Universidad Autónoma Intercultural de Sinaloa

I. DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS
SOCIOCULTURALES
Unidad Programa Área académica Año - semestre
Académica Educativo
Mochicahui
Sociología rural Ciencias sociales 4-VII
Los Mochis
Clave (Créditos) Fecha de Fecha de
SATCA1 aprobación revisión
DE7279 4 2-Febrero-2018 1-Febrero-2018
Eje curricular Disciplinar

II. PROPÓSITO
Se pretende que el estudiante identifique, interprete y argumente acerca del andamiaje
teórico y conceptual en que se fundamenta la naturaleza y el objeto de los estudios
socioculturales. Podrá explicar el carácter interdisciplinario de los estudios socioculturales
en la comprensión de las formas en que se producen y reproducen los significados culturales
en el proceso de reproducción social, destacando la interacción de factores comunitarios
con aquellos de orden político, social y económico que derivan del exterior; cuyos efectos
diferenciales atribuyen características contextuales específicas. En esta terea deberá
conducirse con respeto, tolerancia y solidaridad.

III. PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura

Los estudios socio-culturales son un campo de investigación de carácter interdisciplinario

que explora las formas de producción o creación de significados y de difusión de los
mismos en las sociedades actuales. Desde esta perspectiva, la creación de significado
revela el papel representado por el poder en la regulación de las actividades cotidianas de
las formaciones sociales.

1
Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos.
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A través del curso de estudios socio-culturales se analiza una forma específica del proceso
de construcción social correspondiente a la atribución de sentido y a la legitimación de
ciertas realidades, al desarrollo de culturas, de prácticas sociales compartidas, de áreas
comunes de significados.

Para los estudios socio-culturales, la cultura no es una práctica, ni es simplemente la

descripción de la suma aritmética de hábitos y costumbres de una sociedad individualista.
La cultura pasa a través de todas las prácticas sociales colectivas en comunidad, desde lo
local hasta lo global, y es la suma geométrica de sus interacciones.

El objetivo de los estudios socio-culturales es definir el estudio de las culturas populares

propias en las sociedades actuales y en cualquier época, como terrenos de análisis
conceptualmente importantes, pertinentes y teóricamente fundados.

En el concepto de cultura caben tanto los significados y los valores que surgen y se
difunden entre las clases y la diversidad de grupos sociales, así como las prácticas
efectivamente realizadas a través de las que precisamente se expresan esos valores y
significados.

En este curso se busca motivar el análisis de la diversidad de contextos sociales y los

campos culturales que limitan a un espacio marcadamente sociológico, en este sentido, se
hace pertinente la mirada desde lo complejo y lo diverso que se vuelve cada vez más el
espacio cultural, social, político, económico y ambiental en el que se desarrolla el hombre.
Los estudios socio-culturales se centran en los procesos de las culturas populares que
habitan y cohabitan en diferentes contextos sociales, especialmente en aquellos elementos
que inciden en: el incremento del bienestar comunitario y por ende en la calidad de la vida
familiar y colectiva, el enriquecimiento espiritual, el fortalecimiento de la identidad cultural
y en las capacidad de participación de las poblaciones en dichos procesos.

El curso combina los recursos de las ciencias sociales y las experiencias del trabajo cultural
para propiciar el planteamiento de iniciativas o proyectos pensados para impulsar la
producción de cambios en las realidades socioculturales de estudio, que resulten en la
elevación del bienestar de las familias y colectivo y por lo tanto en la calidad de vida y el
protagonismo de la población en dicha transformación.
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En la actividad práctica este curso se orienta al estudio de la detección o el diagnóstico, la

investigación y la intervención sociocultural, es decir, la intervención social comunitaria que
implica el trabajo con grupos indígenas, étnicos, de género, de generaciones, etc.

Intención didáctica

Se espera que los y las aprendientes desarrollen herramientas para la identificación y el

desarrollo del potencial cultural de las diferentes regiones en México, el diseño, gestión,
ejecución y seguimiento de proyectos sociales, el trabajo sociocultural comunitario, así
como, la docencia y la extensión cultural.

Perfil docente

 Domina conceptos y teorías actualizadas relacionadas con las ciencias sociales

interesadas en el análisis del medio rural.
 Conoce y utiliza diversas técnicas para la selección, adecuación, diseño,
elaboración y empleo de materiales educativos, informáticos y documentales.
 Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la asociación en la
sala de aprendizaje.
 Práctica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad.
 Genera respuestas adecuadas para el bienestar colectivo.

