Institución Educativa

"ALTIPLANO"

PLAN ANUAL ÁREA CIENCIAS SOCIALES 2024

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. El nivel ALTIPLANO

1.2. Área Curricular CIENCIAS SOCIALES

1.3. Grado/Ciclo VII CICLO

1.4. Director ROSSEMARY CORICAZA CARDENAS

1.5. Docente NIDIA DANISA YAULI SUNI

II. SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2022.-

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
N° SITUACIÓN/EJES DESCRIPCIÓN IB II B III B IV B
DE APRENDIZAJE
Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de
evidencias por cada una de las competencias con el fin de
Diagnóstico de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las Evaluando nuestras
0 X
competencias competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a competencias
realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o
esperado a lo largo del año escolar 2023.
Las situaciones se orientan a promover el conocimiento y la
valoración de nosotros mismos, autorregular nuestras emociones y
comportamientos, establecer relaciones humanas sanas, identificar Promovemos el equilibrio
Cuidado de la salud y propósitos y sentido en lo que hacemos y lidiar con retos diversos personal y social y la capacidad
1 conservación tanto para alcanzar nuestro desarrollo personal como para la de lidiar con retos diversos X
ambiental convivencia. Asimismo, toma en cuenta que la cognición, el estado contribuyendo con el bienestar
físico, la emoción y el desarrollo espiritual son aspectos colectivo
indesligables para desarrollar todo nuestro potencial individual y
colectivo.
2 Descubrimiento e La situación propuesta tiene por objetivo desarrollar una cultura de Promovemos el equilibrio en la X
innovación salud en los escolares, de las instituciones educativas, basada en salud en aspectos físicos,
los estilos de vida saludables y los determinantes sociales de la biológicos, mentales,
salud, así como detectar y atender de manera oportuna los riesgos espirituales, sentimentales y
y daños relacionados con el proceso de aprendizaje además sociales..
trabajaremos la resiliencia entendiendo que en una situación
normal, hay opciones; por el contrario, en una situación de
 incertidumbre, de cambio, de crisis, de estrés, la decisión puede
costarnos la vida; en este sentido, nos orienta a ser más resilientes.
Es así como, la experiencia adquirida debe transformarse en
aprendizaje. Aceptar eso, por paradójico que parezca, también es
parte de la resiliencia.
Las situaciones se orientan a la reflexión sobre el consumo
mediático el cual debe realizarse de acuerdo con los valores y el
estilo de crianza de cada familia. Cuando el consumo mediático se
Promovemos con creatividad el
Cuidado de la salud y hace reflexivamente y de forma adecuada, puede mejorarla vida
emprendimiento a través del
3 conservación diaria. Pero, cuando se hace sin pensarlo mucho y de forma X
uso responsable de nuestros
ambiental inadecuada, puede reemplazar actividades importantes, tales como
recursos
la interacción o relaciones personales, el tiempo para la familia, el
juego al aire libre, el ejercicio y el tiempo de inactividad para estar
desconectado y para dormir
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la
ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados
con la defensa de los derechos y el asumirlas responsabilidades
que devienen de los mimos, la pertenencia a la comunidad
Promover La resolución de
multicultural; así como la manera cómo nos relacionamos en la
Identidad y sentido de conflictos como condición de X
4 sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en
pertenencia posibilidad para la
la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
gobernanza.
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,
políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel institucional y local.
La situación propuesta tiene por objetivo desarrollar una cultura de
salud en los escolares, de las instituciones educativas, basada en
los estilos de vida saludables y los determinantes sociales de la
salud, así como detectar y atender de manera oportuna los riesgos Promover la resiliencia como
y daños relacionados con el proceso de aprendizaje además un factor que fortalece una
Cuidado de la salud y
trabajaremos la resiliencia entendiendo que en una situación posición activa y protagónica
5 conservación X
normal, hay opciones; por el contrario, en una situación de de todos , para resolver las
ambiental
incertidumbre, de cambio, de crisis, de estrés, la decisión puede situaciones que inciden en la
costarnos la vida; en este sentido, nos orienta a ser más resilientes. salud.
Es así como, la experiencia adquirida debe transformarse en
aprendizaje. Aceptar eso, por paradójico que parezca, también es
parte de la resiliencia.
6 Cuidado de la salud y Esta situación debe permitir al estudiante Asumimos activamente X
conservación desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus posibilidades que nos ofrece el
ambiental cualidades estéticas, para ayudarlo a apreciar y entender el arte y entorno y damos lugar a algo
 la cultura que observa y experimenta. Además, supone comprender
y apreciar los contextos específicos en que se originan estas
manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre
estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y
entendernos a nosotros mismos, a otros y al entorno. Pone en
práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para nuevo valioso.
generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de
manera continua, para lo cual hace uso de recursos y
conocimientos que ha desarrollado en su interacción con el
entorno, con manifestaciones artístico-culturales diversas y con los
diversos lenguajes artísticos.
Las situaciones se orientan a la reflexión sobre el consumo X
mediático el cual debe realizarse de acuerdo con los valores y el
estilo de crianza de cada familia . Cuando el consumo mediático se
Ciudadanía y hace reflexivamente y de forma adecuada, puede mejorarla vida
Estudiantes comprometidos por
7 convivencia en la diaria. Pero, cuando se hace sin pensarlo mucho y de forma
una mejor convivencia
diversidad inadecuada, puede reemplazar actividades importantes, tales como
la interacción o relaciones personales, el tiempo para la familia, el
juego al aire libre, el ejercicio y el tiempo de ianactividad para estar
desconectado y para dormir
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la
ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados
con la defensa de los derechos y el asumirlas responsabilidades Resaltamos la importancia de
que devienen de los mimos, la pertenencia a la comunidad construir y desarrollar una
multicultural; así como la manera cómo nos relacionamos en la convivencia armoniosa,
Trabajo y
8 sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en entendiendo que los conflictos X
emprendimiento
la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad bien guiados brindan
inclusiva, libre de discriminación y violencia. oportunidades para el
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, aprendizaje.
políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel institucional y local.

