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    ORGANIZADOR

    VISUAL
    PSICO. MARY ROXANA SALAZAR CALDERON

    Integrantes:
    Briceño Herrera Daniel
    Del Carpio Davila Carla
    Medina Janampa Dorian Leonel
    Quispe Sánchez Nicole Yadhira
    Sánchez Rivera Carmen Jackeline
    Tinoco arellano Grecia
    TEORIA COGNITIVA
    TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
    Se preocupa del estudio de los procesos tales como
    lenguaje, Percepción memoria, razonamiento y
    Pretende lograr que el
    resolución de problemas. Toda persona actúa de
    aprendizaje de los estudiantes
    acuerdo a su nivel de desarrollo y conocimiento.
    sea activo, mediante la
    participación de ellos
    proponiendo ideas,
    preguntando a otros para
    comprender y proponer
    solucione

    OBJETIVO ETAPAS DEL DESARROLLO


    COGNITIVO
    Pretende explicar los Etapa Sensoriomotora 0-2 años
    mecanismos y procesos por Conductas de Avances
    los cuales el infante, y luego Etapa Preoperacional 2-7 años
    Teoría cognitiva del aprendizaje de la personalidad Razonamiento Limitado (Percepción
    el niño, se desarrolla en un
    Etapa de las Operaciones Concretas 7-11
    individuo que puede razonar Teoría cognitiva del aprendizaje años Situaciones concretas no
    y pensar usando hipótesis abstractas
    Teoría cognitiva del aprendizaje de la motivación
    Etapa de las Operaciones Formales 12 años –
    vida Adulta Pensar Sobre Pensar
    Teoría cognitiva de la emoción (razonamiento
    OBJETIVOS: Aplicaciones
    -Facilitar el aprendizaje significativo Prácticas :
    -Promover la organización cognitiva
    -Fomentar la reflexión y el -Diseño de materiales educativos significativos
    pensamiento crítico -Implementación de estrategias de enseñanza
    -Estimular la motivación intrínseca centradas en el aprendizaje significativo
    -Desarrollo de programas educativos que
    fomenten la comprensión profunda y duradera

    AUSUBEL

    Aprendizaje Características del


    Significativo : Aprendizaje :
    -Integración de nuevo conocimiento -Activo
    con estructura cognitiva existente -Motivado por la curiosidad y el interés
    -Relación con conocimientos previos -Basado en la comprensión profunda
    -El aprendizaje es más duradero y -Flexible y adaptable a diferentes
    profundo contextos
    OBJETIVOS
    GENERALES: PRINCIPIOS DEL
    -PROMOVER EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE :
    ACTIVO
    -PROPORCIONAR ESTRUCTURAS -ENFOQUE EN LA COMPRENSIÓN
    COGNITIVAS ADECUADAS -ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
    -INDIVIDUALIZAR LA ENSEÑANZA PREVIOS
    -FOMENTAR EL PENSAMIENTO -FOMENTO DE LA MOTIVACIÓN
    CRÍTICO Y CREATIVO INTRÍNSECA
    -FACILITAR EL APRENDIZAJE POR -UTILIZACIÓN DE LA NARRATIVA
    DESCUBRIMIENTO

    BRUNER
    INDUCTIVO:
    -DONDE LOS ESTUDIANTES
    DESARROLLAN TRANSDUCTIVO:
    GENERALIZACIONES A PARTIR DE
    EJEMPLOS ESPECÍFICOS. ESTE -FACILITA LA TRANSFERENCIA
    ENFOQUE FOMENTA LA DEDUCTIVO: EFECTIVA DEL CONOCIMIENTO AL
    AUTONOMÍA Y LA COMPRENSIÓN REQUERIR UNA COMPRENSIÓN
    - ESTABLECER UN MARCO
    PROFUNDA, YA QUE LOS FLEXIBLE DE LA RELACIÓN ENTRE
    CONCEPTUAL INICIAL, PUEDE
    ESTUDIANTES CONSTRUYEN SU DIFERENTES SITUACIONES Y LA
    RESULTAR EN UNA
    CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE GENERALIZAR EL
    COMPRENSIÓN SUPERFICIAL
    EXPLORACIÓN ACTIVA Y LA SI LOS ESTUDIANTES NO CONOCIMIENTO DE MANERA
    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. CONECTAN LOS PRINCIPIOS SIGNIFICATIVA.
    ABSTRACTOS CON
    SITUACIONES CONCRETAS.
    REFERENCIAS
    Martínez Pérez, A. A., Montes de Oca Olivo, D. M. V., & Rodríguez Pérez, V. F. (2024). El Desarrollo del Pensamiento de Piaget y la resolución de
    problemas caso: la Torre de Hanoi.
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    Muleras, EA Piaget y el conocimiento de lo social
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    Torres, A. (2016, diciembre 13). La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. pymOrganization.
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    teoría cognitiva de Jerome Bruner como mecanismo para fortalecer la conducta ambiental en los estudiantes del grado segundo de la
    Institución Educativa Chuniza.
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