Guía del estudiante

Aprendizaje Basado en Desafíos (ABD)

Contenido

Descripción de la asignatura .......................................................................................................... 3

Resultados de aprendizaje general de la asignatura ..................................................................... 3
Resultados de aprendizaje específicos de la asignatura ............................................................... 4
Duración y estructura de la asignatura .......................................................................................... 4
Perfil del estudiante y prerrequisitos............................................................................................. 5
Metodología.................................................................................................................................... 6
Evaluaciones ................................................................................................................................... 7
Información de los tutores docente ............................................................................................... 8
Espacios de interacción ................................................................................................................ 12
Herramientas de apoyo ................................................................................................................ 13
Consideraciones importantes ....................................................................................................... 13
Descripción de la asignatura

La docencia universitaria en la actualidad requiere docentes que estén vinculados con la

construcción de soluciones a problemas prácticos, como parte del proceso formativo de futuros
profesionales, desarrollando habilidades del ejercicio propio de la profesión. Todo proceso
pedagógico requiere de la comunicación, conocer el contexto, del trabajo colaborativo y de la
reflexión entre los actores, para así establecer la mejora continua de este.

Al abordar las siguientes interrogantes ¿Cuál es el rol que les confiere a los actores que participan
del proceso de enseñanza y aprendizaje, en el sistema de educación universitaria? ¿Cuáles son las
estrategias metodológicas y prácticas pedagógicas que se ajustan para resolver las necesidades del
entorno, dado los contextos educativos reales y dadas las características de los actuales
estudiantes? Siendo temas relevantes para el desarrollo y estudio en esta asignatura.

La asignatura Aprendizaje Basado en Desafíos (ABD) tiene por finalidad Analiza las características
del aprendizaje basado en desafíos y retos que permitan mejorar su práctica pedagógica en relación
con su contexto, y que por tanto responda a problemáticas del quehacer de la docencia universitaria.

La siguiente asignatura se ha estructurado en cuatro temas de estudio. La primera aborda el

concepto de aprendizaje basado en retos, su génesis y aquellos elementos que la constituyen
describiendo los roles de los actores intervinientes. La segunda identifica los tipos de retos y
beneficios que debe saber un docente universitario en la fase previa a la utilización de la metodología
usada en el proceso de enseñanza. La tercera plantea el proceso de evaluación y las
consideraciones que se deben abordar. Finalmente, la cuarta parte se centra en casos de éxito,
reflexión del uso de ésta, desafíos y recomendaciones.

Resultados de aprendizaje general de la asignatura

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de:

• Analizar las características del aprendizaje basado en desafíos y retos que permitan mejorar
su práctica pedagógica en relación con su contexto, y que por tanto responda a
problemáticas del quehacer de la docencia universitaria.
Resultados de aprendizaje específicos de la asignatura

A continuación, se detallan los resultados esperados de aprendizaje que los estudiantes debieran
lograr al final de cada unidad de aprendizaje.

Unidad / Semana Resultados específicos de aprendizaje

Semana 0
Semana 0
Identificar los elementos de la plataforma para
Bienvenida al curso
familiarizarse con ella.

Unidad 1:
Unidad 1 - Semana 1
Introducción al aprendizaje universitario
Reconocer conceptualmente la metodología de aprendizaje
Semana 1
basado en desafíos y retos, su estructura y aquellos
Aprendizaje Vivencial
elementos que la constituyen.

Unidad 1 - Semana 2
Unidad 1:
Reconocer el rol y los tipos de desafíos y retos que debe
Introducción al aprendizaje universitario
manejar el docente universitario en los nuevos escenarios
Semana 2
educativos.
El rol docente en el aprendizaje universitario

Unidad 2: Unidad 2 - Semana 3

Evaluación y consideraciones Distinguir los elementos del proceso evaluativo y las
Semana 3 herramientas de evaluación alternativas
Proceso de evaluación
Unidad 2 - Semana 4
Unidad 2: Distinguir a través de casos y ejemplos el uso de la
Evaluación y Consideraciones incorporación de la metodología de aprendizaje basados en
Semana 4 desafíos y retos, y cuáles son las consideraciones para
Ejecución en la práctica de aprendizajes tener.

