Formato de Planeación para el diseño de Proyectos

Nombre de la docente: Fase: 3

Grado: 2°A-B-C Fecha: 15 de septiembre al 30 de septiembre.
Título del proyecto: “Me conozco”
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos.
Propósito: Que el alumno utilice ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su
contexto sociolingüístico, tanto en lo oral como en lo escrito; en distintas
funciones para satisfacer diversas necesidades e intereses
Contenido: -Escritura de nombres en la lengua materna.
-Cuerpo humano: Estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del
crecimiento.
-Estudio de los números.
-Historia personal y familiar y el derecho de pertenecer a una.
-Historia personal y familiar.

Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores, compañeros y otras personas de su entorno para
indicar autoría, pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera
- Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que ponen en riesgo
la integridad de los órganos de los sentidos, así como aquellas para prevenir accidentes y que favorecen su
cuidado.
-Identifica los órganos sexuales como una característica natural que distingue a mujeres y hombres: las niñas
(mujeres) tienen vulva y los niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los nombres correctos para referirse a
ellos y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
-Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras personas, para
propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
PENSAMIENTO MATEMATICO
- Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su
Proceso de desarrollo lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
de aprendizaje. - A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
- Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de esta, para el
cuidado de sí, de su familia y de las familias de su comunidad.
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su
bienestar físico, emocional y afectivo.
. Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
ordenados cronológicamente.

Estrategias Nacionales Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y cultura indígena y afromexicanas
Estrategia nacional de educación inclusiva.
Estrategia nacional de lectura.
Campo formativo: Ejes articuladores:
Lenguajes ☒ Inclusión ☒
Saberes y pensamiento científico ☒ Pensamiento crítico ☒
De lo humano y lo comunitario ☒ Interculturalidad crítica ☒
Ética, naturaleza y sociedades ☒ Igualdad de género ☒
Temporalidad: 15 días Vida saludable ☒
Tipo de evaluación: Formativa Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☒
Instrumento de Rubrica Artes y experiencias estéticas ☐
evaluación: Lista de cotejo
Indicadores de *Evaluar el reconocimiento de letras con sonidos distintos y sonidos equivalentes con letras
evaluación: distintas relacionando los sonidos vocálicos y consonánticos
*Evaluar la escritura de nombres propios con mayúscula inicial.
* Implementar la autoevaluación para la valoración de los aprendizajes de
mis alumnos.
Problema común Dificultades de expresión oral y escrita en su lengua materna.
detectado:
Sesión Tiempo Fecha
 1 5 horas 15 de septiembre
Actividades: Materiales
Identificamos  En comunidad de aula, reúnanse con su maestra o maestro y lean el
cuento de la pág. 74.
 Comenten de manera grupal que acontecimientos fueron más relevantes
para los alumnos.
 De manera individual, pero considerando las aportaciones de los demás y
reflexionen sobre la historia que se narra en el cuento.
 Copien las preguntas de la pág. 76 en su cuaderno y respondan de
manera individual.
 Leer por segunda ocasión el cuento de manera individual.
 Dibujar en su cuaderno las partes del cuento que más les hayan gustado.
 En comunidad muestren sus dibujos y expliquen porque decidieron recrear
esa situación
Sesión Tiempo Fecha
2y3 10 horas 16 y 17 de septiembre
Actividades Materiales
Recuperamos  Jugar con los alumnos “cachando y atrapando” los alumnos que no
atrapen la pelota comentaran su parte del cuento favorita leída en
la clase pasada.
 Copiar y responder en su cuaderno la siguiente pregunta ¿De qué
manera pueden ayudar a otras personas a aceptarse a sí mismas?
 En comunidad comentar sus respuestas
 Organizar pequeñas comunidades y comentar acerca de sus
gustos
 Solicitar a los alumnos que copien y resuelvan en su cuaderno la
siguiente tabla de sus gustos.
Peliculas Canciones Caricaturas Juegos Comida Familia

 Elijan entre todos a una compañera o compañero y piensen en una

palabra positiva que lo caracterice.
 Escriban el nombre de su compañera o compañero junto con la
palabra que lo caracteriza en una pequeña tarjeta de cartón o
papel, y dóblenla a la mitad.
 Entreguen las tarjetas a su maestra o maestro para que las
coloque en un cofre de cartón.
 Guardar el cofre y las tarjetas en el salón. Y explicar que volverán a
ellas cuando termine la aventura con el objetivo de ver si ha
cambiado algo en ustedes.
 Formen parejas diferentes a las que formaron antes, describan
algún logro que hayan tenido en su vida.
 Después, dibujen una imagen o ilustración que explique el logro de
su compañera o compañero, y pongan el nombre de ella o él arriba
del dibujo.
 En comunidad de aula, muestren sus dibujos y compartan el motivo
por el cual su compañera o compañero se siente campeona o
campeón a partir del logro que les comentó.

