Matemática Abri

MATEMÁTICA
OBJETIVOS:
● Reconocer y usar números naturales; Su designación oral y representación escrita.

● Analizar el orden y la regularidad en la serie numérica.
● Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción.
● Interpretar y resolver situaciones problemáticas.
CONTENIDOS:
• NUMERACIÓN
• LECTURA, ESCRITURA, VALOR POSICIONAL.
• ESCALAS.
• SUMA Y RESTAS.
• SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
ACTIVIDAD 1 FECHA:
REPASO NUMERACIÓN “LOS CIENES”
ORDENAR, LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS GRANDES.
NÚMEROS DEL 0 AL 1.000
EN EL PIZARRÓN
En principio, con una tabla como esta iremos repasando la familia de los unos, que
están formados por una sola cifra; la familia de los dieces, que están formados por
dos cifras, y la familia de los cienes, que están formados por tres cifras.
SI FORMAMOS NÚMEROS, SEGÚN EL LUGAR QUE OCUPAN TIENE UN VALOR.

294
UNIDAD O UNOS
CENTENA O CIENES DECENAS O DIECES
Agregá números con cuatro cifras y formamos la familia de los miles (unidades de mil).
Descomponemos después como lo hicimos con los unos, dieces y cienes. (SEGUIMOS DE
FORMA ORAL TRABAJANDO EN EL PIZARRÓN) Por ejemplo:
En el cuaderno:
Se entregarán a los niños una fotocopia.
DESCOMPONÉ LOS SIGUIENTES NÚMEROS EN MILES, CIENES, DIECES Y UNOS

COMO EL EJEMPLO
ACTIVIDAD 2
FECHA:
ORGANIZACIÓN Y REGULARIDADES DEL SITEMA DE NUMERACIÓN. SE
ENTREGARÁ UNA FOTOCOPIA A LOS NIÑOS PARA QUE LO OBERVEN Y LO
COMPLETEN.
Escribí el anterior y posterior de los siguientes números.
ACTIVIDAD 3
FECHA:
ORDENAR, PRODUCIR E INTERPRETAR ESRITURAS DE NÚMEROS.
1- REALIZÁ LAS ACTIVIDADES DE LA FOTOCOPIA.

PARA FINALIZAR CADA NIÑO EXPONE COMO PENSÓ Y RESOLVIÓ LAS
ACTIVIDADES
OBSERVACIÓN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD 4
FECHA:
VALOR POSICIONAL
A COMPONER Y DESCOMPONER.
LÁPICES PARA CONTAR

EN EL PIZARRÓN REPASAMOS
LA DOCENTE ESRIBIRÁ EN EL PIZARRÓN LOS SIGUINTES NÚMEROS.
PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE PASEN A UNIR CON FLECHAS.
596 7C, 3D, 8D
290 2C, 9D
738 5C, 9D, 6U
708 7C, 8U
DIALOGAR
¿QUE NÚMERO FORMO CON 7C?
¿Y CON 5 D?
CUÁNTOS BILLETES DE 100, 10 Y MONEDAS DE $1, NECESITO PARA PAGAR UN

LIBRO QUE CUESTA $846
COPIAR EN LA CARPETA.
UNA VEZ QUE REPASAMOS EN EL PIZARRÓN SOBRE EL VALOR POSICIONAL DE LOS

NÚMEROS
RESOLVÉ LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1- LA LIBBRERIA “GUTIERREZ” PIDIÓ 578 LÁPICES. JULIÁN DIJO RÁPIDAMENTE: “HAY QUE
MANDAR 5 CAJAS DE 100, 7 CAJAS DE 10 Y 8 CAJAS DE 1”.
¿CÓMO HIZO PARA DARSE CUENTA? ¿EN QUE PENSÓ EL EMPLEADO PARA ARMAR?
2- RESOLVÉ
 FLOR REIBIÓ 7 CAJAS DE 100 Y 9 DE 10 PARA SU LIBRERÍA. ¿CUÁNTOS LÁPICES
RECIBIÓ?
 PARA LA LIBREIRÍA ARTÍSTICA PREPARAON UN PEDIDO DE 3 CAJAS DE 100 Y 8 CAJAS
DE 1. ¿CUÁNTOS LÁPICES ECIBIÓ?
3-COMPLETÁ LA TABLA PARA AYUDAR A JULIÁN A ARMAR LOS PEDIDOS
 LA LIBRERÍA BERNI ENCARGÓ 935 LÁPICES DE COLORES. RECIBIERON 8 CAJAS DE
100, 13 DE 10 Y 5 LÁPICES DE COLORES EN CAJA DE 1. ¿ENVIARON CORRETAMENTE
EL PEDIDO?
 ¿CUÁNTAS CAJAS DE 10 SE NECESITAN PARA TENER 100 LÁPICES DE
COLORES?
PARA FINALIZAR ENTRE TODOS REALIZAMOS LAS CORRECCIÓN DE LAS