Duración y estructura de la asignatura

La asignatura inicia el 22 de junio de 2023 a las 08:00 hrs. y finaliza el 22 de julio de 2023 a las 23:59
hrs. (Chile continental). Podrás acceder a los contenidos del curso a partir de la fecha de inicio del
curso.

La asignatura Aprendizaje Basado en Desafíos pertenece a la ruta formativa nivel inicial, que puede
ser homologado por una de las asignaturas del Programa Magíster en Innovación en Docencia
Universitaria (MIDU).
 Estructura de la asignatura

Modalidad Online

Créditos 4

Número de semanas 4

Dedicación total 84 horas pedagógicas

Horas pedagógicas sincrónicas 1

Horas pedagógicas asincrónicas 83

Perfil del estudiante y prerrequisitos

La asignatura está dirigida a los académicos y académicas de la Universidad Autónoma que tienen
aprobada los cursos obligatorios de la Ruta Habilitante. Los cursos son:

Cursos obligatorios

- Equidad e Inclusión
- Identidad Docente Universitario
- Principios del Modelo Educativo Universidad Autónoma
- Enfoque de Competencias Genéricas en Educación Superior
- LMS-CANVAS
- Assessment in Hybrid Format
- Flipped Classroom

Cursos electivos

- Metodología Enseñanza Aprendizaje + Servicio

- Neurodidáctica
Metodología

La asignatura está disponible en modalidad en línea y tendrá una sesión sincrónica de 60 minutos,
cuyo objetivo es dar la bienvenida a los estudiantes al curso en términos del uso de la plataforma.

La asignatura cuenta con un docente-tutor quien estará a cargo del avance y seguimiento de los
estudiantes. El rol del docente-tutor será facilitar y dirigir los procesos de enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes (académicos/as UA) inscritos en los cursos de la ruta formativa, dictados por el
Centro de Innovación y Desarrollo Docente (Docentia), creando un clima de enseñanza y aprendizaje
que incorpore elementos sociales y afectivos con el fin de que los estudiantes finalicen los cursos en
los plazos estipulados y de forma exitosa.

Con el fin de ofrecer una experiencia de aprendizaje significativa, el curso incluye variados recursos
educativos y actividades de aprendizaje que permiten el logro de los resultados de aprendizaje. Las
herramientas educativas seleccionadas permiten presentar el contenido del curso de una manera
interactiva, dinámica y atractiva para los estudiantes, permitiéndoles poner en práctica lo aprendido.

Entre ellos, podrás encontrar:

Recursos educativos

• Videos
• Presentaciones interactivas
• Podcast
• Lecturas

Actividades de aprendizaje

• Tarea
• Foros de interacción
• Cuestionarios
Evaluaciones

La evaluación del curso será un proceso continuo, la que se realizará a través de cuestionarios, foros
de discusión, tareas, debates, actividades de práctica, etc.

Semana de la Tiempo estimado por

Actividad Puntos/Porcentaje Tipo de evaluación
actividad parte del estudiante

Foro diagnóstico Semana 1 30 - 45 minutos 0 puntos Formativa

Cuestionario 1
Semana 1 20 minutos 5 puntos Formativa
selección múltiple

Tarea 1 Semana 1 2 horas 25% Sumativa

Cuestionario 2
Semana 2 20 minutos 5 puntos Formativa
selección múltiple

Tarea 2 Semana 2 3 horas 25% Sumativa

Cuestionario 3
Semana 3 20 minutos 5 puntos Formativa
selección múltiple

Tarea 3 Semana 3 3 horas 25% Sumativa

Cuestionario 4
Semana 4 20 minutos 5 puntos Formativa
selección múltiple

Tarea 4 Semana 4 3 horas 25% Sumativa

Porcentaje total evaluaciones sumativas 100%

Para aprobar el curso, el o la estudiante debe realizar todas las actividades de evaluación, tanto
formativas, como sumativas, propuestas en la tabla anterior. En relación con la calificación, para
aprobar el curso se debe obtener un 80% de logro del puntaje total de las actividades puntuadas.

