Trabajo Grupar UNIDAD 3

CURRÍCULO Y EVALUCIÓN
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
GRUPO: 11
INTEGRANTES:
 AGUINDA KELLY
 BRIONES ANDRÉS
 ESTUPIÑAN YINELA
 INGUILLAY IVONNE
 REQUENÉ NIELSEN
 VACA DIEGO
Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje
La evaluación puede mejorar el aprendizaje y los procesos de enseñanza al permitir identificar
habilidades, logros y aspectos emocionales y sociales de los estudiantes, lo que facilita la
implementación de cambios y mejoras en el proceso de aprendizaje. Al concebir la evaluación
como una tarea pedagógica con funciones y enfoques diferentes a la simple calificación, se
contribuye a la calidad y desarrollo de la enseñanza. Además, al extender los procesos
evaluativos más allá de los aprendizajes de los estudiantes, se fomenta una evaluación formativa
que busca el mejoramiento permanente.
Ampliar su campo con el fin de proporcionar a los estudiantes información sobre su
aprendizaje, y al docente elementos de análisis de su práctica docente. La evaluación es un
elemento básico de la investigación acción que debe realizarse en el aula, y que es una exigencia
de la función del docente.

Para evaluar la adquisición de los contenidos conceptuales, se utilizarán instrumentos que nos
informen sobre el nivel de asimilación de esos contenidos: constatar que el estudiante es capaz
de identificar, reconocer, clasificar, comparar, explicar, recordar, enumerar, aplicar, etcétera.
Acciones en las que el estudiante pone de manifiesto el aprendizaje de un concepto, un hecho o
un principio.
Para evaluar el dominio de los contenidos procedimentales, hemos de utilizar instrumentos
que nos permitan constatar como el estudiante va adquiriendo determinadas destrezas:
comprobar cómo es capaz de manejar, manipular, construir, utilizar, reconstruir, probar, ejecutar,
moverse, simular, etcétera. Actitudes en las que el estudiante manifiesta el dominio conseguido
en el ámbito de los contenidos procedimentales (Pineda, 2013).
Positivo
 Mejor método de evaluación
Evaluación formativa
Retroalimentación inmediata a los estudiantes. Los profesores pueden modificar las lecciones
según las necesidades de los estudiantes. Anima a los estudiantes a desarrollar habilidades
metacognitivas.
 Evaluación Sumativa
Descripción al final del periodo de formación para evaluar el nivel de consecución de los
objetivos de aprendizaje.
Ejemplos: examen final, proyecto, presentación.

 Evaluación evaluada
DescripciónSe realiza al inicio de un curso o unidad para determinar los conocimientos y
Habilidades previas del estudiante. Ejemplos: examen médico, examen inicial.
 Evaluación real
Descripción: evalúa la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades e
n situaciones reales. Ejemplos: buenas prácticas, proyectos, fondos.
 Evaluación continua
Descripción: Evaluación regular y sistemática del progreso de un estudiante a lo largo del curso.
• Ejemplos: tareas semanales, cuestionarios, participación en clase.
Negativo
Centrarse en la memorización: Esto permite a los estudiantes concentrarse en memorizar
información en lugar de comprender el contenido.
Estrés y ansiedad: Las evaluaciones finales pueden causar estrés y ansiedad en los estudiantes,
lo que puede afectar sus calificaciones.
No hay comentarios inmediatos: Los estudiantes pueden perder la corrección de errores.
Tiempo Requerido: Se requiere una importante inversión de tiempo al inicio del curso de
formación.
Posibilidad de discriminación: Cuando se identifican problemas de aprendizaje, los estudiantes
pueden ser discriminados o incomprendidos.
Ausencia de datos de rendimiento final: No se proporciona información de rendimiento final a
los estudiantes.
Tiempo y recursos: Proporcionar comentarios consistentes a cada estudiante requiere mucho
tiempo y recursos.
Tal vez sea fatiga: demasiada retroalimentación puede abrumar a los estudiantes y conducir a
una mala evaluación
Asunto: Las evaluaciones formativas pueden estar sujetas a la interpretación del instructor
(Malavé, 2020).
Importante
La importancia de técnicas de estudio está en que los alumnos pueden aprovechar los recursos
que tengan disponibles de una mejor forma, además de que permiten que el aprendizaje se logre
de manera más efectiva. Las estrategias de aprendizaje no solo entrenan la capacidad de aprender
y resolver problemas, sino que esto también muestra el desarrollo intelectual del estudiante, la
fortaleza de las habilidades, se entiende que es una estructura simple que se puede cambiar y
aumentar.
La importancia de extender los procesos evaluativos más allá de los aprendizajes de los
estudiantes radica en concebir la evaluación como una tarea pedagógica con funciones y
enfoques diferentes a la simple calificación. Esto permite mejorar tanto el aprendizaje como los
procesos de enseñanza, contribuyendo a la calidad y desarrollo de los mismos. Además, al
ampliar los procesos evaluativos se pueden identificar habilidades, logros y aspectos
emocionales y sociales de los estudiantes, lo que facilita la implementación de cambios y
mejoras en el proceso de aprendizaje (Herrera, 2005).