a) Experiencias de Aprendizaje

N° SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA

00 Evaluación diagnóstica y soporte Primera semana Del 14 de marzo al 18 de
Conociendo nuestros aprendizajes alcanzados
socioemocional marzo
01 Bienestar Socioemocional Promovemos el equilibrio personal y social y la 4 semanas Del 21 de marzo al 15 de
capacidad de lidiar con retos diversos contribuyendo con abril
 el bienestar colectivo
02 Promovemos el equilibrio en la salud en aspectos físicos, 4 semanas Del 18 de abril a 13 de
Cuidado de la salud integral y
biológicos, mentales, espirituales, sentimentales y mayo
desarrollo de la resiliencia
sociales.
03 Convivencia y buen uso de los 5 semanas Del 23 de mayo al 24 de
Promovemos con creatividad el emprendimiento a través
recursos en el entorno del junio
del uso responsable de nuestros recursos
hogar, la escuela y la comunidad
04 Ejercicio ciudadano para la Promover La resolución de conflictos como condición de 4 semanas 27 de junio al 22 de julio
reducción de riesgos, el manejo posibilidad para la
de conflictos gobernanza.
05 Promover la resiliencia como un factor que fortalece una 5 semanas 08 de agosto al 09 de
Cuidado de la salud integral y
posición activa y protagónica de todos, para resolver las setiembre
desarrollo de la resiliencia
situaciones que inciden en la salud.
06 Creatividad, cultura y recreación Asumimos activamente posibilidades que nos ofrece el 4 semanas Del 12 de setiembre al 07
en su vida cotidiana entorno y damos lugar a algo nuevo valioso. de octubre
07 Convivencia y buen uso de los Beethovianos y beethovainas comprometidos por una 5 semanas Del 17 de octubre al 18 de
recursos en el entorno del mejor noviembre
hogar, la escuela y la comunidad convivencia
08 4 semanas 21 de noviembre al 16 de
Ejercicio ciudadano para la Resaltamos la importancia de construir y desarrollar una
diciembre
reducción de riesgos, el manejo convivencia armoniosa, entendiendo que los conflictos
de conflictos bien guiados brindan oportunidades para el aprendizaje.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

