6to - Planb Lector - Con Lecturas Selectas - 2021 (1) (Recuperado Automáticamente)

Plan Lector 2022 Sexto Grado
I.E N° 32973 “GRAN MAESTRO”
PLAN LECT
DOCENTE: RUTH AMPARO FLORES AMPUDIA
30-3-2022
3
Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes

tenemos que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes
transformadores del cambio, en el sentido que la educación en esta época
viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales y
sociales.
En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel

nacional, en la cual se consigna mejorar la calidad del servicio educativo, con
las evaluaciones a los estudiantes de Primaria (ECE) Específicamente en
Comprensión de Textos y Habilidades Matemáticas.
Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes no sean

lectores pasivos, sino que al leer desarrollen su imaginación, su creatividad, su
capacidad de construcción de significados, que se pongan en diálogo con el
autor, que formulen preguntas, hipótesis, que hagan inferencias y que sean
críticos.
Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de

significados, tenemos que cambiar la forma de enseñar la comprensión lectora.
Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, ha sido

elaborado con la finalidad de contribuir a facilitar la Comprensión lectora de los
estudiantes de Educación Primaria. Este instrumento contiene Un Plan de
lectura con Textos seleccionados, seguido de cuestionarios de preguntas del
nivel de comprensión Literal, Inferencial y Crítico, para ser leídas y
respondidas por los estudiantes y fundamentadas en el aula a la hora de
lectura.
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PLAN LECTOR DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: Huánuco
1.2 Institución Educativa : 32973
1.3 Grado : Sexto Grado
1.4 Lugar : Pitumama
1.5 Director ( ) : Norberto Pardavé Hidalgo
1.6 Docente : Ruth Amparo Flores Ampudia
II. BASE LEGAL

-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educació n.
- Resolució n Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicació n del Plan Lector.
- Resolució n Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de
aplicació n del Plan Lector.
- Orientaciones para el buen inicio del año escolar 2022, Educación primaria. R. M. N.° 531-2021-
MINEDU
III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado, por el profesor(a), estudiantes y participació n de
padres de familia, considerando la importancia y utilidad de de obtener el há bito de
leer de manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de
comprensió n.
IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar há bitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niñ os y niñ as de Sexto Grado.
4.2. Promover la ejecució n de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una
de las capacidades esenciales que contribuyen a la formació n integral de los niñ os.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo.
V. LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Sexto Existencia de pocos textos en la Adquisició n de textos de todo
Grado cuenta con biblioteca de aula. tipo, donando y recopilando
Biblioteca? de los estudiantes.
¿Los niñ os y las No demuestran tener há bito de Prá cticas de lecturas
niñ as tienen lectura. frecuentes, por placer y
há bito de lectura? recreativas y cuentacuentos.
¿Cuá l es el nivel -Se encuentran el nivel no deseado Fomentar estrategias de
de comprensió n de comprensió n. lectura en los estudiantes,
de los - Deficiente nivel de comprensió n para optimizar la
estudiantes? en el criterio inferencial.
comprensió n lectora.
¿Cuá les son los -Textos brindados por el profesor(a).
libros posibles a -Textos existentes de la biblioteca de aula.
utilizar en el -Libros del MINEDU
Plan Lector?
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VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A MJ J A S O N D
1. Elaboració n de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboració n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentació n del plan a la Direcció n de
Prof. de aula.
la I.E.
Prof. estudiantes y
4. Implementació n de la Biblioteca de aula
padres
5. Ejecució n del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecució n del Plan
Prof. de aula.
Lector.
7. Evaluació n del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la direcció n de la IE. Prof. de aula.
VII. ROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene tres propó sitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores. (A través de la lectura de textos, de manera libre,
recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de
comprensió n)
3. Lectura de una obra literaria por bimestre, en forma dirigida y planificada.
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la
animació n de la lectura libre, recreativa
1. Desarrollo de y placentera.
hábitos lectores. -Se considera todo tipo de textos
( A través de la motivadores, existentes en la Día y hora acordada
lectura de textos biblioteca de aula, traídos por el en asamblea de
, de manera profesor (a) y alumnos. aula por el profesor
libre, recreativa -Para lograr este propó sito también se (a) y estudiantes.
y placentera) practica la lectura espontá nea.
Día: Los días jueves
a). Para lograr este propó sito se , se
de cada semana.
realizará mediante la Lectura de textos
cortos de tipo continuo, , preferidos y
Hora: Dos horas
seleccionados previamente por
pedagó gicas. De 8.00
estudiantes y profesor:
a 9.30 am.
-Narrativos, Descriptivos,
Instructivos. etc. Y por lo
menos una obra literaria por
bimestre
5
2. Desarrollar las b). Textos Cortos de tipo - Primera hora, Se

capacidades de discontinuo: inicia con la lectura
- Grá ficos, Cuadros, Avisos, Tablas, libre, para lograr el
comprensión de
etc. propó sito N° 1.
textos. (Lectura de -Las lecturas continuas y discontinuas
textos, de manera son elaboradas y planificadas; -Segunda hora,
dirigida y entregados a cada estudiante de lectura planificada,
planificada.) manera mensual, a fin de que ponga para cumplir con el
en prá ctica la lectura en cualquier propó sito N° 2.
á mbito, adjuntando un cuestionario
de preguntas considerando el nivel de
comprensió n: literal, inferencial y
crítico; los mismos que será n
retroalimentadas en la hora de
lectura en la escuela, verificando en
los estudiantes, el nivel de
comprensió n de los textos leídos.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
S
Propósit - Sensibilizació n por la lectura. - Animar a los estudiantes a practicar la
o N° 1. -Promover la lectura lectura de manera frecuente, en cualquier
Desarroll recreativa y de disfrute a á mbito.
o de -En el aula se practicará la lectura libre
libre disposició n de cada
há bitos facilitá ndolos diversos textos a
lectores. estudiante. disposició n de cada estudiante, durante la
hora planificada (Para lograr el propó sito
N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Fortalecer el desarrollo de las
Propósito capacidades comunicativas, -Desarrollo de la comprensió n lectora
N° 2. relacionados a la a través de la prá ctica de la lectura en
Desarrollo
comprensió n de textos, el aula de los textos seleccionados y
de las
capacidades mediante: planificados.
de
comprensió -Lecturas seleccionadas y - Verificació n del nivel de comprensió n,
n lectora. planificadas entregadas a resolviendo el test de preguntas
cada alumno en forma adjuntados a cada texto.(Literal ,
mensual. inferencial y crítico)
-Empleo de diversas estrategias a fin
- Fomento de que el alumno obtenga un alto nivel de
estrategias cognitivas comprensió n, Por ejemplo, la
de comprensió n. escenificació n del contenido del
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texto.
- Verificació n de la ficha de
autoevaluació n y monitoreo.
IX. SELECCION DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

(Para lograr el propó sito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS
/2021
AUTOR TITULO DEL TEXTO I I III I V V VII VII
I V I I
- Juan José Arriola. - Un día en la escuela
- En el saló n de clase
-Anó nimo I
- El recreo
-Luis Sá nchez - El sueñ o se hizo realidad

- Las focas
-Josefina Carabias II
- Carta a mi padre
- Adaptació n
- Alfonsina - Espíritu de las minas
III
Barrionuevo -La caja de luz
- Flavio Gabaldó n
-Adaptació n de un - Orfeo y Eurídice
mito griego IV
-Ricardo Mariñ o - Barrio contra barrio
-Ana García - La justicia de Sancho
Castellano Panza V
-Aguiluchos - La ardilla, rey de los
animales
-Juan José Arriola. - El juicio original
- Ventura García VI
Calderó n - La Momia
- Leó n Felipe, - La barca de oro.
españ ol. - El Yacuruna VII
- Ministeri
o de
Educació n
-Franz Hohler. El - El hombre de gorra
bloque de granito en el marró n.
cine. VIII
(Adaptación)
-Ministerio de - Navidad Amazó nica
Educación.
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I. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS:
MES TÍTUL AUTOR NACIONALIDAD

O
“Paco Yunque” Peruano
PRIMER César Vallejo
BIMESTRE
Platero y yo Juan Ramón Peruano
SEGUNDO Jimenez
BIMESTRE
Mexicano
Sangre de campeón Carlos Cauthémoc
TERCER
BIMESTRE
Se busca un colibrí Samuel Cárdich Peruano
CUARTO
BIMESTRE
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director de la Institució n Educativa, Personal Docente, Padres de familia y
Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.
XI. EVALUACIÓN.
-Control perió dico del desarrollo del Plan Lector y Evaluació n final de los resultados
alcanzados.
- Revisió n de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluació n)
Pitumama, marzo del 2021
DIRECTOR DOCENTE
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Anexos:
- Ficha de autoevaluació n para el estudiante.

- Lecturas seleccionadas y cuestionarios de comprensió n lectora para el
estudiante.
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FICHA PARA EL ESTUDIANTE

Nombre:
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.____ _ _ _ _ _ _
2.___ _ _ _ _ _ _ _
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )
¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1
0
TEXTOS SELECIONADOS
PARA LA
COMPRENSÓN LECTORA
Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado
LECTURAS SELECCIONADAS
Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir muchas
cosas. Por ejemplo, ayer llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo
que retirarse por unos momentos. Al volver, encontró el aula hecha un caos. Unos
trabajaban, otros jugaban y dos grupos peleaban. Ella solo se quedó parada y
esperó a que nos diéramos
cuenta de su presencia. Con la
cara más triste que se puedan
imaginar, nos dijo: “La verdad,
nunca esperé que esto pudiera
pasar. Debemos tomar
decisiones”. Todos estábamos
mudos, casi paralizados.
Entonces, guiados por ella,

dialogamos sobre lo sucedido;
analizamos las causas y
consecuencias de nuestros
actos, y reflexionamos sobre la importancia de organizarnos y la necesidad de
establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor. Después de
esta reflexión, cada equipo propuso una norma y la compartió con toda el aula.
Los grupos que habían peleado pidieron proponer normas para evitar las peleas.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo
todas las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con
una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad,
mientras que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza.
Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a
un acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo.

Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros explicara por
qué su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada.
Cada uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas.
Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía

quedar planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le
añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534 11

Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la
presentamos así:
Norma:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.

• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
Tareas para cumplir la norma

• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.
La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase

decidió que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas.
Contentos y hasta conmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir con
los acuerdos tomados.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta
1. ¿Qué tipo de texto es?

Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas
de convivencia.
Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados

por unos personajes en un tiempo y en un espacio determinado.
Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en

los colegios.
2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?

Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando la
profesora no se encuentra en el aula.
Trata de establecer y organizar normas para la buena convivencia
en el aula de 5to grado.
Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia para
estudiantes desordenados.
3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?

Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que
retirarse por unos momentos, al regresar encontró un caos.
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen

ocurrir muchas cosas.
Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y la
situación con la que empieza la historia.
4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?

Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la
puntualidad, mientras que Esteban se refiera al orden y la limpieza.
Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.
Muestra una situación o problema que los personajes deben resolver
y las acciones que realizan con ese fin.
5. Según el texto ¿cómo termina la historia?

Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar
el compromiso de cumplir con los acuerdos tomados, para una
buena convivencia.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se

arrepintieron de sus malos actos.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participación
y el aporte a la clase.
6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?

Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes en el
aula de quinto grado.
Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un inicio,
nudo o conflicto y un final.
Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta una
imagen.
7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los personajes

deben resolver ¿a qué parte del texto corresponde?
Corresponde al Inicio de la estructura del texto.
Corresponde al Nudo de la estructura del texto.
Corresponde al Desenlace de la estructura del texto.

8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula? Para
mantener una convivencia armoniosa y favorable en los
estudiantes.
Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto

grado.
Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.
9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que

todas son importantes?
Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.

Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses de
cada grupo.
Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los
estudiantes.
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?
Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de

malestar en el aula a fin de tener buena convivencia.
Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los

conflictos en el aula.
Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en la
elaboración de normas.
11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?
12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

En el salón de clase
El profesor de geografía preguntó:

–¿Cuál es tu nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en
casa me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:

–Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha:
"Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba
ninguna charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se
quedaba estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo:
enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el
cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su
nombre.

Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió.
Ricardo salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se
fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente.

Ricardo agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio
que los ojos de Gume también habían mordido; la boca de Ricardo masticó;
los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos
mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había
pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron
corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:

–¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el
sándwich con las dos manos. Miró el pan. Le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar

cuando ya el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir
nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se miraron.
Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a

conversar. Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a
cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?

–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había
pensado que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume. Otra vez
Ricardo quedó aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había
notado que Gume no entendía nada.
–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –suspiró:
había terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido
capaz. Y lo peor es eso.

–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales

matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor

fingir que no se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y
comenzó a escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor.
Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni
se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó,
incluso se asustó:
–¿Ya? Y Gume dijo:

–Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que
ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue
animado, "¡sí, ahora entiendo!".
Juan José Arriola.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Nivel lexical
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.

• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.
1. Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)

2. Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
3. Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
4. Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea – exposición)
5. Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)
• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y

descubrirás el antónimo de la palabra indicada.
Nivel literal
• Recuerda la lectura y completa las ideas.
1- ¿Qué enseñaba la profesor?
Comunicación Geografía Historia

2- Nombre y apellido correcto de Gume es:
Gumercindo Lizán. Gumercindo Meza Gumercindo Maza
3- ¿Quién no salió al recreo?

Ricardo Gume
el profesor
4- ¿Qué hizo Ricardo?

Salió a comprar gaseosa
Salió a comprar sándwich
Salió a comprar sándwich de queso
5- ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?

Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
 Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
 Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..
 Gume se siente avergonzado y desanimado………………….
 El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"…………
 Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo!...........................
Nivel Inferencial
• Piensa y contesta.
1. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo ?

.

2. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?
3. ¿Qué significa la expresión . “ la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume

masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.
4. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?
5. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
6. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
7. Escribe acciones positivas e Ricardo

8. Completa el esquema.
9. ¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”
10.¿Qué significa? “Gume se rió a medias”
11.¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”
12.De la lectura se deduce que:

Gume va al colegio.
La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
La risa de los alumnos alegró a Gume.
Ricardo miró su pan.
13. Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo

.
porque: No quería despreciarlo Era pobre.
Tenía hambre. Nunca había comido un sándwich.
14.Es una idea principal:

La comunicación soluciona problemas.
Ricardo compra un sándwich.
Gume no conversaba.
Gume mordió el pan.
15. Del texto, se deduce que Gume

era: tonto. inteligente.
descuidado. violento.
Nivel crítico
1. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?
• Si Gume no hubiera
recibido el apoyo de Ricardo.
• Si Ricardo no le hubiese
invitado el sándwich a
Gume.
2. ¿Qué valores encuentras en esta historia?

3. ¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
4. ¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?

