Guia 1 Grado 10

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA
GUÍA DIDÁCTICA No. 1 – DIAGNÓSTICO
Área: Matemáticas Asignatura: Grado: 10 Grupo:1-2-3-4

TRIGONOMETRIA
Docente: IVAN CUADRADO Celular: 3227643712-WATS: 3225377461
Nombre del estudiante:
Periodo: Primero Tiempo de desarrollo y fecha de entrega: Del 1 al 12 de febrero 2021
Queridos estudiantes, padres de familia y comunidad en general;
Nos alegra mucho darle la bienvenida a ésta, nuestra Institución Educativa. Esperamos que en este
lugar encuentren herramientas significativas para su formación académica, así como grandes
experiencias y aprendizajes a nivel personal.
En estos tiempos de pandemia es importante dirigirnos a Dios, diciéndole: “Señor envía tu
aliento de vida, sopla ese viento fuerte que se lleve toda plaga, virus, bacterias, enfermedad,
confusión y escasez. Sopla tu unción renovadora, transformadora sobre todos los habitante de
Colombia, sucre y en especial a nuestro bello municipio. Traemos para ti y tu familia, unos tips de
cómo mejorar la convivencia familiar, pon atención…
Es importante que tengan en cuenta que el éxito
académico no implica recorrer un camino
perfecto, no es sinónimo de un camino sin fallas.
Observen las lámparas; un elemento que parece
tan común pero que en su origen requirió más de
1000 intentos antes de conseguir que funcionara.
Entonces, tengan presente que “el verdadero
fracaso es dejar de intentar”.
● Favorecer la comunicación: Respetar el tiempo del otro: Planificar y

Hablar con honestidad y organizar en horarios, roles de las actividades
sinceridad. y responsabilidades en el hogar.
Tolerar los gustos diferentes: es

imprescindible que padres e hijos
respeten la individualidad de cada
uno.
– lerar los gustos diferentes: es

imprescindible que padres e hijos
respeten la individualidad de cada
Mantener el Pasar tiempo en familia: Esto implica
orden: El respeto compartir tiempo de ocio y participar en
actividades que propicien la alegría y
por los espacios
el disfrute colectivo.
compartidos es
fundamental en
una convivencia Recuerden: El virus no se ha ido, está latente, por eso
sana. es importante guardar los protocolos
– . de bioseguridad,
lavándote las manos constantemente, guardado
distanciamiento social y usando el tapaboca, por ti, por
tu familia y por todos, ¡CUÍDATE!
Tema: Pre saberes : FUNCIONES

Objetivo General: Comprender el concepto de función en diferentes contextos. Así como sus
propiedades y sus clases
Objetivos Específicos: identificar si una relación es una función, cuando la relación está dada
como correspondencia, conjunto o par ordenado.
Determinar algebraicamente si una función definida por una regla es par, impar o ninguna de las
dos.
Metodología
El concepto de función siempre está presentes en nuestra vida diaria. Mediante el uso de las matemáticas
podemos hacer frente a situaciones que requieren el uso de las funciones; por lo tanto, esta se convierte
en la actividad esencial para profundizar en esos conocimientos. En esta guía se realizará un repaso sobre
el concepto, clases y representación de funciones; y su aplicación en nuestro contexto. Para el desarrollo
de la guía debes explorar tus presaberes; leer detenidamente cada uno de los contenidos temáticos que se
presentan y las instrucciones que se indican en ella. Las actividades deben desarrollarse individualmente
debido a la situación del Covid-19 y las dudas que tengas puedes consultarlas con tu docente por los medios
de comunicación disponibles. Además, puedes apoyarte en diferentes plataformas como YouTube, Facebook
y WhatsApp donde encontrarás videos explicativos relacionados con la temática y que se presentarán a lo
largo del desarrollo de la guía.
Posteriormente podrás reconocer el alcance de tus logros a partir de una rúbrica donde se establecen los
criterios de evaluación para tu desempeño en la guía y tendrás la oportunidad de participar en tu proceso
evaluativo a partir de una autoevaluación.
FUNCIONES
Una función es el término usado para indicar la relación o correspondencia entre dos o más
cantidades.
Una relación es función si:

* Todo elemento del conjunto de partida A debe tener imagen.
* La imagen de cada elemento x E A debe ser única. Es decir, ningún elemento del dominio puede
tener más de una imagen, pero cada imagen puede tener varios dominios.
FUNCIÓN FUNCIÓN NO FUNCIÓN
En una función real hay dos tipos de variables:
 La letra x representa cualquier numero real y se llama variable independiente. Al conjunto de

estas variable se le denomina el dominio de la función.
Los valores que toma la letra dependen de los valores que se dan a la letra x, por eso la
variable y se llama variable dependiente. Al conjunto de los valores de esta variable se le
denomina rango.
Ejemplo práctico:
Determinar cuáles de las relaciones son funciones
a) R1={(1,2),(1,3),(5,8),(3,4),(6,7)}
b) A = { 1, 2, 3}, B = {2, 4} y :" "
c) A = { 1, 2, 3}, B = {1, 4, 9} y :" "
Solución:
a) Graficamos los pares de puntos ordenados y observamos que 1 tiene 2 imágenes, como la función
es una relación uno a uno de elementos de los conjuntos entonces R1 no es función.
b) Las parejas de la relación son: = {(1,2), (2,4)}

Luego: no es una función porque el elemento 3 del dominio no tiene imagen.
c) Las parejas de la relación son: = {(1,1), (2,4), (3,9)}
Luego: es una función porque todos los elementos del dominio tiene imagen y ningún elemento
del dominio tiene más de una imagen.
El dominio es el conjunto de valores que toma la variable X, para los cuáles la función está
definida. También se le conoce como conjunto de partida.
El contradominio es el conjunto de valores posibles para Y. También se llama conjunto de llegada.
El rango es el conjunto de valores del contradominio que son imágenes de X … y=f(x)
Es importante aclarar, que en muchas ocasiones el contradominio y rango son iguales, es por ello,
que suelen crearse confusiones, sin embargo, no son lo mismo. Con el siguiente diagrama de
flechas, los conceptos quedarán claros:
Gráfica
Pares ordenados
Tabla de valores
¿Cómo saber si una gráfica representa a una función?

Para saber si una gráfica representa a una función, hay que realizar la prueba de la recta
vertical, la cual consiste en trazar diversas rectas verticales; y luego ver la cantidad de
intersecciones. Si no hay rectas verticales intersecando a la curva en 2 o más puntos, entonces
se trata de una función.
Recordemos que en una función, a cada elemento de «x» le corresponde un único elemento de
«y». Ejemplos:
OBSERVACIONES:
1) En una función se puede repetir el segundo elemento de los pares ordenados.
2) El dominio de una función es el conjunto formado por los primeros elementos de los pares
ordenados.
3) El campo de valores de una función es el conjunto formado por los segundos elementos de los
pares ordenados.
EVALUACIÓN DE FUNCIONES:
Evaluar una función consiste en sustituir la variable en la cual está escrita la función ( o sea, la
variable independiente), por el valor o la expresión que aparece dentro de los paréntesis.
EJEMPLOS:
1) Sea g(x) = 3x +1. Halla:
a) g(5) = 3(5) +1 = 15 +1 = 16
b) g(4.6) = 3(4.6) +1 = 13.8 +1 = 14.
c) g(π ) = 3(π ) +1 = 3π +1
d) g(x + h) = 3(x + h) +1 = 3x + 3h +1
OBSERVACIÓN: Para hallar ) g(x + h )se sustituye x por x + h y se simplifica.
ACTIVIDADES
1. Determinar si las siguientes relaciones son funciones:
a) f= {(3; 5); (4; 6); (5; 8)}
b) f= {(3; 5); (5; 3); (4; 6)}
c) f= {(3; 5); (4; 6); (3; 4)}
d) f= {(1; −1); (2; −2); (3; 3)}
e) f= {(3 ; 5); (4; 6); (5; 8); (3;6)}

2. Determinar si las siguientes tablas de valores representan funciones:
a)
x 1 3 5 7
y 3 5 7 3
b)
x 1 3 1 4 5
y 3 5 7 9 11
3.De acuerdo a la gráfica de f(x), determinar:

a) f(3); f(5) y f(7)
b) Dominio de f
c) Rango de f
5. De acuerdo a la gráfica de f(x), determinar:

a) f(1); f(2); f(4) y f(9)
b) Dominio de f
c) Rango de f
MOMENTO DE AUTOEVALUARSE: marca con una X el nivel (Bajo, Básico, Alto o Superior) que
consideras has tenido en el desarrollo y entrega de las actividades de la guía
BAJO: No cumplí BÁSICO: Cumplí ALTO: Cumplí SUPERIOR:

con la mayoría de en ocasiones y generalmente y a Cumplí siempre y a
CRITERIOS DE las actividades dando el mínimo de tiempo con las tiempo con lo
VALORACIÓN propuestas en la mi capacidad. actividades solicitado.
guía y no hice la propuestas en la
entrega a tiempo. guía.
Reconozco el
compromiso de
continuar con mis
estudios y así
alcanzar los
objetivos
planteados.
Muestro una buena
actitud para
desarrollar las
actividades
propuestas en esta
guía.
Me esfuerzo para
superar mis
dificultades
acudiendo a mis
padres y maestro.
Me siento
satisfecho (a) con
mi trabajo
realizado.
Cumplo a tiempo
con la entrega de
mis actividades.
Sigo las
orientaciones
presentes en la
guía.
Observaciones:
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: A continuación, encontrarás los criterios que tu docente tendrá en cuenta
para evaluar tu desempeño (Bajo, Básico, Medio, Alto o Superior) en el desarrollo de las actividades. Ten
en cuenta estos criterios para que des el máximo de tus capacidades y alcances con éxito los objetivos
propuestos al comienzo de la guía.
CRITERIOS DE BAJO: BÁSICO: ALTO: SUPERIOR: Nota

VALORACIÓN (1 – 2,9) (3,0 – 3,7) (3,7 – 4,4) (4,5 – 5,0)
Reconoce el No Reconoce el Reconoce en Reconoce Reconoce

concepto de concepto de forma satisfactoriam perfectamente el
función. función. aceptable el ente el concepto de
concepto de concepto de función.
función. función.
Identifica si una No identifica si una Identifica Identifica de Identifica con
relación es una relación es una algunas veces forma exactitud si una
función, cuando la función, cuando la si una relación satisfactoria si relación es una
relación está dada relación está dada es una función, una relación es función, cuando la
como como cuando la una función, relación está dada
correspondencia, correspondencia, relación está cuando la como
conjunto o par conjunto o par dada como relación está correspondencia,
ordenado. ordenado. correspondenc dada como conjunto o par
ia, conjunto o correspondenci ordenado.
par ordenado. a, conjunto o
par ordenado.
Determina No Determina Determinar Determina Determina
algebraicamente algebraicamente algebraicame algebraicame algebraicamente
si una función si una función nte de forma nte si una si una función
definida por una definida por una aceptable si función definida por una
regla es par, regla es par, una función definida por regla es par,
impar o ninguna impar o ninguna definida por una regla es impar o ninguna
de las dos. de las dos. una regla es par, impar o de las dos de
par, impar o ninguna de las forma
ninguna de las dos. excelente.
dos.

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Área: Matemáticas Asignatura: Grado: 10 Grupo:1-2-3-4

● Favorecer la comunicación: Respetar el tiempo del otro: Planificar y

Tolerar los gustos diferentes: es

– lerar los gustos diferentes: es

Tema: Pre saberes : FUNCIONES

Una relación es función si:

FUNCIÓN FUNCIÓN NO FUNCIÓN

En una función real hay dos tipos de variables:

 La letra x representa cualquier numero real y se llama variable independiente. Al conjunto de

b) A = { 1, 2, 3}, B = {2, 4} y :" "

c) A = { 1, 2, 3}, B = {1, 4, 9} y :" "

b) Las parejas de la relación son: = {(1,2), (2,4)}

c) Las parejas de la relación son: = {(1,1), (2,4), (3,9)}

¿Cómo saber si una gráfica representa a una función?

1) Sea g(x) = 3x +1. Halla:

b) g(4.6) = 3(4.6) +1 = 13.8 +1 = 14.

OBSERVACIÓN: Para hallar ) g(x + h )se sustituye x por x + h y se simplifica.

1. Determinar si las siguientes relaciones son funciones:

a) f= {(3; 5); (4; 6); (5; 8)}

b) f= {(3; 5); (5; 3); (4; 6)}

c) f= {(3; 5); (4; 6); (3; 4)}

d) f= {(1; −1); (2; −2); (3; 3)}

e) f= {(3 ; 5); (4; 6); (5; 8); (3;6)}

3.De acuerdo a la gráfica de f(x), determinar:

5. De acuerdo a la gráfica de f(x), determinar:

BAJO: No cumplí BÁSICO: Cumplí ALTO: Cumplí SUPERIOR:

CRITERIOS DE BAJO: BÁSICO: ALTO: SUPERIOR: Nota

Reconoce el No Reconoce el Reconoce en Reconoce Reconoce

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