EL OMBULOBO

PROPÓSITOS:

✔ Intercambiar oralmente en torno al cuento a fin de profundizar su interpretación.

✔ Releer algunos fragmentos para discutir sus diferentes interpretaciones o para apreciar los efectos del lenguaje de los
cuentos.
✔ Plantear por escrito algunas preguntas o problemas que contribuyan a involucrar a todas y todos en la reflexión sobre el
cuento.
✔ Proponer situaciones de escritura que impliquen un desafío en la composición del texto, es decir, un desafío referido a la

✔ planificación, la teatralización y la revisión.

✔ Acompañar a las y los estudiantes durante todo el proceso de escritura.

TIEMPO CONENIDOS INDICADORES DE AVANCES POSIBLES PROYECTOS

Leer a través del Seguir la lectura de quien lee en

docente y por si voz alta.
A PARTIR DEL 16 DE mismos en torno a lo
OCTUBRE, 7 literario:
CLASES.
Explorar los textos Volver a leer o escuchar leer para
para anticipar ideas recuperar pistas que ofrezca el
sobre el género, tema, texto así profundizar las
la trama, los interpretaciones.
personajes y /o
vincularlos con otros
textos Indagar específicamente acerca de
aquello que sea de su interés o a
escuchados o leídos
partir de dudas relacionadas con el
verificar las hipótesis al
texto escuchado.
terminar la lectura.

Construir el sentido del

texto, usando el Ajustar la lectura a la situación, al
conocimiento sobre los propósito y a los destinatarios de
para textos y los forma cada vez más autónoma.
recursos del lenguaje.
Conversar sobre el texto, los para
Leer en voz alta para textos, el autor, el tema de la
diferentes auditorios lectura, la literatura y el lenguaje.
y/o diversos
propósitos, compartir la Preguntar y comentar en forma
lectura con otros cada vez más precisa todo aquello
que sea de su interés con relación
Leer interpretando las a los textos leídos Expresar sus
entonaciones, matices, opiniones acerca de lo leído.
marcas de expresión
de textos literarios.
intercambiar con otros acerca de
las decisiones que se van
asumiendo mientras se escribe a
partir del uso de borradores,
Hablar en torno a lo
discutir y decidir acerca de los

1
 literario Hablar para datos, episodios, situaciones,
compartir con otros las frases u palabras a escribir.
interpretaciones de lo
leído y expresar los Dudar sobre la correcta escritura
efectos que las obras de palabras y describir, reconocer y
producen Conversar explicar algunas convenciones
sobre el texto, los para ortográficas propias del sistema de
textos, el autor, el tema escritura.
de la lectura, la
literatura y el lenguaje.
efectos que las obras
producen Establecer
vínculos con las
ilustraciones, si fuera
pertinente, etc. Re
narrar la obra que
escucharon. más
precisa, personajes.

Escribir en torno a lo
literario Plantearse y
sostener un propósito
para la escritura y
tener en cuenta el
destinatario.

Revisar lo que se
escribe mientras se
escribe hasta alcanzar
que el texto se
considere bien escrito.

Reflexión del lenguaje

Reflexionar sobre la
escritura de las
palabras.

Bibliografía: Material provisto por MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN, 2023.

DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA, 2008.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN DIRECTA, PRUEBA ESCRITA, RÚBRICACON INDICADORES DE AVANCES.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

CLASE 1

PROPÓSITO: RECONOCER LA OBRA LITERARIA A TRABAJAR EN ESTA SECUENCIA.

Anticipación lectora: Hoy les voy a leer un cuento muy especial, hay niñas y niños que dicen que es un cuento de miedo. Es de un
autor argentino que se llama Esteban Valentino y está ilustrado por Juan Chavetta. Estén atentas y atentos porque aparece un
personaje que puede recordarles al protagonista de algunas leyendas que ocurren en el campo y en las noches de luna llena.

2
Observen la tapa del cuento. Llama la atención la manera en que se destaca la luna, ¿verdad? ¿Qué advierten en la mirada de los
niños? ¿Cómo se ven? Parecen asustados, ¿no? ¿Tendrá algo que ver con el título del cuento?

