Actividad 3 Terminada

Asignatura Datos del alumno Fecha
Contextos Social, Apellidos: Rueda Carrascal

29/01/2024
Familiar y Educativo Nombre: Heider Manuel
Diseño de un paseo matemático por el centro educativo la San Juana para el

desarrollo de las habilidades sociales y emocionales de los alumnos.
Edad. 13-14 años
Objetivos
Contextualizar sobre la importancia de desarrollar habilidades sociales y
emocionales dentro y fuera del aula.
Implementar problemas matemáticos contextualizados en las habilidades
sociales y emocionales por los alrededores del centro educativo.
Descubrir y clasificar las habilidades cognitivas, emocionales, instrumentales y
comunicativas con las que cuentan los alumnos presentes en el aula de clase.
Mejorar y afianzar el desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos
presentes en el aula de clase.
Metodología
Una vez se halla contextualizado el tema y se halla también identificado las
habilidades de cada estudiante por parte del docente, para el aprendizaje de los
alumnos se aplicara la metodología de trabajo empleada por Barros Morales, R.,
Rodríguez Domínguez, L. D. L. Á., & Barros Bastida, C. I. en el 2015 a través de la
implementación de ejercicios basados en el correcto desarrollo de las habilidades
sociales y emocionales de los alumnos; en este sentido y con la intención de crear
un aprendizaje a través de la práctica se formaran grupos de 3 estudiantes de tal
manera que se puedan apoyar, aprender, criticar y reflexionar entre si sobre las
habilidades que su otro compañero y grupo sabe y que con independencia logran o
les falta por promover para sacar adelante el trabajo grupal suministrado por el
docente. Logrando así establecer vínculos con los demás compañeros, que se
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
sientan más motivados, se aumente su autoestima, se afiancen algunas habilidades

sociales y afectivas a través de las experiencias vividas y finalmente el juego se
convierta en un elemento dinamizador dentro del proceso.
Recursos TIC
Prensa papel, hoja en blanco, lápiz, borrador y sacapunta.
1
Actividades
29/01/2024
Actividades
Luego de formar los grupos de acuerdo a las habilidades que presenta cada
estudiante, se realizaran dos secciones, en la primera se les asignara la tarea de
realizar un recorrido con el docente por los alrededores del centro educativo
durante un tiempo de 80 minutos en las que tendrán la oportunidad de ingeniar
una idea de negocio que genere ingresos dentro de la institución, de acuerdo a la
opción que se elija deberán discriminar el nombre del emprendimiento, el o los
productos que venderán, uno o dos párrafos de acuerdo a sus habilidades
planteando como será la estrategia para que los demás estudiantes o docentes se
acerquen a comprar, una tabla en la que se discrimine cuantos productos deben
vender como mínimo al día y durante la semana para que el emprendimiento
funcione. Y para la segunda sección se tendrá un tiempo de 40 minutos en la que de
manera aleatoria cada grupo de trabajo se intercambiara la idea de negocio que
acaban de ingeniar con el objetivo de que cada grupo pueda reforzar los aspectos
del trabajo realizado por el grupo anterior. Al final para la segunda clase se
dispondrán de 120 minutos para que cada grupo exponga la idea de negocio que
logro ingeniar y las ideas que tuvieron para reforzar el trabajo del grupo anterior.
Tabla 1
Rubrica de evaluación basada en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
Puntuación Porcentaje
Criterios de evaluación Descripción
máxima %
Participa en la actividad La actitud del estudiante frente a la actividad que se va a
2 20
del aula desarrollar
Conoce sobre las
Comprenden los conceptos básicos de las habilidades sociales y
habilidades y su 2 20
emocionales y las sabe aplicar
aplicación
Practica los
Utiliza los procedimientos y estrategias necesarias para poder
procedimientos 2 20
desenvolverse con facilidad como alumno y compañero.
recomendados
Realiza la actividad en el
No tiene inconvenientes con el lugar y el tiempo en el que se

en le lugar y tiempo 2 20
desarrolla la actividad.
indicado
Expone la actividad Da a conocer con claridad de manera objetiva los conceptos y el
desarrollada en el aula de propósito con el que fue diseñada la actividad didáctica diseñada 2 20
clase por el docente.
Valor total 10 100%
Fuente: Elaboración propia.,2024.
2
Actividades
29/01/2024
Referencia bibliográfica
Barros Morales, R., Rodríguez Domínguez, L. D. L. Á., & Barros Bastida,
C. I. (2015). El juego del cuarenta, una opción para la enseñanza
de las matemáticas y las ciencias sociales en Ecuador. Revista
Universidad y Sociedad, 7(2), 137-144.
https://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=s2218-
36202015000200020&script=sci_arttext
3
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sientan más motivados, se aumente su autoestima, se afiancen algunas habilidades

No tiene inconvenientes con el lugar y el tiempo en el que se

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