1.
5. ¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica

cómo te sentiste.

El recreo
Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había pasado
casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse, junto con los
otros estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar

algunas actividades, se escucharon unas voces que
exclamaban: “¡Ya queremos que llegue el recreo!”. En
poco tiempo todos, niñas y niños, se
contagiaron y la frase: “¡Ya queremos que llegue el
recreo!” volvió a sonar en el salón y vibró en todo el
colegio.
Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los profesores y

les dijo: “¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han
ocasionado destrozos!”. Era obvio, el director estaba enfadado
porque un grupo de niñas y niños
que habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior rompieron algunos
vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había dispuesto que los
estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida, así podrían
reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con el mobiliario
de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en ese

momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho respeto, le
manifestó que el recreo era un espacio importante para los estudiantes, ya que
allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de

forma libre, jugar, conocer a estudiantes de otros grados y tener acceso a otras
oportunidades para el diálogo. Así empezó el debate entre dos grupos de
profesores, uno que apoyaba la posición del director y otro que mantenía un
planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú

1. ¿De qué trata el texto?

El juego de estudiantes en horas de recreo.
Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de
normas de buena convivencia.(R)
Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.
El recreo es un derecho de los estudiantes.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?

Describir una historia de conducta de los estudiantes.
Establecer normas de convivencia para evitar discusiones entre
docentes
Dar a conocer a los lectores que es necesario que los
estudiantes deben tener normas para una mantener la buena
convivencia.(R)
El recreo es un derecho de los estudiantes.
3. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el aula?

Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)
No habría respeto entre estudiantes.
Los estudiantes son desaprobados en conducta.

4. ¿Qué significa tener una buena convivencia?
Significa poner en práctica el cumplimiento de normas.(R)
Significa no jugar en el aula.
Significa tener buena comunicación con los a compañeros y
profesor.
5. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?

Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.
Porque se encuentran solos sin cuidado del profesor.
Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera
de la escuela.
6. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?
7. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del Director?

¿Por qué?
8. Pinta el sinónimo de las siguiente términos:

enfadado
contento
enojado molesto

obvio
notorio inquieto evidente
9. Escribe una oración gramatical con : enfadado- obvio
10. Según su posición de ideas , tanto del director de la escuela o

profesora de 5to grado, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
11. ¿Qué mensaje presenta la imagen con relación al texto?

Habla con los tuyos
Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de

cumpleaños de Jorge.
–Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora – indicó
Jorge.
–Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.
–¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas y aclaró:
–No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.
–Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son unos
niños –expresó Jorge– amigos, al inicio el juego es difícil, pero con la

práctica se hace fácil y uno se divierte. Pero, mejor juguemos éste, que
ustedes ya conocen.
–¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.
–¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.

–¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes –
manifestó burlonamente Jorge.
–Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –agregó
molesto Saidú.
–¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji! –se
burló
Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido.
Ante las preguntas de la maestra permanece callado.
Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo
llaman.
–¡Jorge, espera! –indicó Lucas.
–¿Qué pasa? –preguntó Jorge.

–¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.
–¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.
–Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy molesto

Jorge–, preocúpense por los niños y déjenme tranquilo! Saidú y Lucas, se
preocuparon por el comportamiento de Jorge; por ello, deciden ir a la
parroquia.
–Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el estar

tanto tiempo en la computadora jugando, lejos de favorecerle le

perjudicará en sus estudios, se volverá más irritable y con menos ganas de
hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.
Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su

amistad, es la mejor de las medicinas –les aconsejó el padre Ramón.
Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La maestra
que es muy buena, siempre lo deja salir. Lo extraño era que Jorge siempre
sale a esa hora. Saidú, se ha percatado de ello, y dice:
–Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Al tiempo
que la maestra decía:
–¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su maestra:

–Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases, tengo algo
urgente que hacer.
–Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso
“urgente”. Así, al día siguiente a la misma hora, Jorge, furtivamente entra
en la sala de computación del colegio, saca un CD y empieza a jugar.
–¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto es
correcto? –Expresó Saidú al verlo.
Jorge sorprendido, atinó a decir:
–¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a
todo el mundo. ¿Verdad?
–Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada,
–manifestó Saidú.
–¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.
–¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.
–No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a jugar,

pero los videojuegos son tan emocionantes y cada vez más complicados y
entretenidos que no puedo parar… y ahora se está volviendo un vicio, al
cual me es difícil renunciar, ya no sé qué hacer…
–Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su

amigo. –Habla con tus papás y verás qué te ayudarán.
–¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso, se
acercó a sus padres.
–Mamá, papá…. debo hablarles.
–Habla, hijo, te escuchamos.
Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes,
valientes e importantes… creyéndose listos, experimentan esto y aquello…
yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas hablen con sus padres o
algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.
Adaptación
Nivel lexical
• Ordena las sílabas y descubrirás la palabra que corresponda al
significado dado.
1...................Pretexto para eludir algo.

2...................Dio con lo que buscaba.
3...................Dado cuenta.
4.....................Hecho a escondidas.
5.....................Causar daño.
• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. Mi amigo Jaime tiene el......................que no aprobará inglés.

2. No me había.......................que Jorge siempre iba al baño.
3. Enzo.......................sacó mis plumones de la cartuchera.
• Construye una oración con las palabras indicadas.
1. Excusa
2. Perjudicará
3. Percatado
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo y un antónimo de cada

serie. Luego escríbelos donde corresponda.
1. fabuloso, ficticio, ilusorio,............................(S)

...................... (A)
2. atinar, conseguir, hallar,..............................(S)
.......................(A)
3. perjudicar, lesionar, afectar,.......................(S)
............................. (A)
4. irritable, regañón, irascible,..........................(S)

Nivel literal
• Completa las ideas escribiendo las respuesta en el crucigrama.
1. La fiesta de cumpleaños era de...

2. Saidú aconsejó a Jorge que hablara
con sus...
3. En el colegio Jorge estaba...
4. En la habitación de Jorge había una...
5. Ya no eres el mismo de antes, expresó...
6. Los amigos de Jorge hablaron con el padre...
• Recuerda y contesta.
1. ¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?
2. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?
2. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?
3. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en Jorge?

4. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?
6. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la

sala de computación y le llama la atención?
7. ¿Cuál es el final de la lectura?
• Completa los esquemas con las características que diferencian

a los personajes indicados. Elígelas del recuadro.
Los consejos del autor.

Saidú descubre a Jorge.
Comportamiento de Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.

Nivel Inferencial
• Completa el esquema.
1. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?
2. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?
3. ¿Por qué Jorge estaba aburrido, callado a veces agresivo en el colegio?

• Marca la alternativa correcta:
1. "La amistad es la mejor de las medicinas", significa:

Los amigos son buenos y cariñosos.
Saidú es buen amigo.
Los consejos de una amistad sincera te curan el alma o la mente. La
amistad es ayudar a los demás.
2. El tema de la lectura es:

Jorge y los videojuegos. Jorge y su vicio.
La adicción por los videojuegos. El autor da recomendaciones.
3. Una consecuencia de la siguiente acción sería:
Nivel crítico
1. ¿Qué opinas de Saidú?
2. ¿Cuál es tu opinión acerca de los videojuegos?
3. ¿Te gustaría tener un videojuegos? ¿Por qué?

Un sueño se hizo realidad
Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros de aula
cómo juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le gustaría jugar
alguna vez con ellos; pero José, que es el dueño de la pelota y capitán del
equipo, nunca deja que participe. Afirma que no sabe patear la pelota y que
jamás podrá ser delantero.
No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque es

pequeño y algo delgado.
Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas contentas,
pero Luis no.

Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre, en esta
fecha, realizar un mini campeonato de fulbito entre todas las
secciones.
El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase. Nos dijo
que el campeonato de fulbito se llevaría a cabo los días jueves y viernes de la
próxima semana. Esta noticia entusiasmó mucho a los niños que rápidamente
organizaron el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba a poner
como titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en la banca de suplentes.
Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las secciones de
primaria estaban defendiendo orgullosamente sus camisetas. El ambiente estaba
lleno de contagiante alegría, se escuchaban las barras, los cantos, los hurras, por
todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que tenían
que disputarse la copa del campeonato. El partido sería muy reñido pues ambas
secciones jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando los del
equipo de sexto grado anotaron el primer tanto. Los niños del equipo contrario
seguían jugando sin perder las esperanzas, hasta que los de sexto volvieron a
anotar otro tanto. Esto desconcertó a todo el equipo de quinto grado, pues ellos
estaban muy confiados de ganar el evento.
Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l banca de

suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella. Acercándose a él le dijo:
"Bueno, Luis, es tu oportunidad, vas a jugar". Luis

se alegró muchísimo, muy entusiasmado ingresó al campo y continuó el

partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota, hasta que
estando cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron mucho y
lo abrazaron. Continuó el partido. Faltaban apenas cinco minutos para su
finalización y Luis volvió a anotar otro tanto. Cuando estaban a tan sólo un
minuto del pitazo final y parecía que todos los esfuerzos habían sido vanos, Luis
anota el tercer tanto. En ese instante, el árbitro suena el silbato indicando que el
partido había terminado con el triunfo de quinto grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de la cancha a
felicitar y alzar en hombros a Luis. Cuando la alegría pasó, José se acercó a Luis
y le dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado antes la oportunidad de jugar
con nosotros. Yo pensé que no sabías jugar, porque eres pequeño y muy
delgado; pero me equivoqué. Desde ahora, formarás parte del equipo" y dándole
un fuerte abrazo ambos se fueron con su demás compañeros.
Luis Sánchez Arce
Nivel lexical
• Escribe las palabras del recuadro en orden alfabético y descubrirás su

significado.
1...............................Día en que se cumple años de algún suceso.
2. Competencia deportiva.
3. Que está o va delante.

4.............................Buena ocasión. Posibilidad.
5. Que hay mucha rivalidad.
6. Reemplazante o relevo.
• Rodea en la sopa de letras un sinónimo de la palabra

destacada. Luego escríbelo donde corresponda.
1. Termina el............................y todos regresan

recreo
........................... a sus clases.
Contentos
2. Un ........................... se hizo ........................... .

Sueño realidad
3. El partido sería muy ........................... .

Reñido
4. El profesor ingresó a el ........................... .

Salón
5. Esto............................a todo el equipo.

Desconcertó
• Escribe el número del sinónimo de la palabra sueño que corresponda

a cada oración.

Nivel literal
• Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.
Quinto grado le ganó a sexto grado.

Luis juega muy bien y anota tres goles.
Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado.
José pide perdón a Luis por no permitirle jugar.
Sexto grado anota los dos primeros goles.
Faltando quince minutos para el término del partido ingresa Luis.
1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?
...............................................................................................................................
2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?

................................................................................................................................
3. ¿Por qué Luis estaba triste?

................................................................................................................................
4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?

................................................................................................................................
5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?

................................................................................................................................
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.

( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
• Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego

escríbelas en los círculos.
Nivel inferencial
1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?
....................................................................................................................................
2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?

..............................................................................................................................
......
3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?

...................................................................................................................................
4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura?

¿Por qué?
.................................................................................................................................
• Compara a los personajes indicando sus características propias y

cuales son comunes a ambos.
• Subraya la alternativa correcta
1. La cantidad de párrafos que presenta el texto es:

diez. once. nueve. doce
.
2. La idea principal del quinto párrafo es:

Luis mira triste el juego.
El ambiente estaba lleno de algarabía.
José pidió disculpas.
El profesor habló con los alumnos.

3. El problema de la lectura es:

Quinto y sexto grado juegan fulbito.
Quinto grado perdía el juego dos a
cero. Luis observa el partido.
José era dueño de la pelota.
4. Los valores que encontramos en la lectura son:

egoísmo, compañerismo.
puntualidad, justicia.
amor, puntualidad.
amor, perseverancia.
5. El mensaje de la lectura es:

Mente sana en cuerpo sano.
No juzgar a una persona sin conocerlo.
Que debemos aprender a ser solidario.
Que el deporte da salud.
Nivel crítico
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del campeonato de José? Explica

....................................................................................................................................
2. ¿Cuál es tu sueño, se ha cumplido o no? ¿Por qué?
....................................................................................................................................
3. ¿Crees que debemos pedir disculpas cuando cometemos una falta?

¿Por qué?
...................................................................................................................................
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534
44
Las focas
–¿Sabes tú –me preguntó un día un viejo pastor de Islandia– la razón por la cual
escogí criar ovejas a pesar de pertenecer a una familia de marinos? No, veo que
tú no sabes nada.
Pues bien, voy a contártela: porque las focas me dan miedo. Pues sí, no te
sorprendas, así es. Tú crees que las focas son como los demás animales, pero
te equivocas, porque sus ancestros fueron hombres. Realmente: hombres
como tú y yo. Y las hembras eran mujeres, claro está, y a menudo muy bellas.
Cómo lo sé, porque mi padre me lo contó; y a él se lo había dicho su padre, y
así hasta llegar a los tiempos en que todo el mundo vivía desnudo en los
huecos de las rocas.
¿Qué pasó? ¡No tengo ni la menor ¡dea! En todo caso, parece ser que hubo
unos hombres que, después de haber cometido sin duda actos bastante ruines,
se echaron un día al mar para ahogarse. Pero la mar es parecida a la
humanidad: únicamente se ha vuelto maligna con el paso de los siglos.

