Matemática

3 medio

Rúbrica y Solucionario
Texto del Estudiante - Unidad 2
Rúbrica de autoevaluación para el trabajo en equipo y la resolución
colaborativa de problemas

Para que los estudiantes puedan analizar su participación y aprendizaje en las actividades y proyectos que implican
trabajar en equipo y resolver problemas de manera colaborativa, se sugiere utilizar la siguiente rúbrica de autoevaluación,
que considera tres criterios: comprensión consensuada, adoptar medidas adecuadas para resolver un problema y
mantener la organización del equipo. Al interior del solucionario se indicará cuándo su uso es más oportuno.

Matriz de destreza para resolución colaborativa de problemas / trabajo en equipo

(Adaptación de PISA 2015)

Adoptar medidas adecuadas Mantener la organización

Comprensión consensuada
para resolver un problema del equipo
Cada miembro del equipo plantea su Identificar y describir las tareas que se Identificar los roles necesarios para
perspectiva del problema. deben realizar. resolver el problema.
Elaboran una representación de los Distribuir las tareas según las Realizar un protocolo de comunicación
puntos en común. habilidades de cada participante. y reglas de compromiso.
Negocian el significado del problema. Supervisar los resultados de Identificar falencias en el equipo.
las acciones.
Reflexionan y mejoran la Evaluar la eficacia en la resolución Adaptar la organización para cumplir
comprensión mutua. del problema. con la meta de resolver el problema.

Autoevaluación del equipo

Comprensión consensuada Sí Algunos Pocos

Cada miembro del equipo planteó su perspectiva del problema.
Negociaron el significado del problema.
Reflexionaron y mejoraron la comprensión mutua.
Elaboraron una comprensión tomando los puntos en común.

Adoptar medidas adecuadas para resolver un problema Sí Algunos Pocos

Identificaron y describieron las tareas que debían realizar.
Distribuyeron las tareas según las habilidades de cada participante.
Supervisaron los resultados de las acciones.
Evaluaron la eficacia en la resolución del problema.

Mantener la organización del equipo Sí Algunos Pocos

Identificaron los roles necesarios para resolver el problema.
Realizaron un protocolo de comunicación y reglas de compromiso.
Identificaron falencias en el equipo.
Adaptaron la organización para cumplir con la meta de resolver el problema.

Rúbrica
Solucionario del Texto del Estudiante

Cada vez que veas este ícono se sugiere usar la rúbrica de autoevaluación para trabajo en equipo y
resolución colaborativa de problemas, dando prioridad a los siguientes criterios: comprensión consensuada,
adoptar medidas adecuadas para resolver un problema y mantener la organización del equipo.

Unidad 2 Aplicando modelos con las funciones exponencial y logarítmica

Página 41: ¿Qué sé? Mi punto de partida 2.  a. 12 960 milímetros.

1.  a. Mapa físico. b. 5 grados Richter.
b. Cercanías de Traiguén, Región de la Araucanía. c. Falso, debe ser: M = logA + 3 log(Δt) – log 1,62
c. Placa de Nazca y Antártica.

Lección 3: ¿Cómo puedo aplicar modelos con la función exponencial?

Página 42 Página 47: Actividades

Características de los modelos exponenciales 1.  a. Sí, la variable independiente está en el exponente y la
• Sí/no. Argumentar, por ejemplo, con fines de estudio. base 5 ∈ R+ – {1}.
• Ejemplo: 4 horas, no es recomendable para la salud/No me b. Sí, la variable independiente está en el exponente y la
conecto. base 2,5 ∈ R+ – {1}.
• Si eliges actividad física, podrías argumentar para mejorar c. Sí, la variable independiente está en el exponente y la
la salud. Si eliges estar conectado, podrías argumentar para base e ∈ R+ – {1}.
estar informado. d. Sí, la variable independiente está en el exponente y la
• Puede ser aparato móvil, computador, etc. base b 4 l ∈ R+ – {1}.
9
• 14 mensajes 2.  a. f (x) = 4–x b. f (x) = 4x
Página 43 3.  a. 2 048 gametos. b. 13 células.
1. Definir en donde varíe la base o el exponente, utilizar c. Dominio g : c ∈ R ; Recorrido g : g (c) ∈ R+.
+

cualquier potencia de base positiva y distinta de 1.

