Entrevista Padres

ENTREVISTA A PADRES
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombre del alumno:Dominguez lope dalia margarita. Edad:20 años
Nombre de la escuela: Universidad Humanitas Grado y grupo:
6to trimestre
Nombre del entrevistado: Andrea tuz lope Parentesco: hermana
Fecha de elaboración: 21/05/24
2.- MOTIVO DE LA ENTREVISTA.

(Rescatar por parte de los padres el por qué el alumno se encuentra en atención de educación
especial)
Están
interesados en cómo mejorar los hábitos de estudio de su hija ya que se distrae con facilidad y en los
exámenes apena pasa.
3.- ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

(Pre, peri y post natales en las diversas áreas)
Todo el embarazo de Andrea fue un proceso cuidadoso y sin ninguna dificultad, de inicio a fin no tuvo ninguna
enfermedad e iba a Sus chequeos, la única incomodidad fue a la hora de dormir ya que le costaba acomodarse.
4.-CONTEXTO ESCOLAR (Historia escolar (estancia infantil, preescolar, primaria): éxitos, fracasos,
interés del alumno en la escuela, rendimiento académico durante su trayectoria escolar).
Grado / Ciclo Desempeño
Primer grado de preescolar(3 años) muy sociable con los otros niños de su salón pero desconfiando con la maestra, muy activa en
sus actividades
dentro y fuera del salón.
Estancia infantil: no fue al kínder solo socializaba con mama y papa, debes en cuando con algunos tíos y abuelos.
Primaria: distraída en las horas de clase, se le dificulta poner atención, tiene problemas con la autoridad(maestros) negándose
a corregir actividades y ejercicios, olvidadiza con sus materiales de trabajo, poco interés en los estudios.
Secundaria: mejoro su carácter con los maestros, presta mas atención pero le cuesta retener la información en las clases.
Situación del niño en la escuela:

Rendimiento actual en la escuela, conducta, aspectos relacionales con otros niños y con el
maestro. (Ambiente).
Camila es una niña muy entusiasta y con mucha energía participa en clases, hace las tareas en casa con ayuda de su madre y tiene una buena
comunicación con sus compañeros de clase llevando una amistad normal, hay falta de comunicación con ciertos maestros a lo cual se le
Dificulta entender ciertos temas.
Comunicación de los padres con el maestro de grupo para comentar la situación académica
del menor:
Los padres están al corriente con la comunicación con los maestros que le da clase a su hija notificando la conducta
de camila y su desempeño en las clases, también siendo conscientes de la conducta de rebeldía con los docentes.
Cómo los Padres perciben la relación profesor (a) – alumno (a):

Algo tensa por la situación de que Camila siempre esta contestándole a sus maestros se a hablado con ella sobre eso.
5.- SALUD.
Alteraciones importantes en la salud del menor, que pueden estar relacionadas con la situación
escolar:
ninguna solo es propensa a la diabetes.
6.- CONTEXTO FAMILIAR. (Si es necesaria información relacionada con la estructura familiar,
remitirse al estudio social de 1er. Nivel)
(Comunicación e interacción del menor con los miembros de la familia).
Hay una gran comunicación por parte de las tías maternas y tíos paternos, al igual que con ambos abuelos tienen una
comunicación estable y recurrente.
Actitudes y expectativas de los padres y hermanos ante el alumno(a).

La madre de Camila espera que ella destaque presionándola a o bajar de notas pero apoyándola en lo que quiera hacer y
su padre es neutro con su educación mientras no repruebe ninguna materia el esta bien.
Apoyo brindado por los padres, disposición para mejorar su rendimiento escolar, actitudes positivas o
negativas ante su desempeño.
Los padres de camila le brindan apoyo educativo con maestros privados para mejorar en sus calificaciones, ayudo mucho a
camila en eso sin embargo sigue baja de calificaciones con otras materias.
Quién y cómo apoyan y/o supervisan las tareas del menor.
Los padres se sientan a ver como camila hace sus tareas todo el tiempo y si necesitan ayuda ellos le explican.
Qué actividades realiza el alumno antes y después de clases:

Ella desayuna y se prepara para ir a la escuela mientras que después de clase agarra su celular o se pone a ver tele hasta la hora de la co
Mida, termina de comer y se pone a hacer tarea para que al final haga su limpieza en casa para dormirse temprano.
Cómo reacciona el niño (a) ante el fracaso.
Se pone enojada y empieza a alzar la voz, con mas calma se tranquiliza para que al final del dia se le olvide.
Organización familiar: Relacionados con los hábitos, nivel de autonomía, orden y control del
niño en el hogar.
Camila se encarga de limpiar su cuarto, bañarse y mantener arreglado su espacio y encargándose de alimentar a sus gatos
y limpiando el arenero pero poniendo unas alarmas para que no se le olviden sus deberes.
Cómo se desarrolla la convivencia familiar con el menor.