En esa época se portaba bien y en vez dejar ahogar a un persona tan
distinguido, lo convirtió en focas. Así fue como nació esa especie. Ni más ni
menos.
Pero hay algo que tampoco sabes, y es que las focas pueden recuperar su
forma humana una vez al año, en la Noche de Reyes. A la hora del crepúsculo
vienen la costa, se quitan la piel como cuando tú te quitas el impermeable, la
dejan en la playa o la cuelgan de las rocas y quedan de nuevo convertidas en
mujeres u hombres hasta que despunta el día. Sobra decirte que aprovechan la
ocasión para divertirse y que generalmente pasan la noche bailando.
Ahora bien: una noche sucedió algo curioso, un muchacho de una aldea vecina,
pasó por allí, se incorporó al grupo y bailó durante horas con una muchacha
muy bella, de la cual quedó enamorado.
–Quiero casarme contigo –le dijo. Mas la chica le explicó de dónde venía y le
anunció que antes del alba tenía que volver a tomar su piel de foca y regresar al
mar por un año. El muchacho, que estaba realmente muy prendado, se alejó
del lugar para regresar a la aldea; dio un rodeo, se deslizó por entre las rocas,
robó la piel de la muchacha y se la llevó a su casa para guardarla en un cofre,
cuya llave escondió.
Al alba, cuando todas las focas volvieron al mar, solo quedó la jovencita
llorando porque no encontraba su piel. En cambio, encontró a Olaf, quien le
dijo:
–Sólo tienes que casarte conmigo, y te juro que sabré hacerte feliz y que
acabarás por olvidar tu vida marina. La joven, cuyo nombre era Helga, se casó
con Olaf y le dio tres hermosos niños. Como nunca volvió a hablar de las focas,
ni siquiera del mar, a Olaf no se le ocurrió que pudiera tener deseos de volver a
ver a sus antiguas compañeras, así que pronto dejó de pensar en el pasado.
Un día en que Olaf había salido sin llevarse la llave del cofre, encontró a su
regreso a los tres niños solos, a quienes su madre había abandonado. Al ver el
cofre vacío, comprendió que jamás volvería a ver a su esposa.
Los años pasaron y un día los habitantes de la costa organizaron una gran
cacería de focas. Mataron centenares. Una vez concluida la carnicería, se
sentaron a la mesa y celebraron durante dos días y dos noches. Al término de
la segunda noche, de pronto, en medio de la inmensa sala en donde se
encontraban reunidos los comensales, apareció un gnomo de una espantosa
fealdad. Se hizo silencio. Las mujeres se desmayaron, los niños se escondieron
debajo de las mesas y los hombres se pusieron más pálidos que los muertos.
El gnomo avanzó. Paticorto, balanceando los enormes hombros, gesticulaba y

lanzaba resoplidos de vapor.
–Los maldigo a todos –dijo–. Las focas los ahogarán y sus cuerpos, convertidos
en rocas, serán otros tantos escollos para los marinos.
Lo más extraño de todo era que ese gnomo horrible tenía una bella voz de
mujer: la voz de Helga. La predicción se cumplió. Las focas les declararon una
guerra despiadada a los hombres de la costa. Ahogaron a tantos, tantos, que
uno nunca podrá llegar a enumerar los arrecifes que forman, como una
cadena, a algunos cables de distancia de la costa.
Y cuando el mar está picado, se oyen los gemidos de los desgraciados, a

quienes las olas golpean sin descanso.
Entonces, como comprenderás, las historias de este estilo me dan miedo.

Yo contemplo el mar de lejos, desde lo alto del acantilado, y me gusta mucho
más pastorear a mis ovejas que cazar focas o pescar en las rompientes.
Josefina Carabias
COMPRENSIÓN DEL TEXTO.
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el paréntesis

que corresponda.
1. Ruines ( ) Ser fantástico, enano.

2. Resoplidos ( ) Perteneciente a los antepasados.
3. Gnomo ( ) Peñasco que no se descubre bien ofreciendo peligro.
4. Ancestrales ( ) Enamorado de alguien.
5. Despuntar ( ) Que actúan con mala intensión.
6. Escollos ( ) Empezar a amanecer.

7. Prendado ( ) Resuellos fuertes.

• Une con una línea la expresión con su significado.
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas sobre la lectura escribiendo el número en el paréntesis

que corresponda. Extráelos del recuadro.
( ) La lectura nos cuenta la historia de los... 1. humildad.

( ) Persona que cuenta la historia... 2. Noche de Reyes.
( ) Los hombres se tiraron para... 3. Olaf.
( ) La mar es parecida a la... 4. un viejo pastor.
( ) Las focas pueden recuperar su forma
humana en la... 5. focas
( ) Quedó enamorado de una bella muchacha... 6. ahogarse.
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿A qué se dedicaba el viejo pastor de Islandia?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. ¿Quiénes fueron sus antepasados de las focas, según la lectura?

............................................................................................................................................
3. ¿Cómo recuperan su forma humana las focas?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Olaf para que la muchacha se quedará?

............................................................................................................................................
5. ¿Cuándo comprendió Olaf que no volvería a ver a su esposa?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
6. ¿Quién era el gnomo?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
• Escribe las características de los personajes.
Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.

Muchos hombres se convierten en arrecifes.
Las focas declararon una feroz guerra a los hombres.
Helga encuentra la llave del cofre y se escapa.
Al convertirse en humanos, organizan una gran fiesta.
Olaf se casa con Helga y tienen tres hijos.
Se produce una gran matanza de focas.
Los hombres son convertidos en focas.

• Subraya la alternativa correcta.
1. Las focas recuperaban su forma humana:

a) en verano. b) una vez al año.
c) todas las tardes. d) dos veces al año.
2. Cuando las focas se convertían en hombres o mujeres celebraban:

a) comiendo toda la noche.
b) visitando a sus amistades.
c) bailando toda la noche.
d) escuchando música.
3. Cuando Olaf se incorporó al grupo conoció a:

a) gnomo. b) las focas.
c) una ninfa. d) una joven bella.
4. El gnomo se presentó a la celebración con la intención de:

a) advertir los peligros del mar y prevenirlos de las focas.
b) predecir lo que les sucedería a los hombres de la costa.
c) dar miedo a los hombres y que no cometieran más errores.
d) que debían divertirse de otra manera.

NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Por qué crees que Helga no podía olvidar su vida marina?

..............................................................................................................................................
2. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.
Nivel critico
1. ¿Qué formas de maltrato a los animales conoces? Explica.

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas de las personas que maltratan a los animales?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. ¿Cuál es el mensaje que nos quiere demostrar el autor con la lectura propuesta?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Carta a mi padre
Querido papá:
Espero que estés bien y puedas volver pronto; aquí todos te extrañamos
mucho. ¿Sabes? Desde que te fuiste no dejo de pensar en todos los lindos
momentos que pasamos juntos. ¿Te acuerdas cuando fuimos al estadio a
alentar a nuestro equipo y éste ganó? Qué felices estuvimos, cómo gritamos,
cantamos, aplaudimos.
Papá: ¿Te acuerdas de aquella vez cuando remodelamos juntos la cocina a

mamá? ¿Te acuerdas cuando quise poner un clavo y al hacerlo me di un fuerte
golpe con el martillo?
Tú, al verme te acercaste rápidamente a mí y dijiste: Hijo, no te preocupes,

juntos lo haremos y suavemente limpiaste la lágrima que corría por mi rostro.
Qué bien me sentí, hasta me olvidé del dolor.

Ahora, papá, que hace un año estás lejos, te siento más cerca a mí. Espero
que el tiempo pase rápido y puedas estar de regreso. ¿Sabes?, el ser el
hermano mayor me hace ser cada día más responsable.
Papá, no te imaginas las ganas que tengo de verte, de abrazarte, de decirte

que te extraño y que te quiero mucho. No veo la hora que estés ya de vuelta
con nosotros.
¿Sabes, papá? Hace, unos meses estuve conversando con unos amigos acerca
de qué les gustaría ser cuando sean mayores.
No te imaginas, casi todos dijeron que aspiraba ser como los personajes de
novelas, películas, algo así como super hombres perfectos. Todos querían ser
como aquel rico, amo y señor de propiedades, ser personas importantes,
sobresalientes, personas que nunca se equivocasen.
Esto no lo vi mal por el deseo de superación, sino que me llamó la atención

porque tal como se expresaban ninguno aceptaba imperfecciones.
Todos querían ser perfectos y yo les pregunté: ¿Qué sucedería si no lograsen

su propósito? ¿Por qué no querían permitirse ser sólo personas con grandes
deseos de superación? Personas trabajadoras, luchadoras, que no les
importen las piedras en el camino, sino tan sólo continuar su camino.
Querido papá, al escucharlos me preocupa hoy el mañana, porque yo sólo

aspiro a ser como tú. Un hombre como todos, tener la oportunidad de vivir
muchas experiencias, buenas y malas, pero al fin experiencias que me ayuden
a enriquecer mi visión del mundo de hoy.
Papá, yo quiero caminar sin importarme resbalar y caer una o varias veces si
es necesario, para comprender el significado de la vida, levantarme y
continuar mi camino. Lograr lo que tanto deseo ser, un hombre de bien que
anhela lograr sus metas sin necesidad de envanecerse, ni desvalorar las cosas
simples de la vida.
Tener una familia así como la tengo, darle amor y comprensión como tú y mi
mamá nos lo dan. Papá, cuando les digo todo esto a mis amigos ellos se ríen
de mí. Me dicen que eso no es nada, que debo aspirar a tener mucho dinero,
poder, sólo así seré sobresaliente, admirado y respetado. Que sólo así seré
alguien en esta vida.

Cuando ellos terminan de decir todo esto, yo sólo los miro y pienso qué difícil
es hoy en día ser hombre. Papá, como quisiera que ya estés con nosotros y
sobre todo estés a mi lado para que me orientes.
NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras las palabras. Luego escríbelas en orden alfabético en

el significado que corresponda.
1 Animar, infundir aliento.

2 Desear vehementemente
una cosa.
3. ............................. Pretender algún empleo u
otra cosa.
4 Infundir soberbia.
5 Fin que se persigue.
6 Señalar la dirección que
debe seguir.
• Completa los espacios con las palabras del recuadro.
1. La..............................de Tito es conseguir una beca para estudiar en Brasil.

2. Vamos a..............................a los jugadores de quinto grado.
3. Esa flecha..............................a los peatones.
4. Mi papá..............................comprar una casa.
• Escribe tres sinónimos de las palabras indicadas.

• Completa los espacios con sinónimos de las palabras destacadas.

1. Patty............................campeonar en las olimpiadas
Aspira
Ese joven............................el humo del cigarro.

aspira
2, ¡Qué buena............................no necesita lentes!

Visión
Mi............................sobre el planeta Marte es amplia.
Visión
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente cada oración.
1. Espero que estés bien y puedas ......................... pronto; te ............................

mucho.
a) salir - esperamos c) llegar - felicitamos
b) entregar - compramos d) volver – extrañamos
2. Ellos aspiraban a ser como los personajes de.................................así como

................................... .
a) la historia - José Olaya c) caminar - resbalar
b) novelas - superhombres d) cuentos - los héroes
3. Yo quiero ............................... sin importarme...............................y caer varias

veces.
a) viajar - fracasar c) caminar - resbalar
b) jugar - perder d) participar – llegar

• Pinta la palabra que completa la idea.
1. El joven escribe una... novela poesía carta

2. La persona que escribe es el... nieto hijo sobrino
3. Sus amigos querían ser... perfectos aventureros doctores
4. Tiempo que el papá se alejó de ..dos años un mes un año
de su casa.
• Pinta las características del hijo.
1. ¿Qué expresa el niño en la carta?
2. ¿Qué momentos recuerda gratamente el niño?

3. ¿Qué les gustaría ser cuando sean mayores sus amigos?
4. ¿Qué clase de persona quería ser el niño?
5. ¿Para qué quiere el niño que su papá esté a su lado?
• Escribe el efecto que causó en la lectura cada una de las siguientes acciones
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al

5. Desorientación del niño después de dialogar con sus
amigos. Conversación con amigos sobre sus metas.
Desea el retornó del papá.
Recuerda momentos vividos con su
padre. Saluda a su papá y expresa que lo
extraña.

NIVEL INFERENCIAL
• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. Las partes de la carta que no ha considerado el niño son:

a) despedida. b) lugar y fecha. c) destinatario. d) b y c son correctas
2. Según la carta la relación entre el padre e hijo es:

a) indiferente y sencilla. c) amical y protectora.
b) autoritaria e indiferente. d) despreciativa y amical.
3. De la lectura se deduce que:

a) la presencia del padre en la familia es importante.
b) los padres no deben viajar.
c) todos los padres quieren a sus hijos.
d) todos viven con sus padres.
4. El mensaje de la lectura es:

a) querer y confiar en nuestro padre. c) los padres son los
mejores amigos.
b) no luchar por lo que queremos. d) a y c son correctas.
5. Valores de la lectura:
a) perseverancia, amistad. c) solidaridad, justicia.
b) justicia, solidaridad. d) amor, responsabilidad.
• Infiere una consecuencia para cada acción.

NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del niño que escribe la carta?
2. ¿Conversas con tus amigos de lo que quieren ser en el futuro? Explica
3. ¿Cómo debe ser un buen padre?

Espíritu de las minas

El Muki es el espíritu de las minas. Es el En Morococha, dicen que sólo ellos

dueño de los tesoros de la tierra. Su pueden ver al Muki. En su peluda cabecita
pequeño guardián. No se sabe si los apuntan cuernos chiquitos, relucientes, y se
antiguos peruanos conocieron con este abriga con su hermoso poncho de vicuña.
nombre a este mágico personaje. Suele ofrecer a los mineros sus vetas más
finas y mientras habla, se fija si en los ojos
Debió haber aparecido, cuando los de los cholos brilla la codicia.
españoles abrieron los primeros socavones
con trabajadores indígenas, quienes forjaron Según el trato, deben dejarle la mitad de
en su imaginación la personalidad lo que encuentran. Si aceptan, hunde en las
pintoresca del Muki. noches, sus duros cuernecitos en la roca.
El cerro tiembla al sentir que le rompen su
El Muki se presenta como un geniecillo, barriga de plata.
que anda vestido de verde musgo, a veces
con una finísima capa de vicuña o con el Y al día siguiente la veta queda descubierta
traje de agua que usan los mineros. para aquel que prometió, con intención
derecha, darle lo suyo.
En la cabeza tiene dos cuernitos que le
sirven para romper la roca y señalar las En Huancavelica, dicen que el Muki
vetas. Su piel es muy blanca y lleva colgado habla con los hijos de los trabajadores,
de la mano, un farolito. Es un ser travieso, porque son inocentes, porque son
burlón, que descubre sus tesoros a los puros.
hombres de buen corazón y a los malos les
echa de su mina o los mata. En pequeños altarcitos, le ponen cigarros,
coca y cañazo, y él, en recompensa, les avisa
En los nefastos tiempos de las mitas, en cuantos días y en qué parte van a
durante el Virreynato, los indios que encontrar el mineral.
eran arrancados de los campos para
ser A veces anda silbando por los pozos,
conducidos a las minas, de donde no volvían con su ropa de agua, su casco y su
jamás, alcanzaron a difundir la existencia lamparita. De noche cuando está
del Muki. solito,
trabaja incansablemente, tallando la roca,
Su existencia, vinculada con casi todas arrancando chispas de los muros y moviendo
las zonas mineras del Perú, ha dado lugar las vetas a su antojo. A pesar de su nombre,
a numerosos relatos inverosímiles. Muki, "el que asfixia" quiere a los mineros y es
bueno con ellos.
En Cerro de Pasco, los mineros ya
jubilados, lo describen como un enanito
Alfonsina Barrionuevo
de cara tiznada, juguetón, que aparece
por detrás de sus espaldas, en puntillas,
apagándoles la luz de sus lámparas o
soplándoles en los párpados para
hacerles dormir, cuando se sienten
cansados.