4.  a. f (x) = 150 • 3x x ∈ R+, y f (x) ∈ R+.
Práctica 1: La función es decreciente, si aumenta x el valor de
b. f (2) = 1 350 bacterias. c. 7 horas.
la función disminuye.
2. La raíz cuadrada de dos, es una potencia de base 2 y Página 48
exponente 1 ; sin embargo f b 1 l no se puede evaluar ya Modificación de parámetros
2 2
que no pertenece a su dominio. • La informática, pues trabaja con potencias de 2 (código binario).
• Crecimiento, a mayor tiempo, mayor es la cepa.
Página 44
• Cada una tiene una bacteria.
3. Dominio f : R; Recorrido f : R+ 5. Dominio g : R; Recorrido g : R+
• La cepa C en una hora aumentó de 1 a 1,4 bacterias.
4. No, pues 0,5 ∉ N
• Menos bacterias: cepa C. Más bacterias: cepa B.
Página 45
Práctica 2: La primera no presenta continuidad en sus valores
Página 49
y la segunda sí, esto es porque los dominios son distintos. 1. A medida que b aumenta, aumenta el exponente en su
totalidad, teniendo un crecimiento más acelerado. Cuando
Práctica 3: La función es decreciente, si aumenta x el valor de
x < 0, la función seguirá siendo creciente (de manera más
la función disminuye.
"lenta"), siempre que b > 0.
Página 46 Ejemplo 1: Si el exponente es negativo, la función es
Práctica 4: En el transcurso de 10 años habrá una pérdida de decreciente. Dominio es R y el recorrido R+.
25 toneladas de madera. Práctica 1: Sí, aumentó el valor que acompaña al exponente x.
6. Ejemplo de respuesta: En aquellos modelos matemáticos 2. Se considera R+ ∪ {0}, ya que se puede apreciar de mejor
que involucren cantidades en función del tiempo o en manera el cambio de la función al evaluar diferentes
función de una tasa de cambio. exponentes, además debido al contexto de la situación.

Matemática 3° medio
3. Para x < 0, la función con mayor crecimiento es h y menor Página 53:
crecimiento es g. 4.  a. Cambia su desplazamiento y contracción.
Página 50 b. Si a = 1, la función queda constante, definirla con a ≠ 1.
4. Si c = 0 no hay desplazamiento horizontal. c. Si p > 0 la función es creciente, si p < 0 la función es
Ejemplo 2: Cuando el exponente de g es negativo, g es decreciente. decreciente.
Práctica 2: La función se encuentra a la derecha de g. Proyecto 3

5. b0, 1 l, (0,1) y (0,4). Evaluando para x = 0.

Ejemplo de proyecto, investigar sobre bites y potencias de 2.
4 Página 54 y 55:
Página 51 ¿Cómo voy? El progreso de mis aprendizajes
6. Si d = 0, no hay desplazamiento vertical. 1.  a. 499 miligramos. d. Decreciente, a mayor
Ejemplo 3: Corta en (0, 3). b. Aprox. 9 horas. tiempo, menor cantidad
Practica 3: Se encuentra bajo la gráfica de g. medicina.
c. 484 miligramos.
7. Debe cumplirse que d < 0. La función g cortaría al eje X en 2.  a. t = 0, ganancia de 62 millones de pesos, se puede considerar
el punto blog(–d) ; 0l. como inversión.
log(0,5)
b. No, porque el tiempo es positivo.
8. El recorrido afecta a la gráfica ya que, por ejemplo, podrían
ser puntos o algo continuo. Si el recorrido de h cambia a c. Como son años, toma valores naturales.
]2, +∞[, la gráfica de h sigue tal cual y considerando como d. g puede ser cualquier valor real positivo.
dominio R, la función h sería biyectiva. e. 18,25 millones de pesos.
Página 52: Actividades f. $3.390.625
1.  a. Cuando se suma un parámetro en el exponente. Si es g.
positivo hay desplazamiento a la izquierda y si es negativo,
a la derecha.
b. Cuando se suma un parámetro a la potencia. Si es positivo
hay desplazamiento hacia arriba y si es negativo, hacia abajo.
c. Para base mayor que 1, el exponente debe ser positivo
(creciente) y negativo (decreciente). Para base mayor
que 0 y menor que 1, el exponente debe ser negativo
(creciente) y positivo (decreciente).
d. Sí, aplicando ambas condiciones explicadas en a y b.
2.  a. Asíntota y = 3 c. Asíntota y = 1 e. Asíntota y = 1

3.  a. Valores aproximados a la centésima.

t 1 2 3 4 5
C(t) 14,62 20,31 27,32 35,95 46,57

b. Hay 10 ranas.
c. En 10 semanas aumentó en 140 ranas.
b. Asíntota y = –1 d. Asíntota y = –3 f. Asíntota y = 0,5 4.  a. g : x ∈ R, g (x): x ∈ ]–2, +∞[; f : x ∈ R, f (x): x ∈ ]–2, +∞[
b. f (x) = 2–x – 2 y g (x) = 2x – 2
c. f y g cortan al eje X en (–1, 0) y (1, 0) respectivamente;
ambas funciones cortan al eje Y en (0, –1).
d. Y = –2 para ambas funciones.
e. Falso, queda f (x) = 2–x – 3 y g (x) = 2x + 3.
¿Qué debo repasar de la lección 3?
• Sí/No • Sí/No • Sí/No
3.  a. V b. F c. F d. F e. F f. F
¿Cómo estoy aprendiendo?
Respuestas a cargo del estudiante.