IV. COMPETENCIAS GENERALES:

Específicas:
Reconoce e interpreta el modo en que se configura la realidad del espacio social donde
vive, a través de las herramientas teóricas y metodológicas que orientan el conocimiento
sociológico del medio rural, con el fin de abordar y solucionar desde una visión crítica y
ética, los problemas y necesidades que ahí se demanden.
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Genéricas
Desarrolla la capacidad de argumentar e identificar fortalezas y limitaciones para su
desenvolvimiento personal, así como la motivación que surge de su formación en las ciencias
sociales.

Reconoce e interpreta las controversias y situaciones asociadas a problemas

contemporáneos argumentando a partir del andamiaje teórico y conceptual en que se
fundamenta la naturaleza y el objeto de los estudios socioculturales. En esta terea deberá
conducirse con respeto, tolerancia y solidaridad.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Lo sociocultural como una perspectiva de estudio
Competencias Desarrolla el entendimiento interpersonal
genéricas a Desarrolla el razonamiento analítico y sintético
desarrollar Desarrolla el pensamiento creativo

Contenido 1 Distingue lo sociocultural y sus acotaciones.

I.2 Contrasta los enfoques socioculturales de Kroeber y Parsons.
I.3 Identifica la perspectiva de Yanet Rosabal Navarro.
Competencias
específicas a
Actividades de aprendizaje
desarrollar
Identifica, reflexiona y 1. Resumen de lectura sobre los textos recomendados.
argumenta sobre los 2. Exposición por equipos donde se argumente acerca de
conceptos y enfoques enfoques teóricos y conceptuales que permiten comprender
teóricos que la naturaleza y el propósito de los estudios socioculturales.
fundamentan la 3. Discusión grupal donde partiendo de ejemplos locales se
naturaleza y el objeto de reflexione sobre las expresiones culturales comunitarias.
los estudios
socioculturales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Reconoce los principales precursores de los estudios socioculturales
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Competencias Promueve el trabajo en equipo

genéricas a Desarrolla el pensamiento analítico y sintético
desarrollar Desarrolla el pensamiento creativo

Contenido II.1 Compara las aportaciones de Althusser y Gramsci.

II.1 Distingue la comunicación de masas en la economía política.
II.2 Conoce los aportes de Stuart Hall.
II.3 Describe la interpretación de las culturas desde el
pensamiento de Cliford Geertz.
II.4 Ubica a Michele Foucault y la comunicación y el conflicto de
clases.
II.5 Contrasta las propuestas de Martín Barbero y García
Canclini.
Competencias
específicas a
Actividades de aprendizaje
desarrollar
Identifica, interpreta y 1. Resumen de lectura acerca de los textos recomendados
discute conceptos y 2. Exposición por equipos donde se argumente acerca de los
paradigmas teóricos paradigmas de Althusser, Gramsci, Hall, Geertz, Foucault,
contemporáneos que Martín Barbero y García Canclini; estableciendo cuáles son
han contribuido al los aportes más representativos que han hecho a los
desarrollo y estudios culturales.
consolidación de los 3. Discusión grupal que favorezca la reflexión en torno a la
estudios culturales forma en que las diferentes coyunturas sociales,
económicas, políticas e intelectuales han favorecido ajustes
teórico- metodológicos en los estudios socioculturales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Adquiere los fundamentos de lo denominado como cultura popular
Competencias Promueve el trabajo en equipo
genéricas a Desarrolla el pensamiento analítico y sintético
desarrollar Desarrolla el pensamiento creativo

Contenido III.1 Conoce algunas definiciones de cultura popular.

III.2 Ubica el arte popular.
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III.3 Describe el debate crítico sociológico actual sobre cultura

popular.
III.4 Sitúa el populismo como doxa.
Competencias
específicas a Actividades de aprendizaje
desarrollar
Identifica, reflexiona y 1. Resumen de lectura de los textos recomendados.
discute críticamente 2. Exposición por equipo donde se reflexione acerca de los
acerca del bagaje diferentes conceptos de cultura popular.
teórico- conceptual que 3. Discusión grupal donde se argumente críticamente acerca
permite comprender lo de la cultura popular o culturas populares en relación con
que se ha denominado otros modos de cultura, enfatizando el lugar que ocupan las
como cultura popular. expresiones culturales originarias en el debate actual.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Identifica los elementos de incidencia de los estudios socioculturales
Competencias Promueve el trabajo en equipo
genéricas a Desarrolla el pensamiento analítico y sintético
desarrollar Desarrolla el pensamiento creativo

Contenido IV.1 Diferencian grupos sociales y culturales.