ACTIVIDADES.
OBSERVACIÓN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD 5
FECHA:
LLEGAMOS AL 1.000
Preguntaremos:
¿Cuál es el número mayor de 3 cifras que conocemos?
¿Qué pasa si le agregamos uno? ¿Qué obtenemos?
EL Pizarrón
Presentamos en el número 1.000
EL PUNTO EN LOS NÚMEROS SIGNIFICA MIL. PAARA UBICARLOS, HAY QUE

ONTAR DE ATRÁS PARA ADELANTE, TRES CIFRAS.
1) Analizamos los siguientes números:
COPIAR EN LA CARPETA.
EN LA CARPETA
ENTREGAREMOS UNA FOTOCOPIA CON EL NÚMERO PARA QUE PINTEN.
LUEGO LES PEDIREMOS QUE ESCRIBAN SU NOMBRE EN GRANDE.
DIBUJÁ CUÁNTOS BILLETES DE 500 Y CUÁNTOS BILLETES 200 NECESITÁS PARA

FORMAR MIL.
ESCRIBÍ LOS MILES.

OBSERVACIÓN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD 6
FECHA:
ANALIZAR EL VALOR DE LA CIFRA SEGÚN LA POSICIÓN QUE OCUPA. SUMAS DE
NÚMEROS. EN EL PIZARRÓN:
MIRÁ LA SUMA Y ARMÁ LOS NÚMEROS Y UNÍ CON EL RESULTADO.
OBSERVACIÓN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD 7
FECHA:
ANALIZAR EL VALOR DE LA CIFRA SEGÚN LA POSICIÓN QUE OCUPA. SEGUIMOS
TRABAJANDO CON LOS DADOS Y SUMAS. COMPLETÁ LA SIGUIENTES
ACTIVIDADES.
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
DE COMPRAS: “TODO PARA TU BICI” OBSERVÁ LA VIDRIERA Y COMPLETÁ.
1-JUAN QUIERE COMPRARSE

1 PAR DE GUANTES Y EL CASCO
. SUMÁ Y DIBUJÁ
¿CUÁNTOS BILLETES DE1.000, 100, 10 Y MONEDAS DE$1 NECESITA PARA PAGAR
¿LOS DOS PRODUCTOS?
2- SU AMIGO LUCAS TIENE AHORRADO $2.000. ¿CUÁNTO LE FALTA PARA

COMPRARSE LA BICILETA?
PARA FINALIZAR ORDENÁ LOS PRECIOS DE LA VIDRIERA DE MENOR A
MAYOR.
OBSERVACIÓN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD 8
FECHA:
OPERACIONES: Resolver problemas que posibiliten sistematizar y ampliar repertorio de
sumas y restas.

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● Reconocer y usar números naturales; Su designación oral y representación escrita.

ORDENAR, LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS GRANDES.

NÚMEROS DEL 0 AL 1.000

SI FORMAMOS NÚMEROS, SEGÚN EL LUGAR QUE OCUPAN TIENE UN VALOR.

Se entregarán a los niños una fotocopia.

DESCOMPONÉ LOS SIGUIENTES NÚMEROS EN MILES, CIENES, DIECES Y UNOS

Escribí el anterior y posterior de los siguientes números.

ORDENAR, PRODUCIR E INTERPRETAR ESRITURAS DE NÚMEROS.

1- REALIZÁ LAS ACTIVIDADES DE LA FOTOCOPIA.

LÁPICES PARA CONTAR

LA DOCENTE ESRIBIRÁ EN EL PIZARRÓN LOS SIGUINTES NÚMEROS.

PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE PASEN A UNIR CON FLECHAS.

596 7C, 3D, 8D

738 5C, 9D, 6U

¿QUE NÚMERO FORMO CON 7C?

CUÁNTOS BILLETES DE 100, 10 Y MONEDAS DE $1, NECESITO PARA PAGAR UN

UNA VEZ QUE REPASAMOS EN EL PIZARRÓN SOBRE EL VALOR POSICIONAL DE LOS

RESOLVÉ LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

PARA FINALIZAR ENTRE TODOS REALIZAMOS LAS CORRECCIÓN DE LAS

¿Cuál es el número mayor de 3 cifras que conocemos?

¿Qué pasa si le agregamos uno? ¿Qué obtenemos?

Presentamos en el número 1.000

EL PUNTO EN LOS NÚMEROS SIGNIFICA MIL. PAARA UBICARLOS, HAY QUE

ENTREGAREMOS UNA FOTOCOPIA CON EL NÚMERO PARA QUE PINTEN.

LUEGO LES PEDIREMOS QUE ESCRIBAN SU NOMBRE EN GRANDE.

DIBUJÁ CUÁNTOS BILLETES DE 500 Y CUÁNTOS BILLETES 200 NECESITÁS PARA

ESCRIBÍ LOS MILES.

1-JUAN QUIERE COMPRARSE

2- SU AMIGO LUCAS TIENE AHORRADO $2.000. ¿CUÁNTO LE FALTA PARA

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