Sesión Tiempo Fecha

4 5 horas 18 de septiembre
Actividades Materiales
Planificamos  Jugar con los alumnos “que no caiga el globo” y retroalimentar la sesión  Libreta del
pasada, mencionando uno de sus gustos de acuerdo a la categoría alumno
(películas, canciones, caricaturas, juegos, comida, familia). 
 Dibuja hojas de arboles y recorta
 En comunidad de aula, peguen las hojas en el árbol de dibujado por el
docente en papel
  Adornarán con sus dibujos.
 Explicar por qué son campeonas y campeones de su propia vida.
Sesión Tiempo Fecha
5 5 horas 19 de septiembre
Actividades Materiales
Nos acercamos  Individualmente, pero pensando en los demás, observa las imágenes de la
página 79
 Copia y resuelve en la libreta las preguntas del apartado 2 de la página 79.
 En comunidad comenten las siguientes preguntas
¿Qué opinan de las personas que no aceptan a otras por cómo se ven?
¿Por qué las niñas y los niños están sonriendo?
¿Por qué, aunque no tengan un buen día, suelen sonreír?
 Comenten sus reflexiones con su maestra o maestro.
 De manera individual, busca en un diccionario, enciclopedia o páginas de
internet, el significado de las palabras campeona o campeón y logro.
 Escribe en tu cuaderno las definiciones y comenta con tus compañeros.

Observaciones

Sesión Tiempo Fecha

6 5 horas 20 de septiembre
Actividades Materiales
Vamos y volvemos  Dialogar con los alumnos sobre los distintos recursos informativos
  Resolver de manera individual la hoja de trabajo colocando su respectivo
nombre

 En comunidad, reflexionen y contesten las siguientes preguntas en su

cuaderno
a) ¿Conocían estas formas de difundir información?
b) ¿Las han utilizado?
c) ¿Cuáles más conocen?
d) ¿Los dibujos acompañados de palabras que describen a tus
compañeras y compañeros son también un medio para informar?
  Realizarán dibujos para dar a conocer una palabra que describa a sus
compañeras y compañeros como campeonas y campeones
 Reflexionen si consideran que eso también es informar
 Entre todos, decidan qué materiales ocuparán para elaborar sus dibujos y
su árbol.

Tarea: Solicitar para los dibujos Hojas de papel nuevas o

recicladas
Hojas de colores, Cartón para el recuadro, Colores, pinturas
acrílicas tintas naturales, Plumas de colores, Diamantinas o
elementos decorativos

Materiales para los dibujos

Hojas de papel nuevas o recicladas
Hojas de colores
Cartón para el recuadro
Colores, pinturas acrílicas o tintas
Naturales
Plumas de colores
Diamantinas o elementos decorativos

Sesión Tiempo Fecha

7 5 horas
Actividades Materiales
Procedimiento  De manera individual, dibuja una imagen o ilustración que creas que te 
representa como una campeona o un campeón.
 Después arriba del dibujo, escribe tu nombre y debajo, la palabra positiva
que te caracteriza como campeón o campeona.
 Realiza el procedimiento de la elaboración del marco de la página 83.
 Realiza los pasos para la elaboración del árbol de la página 83
 Al terminar los pasos anteriores armen el árbol colocando cada uno de los
dibujos, simulando que cuelgan de las hojas del árbol.
 Escriban y decoren el título: “Árbol de las campeonas y los campeones”.
 invitar a otros grupos de la comunidad escolar para que vean el árbol.
 En colaboración grupal, decidan quiénes expondrán el proceso de
construcción del árbol y quiénes explicarán por qué se consideran
campeones en el momento de mostrar sus cuadros.

Tarea: solicitar materiales

o Hojas blancas o de colores
o Plumones y colores

Sesión Tiempo Fecha

8 5 horas 21 de septiembre
Actividades Materiales
Procedimiento  Realizar el díptico, doblen una hoja blanca o de color por la mitad. Del lado 
exterior, escriban un título y del lado interior, pongan información sugerida
de la pág. 85
 Distribuir los dípticos entre compañeras y compañeros de la escuela con
el fin de informar a la comunidad escolar.
 Practicar con los alumnos las exposiciones a realizar
 En comunidad dialoguen respondiendo las siguientes preguntas ¿Qué
cosas pueden mejorar de su presentación? ¿Cómo podrían mejorar el
árbol?
 De manera individual, escribe en tu cuaderno por qué te sientes campeona
o campeón.
 Ante la comunidad de aula, lee tu escrito para que tus compañeras y
compañeros puedan opinar de manera respetuosa.
 Abrir y leer cada uno de los papeles con sus nombres, comentar si la
 palabra coincide o no con lo que escribieron.


Directora de la escuela.
Maestro(a)