Ahora que conversamos sobre el título y la tapa del cuento, les propongo escuchar la lectura de El ombúlobo y mirar detenidamente
sus imágenes que son inquietantes. ¿Empezamos?

✔ Lectura en voz alta por parte del docente

✔ Para abrir el espacio de intercambio:

Los amigos del cuento pasaron una noche de miedo. ¿Por qué? Mientras leía el cuento, hubo momentos en los que sentí miedo,
como Lauti y Nico. ¿Les pasó lo mismo? ¿En qué partes? ¿Cómo se sentían Lauti y Nico durante la noche del campamento?
¿Piensan que tenían miedo?

Les vuelvo a leer algunos fragmentos del cuento que nos pueden ayudar a seguir pensando sobre la valentía de los chicos y cómo se
sintieron esa noche. “Uno de los chicos sacaba a veces la cabeza a ver si el ombú seguía siendo un ombú y nada más y la volvía a
meter lo más rápido que podía” (página 12).

¿Por qué creen que lo haría? Les leo lo que dice más adelante: “A las doce tenían francamente miedo y ya nadie sacaba la cabeza
afuera de la carpa. Los silbidos del viento entre las hojas y los que hacía al atravesar los huecos del tronco no ayudaban mucho”
(página 14). ¿Por qué dirá el narrador que esos sonidos no ayudaban mucho?

Hay una parte que me causa una particular inquietud. Se las leo: “Los dos miraban la puerta de la carpa y solo esperaban. Esperaban
la claridad del día y esperaban su calma y algún trozo de valor que se les metiera a la fuerza en el corazón” (página 18). ¿Por qué se
habrán quedado mirando la puerta en esa posición? Para intercambiar sobre las motivaciones y los estados de ánimo de los
protagonistas

se propone que los estudiantes tengan el ejemplar del cuento para que puedan trabajar con el texto.
Actividad:

Responder según tu propia interpretación del cuento

1. ¿Qué sensaciones que experimentaron Lauti y Nico aquella noche mientras acampaban? Explicar con dando un ejemplo del
cuento

2. ¿Cuál fue el momento más inquietante de la historia? ¿Hay alguna ilustración que te ayude a dar cuenta de ese momento? ¿Cuál?

3. ¿Les hubiese pasado lo mismo si el tío no les contaba la historia del ombúlobo? ¿Por qué?

CLASE 2

PROPÓSITO: INTERCAMBIAR COMENTARIOS PARA ANALIZAR LA OBRA.

✔ Para intercambiar sobre la leyenda del ombúlobo, el docente propone conversar con los alumnos sobre algunos aspectos
posibles
✔ Hay algo que me llama mucho la atención: cuando los chicos estaban decididos a acampar, el tío de Lauti les cuenta la
leyenda del ombúlobo. ¿Por qué les parece que el tío les dijo que ese ombú, aunque parecía una planta común y silvestre,
no era un ombú cualquiera? (página 11).
✔ Me generó intriga la parte en que el tío de Lauti les contó sobre el ombúlobo. Durante toda la historia estuve temiendo su
aparición y quería saber si los chicos se enfrentarían con ese personaje siniestro. ¿A ustedes también les pasó lo mismo?
✔ Los chicos encontraron explicaciones para esos sonidos atemorizantes. Volvamos a leerlas: “Pero esa noche los
acampantes querían encontrarle explicaciones más sencillas a todo. —Se habrá roto una rama con el viento—dijo Lauti. —
¿Quién estará enfermo que tuvieron que mandar a la ambulancia por la ruta? —preguntó Nico sin dejar espacio para la
duda” (página 16). ¿Son adecuadas esas explicaciones o se trataba del ombúlobo? ¿Qué piensan ustedes?

3
 ✔ Algunas niñas y algunos niños de otro grado dicen que la voz del ombúlobo no aparece sólo al final del cuento y que lo
advierten en este fragmento de la historia: “De pronto les pareció sentir un ruido como de madera que se abre inundando la
quietud de la noche y un ulular que en cualquier parte del mundo donde hubiera un ser humano se habría tomado por un
aullido de lobo” (página 14). ¿Ustedes qué piensan?

Actividad:

• Volver a leer el cuento del ombúlobo para rastrear el fragmento donde el tío le cuenta a los niños sobre el ombúlobo y trascribirlo

• Explicar con tus palabras a qué se refería el tío con sus dichos cuando les contó a los niños que en el lugar se decía que el ombú no
era un ombú cualquiera.