NIVEL LEXICAL
• Escribe en cada número la letra del alfabeto y descubrirás a palabra cuyo significado
se propone.
• Escribe en el crucigrama un sinónimo para cada grupo de
palabras. mágico, encantador
forjaron, inventaron
nefasto, triste
codicia, ambición
antojo, deseo
pintoresco, agradable
inverosímil, imposible
asfixia, sofoco
intención, propósito
• Pinta el antónimo de la palabra destacada en cada oración.
1. En los ojos de los cholos brilla la codicia.

Egoísmo tristeza generosidad alegría
2. Muki es un personaje mágico.

encantador normal pequeño vivaz

3. Se vivió tiempos nefastos en el Virreynato

tristes calurosos fríos alegres
4. El antojo de mi amiga es comer alfajores.

deseo necesidad gusto capricho
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
1. En Cerro de Pasco describen al Muki

como un...
2. Muki es guardián de las...
3. Muki tiene en la cabeza dos...
4. Lleva colgado de la mano un...
5. Los indios realizaban un trabajo fuerte
en las niñas llamado...
1. ¿Quién es Muki?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué hace Muki con los hombres?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué hecho se consideraba nefasto durante el Virreynato?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se les aparece Muki a los mineros de Cerro de Pasco?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué trato hace Muki con los mineros?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Qué hace cuando está solo por las noches?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

( ) Los niños de Huancavelica ponen en el altarcito cigarros, coca y cañazo.
( ) Posee una cola y es muy renegón.
( ) Se cree que Muki apareció cuando los españoles abrieron los primeros
socavones.

( ) Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver al Muki.
( ) Con la cola señala a los mineros donde está la veta.
( ) El trabajo de Muki es tallar las rocas y descubrir la veta.
NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. En el texto predomina:
a) la narración. b) la verdad.
c) la descripción. d) el diálogo.
2. La idea principal del primer párrafo es:

a) la vestimenta de Muki era color verde. b) explica quién es el Muki.
c) conversa con los niños. d) hace un pacto con los mineros.
3. El hecho que sí ha sucedido en la realidad es:

a) el Muki habla con los niños.
b) el Muki es gracioso.
c) el trabajo de las mitas en el Virreynato.
d) el Muki ofrece sus vetas más finas.
1. ¿Por qué crees que estos hechos son una fantasía?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué le dirías a Muki?

....................................................................................................................................................
3. Los mineros de Morococha dicen que sólo ellos pueden ver a Muki ¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?
....................................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees en la existencia de fantasmas o espíritus? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................
2. ¿Conocemos alguna historia de fantasmas? Explica.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

La caja de luz

La vida de Camila se fue metiendo, de a Joaquín siempre fue más rebelde. No

poco, dentro de una caja de luz. Hasta hace podía aceptar así nomás abandonar a
minutos estaba allí, sin poder salir, porque sus amigos, sus momentos de felicidad
el compartida, su libertad para empaparse con
hechizo de la caja era muy fuerte y la convirtió los rayos del Sol...
en su prisionera.
Tenía que hacer algo para rescatar a su
Su hermanito Joaquín ya ha intentado hermana de la palidez en la que se había
recuperarla por todos los medios: ha tapado la sumido. Entonces ideó un plan.
luz, ha tironeado de la hermana hipnotizada,
ha ofrecido golosinas, y hasta prometió Se dirigió al estudio televisivo, presentándose
prestarle su bicicleta nueva. como un niño perdido, y cuando las cámaras lo
enfocaron, dijo entre lágrimas y sollozos:
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La "Estoy perdido, me siento solo, porque ya
maldita caja se había apropiado de su alma. no hay niños dispuestos a compartir.
Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín Las plazas son lugares desiertos, donde a lo
jugaban siempre juntos: corrían por las calles sumo se encuentra un perro vagabundo.
de tierra, se juntaban con los otros niños del Cuando voy al colegio, no encuentro tema de
barrio y construían sus propios juguetes con conversación más allá de los que proponen
maderas, ramas, cajas y otros objetos de las cajas de luz, y lo peor es que ni mi propia
deshecho que hallaban en sus casas. hermana quiere jugar conmigo.
Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas Si es cierto que este es un medio de

desde que regresaban del colegio hasta que comunicación, ¿por qué cada vez estamos más
se ponía el Sol. incomunicados?
Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo Les ruego a todos los niños y a mi hermana
empezó a cambiar aceleradamente. En poco que escuchen mi súplica, salgamos a las
tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las calles, recuperemos el aire libre y pintemos
carcajadas infantiles fueron invadidas por con los colores de la amistad cada rincón
bocinazos y frenadas. El papá de Camila y del barrio, de la ciudad y del planeta.
Joaquín ya no les permitía salir para encontrarse
con los otros niños. Algo feo nos está sucediendo desde que la
alegría se disfrazó de programa televisivo y la
Decía que la calle se había vuelto seguridad se vistió de miedo".
peligrosa. Un día, llegó con un paquete
enorme que, según le dijo a su esposa, Algo mágico sucedió en ese instante, algo
serviría para que los niños se realmente increíble, pues todos los dibujos
"quedaran adentro" y estuviesen animados escaparon de las pantallas de
seguros. televisión, tomaron a los niños de la mano y
realizaron con ellos la ronda más gigantesca
Camila, en cuanto vio la caja de luz que su que se haya visto jamás.
padre había traído, se puso contentísima. Las
pupilas de sus ojos fueron haciéndose Una ronda que abrazó al mundo entero hasta
rectangulares de tanto mirarla, y comenzaron a llenarlo de luz y alegría bajo la cálida sonrisa del
reconocer como real sólo lo que veían en la

NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con su significado y escríbela en orden alfabético en el

significado que corresponda.
1 Revestieron de un betún sólido negro mezclado con arena una

superficie.
2 Absorber una cosa un líquido reteniéndolo dentro de sus poros.
3 Provocar el sueño magnético por fascinación o por influjo
personal.
4 Alteró, varió el ánimo o el semblante.
5 Acción de jalar con violencia.
6 Que anda errante. No tiene domicilio fijo. Ocioso
• Pinta de azul el sinónimo y de verde el antónimo de la palabra destacada.
1. La palidez en la que se había sumido.

perdido hundido soñado salido
2. Objetos deshechos.
destrozados importados nuevos caros
3. Niños dispuestos a compartir.

jugar disminuir colaborar perder
NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama los nombres de los medios de comunicación.

• Recuerda la lectura y completa los espacios.
La vida de ....................... se fue metiendo, dentro de una caja de..........................Hasta

hace ......................... estaba allí, sin poder ........................., porque el.................de la caja
era muy ........................... y la convirtió en su .............................. .

( ) Joaquín se hizo amigo de los dibujos animados.

( ) Camila y Joaquín jugaban siempre cuando eran pequeños.
( ) Camila se sentía fascinada por la televisión.
( ) Joaquín era un niño que le gustaba ver televisión.
( ) Los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión.
• Escribe características del personaje Joaquín. Elígelas del recuadro.

1. ¿Quién se convirtió en prisionera? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿Por qué afecta a Joaquín que Camila viera televisión?

....................................................................................................................................................
3. ¿Para qué el papá compró televisor?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo Joaquín para apartar a su hermana del televisor?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué plan ideó Joaquín?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. ¿Por qué se dice que algo mágico sucedió?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Camila cuando vio la caja de luz se puso contentísima.

Los dibujos animados y los niños formaron una ronda gigantesca.

La vida de Camila se fue metiendo dentro de una caja de luz.

Joaquín y Camila construían sus propios juguetes.
Joaquín se presentó en un canal de televisión.
NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y deduce respuestas.

1. ¿Tiene relación el título de la lectura con el contenido? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
2. ¿Si Joaquín fuera tu amigo, ¿qué le dirías?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Quién crees que contribuyó para que Camila viera más televisión? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. ¿Por qué dice Joaquín que la alegría se disfrazó de programa televisivo?
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5. Crea otro final al cuento.

....................................................................................................................................................

1. De la lectura se deduce que los valores que se pierden son:
a) justicia, libertad. c) libertad, amistad.
b) amistad, solidaridad. d) respeto, amistad.
2. Explica por qué? ................................................................................................................

.........................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que los niños sólo se pueden distraer viendo televisión? Explica.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. ¿El uso exagerado de la televisión o de la computadora es perjudicial? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje darías a los niños adictos a la televisión?

....................................................................................................................................................

Orfeo y Eurídice
En la antigua Grecia, se cuenta que guardaban respetuoso silencio al paso de

vivió un oven tan hermoso que se creía la embarcación, y escuchaban la dulzura
hijo de Apolo, dios del bien y de la belleza de su canto.
por lo que también regía la música y la
poesía. Orfeo era poeta y; sabia tocar la lira Durante el tiempo que duró la travesía,
maravillosamente. Hasta las mismas fieras, Orfeo ofrecía su música a sus compañeros de
al oír las melodías, sumisas y mansas se aventuras, quienes lo consideraban un joven
echaban para escucharlo. amable gentil. Al llegar a la caverna en
donde
En su juventud, Orfeo acompañó a se encontraba el Vellocino, la música de Orfeo
los argonautas en un viaje marítimo que adormeció al dragón que lo cuidaba, y de esta
emprendió para buscar el Vellocino de manera lograron entre todos rescatar el
Vellocino de sus garras.
A Orfeo le gustaba la vida en los bosques,
entre los arroyos. Se sentaba a la sombra
Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534

75
de los árboles y hacía estremecer la misma Frente a Hades, dios de las tinieblas y de
Tierra. Las flores brotaban a su paso y los las profundidades, Orfeo se atrevió a pedirle,
pájaros también escuchaban la dulzura de que le devolviera a su esposa. Era tanta su
su música. pena, que Hades le concedió el favor, gracias
a las súplicas de su esposa Perséfone, diosa
Un día, en medio del arroyo, apareció de los infiernos.
una ninfa tan hermosa como dulce y
sencilla, llamada Eurídice. Orfeo quedó Sin embargo, le advirtió a Orfeo que tenía
cautivado por la hermosura de la joven. A permiso para entrar en su reino y buscar a su
partir de ese momento, la imagen de amada; pero con una condición: no podía
Eurídice, lo acompañó día y noche. La voltear a verla hasta que se encontraran fuera
ninfa quedó también impresionada por la de las oscuras profundidades.
belleza y el
arte de Orfeo y se sorprendió al darse El trayecto tendría que ser en silencio y sin
cuenta que, al pronunciar el nombre del protestas. Orfeo escuchó la orden de Hades y
poeta, su corazón latía apresuradamente. se internó, con su lira en la mano, en el reino
Orfeo, con permiso del dios supremo, de las sombras tanteando entre las rocas; en
Zeus, buscó a Eurídice para pedirle la más profunda oscuridad, encontró a
que fuera su esposa. Ella accedió con Eurídice y le pidió que lo siguiera.
gran alegría.
Ella, temblorosa e incapaz de hablar, lo siguió
Se casaron, pero cuando apenas como su sombra, sin hacer el menor ruido
comenzaban su romance ocurrió una mientras se deslizaba a sus espaldas.
horrible tragedia. Aristeo, envidioso, decidió
enamorar a Eurídice, y comenzó a buscarla Al aproximarse a la superficie de la tierra,
constantemente. Un día, la ninfa huía de entró un rayo de luz. Orfeo, desesperado por
Aristeo por los matorrales, y la mala fortuna ver su hermoso rostro, volteó sin recordar la
hizo que una serpiente venenosa la mordiera advertencia de Hades.
en el tobillo. Así, Eurídice cayó muerta al
instante. En ese mismo instante Eurídice se
desvaneció, precipitándose al abismo. Esta
Orfeo enloqueció de dolor y al darse vez para siempre. Orfeo huyó al bosque solo,
cuenta que no podía soportar tanta tristeza, profundamente apesadumbrado. Dejó de
decidió ir a buscarla a los infiernos. tocar su lira y la poesía no fluyó más de sus
labios.
En él, se encontró con Caronte, barquero
que lleva las almas donde Hades, por su
canto melodioso lo dejó pasar y de esta
manera fue sometiendo a las distintas
bestias. Adaptación de un mito griego

NIVEL LEXICAL
• Completa el crucigrama con la palabra que corresponde a cada significado.
1. Ser divino y habita en las

aguas, bosques, etc.
2. Dulzura y suavidad de la voz cuando

se canta o del sonido de un instrumento.
3. Cuero curtido del carnero u
oveja con su lana.
4. Ninfa del mar que tiene busto de
mujer y cuerpo de ave o de pez.
5. Caudal corto de agua.
6. Instrumento musical de cuerda.
7. Animal fabuloso de figura de serpiente con pies y alas.
• Une con una línea la palabra destacada con sus sinónimos y antónimos.

• Completa la oración con el sinónimo indicado.
1. Orfeo quedó..................................por la hermosura de la joven.

cautivado
2. Ella............................con gran alegría.

Accedi
NIVEL LITERAL
• Subraya la alternativa que completa correctamente la oración. Luego escríbelas.
1. Un joven hermoso vivió en la antigua..............................y se creía hijo de

............................ .
a) Roma - Neón c) India - Aquiles
b) Grecia - Apolo d) Grecia – Zeus
2. Orfeo era ............................... y sabía tocar la..........................maravillosamente.

a) músico - violín c) poeta - lira
b) cantante - piano d) actor – lira
3. Orfeo acompaño a los................................en un viaje marítimo para buscar el

........................................ .
a) Argonautas - trofeo c) dragones - bosque

b) dioses - dragón d) Argonautas - Vellocino de oro

• Escribe las características de los personajes.

1. ¿Qué ocurría con las fieras cuando escuchaban las melodías de Orfeo?
....................................................................................................................................................
2. ¿Cómo logramos rescatar el vellocino que estaba en poder del dragón?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se impresionó la ninfa cuando vio a Orfeo?

..........................................................................................................................................
4. ¿Quién causa la tragedia en las vidas de Orfeo y Eurídice?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. ¿Qué hace Orfeo para recuperar a su esposa?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Orfeo no cumple con la condición y Eurídice desaparece para siempre.

Eurídice huye de Aristeo y es mordida por una serpiente y muere.
Orfeo es poeta y sabía tocar la lira maravillosamente.
Orfeo se enamora de Eurídice y se casa con ella.
Orfeo busca desesperadamente a Eurídice en las profundidades del infierno.
Hades permite que salve a Eurídice pero con una condición.
Perséfone suplica a Hades para que acepte el favor que pide Orfeo.
La ninfa Eurídice apareció un día de en medio del arroyo.
• Lee la característica, identifica a qué personaje pertenece y escribe su nombre en el

crucigrama.
1. Dios del bien y de la belleza.

2. Cuidaba el Vellocino.
3. Dios de las tinieblas y profundidades.
4. Lleva a las almas al infierno.
5. Diosa del infierno.
6. Dios supremo.
NIVEL INFERENCIAL
• Infiere consecuencias de las siguientes acciones. Escríbelas.

