GRADO: 3° GRUPO: “A”

MAESTROS:

Maestro: Carlos Yahir Madrigal Cruz

NOMBRE DEL PROYECTO: “Uno, dos, tres mí y por toda mi familia” ÁMBITO: Comunitario.

CAMPO: De lo humano y lo comunitario. Ejes articuladores:

● Inclusión

● Igualdad de género

PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

CONTENIDOS
INVOLUCRADOS

La familia como espacio de protección, cuidado,

● Identifica formas de convivencia y socialización en la
afecto y sustento para el desarrollo personal.
familia, para distinguir formas de participación y
colaboración.

● Identifica los valores que posee y que han sido heredados

de la familia, para fomentar cuidados afectivos.
OTROS CONTENIDOS VINCULADOS

ENFOQUE: PERIODO CONSIDERACIONES PREVIAS

Reconozcan sus creencias, sentimientos, motivaciones y Del 16 al 20 de Pedir prestado el proyector de aula de
características personales, es decir, sus actitudes frente a octubre clase.
ellos mismo y su comunidad.
Lunes: 14:00 a 16:00
hrs.

PROPÓSITO: Reconocerán que cada familia es diferente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
FASE DEL PROYECTO: PUNTO DE PARTIDA

SESIÓN 1: Tiempo: 2 horas

Inicio: Dialogar con el grupo sobre lo siguiente: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué valores te han enseñado? ¿Por qué es importante
para ti tu familia?

Desarrollo:

⮚ Pedir a un alumno que lea en voz alta el texto que tiene como título ¿Cómo son la familia? En la p. 234 del libro.

⮚ Proyectar un video sobre vínculo afectivo en la familia (https://youtu.be/vECvE6BUqhI?si=MDfVMATTpFqrQKIW).

⮚ Se elabora una lluvia de ideas grupal sobre qué es una familia con base en lo que vieron en el video.

⮚ Responden las preguntas del libro de texto de la p. 235 de manera individual, tomando en cuenta lo leído y lo del video.

⮚ Observa cuidadosamente las imágenes y responde.

● ¿Qué características tienen las familias de las imágenes?

 ⮚ En equipo comparen su repuesta.

⮚ De manera individual, considerando lo platicado en comunidad, contestan en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿En qué se parece tu familia a las que viste en las imágenes?

2. ¿en qué es distinta?
3. ¿Qué es una familia para ti?
4. ¿Por qué crees que es importante que las familias realicen actividades en conjunto?
5. ¿En cuáles actividades familiares participas?
6. ¿Cómo colaboras en ellas?

Cierre:

⮚ Entregar a cada alumna y alumno el siguiente material impreso, para que coloreen los tipos de familia.
 ⮚ Recortan y pegan en la libreta los diferentes tipos de familia y anotan algunas de sus características.

FASE 2: IDENTIFICAMOS NECESIDADES PARA DEFINIR EL SERVICIO Tiempo: 3 horas

Inicio: En comunidad dialogan sobre sus familias y comparan en qué son diferentes y si alguna vez se han preguntado si otras
familias se parecen a la suya.

Desarrollo:

⮚ En una hoja en blanco, dibujan a su familia.

⮚ Observan su dibujo y contestan en su cuaderno las siguientes preguntas:

● ¿Quiénes son los integrantes de tu familia?

● ¿Cuáles tradiciones y costumbres celebran?

● ¿Cuáles actividades hacen en conjunto?

⮚ En equipó, comparten sus dibujos y respuestas, para después comentarlas:

1. ¿Qué semejanzas hay entre sus familias?

2. ¿Cuáles son sus diferencias?
3. ¿Qué tradiciones les gustaría adoptar de otras familias?
 4. ¿Cuáles tradiciones de su familia les gustaría compartir?

⮚ Observan la siguiente imagen:

⮚ De forma individual, pero sin olvidar lo observado en el aula, escriben en la siguiente tabla las diferencias y semejanzas
entre las familias de las imágenes toma en cuenta a los miembros que las integran y las actividades que realizan para
convivir y colaborar mutuamente.