En caso de que el estudiante no pueda rendir una evaluación en el tiempo asignado en la plataforma,
deberá contactarse con su tutor vía mensajería interna o correo electrónico institucional.
Información de los tutores docente

Nombre tutor docente:

Mauricio Aguilera Tapia

Grados académicos:
- Doctorado en Educación mención didáctica de las ciencias experimentales - Universidad
Autónoma de Barcelona, España.
- Magister en Investigación Educativa, especialidad en didáctica científica y matemática.
- Universidad Autónoma de Barcelona, España.
- Magister en Pedagogía Universitaria - Universidad Mayor, Chile.
- Profesor de Estado en Física y Matemática - Universidad de Santiago de Chile.
- Ingeniero Físico - Universidad de Santiago de Chile.

Experiencia profesional relevante:

- Contenidista para Enseñanza Universitaria, CognosOnline. / Marzo 2023 – actualmente /

Santiago, Chile.
Generación de contenido y bancos de preguntas para curso de Física I para Universidad
Ecuatoriana.

- Creador de contenidos para Enseñanza Media, Umáximo-Lirmi. / Dic. 2022 – actualmente

/ Santiago, Chile.
Generación de bancos de preguntas y creación de contenidos para plataforma de
aprendizaje gamificada.

- Coordinador en Dirección de Desarrollo Académico, Universidad Mayor. / Ene. 2021 –

Dic. 2021 / Santiago, Chile.

Cargo de gestión que corresponde a la coordinación del programa online y presencial de

tutorías en ciencias matemáticas y físicas en la Dirección de Desarrollo Académico de la
Vicerrectoría Académica de la Universidad Mayor.

- Docente Universitario Facultad de Ingeniería, Universidad San Sebastián / Mar. 2017 –

Dic. 2019 / Santiago, Chile.
 - Docente en asignaturas en el área de Física y Matemática del programa Advance y
Vespertino. Cátedras: Matemáticas, Álgebra, Álgebra Lineal, Mecánica, Termo fluidos,
Probabilidades y Estadísticas, Inferencia Estadística, Cálculo Diferencial, Cálculo Integral,
Cálculo Multivariable, Cálculo en Variable Compleja.

- Coordinador Académico, Núcleo de Matemática, Física y Estadística, Universidad Mayor /

Ene. 2017 – Dic. 2020 / Santiago, Chile.

Cargo de gestión y supervisión, que le corresponde la coordinación curricular de las

asignaturas de física y biofísica impartidas por el núcleo de matemática, física y estadística.
Dicha unidad cubre áreas disciplinares diversas del currículo y se distribuyen principalmente
en el área curricular de Formación Básica y de Formación General.

Contacto:

- [email protected]

Horas de oficina virtual:

- Disponible en el foro de consultas del curso.

Nombre tutor docente:
Francisco Silva Díaz

Grados académicos:
- Doctorado (c) en Ciencias de la Educación – Universidad de Granada, España.
- Magister en Investigación e Innovación en Currículum y Formación Educativa – Universidad
de Granada, España.
- Magister (c) en Tecnología Educativa e Innovación – Universidad de las Artes, Ciencias y
Comunicación (UNIACC), Chile.
- Profesor de Educación General Básica, mención Matemáticas – Universidad Católica del
Maule, Chile.
- Postítulo en Innovación Educativa – Universidad de las Artes, Ciencias y Comunicación
(UNIACC), Chile.
- Diplomado en Tecnología Educativa – Universidad de las Artes, Ciencias y Comunicación
(UNIACC), Chile.
- Diplomado en Diseño Instruccional – Universidad de las Artes, Ciencias y Comunicación
(UNIACC), Chile.

