LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MATERIA: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA

DOCENTE: DRA. MIRIÁN MONTALVAN

TAREA FINAL INTEGRADORA

TEMA: Estrategia didáctica para la enseñanza de la Lengua y la Literatura

LINK DE VIDEO:

AUTORES:

o Vicente Fernando Siguenza Molina

o Bolívar Efraín Taicuz Cantincuz

o Silvino De la Cruz Tapuyo

o Tábatha Merchán Serrano

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
INTRODUCCIÓN.

1. Enfoque Teórico
La Literatura es el arte de la palabra. El texto literario constituye una fuerza esencial y
singular para el desarrollo de las habilidades de la comunicación, para el desarrollo
cultural, emocional y axiológico de los estudiantes en la educación Básica. El docente
constituye un mediador entre la obra literaria y el estudiante y depende del docente el
futuro del estudiante como lector y como ser humano sensible, inteligente y ético.

una fábula es un relato breve de ficción, protagonizado por animales que hablan.
escrito en prosa o verso con una intención didáctica de carácter ético y universal
formulada la mayor parte de las veces al final, en la parte denominada moraleja; más
raramente al principio o eliminada ya que puede sobreentenderse o se encuentra
implícita
la palabra fábula viene del latín fari que significa hablar. las fábulas son aquellas
historias literarias en las que los personajes son siempre animales, plantas u otros
objetos inanimados que presentan características humanas. estas historias concluyen
con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo.

sus personajes casi siempre son animales u objetos ficticios, como en 'el cocodrilo y el
ciervo'. las fábulas son una buena vía para entretener y educar al mismo tiempo, a los
niños, mientras ayudamos a desarrollar su imaginación.

es interesante ver que en cada fábula aparece un conflicto o problema que el

protagonista no soluciona bien y ello le acarrea dificultades.

2. Integración o relación de las macrohabilidades de la lengua

Un aspecto muy importante para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es la

concepción acerca de las MACRO HABILIDADES lingüísticas, lo que significa que son
amplias y complejas y, sobre todo, que se enseñan en sistema integrado.
3. Objetivo
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura. Fomentando la importancia que tiene la
lectura y escritura de textos literarios, mediante la narración (Fabula ecuatorianas).
Conocer conceptos y estructura de la fábula, despertar el interés por la lectura y los
relatos de ficción.
La fábula en un instrumento ideal para incentivar la lectura en los niños de nuestro
tiempo.
 Se trata de un relato de ficción breve que contiene una enseñanza. La mayoría de los
niños siempre les llama la atención las historias, los relatos, cuentos. a través de una
fábula se pretende captar y despertar el interés en los niños de tal forma que disfruten
de los personajes, se motiven y entusiasmen.

-comprender Y distinguir fábulas.

-reconocer las fábulas por sus características.

- Descubrir la procedencia de la fábula

4. Estrategia

En el presente trabajo se pretende establecer a partir de una estrategia didáctica para

la materia lengua y literatura, desde la fábula ecuatoriana “La Fábula “con un enfoque
integrador para la enseñanza y el aprendizaje.

Vamos a mostrar lo interesante y útil que es la fábula en las clases, motivar a su uso y
demostrar el cómo nos brinda una enseñanza significativa dentro y fuera de las aulas.

5. Tipología del texto.

Es un texto narrativo que tiene una estructura como el cuento. Sus personajes son casi
siempre animales que personifican seres humanos. El principal propósito comunicativo
de una fábula narrar una historia para dejar una enseñanza y lo hace a través de la
moraleja, que suele aparecer escrita al final del texto o se puede deducir de la lectura.
TIPOLOGÍA: Narrativo
TEXTO SELECCIONADO: El cocodrilo y el ciervo
FABULAS: ecuatoriana
GRADO/NIVEL: Tercer año de educación básica, formación de lectores y escritores
desde temprana edad.
Comprensión lectora:
o Identifica el significado de la Fábula.

Identifica los personajes de la Fábula.

o Identifica las ideas primarias y segundarias de la Fábula.

o Identifica el interés que nos motivó a elegir esta Fábula.

 Producción textual

Se expresa sentimientos a través de la escritura.

o Aplicamos reglas ortográficas y lingüísticas.