Integrantes Páp Mamá Pareja Pareja Abuela Abuelo Tia Tío Primo o
a de papá de prima
mamá

¿Quiénes las
componen?

¿Van al
parque?

¿Quiénes me
ayudan con la
tarea?

¿Quién limpia
la casa?
 ¿Quién juega
conmigo?

⮚ En el libro, en la p. 239 contestan:

● ¿Con cuál de las familias te identificas?

⮚ De manera individual entrevistan a tres familias que vivan en su localidad (Tarea):

● ¿Quiénes forman parte de tu familia?

● ¿Qué es una familia para ti?

● ¿Por qué consideras que tu familia es importante?

● ¿De qué forma convive tu familia?

● ¿Cómo asignan el trabajo doméstico en tu casa?

● ¿Quiénes participan?

● ¿Cuáles valores se practican en tu familia?

● ¿Cómo fomentan los cuidados afectivos en tu familia?

⮚ En comunidad, intercambian los cuadernos, comparten los resultados de las entrevistas y comentan.
 ▪ ¿En qué son iguales las familias de la comunidad?

⮚ De manera individual, sin olvidar lo aprendido en el aula, observan las siguientes imágenes.

⮚ En el cuaderno anotan y responden las siguientes preguntas:

● ¿Crees que algunas familias necesitan cuidados especiales?

● ¿Qué tipo de cuidados requiere tu familia?

● ¿Por qué es importante que el trabajo doméstico se distribuya de manera justa entre las familias?

⮚ En el libro de texto (p. 239) contestan lo siguiente: escribe tres listas de los cuidados y valores que deberían practicar
todas las familias, según tu opinión.
 ⮚ Comparan sus listas y discuten por qué son importantes los cuidados y valores que se practican en familia escriban sus
conclusiones en el cuaderno.

Cierre: Realizan una sopa de letras (Ver Anexo) de los valores que se practican en casa con su familia.

FASE 3: ORGANIZEMOS LAS ACTIVIDADES Tiempo: 3

horas
Inicio: Juegan a la lotería de valores para recuperar los aprendidos en la sesión anterior.

Desarrollo: Proponer al grupo elaborar un tendedero de la familia, para lo que deberán planificar las actividades con la tabla
siguiente:

Cierre: (Tarea) traer los siguientes materiales para realizar en clase: recorte de mamá, papá, hermano y hermana abuela,
abuelo, de toda la familia apoyándose; de periódicos revistas.

FASE 4: CREATIVIDAD EN MARCHA Tiempo: 3

horas
Inicio: Dialogan en comunidad sobre lo siguiente: ¿Por qué es importante repartir de manera justa el trabajo doméstico? ¿Cómo
se puede fomentar el cuidado y la protección en familia? ¿Cómo se puede fomentar la práctica de valores en el hogar?
 Desarrollo:

⮚ Proponer al grupo elaborar un tendedero de la diversidad de las familias y los valores que fomentan.

▪ Repartir a cada alumna y alumno una hoja blanca.

▪ Solicitar que, en la hoja, utilizando los recortes que trajeron, elaboren una imagen de los valores que hay en su
familia, considerando lo siguiente:
o Las personas que integran tu familia.

o Los valores que practican en casa.

o Las labores o tareas que realizan.

o Formas de convivencia como actividades divertidas o juegos en familia.

o Cuidados afectivos que tienen en casa

o Agreguen las palabras o frases que sean necesarias.

⮚ Al terminar la imagen, toman dos pinzas de ropa del escritorio y cuelgan su trabajo en el tendedero que previamente el
maestro preparó en el aula.

⮚ Cada alumno y alumna explica a la comunidad lo que representó en su imagen.

Cierre

⮚ Elaboran en el cuaderno una lista de los compromisos para colaborar, cuidarse y protegerse en familia.

FASE 5: VALORAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS LOGROS Tiempo: 3 horas

 Inicio: Comenten sobre la importancia de cuidar y proteger a la familia.

