Organizador+visual 20240508 145243 0000
Organizador+visual 20240508 145243 0000
Organizador+visual 20240508 145243 0000
VISUAL
PSICO. MARY ROXANA SALAZAR CALDERON
Integrantes:
Briceño Herrera Daniel
Del Carpio Davila Carla
Medina Janampa Dorian Leonel
Quispe Sánchez Nicole Yadhira
Sánchez Rivera Carmen Jackeline
Tinoco arellano Grecia
TEORIA COGNITIVA
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Se preocupa del estudio de los procesos tales como
lenguaje, Percepción memoria, razonamiento y
Pretende lograr que el
resolución de problemas. Toda persona actúa de
aprendizaje de los estudiantes
acuerdo a su nivel de desarrollo y conocimiento.
sea activo, mediante la
participación de ellos
proponiendo ideas,
preguntando a otros para
comprender y proponer
solucione
AUSUBEL
BRUNER
INDUCTIVO:
-DONDE LOS ESTUDIANTES
DESARROLLAN TRANSDUCTIVO:
GENERALIZACIONES A PARTIR DE
EJEMPLOS ESPECÍFICOS. ESTE -FACILITA LA TRANSFERENCIA
ENFOQUE FOMENTA LA DEDUCTIVO: EFECTIVA DEL CONOCIMIENTO AL
AUTONOMÍA Y LA COMPRENSIÓN REQUERIR UNA COMPRENSIÓN
- ESTABLECER UN MARCO
PROFUNDA, YA QUE LOS FLEXIBLE DE LA RELACIÓN ENTRE
CONCEPTUAL INICIAL, PUEDE
ESTUDIANTES CONSTRUYEN SU DIFERENTES SITUACIONES Y LA
RESULTAR EN UNA
CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE GENERALIZAR EL
COMPRENSIÓN SUPERFICIAL
EXPLORACIÓN ACTIVA Y LA SI LOS ESTUDIANTES NO CONOCIMIENTO DE MANERA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. CONECTAN LOS PRINCIPIOS SIGNIFICATIVA.
ABSTRACTOS CON
SITUACIONES CONCRETAS.
REFERENCIAS
Martínez Pérez, A. A., Montes de Oca Olivo, D. M. V., & Rodríguez Pérez, V. F. (2024). El Desarrollo del Pensamiento de Piaget y la resolución de
problemas caso: la Torre de Hanoi.
https://repositorio.cab.unam.mx/bitstream/123456789/126/86/TORRE%20DE%20HANOI_%20SECUENCIA%20_DID%C3%81CTICA_22042024_.pdf
Muleras, EA Piaget y el conocimiento de lo social
http://publicaciones.filo.uba.ar/sites/publicaciones.filo.uba.ar/files/Piaget%20y%20el%20conocimiento-WEB.pdf.
Quezada Rivas, M. F. La clasificación de la teoria de Jean Piaget: adquisición de las etapas figural y no figural en la operación de clasificación
simple en niños pre-escolares de la ciudad de La Paz (Doctoral dissertation). https://repositorio.umsa.bo/handle/123456789/30258
https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/remie/article/view/7431. de Aguileta, GL, & Soler-Gallart, M. (2021). Aprendizaje significativo de
Ausubel y segregación educativa. Revista Multidisciplinaria de Investigación Educativa , 11 (1), 1-19.
Cañaveral Bermúdez, LJ, Nieto Dionicio, AS y Vaca Ocampo, JH (2020). El aprendizaje significativo en las principales obras de David Ausubel:
lectura desde la pedagogía. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12251
https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/149. Rozo, JM (2020) La Influencia del aprendizaje significativo de
Ausubel en el desarrollo de las técnicas de escritura creativa de Rodari. Revista Docentes 2.0 , 9 (2), 88-94.
https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/149. Rozo, JM (2020) La Influencia del aprendizaje significativo de
Ausubel en el desarrollo de las técnicas de escritura creativa de Rodari. Revista Docentes 2.0 , 9 (2), 88-94.
Curto, J. M. D. (2022). La cultura en el laberinto de la mente: aproximación filosófica a la" psicología cultural" de Jerome Bruner. Miño y Dávila.
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=tu2CEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT4&dq=Bruner+Jerome&ots=5N5f3gtNfT&sig=9-Tc-
6txfJQb8R1RD0JuNqDwbq4
Torres, A. (2016, diciembre 13). La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. pymOrganization.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4834. Sierra, R., & Marina, F. (2020). Análisis de la aplicación de la
teoría cognitiva de Jerome Bruner como mecanismo para fortalecer la conducta ambiental en los estudiantes del grado segundo de la
Institución Educativa Chuniza.
Borges, JRA, Borges, TDDFF, de Oliveira, GS y dos Santos Saad, N. (2020). El aprendizaje y aprendizaje de Matemática en la perspectiva de Jerome
Bruner. Cadernos da FUCAMP , 19 (40). https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2206