• Deduce y contesta subrayando la alternativa correcta.
1. La poesía y la música son artes que:

a) influyen en los sentimientos y comportamiento del oyente.
b) sólo sirven para escucharlas.
c) la practican los poetas y los músicos.
d) distraen al oyente.

a) la muerte de Eurídice, b) el rescate del vellocino.
c) la belleza de la música y poesía de Orfeo. d) la ninfa sale del arroyo.
3. Un mensaje de la lectura:
a) la música y la poesía son artes. b) la envidia hace daño y es peligrosa.
c) debemos vivir en el bosque. d) hay que ayudar a los demás.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué acción de algún personaje no te ha gustado? ¿Por qué?
2. ¿Qué le dirías a un alumno que es envidioso?

Barrio contra barrio

De chico fui muy malo jugando. al fútbol. y fue desviada.

Cuando iba a patear la pelota, mi botín
reventaba contra un tobillo rival; y no faltaron
las ocasiones en que, confundido, festejé un
gol de los adversarios o agarré de la camiseta
al réferi creyendo que estaba por hacernos un
gol.
Pese a todo, un día los chicos del barrio

vinieron a buscarme. Nuestro equipo debía
enfrentar al barrio "El Chorizo", un equipo
de chicos gordos y fornidos, con cachetes
rojos debido a que sus padres, trabajadores
del frigorífico, los alimentaban con toneladas
de carne.
El equipo de nuestro barrio, en cambio

era débil y propenso a la gripe. Nuestros
padres trabajaban en el molino harinero
y nosotros vivíamos comiendo fideos. El
día del partido había tres de los nuestros
con fiebre. Por eso, no tuvieron más
remedio que llamarme.
Cuando faltaban cinco minutos, el

partido seguía cero a cero. Habíamos
pasado todo el tiempo embotellados en
nuestro
arco, haciendo rebotar en nuestras cabezas,
rodillas y colas los terribles pelotazos que
tiraban los pies de nuestros adversarios,
gruesos como mortadelas.
Cuatro bombazos de ellos habían

hecho volar nuestro travesaño. Gracias
a eso pudimos demorar quince minutos
en volver a clavar los palos del arco.
En cuanto a mí, después de una hora y

media no había logrado tocar la pelota
con los pies, pero si impedí que tres
pelotazos de los chorizos se convirtieran
en goles.
Uno me dio en la espalda, otro me

aplastó la oreja y un tercero rozó mi nariz

–Tronconi ya nos salvó tres goles! –gritó
nuestro capitán, señalándome.
–¡Vieron que había que traerlo!
Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí

en mi corazón el fuego sagrado de los grandes
héroes del fútbol.
Cuando estaba por terminar el partido

hubo un córner para nosotros; mi abuelo,
que era el encargado de controlar el tiempo,
me dijo:
–Ve a cabecear, Carlitos, que después del

córner doy por finalizado el partido.
Vi que la pelota venía en el aire y con los
ojos cerrados corrí hacía ella. También corrían
hacia el mismo objetivo los once chorizos y mis
diez compañeros.
Se armó un revuelo terrible, varias cabezas

chocaron, cuatro jugadores cayeron al suelo
y los demás los pisoteamos y en medio
del lío sentí que algo muy duro estallaba
contra mi mejilla derecha.
Cuando desperté me di cuenta de que

mis compañeros me llevaban en andas y
gritaban: "¡gool!" Mi abuelo, atacado de locura,
saltaba sobre su reloj, gritando: "¡Se
terminó el tiempo, se terminó el tiempo!".
Aquel día gané para siempre el respeto

de todos los chicos y de las personalidades
del barrio. Mi abuelo se encargó de contarle
a todo el mundo aquel maravilloso momento
del cabezazo, tal vez exagerando algunos
detalles.
Desde entonces, cada vez que pasaba

por el almacén el dueño me gritaba: "¡Grande
Tronconi!" y el kiosquero cada tanto me regalaba
una gaseosa sólo para que yo
volviera a contar cómo había sido el gol.

NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás

sus significados.
1 Calzado que cubre el pie por encima y parte de la pierna.

2 Parte carnosa de la cara.
3 Dícese de las cámaras enfriadas artificialmente para la conservación
de alimentos.
4 Máquina para moler.
5...............................Pasar un acosa tocando ligeramente la superficie de otra.
6...............................Pieza que atraviesa de una parte a otra.
• Completa la serie escribiendo un sinónimo en el crucigrama. Elígelo del

recuadro.
1. refrigerar, helar, congelar

2. propenso, tendente, predispuesto
3. adversario, oponente, rival
4. fornido, recio, corpulento
5. lío, confusión, caos
6. objetivo, meta, propósito

• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
"... no tuvieron más remedio". Me cargaban en hombros.
"Yo hinché el pecho". Pateaba muy fuerte.
"... me llevaban en andas". No les quedaba otra alternativa.
"... mi botín reventaba". Me enorgullecí...
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiéndolas en el crucigrama.
1. Una razón por la que Carlitos se consideraba malo jugando fútbol:

a) es muy lento. b) tiene miedo.
c) no anota goles. d) festejó un gol del adversario.

2. Los jugadores del equipo "El Chorizo" eran:
a) gordos y cachetes pálidos. b) fornidos y ágiles.
c) fornidos y cachetes rojos. d) delgados y rostro pálido.
3. Los palos del arco se cayeron porque:

a) el viento era fuerte. b) todos se agarraron del arco.
c) no estuvieron bien clavados. d) eran muy fuertes los pelotazos del
adversario.
4. Después de una hora y media de jugar, Carlitos, impidió que:

a) los chorizos no hagan goles. b) el réferi lo sacara del campo.
c) los chorizos no jueguen. d) su amigo convierta un gol.
• Pinta las características de Carlitos según corresponda.
1. ¿Qué personajes participan en la lectura?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué lo habían llamado para jugar a Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los chicos del barrio "El Chorizo" eran gordos y cachetes rojos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

4. ¿Cómo eran los chicos del equipo de Tronconi?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Cabeceó e hizo el gol.

Tronconi decía que era muy malo jugando fútbol.
El abuelo de Tronconi contaba su hazaña muy orgullosa.
Los amigos de Tronconi lo buscaron para que juegue.
Se enfrentarían con el equipo del barrio "El Chorizo".
Ganaron y sus compañeros lo llevan en andas.
El partido se inicia y hay un constante ataque del adversario.
Había tres jugadores con fiebre.
• Redacta un argumento después de ordenar las ideas.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL

a) Carlitos anotó un gol. c) una competencia deportiva.
b) el ataque feroz del adversario. d) la ausencia de tres jugadores.

2. En una competencia deportiva también es importante:
a) tener buen físico. c) constancia y perseverancia.
b) amor por lo que estás luchando. d) B y C son correctas.
3. Carlitos dice: "Sentí en mi corazón el fuego sagrado...", significa:

a) que sentía calor. c) que deseaba jugar.
b) que amaba más al fútbol. d) que estaba cansado.
1. ¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué crees que el fútbol es el deporte que más se practica?

............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

La justicia de Sancho Panza
PERSONAJES: SANCHO PANZA, MAYORDOMO, CRIADO, SOLDADOS, CORO DE

VECINOS, HOMBRE DEL BÁCULO Y HOMBRE SIN BÁCULO
LUGAR: La sala de audiencias de un castillo. (Aparece Bululú, que es: un cómico del siglo XVII
vestido con andrajoso jubón y raídas calzas).
BULULÚ: Escuchen esta historia que
aquí se representa, sacada del libro famoso
(Aparece Sancho Panza elegantemente
vestido. Le acompaña un mayordomo. Un
que narra las andanzas del Ingenioso
criado le entrega la vara de mando y le ofrece una
Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Trata
silla.)
de los intrincados juicios del gobernador,
CORO: ¡Viva nuestro señor Don Sancho
el sapientísimo Don Sancho Panza, y de las
Panza! ¡¡¡Viva!!!
sabias sentencias que éste dio. Sin duda ya
SANCHO: (Al mayordomo.) ¿A quién
saben que, este Sancho Panza era escudero de Don
llaman Don Sancho Panza?
Quijote, y que en pago a los servicios que a su señor
MAYORDOMO: A vuestra señoría.
había hecho, le fue dado el gobierno de la ínsula de
SANCHO: Pues sepan que yo no tengo
Baratería.
don, y nadie de mi familia lo ha tenido nunca.
(Aparece un coro de vecinos, ataviados
Sancho Panza me llaman a secas. Sancho se llamó
con ropas campesinas. Al verlos llegar,
mi padre, y Sancho mi "agüelo", y todos fueron
Bululú reclama silencio al público, se retira
Panza sin dones. Y así quiero que me llamen, sin
a un rincón y se sienta en el suelo.)
CORO: ¡¡Viva nuestro Señor Gobernador!!
MAYORDOMO: Como guste. Pero HOMBRE SIN BÁCULO: (Alzando los

mire, Señor Gobernador, que es hombros.) Sin duda debe decir la verdad.
costumbre antigua de esta ínsula, que el (Pide disculpas a su compadre y ambos se
que viene retiran, despidiéndose de Sancho.)
a tomar posesión de su gobierno, está SANCHO: ¡Un momento! ¡Alto! ¡Traigan
obligado a responder a una pregunta a esos dos hombres!
que se le hiciera. SANCHO: (Al Hombre del báculo) Dame,
SANCHO: (Asintiendo.) Pase adelante buen hombre, ese báculo, que lo
con su pregunta el señor mayordomo; necesito.
que yo responderé lo mejor que sepa. SANCHO: (Toma el báculo y se lo da al
(Inmediatamente, aparecen dos hombres: Hombre sin báculo.) Toma, y anda con Dios,
uno lleva en su mano un largo báculo de que ahora sí que estás pagado.
caña, el otro no lleva nada.) HOMBRE SIN BÁCULO: (Tomando el
HOMBRE SIN BÁCULO: Señor, a este bastón, con cara de asombro.) ¿Yo, señor?
hombre le presté hace unos días diez ¿Crees que este viejo bastón de caña puede
escudos de oro, con la condición de que me valer diez escudos?
lo devolviese cuando se los pidiese; pasaron SANCHO: Sí que lo creo. (Y poniéndose
muchos días sin que se los pidiera. Ahora se de pie cogió la caña y la rompió por la
los he pedido muchas veces, y no mitad, al quebrarla, quedan a la vista los
solamente no me los devuelve: ¡Dice que diez escudos.)
nunca le presté! Y sí se los presté, hace CORO DE VECINOS: (Comentarios
tiempo que me los ha devuelto. de asombro) ¡Ahí va! ¡Qué listo! ¡Más
(Poniéndose de rodillas con desesperación.) sabio que el mismísimo Salomón! ¡Viva el
¡No tengo testigos, Señor Gobernador! Pido gobernador!
a vuestra merced le tome juramento, y si HOMBRE SIN BÁCULO: Pero, Señor
jurara que me los ha devuelto, yo se los Gobernador, ¿cómo supiste que el dinero
perdono. estaba dentro del báculo?
SANCHO: (Se dirige al Hombre del SANCHO: Muy sencillo: vi, que antes de
báculo.) ¿Qué dices vos a esto? jurar, vuestro deudor le entregó el báculo,
HOMBRE DEL BÁCULO: (Haciendo mientras lo tuviste hacía el juramento, en el
una reverencia.) Yo, señor, confieso que me que decía que le había devuelto los escudos
los prestó, y ya que él exige que lo jure, yo real y verdaderamente. Y en cuanto acabó de
juraré que se los he devuelto y pagado, real jurar volvió a pedirle su báculo. Pensando
y verdaderamente. en eso, me imaginé que el dinero había de
SANCHO: Jure, pues, vuestra merced, estar dentro.
sobre la cruz de mi vara de mando. (El Hombre del báculo, avergonzado,
HOMBRE DEL BÁCULO: (Dándole el se va. Detrás de él sale, todo
báculo al Hombre sin báculo.) Coge, contento,
por el Hombre sin báculo. El coro de vecinos
favor, el báculo para poder jurar mejor. (Pone aplaude.)
la mano, que ya le ha quedado libre, sobre la BULULÚ: (Se levanta hacia el público.)
cruz que hay grabada en la vara de Sancho.) Alabado sea el Señor Gobernador, que tan
Juro ante Dios y ante el gobernador de esta buen juicio ha tenido.
ínsula, que si mi compadre me prestó hace
tiempo diez escudos, yo se los he Ana García Castellano
entregado ya, real y verdaderamente.
NIVEL LEXICAL
• Relaciona el significado con la palabra del recuadro. Luego escríbela en la escalera

según corresponda.
1. Vestidura ajustada al cuerpo a modo
de chaleco.
2. Prenda de vestir que cubría el muslo
y la pierna.
3. Antigua moneda de oro.
4. El que servía y acompañaba a una
persona de distinción.
5. Lleno de pedazos de ropa usada.
6. Respeto o veneración.

1. Dadme ese báculo que lo necesito.
a) sombrilla, velo. b) bastón, cayado. c) cuadro, bastón.
2. Sancho vestía un andrajoso chaleco.

a) lujoso, fino. b) nuevo, moderno. c) harapiento, desaliñado.
3. Nadie comprende sus intricados mensajes.

a) enredados, confusos. b) fáciles, buenos. c) gustos, confusos.
4. Don Sancho dio una justa sentencia.

a) valor, prueba. b) premio, respuesta. c) condena, fallo.

• Rodea en la sopa de letras un antónimo de la palabra indicada. Luego, escríbelo

en el paréntesis que corresponda.
intricado, confuso (.............................)

jurar, asegurar (.............................)
sentencia, condena (.............................)
andrajoso, desaliñado (.............................)
justicia, rectitud (.............................)
NIVEL LITERAL
• Une con una línea la expresión con su significado.
Tan buen juicio ha tenido. Me tratan severamente.
Sancho Panza me llaman a Toma decisiones adecuadas.

secas.
Me tratan así de manera áspera Me tratan así de manera

y estricta. acostumbrada.
1. ¿De dónde ha sido sacada la historia que se narra en esta lectura?

...........................................................................................................................................................
2. ¿Quién es el gobernador y qué lugar gobernaba?
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo consiguió Sancho ser el gobernador de ese lugar?
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................... ....................
4. ¿Qué le había ocurrido al Hombre sin Báculo?
....................................................................................................................................................

5. ¿Qué pensó el Hombre sin Báculo cuando Sancho le dio el bastón?
....................................................................................................................................................
6. ¿Cómo demostró Sancho que el bastón tenía valor?
....................................................................................................................................................
• Escribe los adjetivos que caractericen a cada personaje. Elígelos del recuadro.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al

5. Sancho se da cuenta del engaño del deudor.
El Hombre del báculo jura que ha devuelto el dinero.
Llegan dos hombres que tienen un problema con el préstamo de un dinero.
Sancho Panza rompe la caña, encuentra el dinero y se lo da al Hombre sin Báculo.
Sancho Panza, escudero de Don Quijote, es nombrado gobernador de la ínsula
Barataria.

