Portafolio

Currículum Y Evaluación

Estudiante: Paz Navarro Mendoza.

Docente: Angelina Rojas Rojas.
fecha: 30 diciembre 2023.
 Tabla de contenido
Introducción................................................................................................................................................2

Evaluación...................................................................................................................................................3

Evaluación Diagnostica...............................................................................................................................3

Evaluación Formativa..................................................................................................................................4

Evaluación Sumativa...................................................................................................................................4

Indicadores de evaluación..........................................................................................................................4

Técnica de evaluación.................................................................................................................................5

Instrumentos de evaluación.......................................................................................................................6
Lista de cotejo.............................................................................................................................................7

Registro anecdótico....................................................................................................................................7

Escala de Valoración...................................................................................................................................8

Escala de Actitudes.....................................................................................................................................9

Rubrica Cuantitativa Y Cualitativa.............................................................................................................10

Guía de observación.................................................................................................................................12

Bibliografía................................................................................................................................................13

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 Introducción
El objetivo de este portafolio es explorar y profundizar en los instrumentos de evaluación
del área educativa. Se abordarán aspectos fundamentales tales como, la evaluación
diagnostica, indicadores y técnicas de evaluación. Además, se examinarán herramientas
específicas como la lista de cotejo, escala de valoración y rubricas. Cada uno de los
elementos mencionados desempeñan un papel crucial en lo que de evaluación efectiva se
trata.

El propósito de este portafolio es conocer detalladamente estas herramientas para una

comprensión más profunda de cómo se pueden utilizar cada una de ellas con el fin de no
solo mejorar el aprendizaje, sino la enseñanza.

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 Evaluación
El concepto de evaluación se refiere a la acción y consecuencia de evaluar, un verbo cuya
etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar, establecer,
apreciar, o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.

Según lo expresa Maccario se trata de un acto donde debe emitirse un juicio en torno a un
conjunto de información y debe tomarse una decisión de acuerdo con los resultados que
presente un alumno.

Por su parte Pila Teleña dice que consiste en una operación que se realiza dentro de la
actividad educativa y que tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de un
grupo de alumnos. A través de ella se consigue la información exacta sobre los resultados
alcanzados por ese alumno durante un período determinado, estableciendo
comparaciones entre los objetivos planeados al inicio del período y los conseguidos por el
alumno

A nivel sistemático la evaluación educativa tiene como finalidad conocer de forma

sistemática cuáles son los logros conseguidos en el período lectivo, dichos objetivos
responden a cambios duraderos en la conducta o los conocimientos de los sujetos.

Evaluación Diagnostica
La evaluación diagnóstica es una herramienta que sirve para analizar los conocimientos
previos de los alumnos con relación a una materia que va a comenzar a estudiarse. El
objetivo de este proceso de evaluación es descubrir qué saben los alumnos en relación
con los aprendizajes esperados que se van a intentar conseguir a lo largo de un curso o
una parte de este. De esta manera, el profesor podrá modificar su enfoque para hacer
más hincapié en las partes de la materia que los estudiantes menos dominen. En general,
se aplica al comienzo del curso escolar, y de forma individual para cada materia que vaya a
desarrollarse en el aula. Sin embargo, también puede utilizarse al comienzo de un nuevo
tema o unidad, o cuando se introduzcan cambios dentro de una asignatura.

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 Evaluación Formativa
Se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de las y los estudiantes, es decir,
cuando la evidencia de sus desempeños se obtiene, interpreta y usa por docentes y
estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. De esta manera se promueve la reflexión de docentes y
estudiantes y se fomenta la autonomía de estos últimos en la toma de decisiones para
continuar aprendiendo. Las evaluaciones de este tipo por lo general no se califican, para
evitar que la atención se centre más en la calificación que en el aprendizaje y en cómo
seguir avanzando.

La evaluación formativa es continua con el fin de regular y mejorar el aprendizaje

Evaluación Sumativa
es un proceso mediante el cual se estudian los resultados de un proceso de aprendizaje
una vez que se ha terminado el mismo. Su principal objetivo es comprobar cuánto han
aprendido los alumnos, por lo que pone el foco en recoger información y en elaborar
métodos de evaluación fiables. El objetivo de este estudio de lo aprendido por los
alumnos es compararlo con un estándar de referencia, de tal manera que los educadores
se aseguren de haber cumplido con las metas propuestas por el sistema educativo. Por
otra parte, también pueden servir para modificar el enfoque de enseñanza en función de
los resultados obtenidos.

En los contextos educativos en los que se utiliza, la evaluación sumativa cobra en general
una gran importancia. Los resultados de este proceso suelen verse reflejados en forma de
calificaciones o notas, que los alumnos recibirán como testimonio de su desempeño en el
proceso de aprendizaje, Así, en ciertos contextos educativos el esfuerzo y la perseverancia
pueden modificar ligeramente los resultados objetivos medidos por las pruebas
cuantitativas de las evaluaciones sumativas.