IV.2 Conoce la sociolingüística y los códigos socioculturales.
IV.3 Describe la vida cotidiana.
IV.4 Identifica ideología y aparatos ideológicos.
IV.5 Explica la identidad y subjetividad.
IV.6 Distingue consumo y jerarquías del gusto.
IV.8 Ubica el cuerpo y la moda.
Competencias
específicas a Actividades de aprendizaje
desarrollar
Identifica, reflexiona y 1. Resumen de lectura de los textos recomendados
argumenta acerca de 2. Exposición por equipos donde se argumente sobre los
conceptos y aspectos sociohistóricos y teórico- metodológicos que
metodologías que permiten distinguir diversos ámbitos analíticos en los
permiten establecer las estudios socioculturales.
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categorías analíticas de 3. Discusión grupal que permita valorar críticamente el

los estudios conocimiento que se construye y se reproduce acerca de
socioculturales. los grupos originarios desde los estudios socioculturales en
la actualidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE V
Problemas de teoría socio-cultural
Competencias Promueve el trabajo en equipo
genéricas a Desarrolla el pensamiento analítico y sintético
desarrollar Desarrolla el pensamiento creativo
contenido V.1 Entiende la relación entre cultura y poder: hegemonía.
V.2 Describe las relaciones entre clase y cultura.
V.3 Identifica las pugnas entre las culturas populares.
V.4 Distingue subalternidad, alteridad y estudios culturales.
V.5 Contrasta identidades e identificaciones.
V.6 Conoce las circulaciones y las conexiones en la cultura
global.
V.7 Diferencia territorios y fronteras.
Competencias
específicas a Actividades de aprendizaje
desarrollar
Identifica, discute y 1. Resumen de lectura de los textos recomendados.
establece teórica y 2. Exposición por equipo donde se argumente acerca de
metodológicamente los debates teórico- metodológicos de los estudios
debates actuales y socioculturales contemporáneos, ante la consideración de
paradigmas emergentes nuevas variables como: las relaciones de poder, la
en los estudios subalternidad, la reconfiguración de los territorios y la
socioculturales globalización.
contemporáneos. 3. Debate grupal acerca de los paradigmas emergentes
interesados en el debate cultural.
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VI. ACTIVIDAD INTEGRADORA

Ensayo individual en el que tomando como ejemplo una experiencia comunitaria, se

reflexione críticamente acerca de los conceptos y enfoques teórico- metodológicos de los
estudios socioculturales, enfatizando sus alcances explicativos.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Exposiciones
Debates
Mesas de trabajo
Controles de lectura
Trabajo en equipo

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Funciones de la evaluación
 Diagnóstica: se lleva a cabo al inicio del cualquier proceso y su propósito es obtener
información sobre el conocimiento previo de los estudiantes para apoyar su planeación
de estrategia de enseñanza-aprendizaje.

 Sumativa: Verifica el grado de logro de aprendizaje de los estudiantes a través de

productos finales, es decir certificar si alcanzaron los objetivos planeados y decir sí se
acredita o no.

 Formativa: recolecta información a lo largo del tiempo, para conocer el proceso de

aprendizaje del alumno, con el propósito de proporcionarles retroalimentación para
mejorar su aprendizaje. Da cuenta del nivel de desempeño en que se encuentra las
personas, y proporciona información relevante al personal docente, para ajustar la
enseñanza a las características de cada estudiante.
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Instrumentos de evaluación
 Documento de Reflexión del Aprendizaje (DRA’s )
 Lista de cotejo
 Lista de verificación
 Rúbrica

Criterios de evaluación:
 Capacidad de argumentación en trabajos escritos: 40%
 Capacidad para buscar y manejar información 20%
 Empatía para trabajar en equipo, participación en clase: 40%
 Total: 100%

IX. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Glosario de término
 Control de lecturas
 Ensayo
 Proyecto de Caso integrador

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Equipos: Multimedia.
Materiales: Manual instructivo, materiales docentes elaborados por el profesor, textos de
lectura seleccionados, hojas de rotafolio, plumones, cinta, proyector, lap top, lecturas
especializadas, casos de estudio.
Medios electrónicos: Correo electrónico, páginas web relacionadas con la asignatura,
bibliotecas virtuales, tutoriales en línea, recursos informáticos, internet, videos.
Medios de Transportación: Camión con chofer y viáticos, para prácticas en comunidad.
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VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

Colectivo de autores. Modelo del profesional de la especialidad en Estudio Socioculturales.

Ministerio de Educación Superior en Cuba. Colectivo de autores. Plan de estudios de la carrera
de Estudios Socioculturales.
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