Desarrollo:

⮚ De manera individual, sin olvidar lo que aprendiste en aula completa las siguientes frases

▪ Lo que más me gustó del Tendedero familiar.

▪ Lo que te costó más hacer.

▪ Si lo volviera a hacer o cambiarías algo.

Cierre: En comunidad, discutan por qué la familia es importante para las niñas y los niños.

RECURSOS/MATERIALES: colores, hoja en blanco, piensa, recortes, tijera, libro de texto

PROCESO DE EVALUACIÓN

Indicadores de desempeño
PDA Evidencia Técnica e instrumento
derivados

Identifica formas de Desempeño durante el Técnica: observación

● Sabe qué es la convivencia y
convivencia y desarrollo del proyecto. participante
socialización en la la socialización.
familia, para distinguir
formas de participación y ● Sabe qué es la participación y
Instrumento: lista de cotejo
colaboración. la colaboración.

● Describe las formas de

convivencia y socialización en
su familia.

● Reconoce formas de
participación y colaboración
 en las familias.

Identifica los valores que Desempeño durante el Técnica: observación

● Sabe qué es un valor familiar.
posee y que han sido desarrollo del proyecto. participante
heredados de la familia,
para fomentar cuidados ● Sabe qué es el cuidado
afectivos. afectivo. Instrumento: lista de cotejo

● Define los valores que

aprendido de la familia.

● Identifica los cuidados

afectivos que le proporciona
su familia.

PRODUCTO Tendedero de las familias Técnica: análisis de

● Identifica la estructura de su
desempeño.
familia.

● La imagen elaborada muestra

Instrumento: escala estimativa
un valor de su familia.

● Comparte con la comunidad

cómo es su familia.

● Identificaron nuevos valores

familiares con la participación
de sus compañeros.

MATERIALES Y RECURSOS:

OBSERVACIONES
 LIBRETA
LECTURA Y ESCRITURA
PENSAMIENTO MATEMATICO
LENGUAJE
SABERES Y PENSAMIENTO CRITICO
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
 CICLO ESCOLAR 2023-2023

Lista de cotejo para evaluar el desempeño de las alumnas y los alumnos en el proyecto ““Uno, dos, tres mí y por toda mi familia”

Propósito: reconocer el desempeño de las alumnas y los alumnos durante el desarrollo de las actividades con base en los procesos de desarrollo
de los aprendizajes.

Instrucción: en la celda correspondiente a cada indicador, escriba 1 si el alumno muestra el desempeño; o, escriba 0 si no lo muestra. Al final,
sume horizontalmente los puntos obtenidos y regístrelo en la columna “Puntaje obtenido”.

Identifica formas de convivencia y socialización en la Identifica los valores que posee y que han sido Puntaje
PDA familia, para distinguir formas de participación y heredados de la familia, para fomentar cuidados obtenido
colaboración. afectivos.

Indicador Sabe qué es Sabe qué es Describe las Reconoce Sabe qué Sabe qué Define los Identifica
la la formas de formas de es un valor es el valores que los
convivencia participación convivencia participación familiar. cuidado aprendido cuidados
y la y la y y afectivo. de la afectivos
 socialización colaboración socializació colaboración que le
familia.
. . n en su en las proporcion
familia. familias. a su familia.
Nombre

CICLO ESCOLAR 2023-2023

Escala Estimativa para evaluar el producto “Tendedero de las familias”

Propósito: reconocer el desempeño de las alumnas y los alumnos en el producto final del proyecto.

Instrucción: en la celda correspondiente a cada indicador, escriba: 3 si el desempeño es muy bueno; 2 si bueno; 1 si es regular; 0 si no se
muestra. Al final, sume horizontalmente los puntos obtenidos y regístrelo en la columna “Puntaje obtenido”.

Indicador Identifica la La imagen Comparte con la Identifica nuevos Puntaje

 obtenido
elaborada
estructura de su muestra un comunidad cómo es valores familiares
familia. valor de su su familia. con la participación
familia. de sus
compañeros.

Nombre

Carlos