Solucionario • Texto del Estudiante

Solucionario del Texto del Estudiante

Lección 4: ¿Cómo puedo aplicar modelos con la función logarítmica?

Página 56 Práctica 4: Gráfica:

Características de los modelos logarítmicos
• 1 960 y 1 985 respectivamente.
• Ejemplo de respuesta: año 2010 o año 2014. Ejemplo: Sí,
para calmar a la familia; no, porque me dio mucho miedo.
• Pregunta a familiares que hayan vivido el sismo.
Página 57
1. 1 y 3, función creciente.
2. –1 y –3, función decreciente.
3. La base del logaritmo, si está entre 0 y 1 es decreciente, si
es mayor que 1 es creciente.
Ejemplo 1: Creciente. 10. f –1(x) = ex, ambas son simétricas respecto de y = x. Gráfica:

Práctica 1: 4, para 16,2 mm la magnitud es de 4° Richter.

4. Dominio: A ∈ ]0, +∞[ y recorrido: M ∈ ]0, +∞[ (Medición)
5. M2 (t) = 3log (t) + 1, t ∈ ]0, +∞[ y M ∈ ]0, +∞[.

Página 58
6. 1 y 2. Función creciente, si aumenta x, aumenta g.
Ejemplo 2: Porque se aproxima.
Práctica 2: 22,91 gramos.
Página 59
Ejemplo 3: Paso 2. (1, 0)
Ejemplo 3: Paso 3. f y g tienen como asíntota el eje Y. Página 61: Actividades
Práctica 3: El dominio es R+, su gráfica es: 1.  a. Ejemplo de respuesta.

x
1 1 1 5 25
25 5
f (x) –2 –1 0 1 2
g (x) 2 1 0 –1 –2

b. Para x = 1
c. f es creciente y g es decreciente. Gráfica:

7. No tiene eje de simetría, pero es biyectiva.

8. Es verdadero ya que: log 1 (x) =
log (x) = log (x) = –log (x).
10 log b101 l –1
Página 60
9. Falso, función inversa es distinto a inverso multiplicativo. La 2.  a. 70, 20 y 210.
igualdad se cumple en una función lineal. b. No, el dominio no está definido en los negativos.
Ejemplo 4: Por definición de dominio y recorrido en la c. R+
función logarítmica. d. Ejemplo de respuesta:
x 10 100 1.000 10.000 100.000
V(x) 130 140 150 160 170

Matemática 3° medio
 b. 0,00036 watts/m2 d. 130 6. Sí, f tiene un desplazamiento de (–5, –3) respecto a g.
c. v(z) = 0, volumen cero. 7. x ∈ ]–b, +∞[, tiene un desplazamiento vertical de 3log(2) y
1.  a. t(N) = ln(4N) b. 3 horas aprox. una contracción. Gráfica:

Página 62
Modificación de parámetros
• Se observan 3 frascos.
• Coeficiente que indica el grado de acidez o basicidad de
una solución acuosa.
• Decreciente, a mayor H+ menor es el pH.
• Se desplaza 2 unidades a la izquierda.
Página 66: Actividades
Página 63 1.  a. Cuando se suma un valor al argumento; cuando se suma
1. Si b = 0, no hay desplazamiento horizontal. un valor a la función.
Ejemplo 5: El recorrido no varía. b. Sí, aplicando simultáneamente lo explicado en a.
Práctica 5: Asíntota x = 4, gráfica: 2.  a. Gráfica II b. Gráfica III c. Gráfica I
3.  a. c.

2. Decrecientes.

Página 64 b. d.
3. Si c = 0, no hay desplazamiento vertical.
Ejemplo 6: Corta en (10 –3,0).
Práctica 6: Dom(h) = ]–1, +∞[ , gráfica:

4.  a. Nivel 0. b. p ∈ ]0, +∞[

c.

4. Para todas x ∈ ]0,∞[, la asíntota es x = 0.

Página 65
5. Es ]–b, +∞[
d. No, el desplazamiento vertical es 4.
Práctica 7: Es ]–b, +∞[ , gráfica:
e. g2 (p) = 20log :
p
– 4D + 3
2 • 10–4

Solucionario • Texto del Estudiante

Solucionario del Texto del Estudiante

Página 67: Software geométrico 4.  a. 1 b. x = 2 c. Decreciente.