CLASE 3

PROPÓSITO: RELEER PROFUNDAMENTE PARA RESPONDER DE FORMA PRECISA.

✔ En esta propuesta van a encontrar dos desafíos de lectura diferentes: en una primera instancia, se requiere volver a leer
las primeras páginas del cuento y localizar las pistas que ofrece el narrador. En la segunda, será necesario recorrer la
mayor parte del cuento rastreando los indicios del temor que sienten los protagonistas y el modo en que se acrecienta a
medida que se acerca la medianoche.

Actividad:

• El ombúlobo es un cuento de miedo. Ahora van seguir la lectura para ver cómo el narrador va sugiriendo el miedo en esta historia.
Luego van a buscar en el cuento todo aquello que nos ayude a saber cuándo los chicos de la historia empiezan a sentirlo.

• Completa la siguiente ficha

✔ Puesta en común:

Ahora que ya los alumnos conocen la historia, se propone ensayar la lectura de los fragmentos más inquietantes del cuento para
leerlos en voz alta. Se invita a los estudiantes a probar distintos tonos de voz, silencios y ritmos para generar mucho miedo en quien lo
escucha.

4
CLASE 4

PROPÓSITO: DESCRIBIBIR AL OMBULOBO

✔ En este cuento vale la pena profundizar en los rasgos descriptivos del ombúlobo, personaje central de la trama de esta
historia.
✔ Si bien a lo largo del cuento es posible advertir ciertas características del personaje que no están del todo explícitas. se
trata de releer dos fragmentos en los cuales se describen sus características físicas y su transformación de árbol en lobo.
✔ Luego se propone volver a escribir el texto con otras palabras que puedan caracterizar al ombúlobo buscando entre todos
distintos adjetivos que ayuden a caracterizarlo. Se invita a los alumnos a reflexionar sobre los adjetivos y a escribir entre
todos unos listados de adjetivos para luego poder armar el texto.

Actividad:

Señalar las partes del cuento que describen cómo es el ombúlobo y luego escribimos un nuevo texto empleando adjetivos

CLASE 5

PROPÓSITO: REESCRIBIR UN FRAGMENTO DEL CUENTO.

✔ El desafío de esta propuesta es reescribir un fragmento relevante del cuento. Contar las decisiones de Nico y Lauti para
acampar en la noche.Supone escribir un texto breve que involucra también una enumeración de los objetos que van a
llevar.
✔ La propuesta combina un doble reto: resolver aspectos del lenguaje que se escribe y del sistema de escritura.

5
 ✔ Los chicos estaban decididos a acampar esa noche y estaban muy organizados. ¡Cuántos preparativos! Escriban todo lo
que planearon. Recuerden contar cómo se prepararon y los elementos que pensaban llevar.

CLASE 7

PROPÓSITO: ESCRIBIR PARA QUE LEAN OTROS.

✔ El docente propondrá escribir una breve narración a partir del cuento. Para ello, el docente relee la página 11 donde se
cuenta la leyenda y las páginas 8 y 14 donde se amplía la información que pueden incluir.
✔ conversamos entre todos…

✔ En este cuento, el tío relata la leyenda del ombúlobo. ¡Qué historia inquietante! ¿no? Traten de escribir su propia versión
para alguien que aún no leyó el cuento.
✔ Vamos a releerla juntos. ¿En qué parte se cuenta la leyenda? ¿En qué otras páginas podemos conocer más sobre esta
historia?

Tengan en cuenta que vamos a escribir para alguien que no conoce el cuento. ¿Será importante incluir dónde crece el ombú?

¿Qué contarían acerca de los ruidos que se oyen en las noches de luna llena? Anotemos algunas ideas antes de escribir.

Actividad:

Antes de acampar, el tío de Lauti les contó la leyenda del ombúlobo. ¿Qué contaba esta historia? Escribí tu propia versión de la
leyenda del ombúlobo para alguien que no conoce la historia. Raleé el cuento las veces que necesites para recordar los detalles que
quieras incluir.

6
✔ Puesta en común: corrección colectiva para ayudar a mejorar los textos.