BIMESTRES/ EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE (posible alcanzar sin

perder de vista el estándar referido para el ciclo

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE IB IIB IIIB IV B

ÁREA
EdA EdA EdA 3 EdA 4 EdA EdA 6 EdA 7 EdA 8
1 2 5
CICLO VII

CONSTRUYE INTERPRETACIONES Construye interpretaciones históricas sobre la base de los

HISTORICAS problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los
 Interpreta críticamente fuentes grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia,
empleando conceptos sociales, políticos y económicos
diversas.
  Comprende el tiempo histórico. X X X X abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y
 Elabora explicación sobre consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece
procesos históricos. relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o
procesos actuales. Explica cómo, las acciones humanas,
individuales o grupales, van configurando el pasado y el
presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva
de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado,
a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al

ESPACIO Y EL AMBIENTE proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
 Comprende las relaciones entre los ambiente y la prevención de riesgo de desastre
elementos naturales y sociales. considerando las múltiples dimensiones. Explica las
X X
 Maneja fuentes de información diferentes formas en las que se organiza el espacio
para comprender el espacio geográfico como resultado de las decisiones (acciones o
geográfico y el ambiente. intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de
 Genera acciones para conservar el información geográfica y
ambiente local y global. herramientas digitales para representar e interpretar el espacio
geográfico.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Gestiona responsablemente los recursos económicos al

RECURSOS ECONÓMICOS promover el ahorro y la inversión de los recursos
 Comprende las relaciones entre los considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume
elementos del sistema económico y una posición crítica frente a las actividades económicas y
financiero. X X financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y
 Toma decisiones económicas y financieras. consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos
humanos, el incumplimiento de responsabilidades tributarias
y de las decisiones financieras que no consideran un fin
previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el
mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado
como agente supervisor del sistema financiero.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTANDAR VII

Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
generados por las tic distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
 Personaliza entornos virtuales. materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
 Gestiona información del entorno diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas
virtual. de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
 Interactúa en entornos virtuales. individualidad.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
X X X X X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta
lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
 Define metas de aprendizaje. tarea, y por ende define metas personales respaldándose en
 Organiza acciones estratégicas para sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X X X X X X
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
 Monitorea y ajusta su desempeño estrategias, procedimientos, …..
X X X X X X X X
durante el proceso de aprendizaje.

X X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

Enfoque ambiental X X  Solidaridad planetaria y equidad

intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
Enfoque de derechos X X X X  Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
Enfoque búsqueda de la excelencia X X  Flexibilidad y apertura
 Superación personal
Enfoque orientación al bien común X X X X X X  Equidad y justicia
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
Enfoque igualdad de género X X  Igualdad y Dignidad
 Justicia
 Empatía
Enfoque intercultural X X  Respeto a la identidad cultural
 Justicia
 Diálogo intercultural
Inclusivo o atención a la diversidad X  Respeto por las diferencias
 Equidad en la enseñanza
 Confianza en la persona

IV.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS MEDIO DE INTERACCIÓN

 Texto escolar del área.  Pizarra  Presencial
 Manual del docente del área.  Plumones  Google Classroom
 Textos de área  Recursos Aprendo en Casa
  Laptop, Impresora, Reproductor de video
 Televisor, Reproductor de audio, USB, celular,etc.

V. EVALUACIÓN.-

Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos tipos de
instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en lo que es la planificación,
estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima a fin de llevar una retroalimentación de calidad y efectiva.

TIPO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Formativa  Observación  Rúbrica

 Certificadora  Análisis de evidencias.  Lista de cotejo
 Entrevista  Portafolio

Arequipa, marzo del 2022

------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------
SUB DIRECCIÓN DOCENTE