Indicadores de evaluación
Los indicadores de evaluación son variables que permiten medir características,
comportamientos, y fenómenos a lo largo del proceso de aprendizaje, son concretos y
ayudan a conocer de manera objetiva y cuantificable el desempeño de los estudiantes y
también docentes. Al ser muy específicos se convierten en una referencia fiable en la
práctica para el docente por medio de la escucha, la observación y los instrumentos de

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evaluación, si los indicadores son bien planeados deberían responder la siguiente
pregunta: ¿El alumnado está adquiriendo las competencias necesarias que definen los
criterios de evaluación? estos van a ofrecer información sobre: conocimientos, habilidades
y competencias adquiridas y ayudar a comprobar si el nivel alcanzado responde a los
objetivos esperados en el currículo.

Técnica de evaluación
Las técnicas de evaluación son un conjunto de herramientas y procedimientos utilizados
para medir y valorar el nivel de conocimientos, habilidades, competencias y actitudes de
los estudiantes. Estas técnicas permiten a los docentes obtener información objetiva
sobre el aprendizaje de los alumnos, identificar sus fortalezas y debilidades, y tomar
decisiones pedagógicas adecuadas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Existen diferentes tipos de técnicas de evaluación que se pueden utilizar según los
objetivos y contextos educativos. Algunas de las más comunes incluyen: exámenes
escritos, evaluación oral, trabajos prácticos, guías de observación, registros anecdóticos.

Es importante destacar que las técnicas de evaluación deben ser congruentes con los
objetivos de aprendizaje planteados, justas, fiables y válidas. También es fundamental que
se utilicen de manera formativa, es decir, como una herramienta para guiar y mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, y no exclusivamente como una forma de calificar a los
estudiantes

Beneficios de las técnicas de evaluación

A través de las técnicas de evaluación, los docentes pueden obtener información valiosa
sobre el nivel de aprendizaje de sus alumnos y tomar decisiones pedagógicas adecuadas
para mejorar su enseñanza. Algunos de los beneficios de utilizar estas técnicas son:

Identificar las Promover la Ajustar la

. fortalezas y metodología de
participación de los
debilidades de los enseñanza según las
estudiantes en su propio
estudiantes. necesidades de los
proceso de aprendizaje.
alumnos
Proporcionar Estimular el
retroalimentación aprendizaje
efectiva a los autónomo y la
estudiantes. autorreflexión.

Las técnicas de evaluación son herramientas fundamentales en el ámbito educativo para medir y valorar el nivel de
conocimientos, habilidades, competencias y actitudes de los estudiantes.

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 Instrumentos de evaluación
Se entiende por instrumentos de evaluación educativa a toda técnica que sirva para
evaluar el proceso de enseñanza, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y su
desempeño. Así, es posible identificar aspectos que necesitan ser mejorados
específicamente en el alumnado, analizar las causas de los aprendizajes no logrados y
tomar decisiones en el momento adecuado.

Podemos definir un instrumento de evaluación como una herramienta pedagógica que

detecta tanto el grado de adquisición de objetivos, competencias clave y competencias
específicas en los alumnos (aprendizaje) como la consecución de objetivos docentes
(enseñanza), con el fin de mejorar el proceso educativo. (Moreno, 2021).

Se adaptan a distintos tipos de aprendizaje y enseñanza, así como a diferentes soportes

(analógico, digital o híbrido)

Características

 Ayudan a detectar necesidades educativas.

 Dejan ver si necesitamos reforzar alguna parte de los contenidos, objetivos o
competencias.
 Personalizan la enseñanza y el aprendizaje.
 Miden el grado de cumplimiento de objetivos y competencias.
 Dan una valoración objetiva del desarrollo de competencias.
 Ayudan a ver el progreso de cada alumno, que queda registrado por escrito.
 Permiten evaluar la labor docente.
 Mejoran progresivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Evalúa diferentes tipos de aprendizaje de maneras diversas.

Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que permite registrar de manera secuenciada las
tareas, habilidades y o actitudes que se esperan desarrollen los estudiantes mediante indicadores
claros.

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 Registro anecdótico
Los registros anecdóticos son herramientas educativas sencillas de utilizar y de escribir,
por lo que son muy populares dentro del sistema de enseñanza. Su principal función es la
de permitir a los profesores almacenar información cualitativa sobre un alumno, como
datos sobre su comportamiento o sus interacciones con otros estudiantes. Gracias a los
datos recogidos con un registro anecdótico, el profesor puede planificar actividades,
experiencias e intervenciones adaptadas a las necesidades de cada estudiante. También
permiten transmitir información importante a otros educadores y cabe destacar que es
importante que un registro anecdótico debe estar escrito de manera totalmente objetiva.