Bibliografía
Herrera, J. K. (2005). Importancia de las estrategias de enseñanza y el plan curricular. Periodico
de psicologia (PEPSIC). http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100004#:~:text=Las%20estrategias%20de
%20aprendizaje%20no,de%20ser%20modificadas%20e%20incrementadas.
Malavé, C. (2020). Técnicas e instrumentos de evalución de los aprendizajes . Puentes
cognitivos/ Universidad central: Caracas Venezuela , 2, 18.
http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/21449/1/T%C3%A9cnicas%20e%20instrumentos
%20de%20evaluaci%C3%B3n%20de%20los%20aprendizajes%20-%20Prof.%20Camilo
%20Malav%C3%A9.pdf
Pineda, D. M. (2013). Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje . Servicio nacional
de aprendizaje regional Antioquia SENA, 1-63.
https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/1055534/mod_resource/content/5/tc3a9cnicas-e-
instrumentos-de-evaluacic3b3n-2013.pdf

Trabajo Grupar UNIDAD 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo Grupar UNIDAD 3

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo Grupar UNIDAD 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CURRÍCULO Y EVALUCIÓN

La evaluación puede mejorar el aprendizaje y los procesos de enseñanza al permitir identificar

habilidades, logros y aspectos emocionales y sociales de los estudiantes, lo que facilita la

implementación de cambios y mejoras en el proceso de aprendizaje. Al concebir la evaluación

contribuye a la calidad y desarrollo de la enseñanza. Además, al extender los procesos

que busca el mejoramiento permanente.

Ampliar su campo con el fin de proporcionar a los estudiantes información sobre su

aprendizaje, y al docente elementos de análisis de su práctica docente. La evaluación es un

de la función del docente.

de identificar, reconocer, clasificar, comparar, explicar, recordar, enumerar, aplicar, etcétera.

Acciones en las que el estudiante pone de manifiesto el aprendizaje de un concepto, un hecho o

Para evaluar el dominio de los contenidos procedimentales, hemos de utilizar instrumentos

que nos permitan constatar como el estudiante va adquiriendo determinadas destrezas:

en el ámbito de los contenidos procedimentales (Pineda, 2013).

 Mejor método de evaluación

Ejemplos: examen final, proyecto, presentación.

DescripciónSe realiza al inicio de un curso o unidad para determinar los conocimientos y

Habilidades previas del estudiante. Ejemplos: examen médico, examen inicial.

Descripción: evalúa la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades e

n situaciones reales. Ejemplos: buenas prácticas, proyectos, fondos.

• Ejemplos: tareas semanales, cuestionarios, participación en clase.

Centrarse en la memorización: Esto permite a los estudiantes concentrarse en memorizar

información en lugar de comprender el contenido.

lo que puede afectar sus calificaciones.

No hay comentarios inmediatos: Los estudiantes pueden perder la corrección de errores.

Posibilidad de discriminación: Cuando se identifican problemas de aprendizaje, los estudiantes

pueden ser discriminados o incomprendidos.

Ausencia de datos de rendimiento final: No se proporciona información de rendimiento final a

una mala evaluación

procesos de enseñanza, contribuyendo a la calidad y desarrollo de los mismos. Además, al

ampliar los procesos evaluativos se pueden identificar habilidades, logros y aspectos

emocionales y sociales de los estudiantes, lo que facilita la implementación de cambios y

mejoras en el proceso de aprendizaje (Herrera, 2005).

Herrera, J. K. (2005). Importancia de las estrategias de enseñanza y el plan curricular. Periodico

de psicologia (PEPSIC). http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?

Malavé, C. (2020). Técnicas e instrumentos de evalución de los aprendizajes . Puentes

cognitivos/ Universidad central: Caracas Venezuela , 2, 18.

Pineda, D. M. (2013). Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje . Servicio nacional

de aprendizaje regional Antioquia SENA, 1-63.

También podría gustarte