• Marca (X) en los hechos que no suceden en la lectura.
El Hombre del Báculo juró que no había devuelto el dinero.

Sancho Panza pidió que no le llamen "Don".
El dinero estaba dentro del báculo.
El mayordomo tomó juramento al gobernador Sancho Panza.
NIVEL INFERENCIAL

1. Por su estructura externa esta lectura es:
a) cuento. b) novela. c) teatro. d) leyenda.
2. La expresión "Sabias sentencias", significa:

a) buenos acuerdos. c) alegres sentencias.
b) inteligente condena. d) duras sentencias.

a) la sentencia de Sancho Panza.
b) el robo del dinero.
c) la deshonestidad de un hombre.
d) el gobierno de Sancho Panza.
4. Un mensaje de la lectura es:

a) Sancho Panza es buen juez.
b) No debemos apropiarnos de lo que no nos pertenece.
c) No debemos prestar dinero.
d) El hombre sin báculo recuperó su dinero.

1. ¿Qué le dirías al Hombre del báculo?
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué hecho de la lectura te ha llamado la atención? ¿Por qué?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. ¿Qué valor destaca en esta lectura?

................................................................................................................................................
NIVEL CRITICO
1. ¿Qué opinas del personaje Sancho Panza?
....................................................................................................................................................
2. ¿Qué harías tú si un compañero no quiere devolverte algo que le has prestado?

........................................................................................................................................... ....................
.........................................................................................................................................
3. ¿Qué consejo darías a las personas que actúan como el Hombre del báculo?

La ardilla, rey de los animales
El león y el leopardo se habían puesto de Cuando la asamblea estuvo completa,

acuerdo para asegurarse el dominio sobre la ardilla se encaramó a una gran roca y se
todos los animales de la zona. No esperaban dirigió a la multitud:
más que la ocasión para realizar su –Les he convocado a esta asamblea.
proyecto. Y lo he hecho para protestar contra las
Pero la ardilla se enteró y decidió pretensiones del león y el leopardo. ¿Con
frustrar las ambiciones de sus qué derecho pretenden dominar la selva?
adversarios. Para esto convocó a todos ¿Acaso son los más valientes? Además,
los animales a una asamblea. tampoco son los más inteligentes. ¡Yo les
Empezaron a llegar los animales. El he engañado muchas veces! Si se
primero en presentarse fue el necesita un jefe, debe ser elegido por
hipopótamo, que llegó resoplando bajo el todos.
peso de su tonelada de carne; le seguía el
cocodrilo, arrastrándose entre la hierba. –Entonces –propuso el elefante–, elijamos
un rey. Será nuestro rey el animal más bravo
Iba luego el búfalo y el elefante. También de todos. Un murmullo de asentimiento
se presentaron los antílopes y los acogió esta proposición. Pero pasó bastante
pájaros. tiempo hasta que lograron ponerse de acuerdo
Se vio llegar después a la serpiente, al frente en el tipo de prueba para
de numerosos animales llegados de todas
partes.
designar al rey. Al final prevaleció la opinión de

–Yo, su rey, he descubierto un remedio
la serpiente. Dijo que sería rey el que tirase
prodigioso contra el fuego. Y he decidido
más lejos una piedra. Así que todos los
darlo a conocer. Pero antes de distribuir el
animales se dirigieron a la orilla del río. Pero la
remedio, quiero darles una prueba de su
ardilla se marchó en busca de su enemigo, el
eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se
murciélago, para pedirle ayuda; éste aceptó y
acercó al matorral, la ardilla se metió en un
se metió rápidamente en la mochila de la
termitero y cerró las entradas. Las llamas
ardilla.
pasaron y los animales vieron que la ardilla
esperaba en medio del matorral quemado.
Mientras tanto, la competencia había
La ardilla dio a los animales un poco de
comenzado. El elefante superaba a
polvo, explicando cómo tenían que usarlo:
todos. Con su trompa colosal había
–Cuando el fuego se acerque, báñense
lanzado la piedra a una distancia enorme.
con el polvo y échense al suelo cerrando
Casi había podido superarlo.
los ojos.
Las llamas pasarán por encima sin
Llegó el turno de la ardilla. Cuando el
quemarles.
minúsculo animal avanzó hacia la orilla del
Todos quisieron probar los efectos de
río, fue recibido con una carcajada general.
aquel remedio extraordinario. Así que la
Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila
ardilla los reunió en el lugar y luego prendió
una piedra, cogió carrera y... todos vieron
fuego a las hierbas de alrededor.
partir un pequeño objeto silbando como una
flecha. Miraron y miraron fijamente para ver
El fuego se precipitó en todas las
dónde se formarían las pequeñas burbujas en
direcciones y llegó hasta los infelices
el agua cuando cayera la piedra. Pero ésta
animales que se habían echado al suelo en
superó el cauce del río.
espera del milagro. Cuando sintieron el calor
de las llamas, gritaron de dolor y huyeron
La ardilla venció y fue proclamada rey.
muy asustados. Poco después, el león, el
Algunos animales decidieron darle una
leopardo y el elefante, junto con todos los
paliza, pero el murciélago se enteró y corrió
demás animales, aceptaron a la ardilla como
avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió
único rey de los animales.
darles un escarmiento. Reunió de nuevo a
los animales y les dijo:
Aguiluchos
NIVEL LEXICAL
• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro, en el significado que corresponda.
1 Persona contraria enemiga.

2 Junta numerosa de personas para un fin.

3 Convenir con otro en un mismo dictamen.
4 Citar llamar a varias personas para que concurran a un lugar
determinado.
5 Levantó o subió una persona de modo anormal.
6 Privar a uno de lo que esperaba.
• Escribe en los paréntesis un sinónimo de la palabra destacada. Escógela de las hojas.
El león y el leopardo se habían puesto de acuerdo para asegurarse el

dominio (............................) sobre todos los animales de la zona (.......).
No esperaban más que la ocasión (........................) para realizar su proyecto

(....................). Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar (...........................) las ambiciones
(............................) de sus adversarios (.........................).
Para esto convocó (....................) a todos los animales a una asamblea (...................).
• Escribe dos antónimos de las palabras indicadas.
• Escribe en el círculo el número del significado empleado en cada oración.
Las llamas pasaron por encima sin

quemarse.
La ardilla prendió fuego y las llamas
se extendieron en todas las direcciones.

NIVEL LITERAL
• Escribe en el crucigrama el nombre del personaje que realiza las acciones.
1. ¿Qué acuerdo tomaron el león y el leopardo?

...........................................................................................................................................
2. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición?

..............................................................................................................................................
3. ¿Quiénes llegaron a la reunión?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. ¿Por qué el león y el leopardo no debían dominar la selva?

...............................................................................................................................................
5. ¿Qué propuso el elefante?

....................................................................................................................................................
6. ¿Por qué ganó la competencia, la ardilla?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7. ¿Cuál fue el castigo que dio la ardilla a los que pensaron darle una paliza?
....................................................................................................................................................
8. ¿En qué consistía este remedio?

....................................................................................................................................................
• Escribe en los círculos de cada imagen la letra (I) de inicio, (N) de nudo o (D)
de desenlace según corresponda.

( ) La ardilla aceptó que el león y el leopardo gobierne a todos los animales.
( ) Aceptaron la propuesta de la serpiente de lanzar la piedra.
( ) El elefante convocó a una asamblea.
( ) Todos aceptaron a la ardilla como único rey.
( ) Algunos animales decidieron darle una paliza a la ardilla.
Los animales acordaron darle una paliza a la ardilla.

Al final, todos aceptaron a la ardilla como único rey.
Ganó la ardilla.
El león y el leopardo acordaron dominar a todos los
animales. Sería rey el que lanzara más lejos una piedra.
En la asamblea se acordó elegir un rey.

La ardilla frustró la ambición de sus adversarios convocando a una asamblea.
La ardilla los castiga a través de un engaño.
• Después de ordenar los hechos redacta el resumen.

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ...........
.........................................................................................................................................
............................................................................................................ .............................
.........................................................................................................................................
NIVEL INFERENCIAL

a) el engaño de la ardilla. b) la propuesta de la serpiente.
c) la lucha por el poder. d) la amistad de los animales.
2. La idea principal del primer párrafo es:

a) la asamblea de los animales.
b) los animales acudieron a la asamblea.
c) el dominio del leopardo.
d) la ardilla frustró la ambición de sus adversarios.
3. Del texto se puede deducir que:

a) la ardilla representa la ambición del poder.
b) la ardilla engaña el león.
c) el león es abusivo.
d) el leopardo domina a los animales.
1. ¿Qué le dirías a la ardilla?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Crees que la elección de la ardilla fue correcta? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
....................................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas de las personas que consiguen algo a través de medios ilícitos? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Un juicio original

dos huevos
habrían nacido dos pollos que, de ser
Quizá te preguntes si el que comete gallinas
realmente un delito tiene derecho a ser
juzgado antes de ser castigado. Cuando
las Naciones Unidas redactaron la Declaración
Universal de los Derechos Humanos,
establecieron bien claro que “toda persona
tiene derecho a ser oída públicamente y
con justicia”, cuando se considera
cualquier acusación en su contra;
asimismo,
toda persona tiene derecho a ser considerada
inocente hasta que no se pruebe su
culpabilidad.
Muchas veces un acusado resulta

inocente, como sucedió en una historia
que escuchamos hace tiempo. En realidad,
creemos que alguien la inventó, porque es
muy curiosa, pero sirve para darte un ejemplo
de lo que te acabamos de decir.
En cierta oportunidad, un muchacho
campesino decidió viajar hasta otro
pueblo, porque en el suyo no se conseguía
trabajo fácilmente. El día que debía viajar,
entró
a un pequeño restaurante ubicado en la
misma estación del ferrocarril y pidió
dos huevos pasados por agua.
No había terminado de comerlos cuando

oyó el silbato del tren que se aprestaba a
partir; salió tan apurado que ni siquiera se
acordó de pagar su comida. Cuando
desde la ventanilla veía ya a su pueblo
como un punto lejano, se dio cuenta del
olvido.
Transcurrió el tiempo, ahorró cierto dinero

gracias a su trabajo y decidió regresar.
Ni bien bajó del tren entró al modesto
restaurante para pagar lo que debía, pero
el dueño resultó ser un pícaro que le pidió
una enorme cantidad de dinero,
diciéndole que, si durante el tiempo
transcurrido hubiera puesto a incubar esos

habrían puesto otros huevos, que, a

su vez, habría dado origen a más gallinas, y
así sucesivamente. En definitiva, quería cobrarle al
muchacho el valor de una enorme cantidad de gallinas,
a lo cual él se negó.
–¡Le haré juicio! –amenazó el comerciante.
El muchacho, preocupado, le contó lo sucedid al abogado
del pueblo, que lo conocía
desde niño.
–No te preocupes –le dijo el abogado–,

demostraremos que el reclamo de ese señor es
injusto, si aceptas que yo sea tu defensor. Durante
el juicio, el fiscal tratará de demostrar tu
culpabilidad y yo tu inocencia; cuando el juez nos
haya escuchado sacará sus conclusiones y decidirá
si eres culpable
o inocente. Llegó el día del juicio. Ya estaban el
campesino, el fiscal y el juez, pero el abogado
defensor no llegaba. A medida que
pasaban los minutos, todo el mundo se iba impacientando.
Al fin, el muchacho vio con alivio que su

defensor entraba en la sala.
–Perdonen la tardanza –dijo éste–, pero me
demoré tostando unas semillas que quiero
sembrar mañana.
El juez lo miró extrañado y preguntó:
–¿Usted piensa que las semillas tostadas
pueden germinar?
–¿Y usted cree, señor juez, que de los huevos
pasados por agua pueden nacer pollos?
El juez no le contestó; simplemente, se

dirigió a los presentes y les dijo:
–Doy por terminado este juicio; el muchacho sólo
debe pagar los dos huevos que
comió. Eso sí, al precio que tienen ahora. Era
lo justo.

NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
1. Incubar Tipo de persona descarada, falto de vergüenza.
2. Germinar Sitio donde paran los trenes.
3. Tostar Empollar las aves sus huevos.
4. Estación Proceso donde un juez emite sentencia.
5. Pícaro Calentar una cosa hasta que tome color.
6. Juicio Comenzar a crecer las plantitas. Brotar.
• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. El dueño resultó ser un .................................... .

2. No creo que una semilla tostada pueda ............................. .
3. Esa gallina..............................cinco huevos.
• Subraya dos sinónimos de la palabra destacada.
1. Es un juicio original.
a) singular b) bonito c) extraño d) conocido
2. El tren se aprestaba a partir.

a) arreglaba b) disponía c) preparaba d) salía
3. El joven buscó un defensor.

a) abogado b) padrino c) juez d) jurista

4. Entró a un modesto restaurante.

a) amplio b) moderno c) ) insignificante d) sencillo
• Reemplaza los números por las letras del alfabeto y descubrirás el

antónimo de la
serie.
1. aprestaba, preparaba, disponía,
2. modesto, sencillo, insignificante,
3. defensor, abogado, jurista,
4. original, extraño, singular,
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
1. El muchacho no se acordó de pagar su...

2. Habrían puesto otros huevos y éstos habrían
dado origen a más...
3. El muchacho pidió en una casa de comida
dos...
4. Toda persona es inocente hasta que no se
pruebe su...
5. El dueño del restaurante resultó ser un...
6. Decidió viajar hasta otro, pueblo un muchacho...
1. ¿A qué tiene derecho una persona que ha cometido un delito?

............................................................................................................................................................
2. ¿Qué delito cometió el muchacho campesino?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

3. ¿Por qué se califica al dueño de pícaro?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿A quién contó el muchacho lo sucedido?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Pinta las características del muchacho campesino.

• Ordena secuencialmente en el esquema los hechos del

recuadro. Éstos deben concordar con los conectores.
• El dueño le pidió una enorme cantidad de dinero y fueron a un juicio.
• Salió corriendo sin pagar la cuenta.
• Mientras esperaba el tren entró a un restaurante a comer dos huevos pasados.
• El juez dio una sentencia justa.
• Un muchacho campesino viajó a otro pueblo en busca de trabajo.
• Regresó quiso pagar la cuenta.
• Escuchó el silbato del tren que se preparaba para partir.
NIVEL INFERENCIAL
a) el muchacho no pagó la cuenta. c) la justicia a un muchacho campesino.
b) el viaje a otro pueblo. d) la picardía de un empresario.
2. El juez se convenció de la inocencia del muchacho cuando:

a) habló el abogado del muchacho.
b) El abogado hizo las comparaciones de las semillas con los huevos.
c) habló el dueño del restaurante.
d) el muchacho dijo que él quería pagarle.