5.  e. Para x > –1, a medida que aumenta el número que d. Es ]2, +∞[ e. f (x) = log 1 (x – 2) + 1
multiplica al logaritmo, la función crece más rápido. 10
5.  a. f (x) = log 1 (x + 3) + 2 g (x) = log(x + 4) + 5
10
b. 97 c. x = –3
¿Qué debo repasar de la lección 4?
• Sí/No • Sí/No • Sí/No
¿Cómo estoy aprendiendo?
Respuesta a cargo del estudiante.
Página 70 y 71: Proyecto 5
Ejemplos de respuestas.
Página 67: Proyecto 4 Etapa 1:
Se puede investigar sobre la aplicación en la determinación • Tasa de crecimiento: medida de aumento promedio de una
de la temperatura, intensidad del sonido. población en un determinado tiempo.
Página 68 y 69: • Natalidad: cantidad de personas que nacen en un lugar y
¿Cómo voy? El progreso de mis aprendizajes tiempo determinados en relación al total de la población.
1.  a. Ejemplo de respuesta • Extinción: desaparición de todos los miembros de una especie.
1 1 • Tasa de decrecimiento: medida de disminución promedio de
x 1 2 4 16 una población en un determinado tiempo.
4 2
f (x) 1
1 0 –1 –1 –2 • Peligro de extinción: probabilidad de que una especie
2 2 desaparezca.
g (x) –1 –1 0
1 1 2 • Cambio climático: variación en el estado del sistema climático.
2 2
Etapa 2: se encontrarán con fórmulas que corresponden a
b. Para x = 1. funciones exponenciales y a funciones logarítmicas.
c. f decreciente, g creciente. Gráfica: Etapa 3: se espera que identifiquen el tipo de función
(exponencial o logarítmica) y sus parámetros.
Etapa 4:
1. Exponencial/Logarítmica. 3. Sí/No.
2. Sí. 4. Ejemplo: Twitter, Facebook.
¿Cómo resultó nuestro proyecto?
Ejemplos de respuestas
• Sí/No. • Sí/No. • Sí/No. • Sí/No.
• Ejemplos: Facebook, Twitter. • Sí/No.
2.  a. x ∈ D–1, +∞:, asíntota x = –1.
2 2 • Repartición de roles, comunicación en el grupo.
b. 632,22 dólares
Página 72: Síntesis y repaso
c. Sí, para x = 0 se tiene c(0) = 5 (500 dólares).
Ejemplo 1: Función decreciente.
d. (–0,499995; 0). No tiene sentido la unidad negativa.
Ejemplo 2: f (x) = 3x Ejemplo 3: g (x) = 3–x
e. No, las unidades son valores positivos (cantidades).
3.  a. No, por el denominador cero.
b. Dom (c) = ]–1, +∞[ – {0}, para el contexto del problema se
considera ]0, +∞[.
c. Decreciente, a mayor tiempo menor contagiados.
d. En x = 0, pero en el contexto del problema no se
considera.
Ejemplo 4: Crecimiento de bacteria.
e. 9 días.

Matemática 3° medio
Ejemplo 5: f 2 (x) = 4x + 1 Ejemplo 6: f 3 (x) = 4x + 4 Ejemplo 6: f 3(x) = log5 (x) + 2

Ejemplo 7: f 4 (x) = 4x + 3

Ejemplo 7: f 4(x) = log5 (x – 2) – 1

Página 73
Ejemplo 1: M(t) = log b l
10(Δt)3 Página 74 y 75:
1,62
Ejemplo 2: 60 gramos. ¿Qué aprendí? Mis aprendizajes logrados
Ejemplo 3: Ejemplo 4: f –1(x) = 3x 1.  a. Creciente, mayor t, más osos. c. 165 osos.
b. 6 parejas de osos, es decir,d. Falso, 187 osos aprox.
12 osos.
e. 100 osos, un aumento de 833,4 % respecto de la población
inicial.
2.  a. No, por ser tiempo.
b. t 0 1 2 3
P(t) 50 53,59 57,43 61,56

c. Es de 50 g. d. Es de 65,98 g.
Ejemplo 5: f 2(x) = log5 (x + 3)
3.  a. 12 jabalíes aprox. b. 1 639 091 habitantes.
c. P(t + 1) – P(t) = c0(1 + a)t + 1 – c0(1 + a)t = c0(1 + a)t[(1 + a) –
1] = c0(1 + a)t[a] = a P(t)
4. 2,7 años aprox.
5.  a. log a ≈ 0,27; luego a ≈ 100,27 m2.
b. log a ≈ 0,21; luego a ≈ 100,21 m2.
6.  a. f (x) = log(x + 3) y g (x) = log 1 (x – 2).
10
b. f y g respectivamente.
c. Para f asíntota en x = –3. Para g asíntota en x = 2.
d. (0; log (3))
e. x = –1 + 29
2

Solucionario • Texto del Estudiante