Reflexión sobre el texto:

o Conversamos los valores que nos da esta Fábula.

Métodos y técnicas de enseñanza:

Lectura en voz alta: El Maestro lee en voz alta para que los estudiantes escuchen y
den su punto de vista de lo escuchado.

Realización de preguntas: El maestro realiza preguntas sobre la lectura de la Fábula.

Discusión del texto: Los estudiantes comparten conversación con los compañeros y
maestro, de las ideas de lo escuchado.
Actividades de escritura: Los estudiantes redactan actividades en clases, para
expresar sus ideas realizadas.

Recursos o medios:

o Fábula El cocodrilo y el ciervo.

o Imágenes

o Videos

o Adivinanzas

6. Expresa actividades para las 4 macro habilidades de la lengua.

ETAPA ETAPA DE ETAPA

PREPARATORIA ANÁLISIS POSTERIOR,

O TEXTUAL O REVISIÓN O

INTRODUCTORIA TEXTUALIZACION MEJORAMIENT

 O

Los estudiantes Los estudiantes

Los estudiantes
conversan sobre entre si se
ORALIDAD realizan debates en
los personajes que preguntan qué te
voz alta de lo que
tal les pareció su pareció la Fábula, y
trata la Fábula
actuación. que le demos un
final feliz con
nuestras
propias palabras.

Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes

ESCUCHA realizan debates en conversan sobre entre si se

voz alta de lo que los personajes que preguntan qué te

trata la Fábula tal les pareció su pareció la Fábula y

actuación. cambiamos el
final según cada niño

El docente lee en Los estudiantes Los estudiantes

voz alta mientras, concentrados con muy concentrados

LECTURA
los estudiantes se la lectura, para escuchan la Fábula

concentran en la luego realizar un para poder

lectura. conversatorio. comprender el

mensaje que nos
deja.
Los estudiantes

Los estudiantes Los estudiantes hacen un resumen

ESCRITURA quieren escribir su redactan un personal sobre que

propia Fábula resumen grupal de aprendieron de la

basándose en el la Fábula. Fábula y como la

título. podrían aplicarlas

en sus vidas
diaria.

7. Expresa las actividades de los componentes funcionales, el análisis, la comprensión

y la construcción textual.

Organización de la enseñanza:
 La enseñanza se puede realizar en dos sesiones de clase, con las siguientes actividades determinadas por las
cuatro macro habilidades de la lengua:
Introducción:
o Contextualizar: La Fábula del Cocodrilo y el ciervo, explicando su origen cultural y que moraleja
transmite.
Desarrollo:
o Presentar la Fábula a través de una narración y analizamos sus ideas claves, los personajes.
Actividad de comprensión:
o Realizamos actividades con los estudiantes de lo que aprendieron de la Fábula y quienes eran los
personajes que actuaban y que mensaje nos dieron.

Reflexión y discusión:
o Organizar grupos de estudiantes y dialogaremos sobre la Fábula narrada,
Aplicación creativa:
Permitir a los estudiantes que dialoguen su comprensión a través de la escritura, oralmente que se observe la
creatividad.
Evaluación:
o Las evaluaciones sumativas, fortalecer el uso pedagógico de los procesos evaluativos.

o Prueba escrita, Formulación de preguntas

o Actividades: Dramatización, dibujos, escritura.

 PLAN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA LECTURA Y
ESCRITURA.

Unidad Educativa: Año de Básica: Tercero

Docentes: Tábatha Merchán, Bolívar Taicuz, de Básica
Silvino De la Cruz, Fernando Siguenza.

Asignatura: Lengua y Literatura Inicio: Mayo 4 del 2024 Fin: Mayo 4

del 2024

Objetivo: Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura. Fomentando la importancia que tiene la lectura y escritura de textos literarios, mediante la narración (Fabula ecuatorianas).