3. Los valores que encontramos en la lectura son:
a) amor - solidaridad. c) justicia - solidaridad.
b) responsabilidad - honestidad. d) C y B son correctas.
1. ¿Crees que el muchacho hizo mal al querer pagar su cuenta? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Cuál es la enseñanza de la lectura?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO
1. ¿Qué opinas del dueño del restaurante?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de los juicios?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

La momia
Nadie supo exactamente por qué razones abandonó don Santiago Rosales la ciudad de
Lima. Vino a vivir
definitivamente en la hacienda
Tambo Chico en compañía de
su extraña hija Luz, cuya
hermosa cabellera rubia
asombraba a los jóvenes de la
sierra.
Para las razas morenas, el
rubio ha sido siempre un
atributo misterioso.
Tambo Chico es una

hacienda grande que incluye un río, dos montañas y una antigua fortaleza y cementerio
de indios. Según la tradición, a la caída de los Incas quedaron en los corredores
subterráneos de la fortaleza las inmensas riquezas del imperio.
Desde esa época nadie se ha atrevido a acercarse al cementerio indio. Las momias de
los generales indios allí enterrados se despiertan si alguien quiere penetrar en las
tumbas, y las lechuzas impiden el robo con sus misteriosos silbidos.
Por eso, cuando don Santiago, ambicioso coleccionista, quiso completar su serie,
ningún indio le acompañó. Sólo con gente venida de la costa pudo sacar los objetos
con que los indios enterraban a sus muertos; jarrones pintados, dioses sonrientes de
grandes orejas y momias en actitud dolorosa, admirablemente conservadas.

Sacar los objetos era un imperdonable robo. Durante cuatro siglos nadie había
buscado momias en la arruinada fortaleza. Todos los objetos eran de los muertos
para que al despertar en la otra vida pudieran servirse de ellos.
Pero las momias... las momias eran sagradas. Unas noches se reunieron los indios y
celebraron extrañas ceremonias, pidiendo a los dioses castigo para el malvado. Pero
al día siguiente, estaban otra vez don Santiago y su hija dirigiéndose a caballo hacia
la excavación.
De lejos la cabellera rubia de la niña relucía con esplendor. Los indios apartaron la
vista de ella con visible inquietud. Don Santiago no estaba satisfecho. Era una momia
de mujer lo que buscaba. ¡Oh! ¡Había que excavar más lejos en otro de los
subterráneos! Entonces dos indios, muy viejos, le pidieron con lágrimas en los ojos
que dejara en paz a los muertos. Pero don Santiago no cedía.
Al día siguiente, en el salón de la hacienda, dos delegados indios que habían seguido
al amo, vieron las momias sobre una mesa y no quisieron mirarlas de frente. Lo
prometieron todo; prometieron sus cosechas y animales si el amo ordenaba que se
llevasen al sepulcro las momias de los protectores del valle. Su única respuesta fue
echarlos de su casa a golpes.
Dos días después volvieron los mismos indios diciendo que prometían indicar el
lugar en donde estaban las famosas barras de oro. La cita fue para el día siguiente, un
domingo.
El domingo muy temprano, salió de su casa don Santiago sin despertar a nadie.
Bajaron los indios con el amo por uno de los corredores de la fortaleza, y trabajaron
en su extremo durante dos horas, hasta que levantaron una enorme piedra. Allí
comenzaba un largo corredor. En las piedras salientes de las paredes había una
magnífica colección de vasos antiguos; era aquello un

verdadero museo. Al llegar a la vuelta de un corredor, una luz verde iluminó la gruta.
¡Allí debía estar el tesoro! ¡Una momia de mujer estaba allí vigilando el tesoro! De
repente un grito terrible se oyó en la gruta. Los indios se miraban silenciosos. Don
Santiago arrancó la linterna de las manos de un indio. La cara de la momia era el
retrato irónico de su hija. Estaba con las manos en cruz y su rubia cabellera sobre su
pecho.
Como un loco corrió el amo por una abertura que daba al río y corrió por la orilla
golpeándose contra las piedras, llamando a gritos a su hija Luz. Pero, Luz Rosales
había desaparecido de Tambo Chico. Don Santiago se volvió loco. Todos los
habitantes del valle saben muy bien que esta fue la venganza de los muertos. Las
momias volvieron a su primitivo lugar y todavía en las noches de luna se oyen ruidos
extraños en las ruinas de la fortaleza india.
Ventura García Calderón
NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra del recuadro con el significado. Luego escríbela en el crucigrama.

• Escribe en los rectángulos los sinónimos y en los paréntesis los antónimos de
las palabras destacadas.
1. No podían penetrar en las tumbas. (......................) (.....................)
2. Su cabellera rubia asombraba. (........................) (......................)
3. Según la tradición las momias eran sagradas. (......................) (.....................)
4. Pero don Santiago no cedía. (......................) (......................)
5. Había una magnífica colección de vasos. (......................) (.........................)
6. La niña relucía con esplendor. (......................) (.....................)
NIVEL LITERAL
• Completa las ideas escribiendo el número en el círculo que corresponda.
1. Personaje que abandonó la ciudad de Lima es... su hija Luz.

2. Vino a vivir definitivamente en la... las lechuzas.
3. Acompañó a este personaje... se despiertan.
4. La hija tenía una hermosa... Santiago Rosales.

5. Si alguien entra en las tumbas las momias... hacienda Tambo Chico.
6. Impiden el robo con su silbido... cabellera rubia.
• Según la lectura completa el esquema.
1. ¿Cómo es Tambo Chico?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Por qué don Santiago no aceptó el pedido de los indios?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo castigaron los dioses a don Santiago Rosales?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Qué pasó con las momias?
...........................................................................................................................................................
Subraya la alternativa correcta.
1. Acompaña a don Santiago a sacar los objetos:

a) los indios del valle. b) gente de la costa.
c) los indios de la Selva. d) gente joven.

2. ¿Para qué eran los objetos que tenían los muertos?
a) Para que en la otra vida pudieran servirse.
b) Para adornar su habitación.
c) Para regalar a los dioses.
d) Para servirle al inca.
3. Don Santiago quería encontrar:

a) una sortija. b) una momia de mujer.
c) un cofre. d) una momia de un niño.
• Complete los esquemas.
• Marca con (X) en la afirmación que no es correcta.
Las momias eran las protectoras del valle.

Don Santiago y su hija iban a la fortaleza en un automóvil.
Los indios llevaron a Don Santiago al lugar donde estaban las barras de oro.
Dentro de la fortaleza había un verdadero museo.
Los indios no dejaban en paz a los muertos.
NIVEL INFERENCIAL

1. Esta lectura es:

a) novela. b) cuento. c) leyenda. d) fábula.
2. El tema de la lectura:
a) la momia mujer. b) las creencias de los indios.
c) el robo de los objetos. d) las momias sagradas.
3. Don Santiago sí aceptó buscar las barras de oro. Esta actitud demuestra
su:
a) amor. b) tolerancia. c) ambición d) indiferencia.
4. Una idea principal del penúltimo párrafo es:

a) Luz Rosales desapareció b) Don Santiago corría como loco.
c) Don Santiago se golpeaba. d) Don Santiago se volvió loco.
5. De la lectura se deduce que los indios:

a) respetan a sus muertos b) temen a sus antepasados.
c) rechazan a los costeños. d) A y C son correctas.
1. ¿Qué error crees que cometió Santiago Rosales?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Cómo describes a Santiago Rosales?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Qué nos enseña esta lectura?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

NIVEL CRÍTICO
1. ¿Crees que se debe proteger a los restos arqueológicos? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinas de las personas que profanan una tumba?

La barca de oro
Un mendigo, que iba tocando un violín, cae desmayado en una joyería de

México. El joyero lo atiende y lo deja reposar en un asiento. El violín queda
sobre e mostrador.
Entra un caballero a hacer un encargo, y se da cuenta de que aquel violín vale
una fortuna, pues procede de los Stradivarius, grandes constructores de
violines y violas del siglo XVII.
Aquel violín valdrá por lo menos 200,000 dólares, y el pobre mendigo lo ignora.
El caballero dice al joyero Manuel que él le pagará 20,000 dólares por el violín
si consigue comprárselo al mendigo. El joyero ve que se trata de un gran
negocio y decide engañar al pordiosero. MANUEL: Pues mire usted… No suena
mal este violín. No sé si son las manos o la calidad del instrumento. Antes,
oyéndole tocar a usted “La barca de oro”, se me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyeros

tienen duro el corazón como un diamante.

MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos

no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya

una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos.
MANUEL: Pues mire usted… No suena mal este violín. No sé si son las manos o
la calidad del instrumento. Antes, oyéndole tocar a usted “La barca de oro”, se
me saltaron las lágrimas.
MENDIGO: Es usted un joyero sentimental; cosa rara, porque los joyeros

tienen duro el corazón como un diamante.
MANUEL: El mío no es tan duro… y quisiera ayudarle. Una limosna de centavos

no le sacaría a usted de pobre. Pero… le compro a usted el violín.
MENDIGO: Tampoco la venta de este instrumento degollaría mi pobreza. Ya

una vez me ofrecieron por él setenta pesos. Era una buena oferta, teniendo en
cuenta que costó doce pesos. Pero no era un buen negocio. Yo no soy un gran
músico, pero con tres cancioncillas que he aprendido, sostengo una nieta
inválida y a mi pobre mujer que está llena de achaques.
Hay días en que gano hasta veinte pesos. Los sábados suelo llegar a treinta.
Este violín es una finca a la que yo saco buen rendimiento.
MANUEL: Pero si yo le doy setecientos pesos, por ejemplo, usted se compra

otro violín, que no le costará arriba de setenta.
MENDIGO: Pero si yo no sé tocar más que este violín. Ya he hecho la prueba.

En él aprendí, y en él he ido dejando mis tristezas. Llora como mi nieta y mi
mujer. No lo vendería por todo el oro del mundo. Sería como si vendiese a mi
hijo. Usted no entiende de estas cosas.
MANUEL: Sí entiendo. Yo soy más artista que joyero. Soy también músico…
Adoro los clásicos. Y este violín tiene un no sé qué…
Ahora mientras usted reposaba, mirándolo me he sentido cautivado y
embrujado por esa dos eses que hay bajo las cuerdas, y que me parecen dos
interrogaciones cargadas de misterio.

MENDIGO: Algo debe tener, sin duda, cuando usted lo codicia. No parece
usted un buen comerciante.
MANUEL: ¿Cómo?
MENDIGO: Buen comprador, quiero decir, el comprador nunca alaba la
mercancía que desea.
MANUEL: Esto no es negocio… Es un traspaso espiritual. Yo sé que no se

vende a un niño, pero en mis manos no será un esclavo, sino una joya más.
Véndamelo… con las lágrimas se lo imploro. (En esta discusión, el joyero llega
a ofrecerle diez mil pesos, cantidad insignificante comparada con los veinte mil
dólares que le dará el caballero por él).
MENDIGO: Diez mil ya es una cifra… con diez mil… podría realizar ciertos
proyectos… con diez mil… podría yo…
MANUEL: No cavile más. Diez mil… y trato hecho. (Va a la caja, la abre, saca
dinero y vuelve al mostrador) Aquí tiene: diez billetes de a mil. (El mendigo
los toma y se los guarda).
MANUEL: El violín es mío. Venga acá.
MENDIGO: Déjeme usted despedirme de él. (Toma el violín, toca la primera

parte de La barca de oro y canta estos versos) Yo ya me voy, sólo vengo a
despedirme… Adiós, mi bien, adiós para siempre adiós. (Se enternece, llora y
besa el violín).
MANUEL: Bueno, bueno. Ya está bien. El violín es mío. Vaya usted con Dios.
(El mendigo abre la puerta y sale. Cuando se cree a salvo de la vista del
joyero, se quita los lentes negros y sonríe. Avanza hacía la calle, y a los pocos
pasos se encuentra con el caballero elegante. Lo toma del brazo y siguen
cantando).
CABALLERO: ¿Cuánto?
MENDIGO: Diez mil. (El caballero extiende la mano, recibe su parte se la

guarda y se alejan silbando la música correspondiente a los versos de “La
barca de oro” que había cantado el ciego al despedirse de su violín. El joyero
sale a la puerta con el violín en la mano, y viendo al caballero con el mendigo,
comienza a sospechar que ha sido objeto de un timo).
MANUEL: ¡Gendarme…, Gendarme…, me han robado…, Gendarme!

JUGLARON: (Saliendo de la sombra). Manuel. Manuel, Manuel, cállate,
Manuel.
No llames al gendarme ni acudas ante el juez…Porque en esta aventura d
rateros, tú eres el más ratero de los tres.
NIVEL LEXICAL León español Felipe,
• Encuentra en la sopa de letras las palabras que correspondan a los
significados. Luego escríbelas en orden alfabético.

1 Cortar la garganta o el cuello.
2 Individuo que en otros países
es el encargado de mantener el
orden y la seguridad pública.
3 Persona que pide limosna.
4 Descansar de la fatiga o trabajo.
5 Dar a uno lo necesario para su
sustento.
6 Quitar algo con engaño
• Repasa de distinto color cada una de las líneas, así podrás escribir en el otro extremo un
sinónimo de cada palabra. Elígelo del recuadro.
pordiosero - meditar - ambición - fascinante - minúsculo - estafa

• Relaciona la expresión con su significado uniéndola con una línea.
No lo vendería "por todo el oro del mundo" Paso de un objeto con alto valor
"Tienen duro el corazón como un diamante" Porque tiene en alto valor

significativo.
"Es un traspaso espiritual" Actúa con maldad e injusticia.
NIVEL LITERAL
1. El mendigo tocaba:
a) acordeón. b) piano. c) guitarra. d) violín
2. Manuel era el:

a) mendigo. b) joyero. c) comprador. d) caballero.
3. "La barca de oro", era el nombre de:

a) un cofre de joyas. b) una joyería.
c) una canción. d) un instrumento musical.
4. El mendigo sostenía a:
a) sus hijos. b) un nieto y sobrina.
c) su mamá y esposa. d) una nieta inválida y a su esposa.
5. El joyero le pagó al mendigo por el violín:

a) quince mil dólares. b) ocho mil pesos.
c) diez mil pesos. d) quince mil pesos.

• Escribe las características de los personajes. Elígelo del recuadro.
1. ¿Por qué el joyero tuvo interés en el violín?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué le pidió el caballero al joyero Manuel?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué el mendigo no quería vender su violín?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

4. ¿Por qué el mendigo le dice al joyero Manuel que no es buen comprador?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es el papel que juega el caballero elegante en esta lectura?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
El joyero Manuel es muy ambicioso

....................................................................................................................
....................................................................................................................
El joyero comienza a sospechar que ha sido objeto de una estafa.