Experiencia profesional relevante:

- Relator, Facultad de Gobierno, Universidad del Desarrollo / Ene. 2022 / Santiago Chile.
- Diseñador y Relator del curso “Herramientas de colaboración e interacción y taller
evaluación y retroalimentación en entornos digitales”, bajo el marco del Plan de Desarrollo
Profesional Docente de la Municipalidad de Lo Barnechea.
- Fundador, TecnoSTEAM, /Jun. 2021 - actualmente / Chile.
Propuesta de formación que integra las Tecnologías Emergentes y la educación STEAM
como estrategia para la formación científica de niños y niñas.
- Relator de los cursos de Formación en Educación Superior, Secundaria y Primaria.
- Investigador tesista, / 2019 – actualmente / Granada, España
Asistente de Investigación. Análisis metodológicos.
Dicta distintos seminarios de formación para el departamento de Didáctica de las Ciencias
Experimentales de la Universidad de Granada.
- Investigador doctoral, Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) / 2019 – 2023
/ Granada, España.
 Becario del programa Becas Chile - Formación de Capital Humano Avanzado.
Investigador en el uso de Tecnologías Emergentes en Educación y sus aplicaciones
didácticas en Educación Primaria y Secundaria. Metodologías STEM/STEAM.
- Profesor de Educación Básica, Colegio Hispano Chileno El Pilar / Mar. 2014 – Ago. 2018
/ Curicó, Chile.
- Profesor de Educación General Básica, primer ciclo. Enseñanza de: Matemáticas,
Ciencias Naturales, Educación Tecnológica, Historia, Lenguaje.
Coordinador del departamento de Matemáticas en Primer Ciclo.

Contacto:
- [email protected]

Horas de oficina virtual:

- Disponible en el foro de consultas del curso.
Espacios de interacción

La asignatura cuenta con distintos espacios de comunicación que te permitirán estar informado sobre
distintos aspectos de la asignatura.

• Foro de presentación: es una instancia informal que se encuentra en el Módulo de

Bienvenida al Curso. Este espacio tiene como objetivo promover la interacción entre el tutor
docente y los estudiantes, en otras palabras, crear presencia social. Este recurso estará
disponible durante todo el desarrollo de la asignatura.

• Foros de interacción: son instancias que te permitirán intercambiar opiniones, puntos de

vista, experiencias, entre otros, a partir de preguntas detonadoras planteadas por el docente.
Los foros tienen fecha de inicio y de cierre, son de carácter obligatorio y sumativos.

• Foro consultas: en este espacio podrás enviar tus dudas y/o consultas relacionadas con el
contenido de la asignatura. Recibirás una respuesta del tutor docente dentro de 24 a 48 hrs.

• Anuncios: este recurso le permite al tutor docente publicar información acerca de las
actividades y sobre temas interesantes de la asignatura. Como estudiante, puedes
responder al anuncio. La respuesta entregada por el tutor docente no aparecerá en la
bandeja de entrada.

• Mensajería interna: puedes comunicarte con el tutor docente a través de mensajes

privados. Si tu consulta tiene relación con los contenidos de la asignatura y/o las actividades,
se sugiere publicarlas en el foro académico ya que otros estudiantes podrían tener la misma
consulta, y la respuesta a su pregunta ya ha sido publicada.

• Chat: esta herramienta te permitirá interactuar con el tutor docente en tiempo real en caso
de que necesites una respuesta inmediata.
Herramientas de apoyo

• Guía del estudiante: es la carta de navegación que te orientará durante el desarrollo del curso.

• Soporte LMS: mesa de ayuda destinada a resolver dudas, consultas y preguntas relacionadas
con la plataforma a través de correo electrónico [email protected], Coordinador
Plataformas LMS Pregrado Online. El tiempo de respuesta es 24 horas de lunes a viernes en
horario de oficina 09:00 hrs. a 18:00 hrs.

Consideraciones importantes

Para participar en el curso, se requiere:

• Computador con acceso a Internet. Se recomienda contar con las versiones actualizadas de
los siguientes navegadores: Chrome, Firefox, Safari o Internet Explorer.