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 Escala de Valoración
Una escala de valoración es una herramienta de evaluación que mide el grado de cumplimiento de un
desempeño, conducta o atributo. Consiste en una serie de ítems que describen características, rasgos o
comportamientos, y un conjunto de categorías que valoran el nivel de variación de cada ítem. Se utiliza
para evaluar el comportamiento de una persona o un grupo en una situación específica.

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 Escala de Actitudes
Las escalas de actitudes son instrumentos para medir la predisposición de un individuo a reaccionar de
un modo determinado ante personas, objetos o situaciones concretas. Las escalas de actitudes se
basan en la formulación de ítems que expresan opiniones favorables o desfavorables sobre el objeto de
estudio. Los ítems se someten a la evaluación de expertos o de una muestra representativa de la
población, y se asignan puntajes según el grado de acuerdo o desacuerdo con cada ítem.

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 Rubrica Cuantitativa Y Cualitativa.
Una rúbrica de evaluación es un cuadro de doble entrada, que se integra por tres
elementos primordiales:

a) Indicadores: aspectos centrales de aquello que interesa lograr y valorar.

b) Niveles de logro: por ejemplo, excelente, muy bien, bien, regular.

c) Descriptores de logro (sólo para las rúbricas analíticas): progresión desde los niveles
inferiores a los superiores o viceversa.

La rúbrica permite hacer explícitos, tanto para los alumnos como para los docentes, las
expectativas (resultados esperados), los criterios (indicadores) del desempeño o de
productos a evaluar y los distintos niveles de calidad o logro en ellos.

Sirve también de guía para evaluar, calificar y/o retroalimentar el desempeño de los
estudiantes y las estrategias de enseñanza de los docentes.

Es útil como herramienta de autoevaluación, ya que ayuda a los estudiantes a tener mayor
control sobre sus procesos de aprendizaje. Las rúbricas de evaluación nos permiten
identificar los avances, así como los aspectos que se necesitan reforzar, tanto en los
aprendizajes de los alumnos, como en los procesos de enseñanza empleados por el
docente, por lo que su implementación va acorde con el enfoque de la evaluación
formativa. Así mismo, su diseño se puede adaptar para implementarla como instrumento
de evaluación en diferentes niveles, por lo que es una herramienta indispensable para
todos los docentes.

En conclusión, este instrumento podría describirse como una matriz de criterios

específicos que permiten asignar u otorgar una valoración, basándose en el cruce de un
listado de aspectos que evidencian el aprendizaje con una escala de niveles de desempeño
que incluye la descripción de los conocimientos y/o las competencias puestas en juego por
el estudiante en el desarrollo de una tarea. De acuerdo con esta definición, una Matriz de
Valoración o Rúbrica sirve para establecer o consultar cómo va el proceso de aprendizaje
del estudiante. En este sentido, cuando evaluar se convierte en parte integral de un
proceso de aprendizaje, se puede considerar a la Rúbrica como un instrumento de
evaluación formativa. Esto se puede lograr en las siguientes situaciones: cuando a los
estudiantes se les involucra en el proceso de evaluación tanto de su propio trabajo
(autoevaluación), como del trabajo de sus compañeros (coevaluación) o, cuando el
estudiante, familiarizado ya con el instrumento, participa en su diseño.

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 Guía de observación
La Guía de Observación es un instrumento de registro que evalúa desempeños, en ella se establecen
categorías, permitiendo al evaluador observar las actividades desarrolladas por los evaluados de
manera más integral. Este instrumento por lo general se estructura a través de una matriz de columnas
que favorecen la organización de los datos recogidos.

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 Bibliografía

EVALUACIÓN FORMATIVA - Curriculum Nacional. MINEDUC. Chile”. (s.f.).

Curriculum Nacional. Recuperado el 30 de diciembre de 2023, de
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-89342_archivo_01.pdf

Evaluación diagnóstica - Lifeder. (s.f.). Lifeder. Recuperado el 30 de

diciembre de 2023, de https://www.lifeder.com/evaluacion-diagnostica/

Qué son, y cómo utilizar los indicadores de evaluación. (s.f.). Web del
Maestro CMF. Recuperado el 30 de diciembre de 2023, de
https://webdelmaestrocmf.com/portal/que-son-por-que-son-importantes-
y-como-utilizar-los-indicadores-de-evaluacion/

¿Qué son las técnicas de evaluación?. (s.f.). Tutomaniac. Recuperado el 30

de diciembre de 2023, de https://tutomaniac.com/que-son-las-tecnicas-de-
evaluacion/

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