El mendigo lo piensa bastante, se queja de su pobreza; pero al final acepta.
El caballero le dice al joyero Manuel que él le pagará veinte mil dólares por el
violín.
Tocando un violín, un mendigo cae desmayado en una joyería.
El joyero ofrece diez mil pesos al mendigo por el violín.
Un caballero elegante entra a la joyería y se da cuenta que el violín vale una
fortuna.
NIVEL INFERENCIAL
1. De la lectura se deduce que el mendigo y el caballero eran:
a) compadres. b) amigos c) cómplices d) vecinos

a) el mendigo y su violín. b) el caballero compra un violín.
c) la música y el violín. d) la ambición y codicia de un joyero.
3. Un refrán apropiado para esta lectura sería:

a) En boca cerrada no entra moscas.
b) Ir por lana y salir trasquilado.
c) Mas vale pájaro en mano que ciento volando.
d) Haz bien sin mirar a quien.
4. La idea principal del primer fragmento es:

a) un mendigo se desmayó. b) la joyería está ubicada en México.
c) el mendigo reposa en un asiento. d) el violín queda sobre el mostrador.
1. ¿Por qué esta lectura es un teatro?

............................................................................................................................................................
2. ¿Quién crees que es el más ratero de los tres personajes? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que el mendigo tenía pena cuando se despidió de su violín? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
1. ¿Puedes hallar alguna justificación en la actitud de los personajes? Explica.

2. ¿Qué le dirías a un amigo que le gusta mentir?
3. ¿Tú has mentido alguna vez? Explica.

El Yacuruna
Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lo lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos. Él tiene el
poder para adoptar la forma de humano,
aparentando ser un hombre guapo. Usando
poderes mágicos de seducción, a menudo
engaña a las muchachas inocentes,
seduciéndolas y haciéndolas enamorarse de
él. Una vez que han caído en su hechizo, él
lleva a las
chicas a su hogar, en las profundidades del agua, donde se convierten en seres
subacuáticos parecidas a la Yacuruna; ellas nunca más ven el mundo exterior.
Según esta leyenda de Iquitos, el Yacuruna es

parecido al dios Poseidón de la mitología
griega. Sus sujetos naturales son los peces y
los reptiles acuáticos. Se dice que él viaja por
las noches por los ríos y los lagos de la
Amazonia, montado en un enorme cocodrilo
negro, adornado
con una boa como un collar. Las personas locales de Iquitos dicen que, durante
el día el Yacuruna duerme en las profundidades de las aguas; además, nunca
cierra un ojo.

Según la leyenda, el Yacuruna puede comunicarse con animales acuáticos y
utiliza sus poderes para dominarlos. También dicen que el Yacuruna se
puede transformar en un delfín rosado. Además,
muchas personas de Iquitos creen que el delfín
rosado del río es atraído por el olor de la sangre
de las mujeres mestruantes. Una vez que su
víctima inocente está ubicada, el Yacuruna
puede transformarse en un forastero muy
guapo.
Una vez que toma la forma de humano, el Yacuruna puede hipnotizar a la chica
y pueda usar afrodisiacos para seducirla. Bajo sus hechizos la mujer está
secuestrada por el hechicero y es llevada a su reino, en las profundidades de los
ríos y lagos de la Amazonía.
1. ¿Quién era Yacuruna?
a. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos de la

selva.
b. Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y lagos
de la Amazonía, cerca de Iquitos.
c. Es dios mitológico que tiene poder para convertirse en un hombre
malo.
d. Es un hombre que vive en la orilla del río que se disfraza para engañar
a las muchachas bonitas
2. ¿Qué tipo de texto es?
a. Es un texto informativo
b. Es un texto descriptivo
c. Es un texto narrativo
d. Es un texto argumentativo.

3. ¿Para qué se ha escrito este texto?
a. Para entretener al lector a través de las historias.

b. Para informar cómo vive el Yacuruna en las profundidades de las
aguas.
c. Para dar a conocer mediante historias el origen de la tierra
sus elementos y el comportamiento humano.
d. Para explicar de los seres extra naturales de la Amazonía.
4. ¿Qué quiere decir: la expresión “la Yacuruna duerme en las

profundidades de las aguas, además nunca cierra un ojo”
a. Quiere decir que el Yacuruna no duerme en la noche tampoco en el

día.
b. Quiere decir que el Yacuruna duerme en la noche sin cerrar los ojos.
c.Quiere decir que el Yacuruna duerme en el día con los ojos abiertos.
d. El Yacuruna es un ser misterioso que vive en las profundidades de las
aguas que permanece durmiendo su mayor tiempo.
5. La expresión: “a menudo engaña a las muchachas inocentes” esto

quiere decir:
a. El Yacuruna engaña a las muchachas cada cierto tiempo.

b. El Yacuruna siempre engaña a las muchachas inocentes.
c. El Yacuruna engaña a todas las muchachas que los encuentra en su
camino.
d. El Yacuruna engaña solo a las muchachas mestruantes.
6. Escribe tres características del Yacuruna:

7. ¿Consideras que la historia de este relato es cierto o mentira?

¿Por qué?
8. ¿Qué entiendes por leyenda?

Los dos pueblos

En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero está en una
montaña y, por eso, lo llaman Monte Hermoso; el otro está en una llanura y
se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de cabo a rabo y separa
ambos pueblos.
Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso estaba
enemistada con los que vivían en Valle Lindo. Ya nadie
se acordaba por qué, solo sabían que debían poner
cara de mal genio cuando se cruzasen en el bosque
con algún habitante del pueblo vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los dos
pueblos eran muy amigos y cruzaban el
río en una barca por las tardes para
poder jugar juntos.
Un día, todos los niños decidieron
organizar una gran fiesta. Cuando
llegó la hora, las niñas y los niños
de Monte Hermoso se dirigieron
hacia el
río y subieron en la barca con
todas las cosas para la fiesta. La
barca iba con tanta carga que casi
los niños no cabían. De pronto, se
dieron cuenta, presas del pánico, de que se estaban hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron.

En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon asustados a
sus amigas y amigos.
—¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo de padres
se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca. Poco a poco la fueron
empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente, llegaron y los niños
pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy contentos.

Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso
decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de Valle Lindo,
para agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:

—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del río.
Propongo que, entre todos, construyamos un gran puente para acabar con el
peligro que supone cruzar el río.
Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo. Debemos olvidar
nuestro viejo enfado y poner manos a la obra, ¿qué les parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico puente que
unió a los dos pueblos por encima del río. Desde ese momento, los habitantes
de ambos lugares se reunían por las tardes, olvidando el antiguo enfado que
los había tenido enemistados tantos años.
Adaptado de Barbadillo, Patricia

(1987). Rabicún. Madrid: SM.
Lee cada pregunta luego marca la respuesta
1. ¿Cuál es el nombre que tiene los dos

pueblos?
a) Monte Hermoso y Valle Hermoso.

b) Villa Hermosa y Monte Verde.
c) Monte Hermoso y Valle Lindo.(r)
d) Monte Hermoso y Valle de la Llanura.
2. Qué quiere decir la expresión: “El río atraviesa el planeta de cabo a rabo”
a) Que el río tiene un principio y fin.

b) Que el río atraviesa todo el planeta. ®

c) Que el rio separa a los dos pueblos.
d) Que el rio atraviesa el planeta teniendo la forma de un animal.
3. ¿Cómo eran las relaciones de convivencia de los habitantes de

ambos pueblos?
a) Tenían buenas relaciones, porque se comunicaban sus necesidades.

b) Tenían malas relaciones, porque vivían en enemistad mucho tiempo. ®
c) Sus relaciones eran regulares, porque mantenían intercambio
de productos cada cierto tiempo.
d) Su relación no era notoria, porque se comunicaban solo por teléfono.
4. Según el texto, ¿quiénes eran los personajes que mantenían

buenas relaciones de convivencia entre ellos?
a) Los habitantes varones de los dos pueblos.
b) Las habitantes mujeres de los dos pueblos.
c) Los niños de los dos pueblos. R
d) Las personas que visitaban a los pueblos.
5. ¿Por qué consideras que los niños de ambos pueblos mantenían

buenas relaciones de convivencia?
a) Porque compartían sus costumbres a través del juego.

b) Porque se hicieron amigos cuando se reunían a jugar. R
c) Porque recibieron consejos de su profesor a tener una buena
convivencia.
d) Porque entendían que la enemistad era parte de sus padres y no
de ellos.
6- Si tú fueras uno de ellos, como sería tus relaciones.

El hombre de la gorra marrón

No hace mucho tiempo paseaba por
ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrón. Al llegar a la estación ferrocarril, el hombre se
metió en el vestíbulo y se detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía
cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras. En esas estaba cuando,
de pronto, exclamó con voz alta:
-¡Vaya, vaya!
A continuación
abandonó la estación precipitadamente y siguió paseando.
Poco después, el
hombre de la gorra marrón llegó a un paso subterráneo. Observó
detenidamente la entrada del túnel y se introdujo en él caminando por una
acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequeña valla.
Y cuando se encontraba en medio del túnel, se detuvo a ver cómo los
coches pasaban a toda velocidad en una y otra dirección. Poco después
gritó:
-¡Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de

sus palabras se confundía con el rumor de los coches.
A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales
oscuros. Tenía todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo
que la gente hacía en el interior puesto que los cristales hacían el efecto de
un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El hombre de la gorra
marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría
alguna de aquellas ventanas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían
cerradas. Entonces nuestro hombre dijo casi gritando:
-¡Vaya, vaya!
Y volvió a esperar a que ocurriera algo.

Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto,
gritó de nuevo, y esta vez con mucha más fuerza:
-¡Vaya, vaya!
Y tras esto, continuó satisfecho su camino.
Pasado un rato, el hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy

bonito en el que había un pequeño lago. La gente paseaba plácidamente por
la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a
contemplar cómo paseaban los demás. También había muchas madres y
abuelos que empujaban sillitas de bebé, ancianas que echaban miguitas de
pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para asustarlas y verlas salir
volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y,
a la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de
enamorados y grupos de jóvenes que tocaban la guitarra.
Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se

representaba a un joven desnudo y frente a él un ave de rapiña. El joven
señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra mano hacia el cielo.
El hombre de la gorra marrón se detuvo ante

aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo contemplando un buen
rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón:
-¡Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y

se quedaron esperando a ver si aquel hombre decía o hacía algo más. Pero
él se limitó a emprender de nuevo su camino sin añadir ni media palabra.
Y andando, andando, el hombre de la gorra

marrón llegó a un gran edificio gris que estaba situado en una
amplia avenida. Delante del edificio había muchos coches de policía
aparcados. El hombrecillo se detuvo ante la puerta y gritó en tono
decidido:
-¡Vaya, vaya!
Al instante salieron precipitadamente de aquel edificio algunos policías,

arrestaron al hombre de la gorra marrón y le introdujeron en la comisaría.
Allí le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía
nada malo, le sacaron de la comisaría y le dijeron:

-A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas
partes "¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba
decir por la calle "¡Vaya, vaya!", tenemos que dejarlo en libertad.
Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre de

la gorra marrón?
Sí, exactamente eso.
Franz Hohler. El bloque de granito en el cine.

(Adaptación)
Lee cada pregunta luego marca la respuesta
1.- El hombre de la gorra marrón solía decir:
a) ¡Ya, ya!.
b) ¡Vaya, vaya!.
c) ¡Venga, venga!.
2.- En la estación de ferrocarril le gustaba:
a) Contemplar a la gente que entraba y salía.
b) Ayudar a llevar maletas y bolsas.
c) Observar los trenes.
3.- En el paso subterráneo el hombre observaba:
a) La acera estrecha.
b) Una pequeña valla.
c) Los coches que pasaban a toda velocidad.
4.- El eco de sus palabras se confundía con:
a) El rumor de los coches.

b) El diálogo de la gente.
c) El ruido de los aviones.
5.- ¿Por qué no se podía ver el interior del gran edificio?
a) Porque estaban las ventanas cerradas.
b) Porque reflejaba la luz en los cristales.
c) Porque los cristales hacían el efecto de un espejo.
6.- ¿Qué había en el parque?
a) Doce fuentes.
b) Un pequeño lago.
c) Varios elefantes.
7.- En el parque, el joven de la estatua señalaba con su mano derecha:
a) Al joven desnudo.
b) Al cielo.
c) Al ave de rapiña.
8.- ¿Por qué los policías arrestaron a este hombre?
a) Porque gritó delante de la comisaría.
b) Porque llevaba una gorra marrón.
c) Porque no hacía nada provechoso.
9.- ¿Para qué cachearon al hombre?
a) Para comprobar si llevaba drogas.
b) Para ver si llevaba armas.
c) Para distraer la atención.

FUENTE REFERENCIAL:
Textos de Comprensión Lectora:

- Josefina Carabias
- Oscar Benavides
- Alfonsina Barrionuevo
- Ricardo Mariñ o
- Ana García Castellano
- Leó n Felipe
- Ventura García Calderó n
- Páginas Web:
http://cuentosparadormir.com/
https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-9/expresion-oral-la-
exposicion-oral/
http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm
http://www.profesorluissanchez.com/?page_id=1335
http://www.ediciones-smpr.com/sexto-grado

DISEÑO Y ELABORACIÓN
Luis Sánchez Arce
Web: www.profesorluissanchez.com
Correo: [email protected]
Cel. 942914534
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Plan Lector 2022 Sexto Grado

I.E N° 32973 “GRAN MAESTRO”

DOCENTE: RUTH AMPARO FLORES AMPUDIA

Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes

En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel

Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes no sean

Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de

Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, ha sido

PLAN LECTOR DE AULA

II. BASE LEGAL

IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

2. Desarrollar las b). Textos Cortos de tipo - Primera hora, Se

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

IX. SELECCION DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

-Luis Sá nchez - El sueñ o se hizo realidad

MES TÍTUL AUTOR NACIONALIDAD

Pitumama, marzo del 2021

- Ficha de autoevaluació n para el estudiante.

FICHA PARA EL ESTUDIANTE

EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

MES TÍTULO DE LOS TEXTOS

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )

¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

Entonces, guiados por ella,

Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo.

Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía

Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534 11

• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.

Tareas para cumplir la norma

La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase

Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta

1. ¿Qué tipo de texto es?

Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados

Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en

2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?

3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?

Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen

4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?

5. Según el texto ¿cómo termina la historia?

La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se

6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?

7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los personajes

Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534 13

Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto

Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.

9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que

Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.

Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de

Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los

11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?

12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

Luis Sánchez Arce / Cel. 942914534 14