DESTREZA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Recursos Actividades

Evaluación
Actividades Actividades Actividades para
para la para escritura el desarrollo de
comprensió o producción la oralidad.
n lectora. textual.
LL.1.5.20. Escuchar textos Cantar y aprender TICs
literarios con disfrute de las PRELECTURA Enlistar los la canción del o Prueba
Fábula “El
palabras y las ideas. Indagar las razones personajes que cocodrilo y el ciervo: escrita,
cocodrilo y el
del ¿Por qué es se encuentran Jugar a la actividad ciervo” de Carlos Formulaci
importante saber en la lectura. Carrera ón de
LL.1.5.16. Explorar la “vamos de compras”
leer? Describir preguntas
formación de palabras y Cuaderno
Jugar con adivinanzas o Dramatiz
oraciones, utilizando la
Contestar: ¿Qué las Hojas de trabajo
conciencia lingüística ación,
sabemos de las características Papelógrafo con
(fonológica, léxica y dibujos,
Fábula? ¿Los de los imagen de la fábula
semántica). escritura.
papitos les han personajes
.
Predecir el contenido y el contado Fábula s? observados
uso de diversos textos ¿Qué se les viene a anteriormente.
escritos quese utilizan en la mente al observar
actividades cotidianas del esta imagen? ¿Qué
entorno escolar y familiar
 personajes encontramos Realizar juicios de valor Juego de las
en la imitaciones de como el

imagen? sobre los personajes cocodrilo y el ciervo

de actúan dentro del agua.

la lectura.
Jugar con adivinanzas
Presentar la portada de la
de lugares donde se
Fábula (imágenes) Pintar la escena que
reproduce la Fábula.
más
le gustó de la Fábula.
Contar Fábulas nuevas
Enlistar ideas de lo que se
que les hayan contado
le
sus padres.
viene a la mente al Imaginar finales
observar la
imagen. diferentes para la
Fábula.
LECTURA
Escucha activa de la fábula En parejas crear una
“El cocodrilo y el ciervo” de pequeña Fábula
Carlos Carrera. de

https://youtu.be/ acuerdo con sus

KRh2_6UgrXM? ideas y

si=mykQgdTNmS08wBzL

Predicciones durante la
escucha activa de la fábula
mientras se pausa el audio
para que los alumnos
puedan predecir qué
sucederá. ¿Qué harían ellos
en ese caso?

Lectura fonológica de la
fábula “El cocodrilo y el
ciervo” de Carlos Carrera
tomando turnos.

Análisis de la Moraleja de
la fábula “El cocodrilo y el
ciervo” de Carlos Carrera

con sus propios

códigos (escritura o
dibujos).
Presentar su obra
con una pequeña
exposición.
aprendizaje POSTLECTURA
y registrar Crear un final diferente

información Ilustrar la fábula en

consultada secuencia cronológica
mediante
Crear y armar un
dibujos y
rompecabezas sobre la
otros
fábula
gráficos.
Resumir la Fábula con sus
respectivas palabras.
LL.1.5.20.
Escuchar
Dibujar escenas de las
textos
partes que más les gusto
literarios
de la Fábula escuchada.
con disfrute
de las
palabras y
las ideas.
 Unidad 4

8. Fuentes Bibliográficas Utilizadas.

o Carrera, C. (2006). Fábulas ecuatorianas, 2da. Edición. Quito, Ecuador: Libresa S.A.

o Currículo Integrador EGB 2016

https://deidamia1.blogspot.com/2016/12/la-fabula.html
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/
unal/9681/Antelo_biologia_cocodrilo.

https://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema-79044
https://www.storyjumper.com/book/read/48448606/El-Ciervo-y-El-Cocodrilo

9. ANEXOS

CONCLUSIÓN
o La enseñanza de la Literatura y en ella la comprensión y el análisis como componentes funcionales de
la lengua constituye una vía primordial para firmar comunicadores competentes. La lecto escritura
forma parte integral de las macro habilidades lingüísticas, o sea que no se pueden separar la lectura, la
oralidad y la escucha de la escritura.
o Esta estrategia didáctica concluye que los estudiantes, necesitan cada vez más innovación en el aula
de clases para despertar el interés, logrando altos rendimientos académicos, y por ende alcanzar los
objetivos que se plantean.

o https://books.google.com.ec/books?
id=Z2nE6CykSggC&pg=PA13&hl=es&source=gbs_selected_pages&cad=1#v=onepage&q&f=false

o https://youtu.be/KRh2_6UgrXM?si=mykQgdTNmS08wBzL
 Unidad 4
o

o LA FÁBULA, EL COCODRILO Y EL CIERVO

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