Sa 04 Mat1 U3 Funciones

I.E.A.C. Mx.
“SAN JOSÉ”- Cerro Alegre

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 – II TRIM
 DATOS INFORMATIVOS
1.1 Área : Matemática 1.3 Duración: 2h.
1.4 Fecha: semana del 17/06-21/06
1A: 17-19-20/06
1.5 Docente Responsable:
1B: 17-20-21/06
1.2 Grado y Secciones: 1° ABCDE Jesús Emmanuel CHUQUISPUMA SAUÑE
1C: 17-18-21/06
1D: 17-18-21/06
1E: 19-20-21/06
I. TÍTULO DE LA SESIÓN INTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES Unidad: 03
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

COMPETENCIA/ INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Expresa afirmaciones sobre las relaciones matemáticas
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas para determinar una función.
Trabajo individual
Argumenta informaciones sobre relaciones de Texto escolar construye 1 Lista de cotejo
cambio y equivalencia Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas Libro de actividades
Usa estrategias y procedimientos para encontrar que implican a las funciones. Plataforma Educa
reglas generales
Comunica la comprensión sobre las relaciones
algebraicas
ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMÚN (Valor, actitudes que suponen, se demuestra por ejemplo, cuando…)
Conciencia de  Conciencia a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
derechos derechos individuales y colectivos que tienen las los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
personas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la tic •Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
. Personaliza entornos virtuales investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Gestiona aprendizaje de manera autónoma •Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
- Define metas de aprendizaje. establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendiz5aje.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Preparar todos los materiales necesarios y adecuar el aula de acuerdo a las Aula inteligente, proyector, pizarra acrílica, textos Proyecto Pilares
necesidades educativas de la presencialidad.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

M ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
Motivación: Se empieza presentando una situación problemática y se explica sobre la situación presentada y cómo podemos dar solución a la situación.
Propósito: Empleamos estrategias heurísticas para resolver problemas que implican a las funciones, y así dar solución a las situaciones propuestas en el libro de actividades
INICIO
(15)
Construye 1.
Saberes previos: Se pregunta a los estudiantes respecto que entienden sobre: ¿las funciones? ¿sus elementos? ¿sus propiedades? ¿sobre la aplicación de estos en la
resolución de situaciones problemáticas?
Gestión y acompañamiento
 Familiarización con la situación problemática
DESARROLLO
 Para esto presentamos una situación problemática con respecto al tema a tratar.
(65)
Se responde: ¿De qué se trata el problema?, ¿Cuáles son los datos? ¿Qué nos piden hallar?
Procede a aplicar estrategias más convenientes para cada pregunta.
 Búsqueda y ejecución de estrategias
Se presenta a los estudiantes, introducción a las funciones en el TEXTO ESCOLAR Construye 1, pág.68, participan activamente en clases presenciales.
Se orienta y acompaña al estudiante para la mejor comprensión y entendimientos de cada uno de estos contenidos. Se resuelve algunas dudas. Se pregunta: ¿si
hubo dificultades con la situación problemática propuesta?
 Socializa sus representaciones
Los alumnos realizan los procedimientos respectivos para resolver cada una de las situaciones problemáticas del LIBRO DE ACTIVIDADES Construye 1 pág. 78
proceden a la representación justificando paso a paso. Contesta lo que se le pide hallar. Comparan sus procedimientos.
 Reflexión y Formalización
Los estudiantes llegan a una conclusión sobre cómo resolver cada problema. Se responde: ¿Qué me ayudó a resolver los problemas en forma adecuada?, ¿En qué
tuve dificultades?
 Planteamiento de otros problemas
Para ello, se propone a los estudiantes revisar sus textos escolares y apuntes sobre la clase de hoy y dar solución a aquellas situaciones problemáticas las cuales no
pudieron resolver.
Metacognición
¿Qué dificultades tuve para determinar la estrategia de cada situación problemática en forma adecuada? ¿Cómo la solucioné?, ¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Qué estrategias
realicé? ¿para qué les sirve lo que han aprendido?
Evaluación
CIERRE
(10)
• Formativa:
Realizar el seguimiento mientras trabajan en el aula.
Tarea: desarrollar las situaciones problemáticas del LIBRO DE ACTIVIDADES CONSTRUYE 1 pág. 78
V. MATERIALES Y RECURSOS
 Laptop, aula inteligente, pizarra, usb
VºBº__________________________ ______________________
ASESOR Profesor

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

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