proceso formativo.
 Personalizado y centrado en el alumno: El proceso formativo en pedagogía
se enfoca en las necesidades, intereses y habilidades individuales de cada
alumno, buscando promover su desarrollo integral.

 Reflexivo y crítico: Se fomenta la reflexión sobre la práctica educativa y el

análisis crítico de los diferentes enfoques pedagógicos, buscando mejorar
las estrategias y métodos utilizados en el aula.

 Orientado al desarrollo de competencias: Se enfoca en el desarrollo de

habilidades, destrezas y conocimientos necesarios para que los alumnos
puedan desenvolverse de manera autónoma y crítica en la sociedad actual.

 Evaluativo y formativo: Se realizan evaluaciones continuas y formativas que

permiten retroalimentar el proceso de aprendizaje, identificando fortalezas y
áreas de mejora para favorecer el crecimiento y desarrollo de los alumnos.
 6) Describa las características de la categoría proceso educativo.

 Participación activa: Se fomenta la participación activa de los estudiantes

en su propio proceso de aprendizaje, promoviendo la autonomía y la toma
de decisiones en su proceso educativo.
 Evaluación continua: Se realiza una evaluación constante del proceso edu-
cativo para valorar los avances, identificar dificultades y ajustar la planifica-
ción educativa.
 Colaboración: Se promueve la colaboración entre todos los actores involu-
crados en el proceso educativo (docentes, estudiantes, familias, institucio-
nes, entre otros) para garantizar un desarrollo integral y eficaz de la ense-
ñanza-aprendizaje.

7) Identifique las características de la categoría pedagógica del proce-

so de enseñanza-aprendizaje.

 Interacción entre el docente y el estudiante: La comunicación y relación en-

tre el profesor y el alumno es fundamental para lograr un aprendizaje efecti-
vo.
 Adaptabilidad: El proceso de enseñanza-aprendizaje debe adaptarse a las
necesidades y características individuales de cada estudiante.
 Uso de recursos didácticos: Se utilizan diversos recursos didácticos como li-
bros, material audiovisual, tecnología, entre otros, para enriquecer el proce-
so de enseñanza-aprendizaje.
 Aprendizaje significativo: Se busca que los conocimientos adquiridos ten-
gan un significado para el estudiante y puedan ser aplicados en su vida co-
tidiana.
 Colaboración entre docentes: Los profesores colaboran entre sí para enri-
quecer la enseñanza y compartiendo experiencias y recursos didácticos.
8) Argumente porque la categoría del proceso pedagógico es el fun-
damento central de la pedagogía.

Porque es a través de este proceso que se lleva a cabo la transmisión

de conocimientos, habilidades, valores y actitudes a los estudiantes. Es
el proceso mediante el cual los pedagogos planifican, organizan, ejecu-
tan y evalúan las actividades educativas con el fin de lograr el aprendi-
zaje de los alumnos.

Además, el proceso pedagógico implica la interacción entre el pedagogo

y el estudiante, lo que permite adaptar las estrategias educativas y me-
todológicas a las necesidades y características individuales de cada
alumno. De esta manera, se promueve un aprendizaje significativo y un
desarrollo integral en los estudiantes.

Asimismo, el proceso pedagógico es fundamental para la formación de

personas autónomas, críticas y reflexivas, capaces de enfrentarse a los
retos y demandas de la sociedad actual. A través de este proceso, se fo-
menta la creatividad, la capacidad de análisis, la toma de decisiones y la
resolución de problemas, habilidades esenciales para el desarrollo per-
sonal y profesional de los individuos.
 Guía de Autoaprendizaje Nº 5
Estimado estudiante de forma creativa por equipo construya un mapa semántico del rol del docente y estudiante.