camila es tímida con los extraños sin embargo con su familia es abierta y alegre sin embargo tiene choques con su madre
ya que pelean mucho, tiene una buena relación con su hermano que es menor que ella por 7 años de diferencia, tiene una
relación mas cercana con su padre ya que le tiene mas confianza a el.
7.- FUTURO.
Expectativas y aspiraciones de los padres respecto al porvenir del niño.
Ellos esperan que camila se gradué con buen promedio de la secundaria y pueda pasar esa etapa de rebeldía(dicho por la madre)
8. DESARROLLO SOCIAL.
Interacciones al exterior de la familia y la escuela.
Camila se relaciona con algunas amigas fuera de su casa y con primas que debes en cuando vienen, se le dificulta un poco pero con el
paso de las horas no se le hace un problema encajar con las otras niñas de su edad.
OBSERVACIONES:
SUGERENCIAS:
ESPECIALISTA
PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ANTECEDENTES DE ATENCION AL
PROBLEMA DEL MENOR
❖ Narrar de manera explicativa en el momento en que se detecto la problemática.
❖ Describir la participación de la familia en buscar alternativas de atención.
❖ Enunciar las instituciones a las cuales acudieron para brindarle atención, en beneficio de
atender la problemática.
❖ Rescatar fechas y lapso de tiempo en que acudió a las instituciones de salud.
PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ANTECEDENTES FISICOS
❖ Se investigara desde el número de embarazo en la madre, edad de esta, si fue deseado,

planeado, así como rescatar antecedentes de importancia durante este, atendida en algún
medio hospitalario?, antecedentes de importancia durante el nacimiento, características que
presento el alumno (a) al momento de nacer, explicar cómo fue su desarrollo en los primeros
meses y antecedentes de importancia, edad en que sostuvo su cabeza, edad en que inicia a
emitir sonidos orales, edad en que inicia a caminar y edad en que se da el control de
esfínteres, así como antecedentes de importancia respecto a su estado de salud, ( si es que
existe ) toma de medicamentos y control, nombre y dosis de estos.
❖ Investigar y explicar si existen antecedentes heredo- familiares, datos generales de las
condiciones y atención.
PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ANTECEDENTES ESCOLARES
❖ Se registrará desde el momento en que inicio su ingreso al preescolar (haciendo mención de

la edad).
❖ Se registrará la edad de ingreso a la primaria, antecedentes de importancia en cuanto a su
aprovechamiento escolar.
❖ Antecedentes de agrado o desagrado en sus asistencias a la escuela.
❖ Facilidad o dificultad en la realización de los trabajos.
❖ Actitud ante las tareas.
❖ Relación con maestra y compañeros (tanto positivas como negativas).
PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ORGANIZACIÓN E INTERACCION

FAMILIA.
Para poder obtener toda la información de este aspecto, implica que la Trabajadora Social establezca
relación de confianza con la entrevistada.
❖ Tiempo de convivencia de la pareja, condiciones del estado civil (casados por la iglesia o por
lo civil).
❖ Tipo de religión que practican.
❖ Dependiendo de los datos que se rescataron en el aspecto de estructura, primeramente,

considerar la actividad que realiza el padre: narrar de manera descriptiva a que se dedica, el
horario, hora de llagada a casa, para que, en función de esto, investigar qué participación
tiene en cooperar en las actividades del hogar, tiempo de convivencia con su pareja e hijos,
indagar si tiene algún pasatiempo o adicciones (¿Cuáles? y tiempo). Madre: narrar de manera
descriptiva las actividades que realiza dentro y si fuera el caso fuera del hogar. A si mismo
describir de los hermanos de mayor a menor, las actividades en las que cada uno participa
dentro del hogar, haciendo énfasis en el alumno (a) motivo de estudio, que es capaz de
realizar?, y el grado de dificultad, autonomía en su aseo personal y hábitos, baño, vestido,
¿sabe reconocer cuando se siente enfermo?, ¿como lo expresa?, ¿Realiza conductas que
permita reconocer cuando está en peligro?, ¿identifica lugares y objetos de peligro?
❖ ¿Investigar si en la pareja existen acuerdos o desacuerdos? ¿Explicar en que situaciones se

presentan, y como le hacen para resolverlos?
❖ Describir como se da la demostración de afectividad en la pareja, y a su vez estos hacia sus

hijos, entre hermanos como se demuestran este sentimiento, enfatizando en la relación que
establece el alumno (a) motivo de estudio al transmitir o recibir este sentimiento, con cual
miembro de la familia se identifica más y por que? , intereses en juegos, que tipo de juegos?, en
la televisión, que tipo de programas le interesan?, tiempo que invierte, actitud que presenta ante
estas actividades y responsabilidades.
❖ En caso de existir necesidad de reprimir a los hijos, explicar en que situaciones, y la manera de
corregir, ¿tanto acciones negativas como positivas, quien se encarga de ejercer limites?, y
reacciones que provoca entre los hijos.
PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ALIMENTACION
❖ Investigar y describir el horario de la toma de alimentos, partiendo del desayuno, comida y cena,
tipo de productos que consumen.
❖ Quienes se reúnen para tomarlos.
❖ Formación de hábitos y costumbres, enfatizar en el alumno (a) motivo de estudio.
❖ Describir antecedentes de importancia en cuanto a su estado nutricional (si los hay)

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3.- ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Grado / Ciclo Desempeño

Situación del niño en la escuela:

Cómo los Padres perciben la relación profesor (a) – alumno (a):

Actitudes y expectativas de los padres y hermanos ante el alumno(a).

Quién y cómo apoyan y/o supervisan las tareas del menor.

Qué actividades realiza el alumno antes y después de clases:

Cómo se desarrolla la convivencia familiar con el menor.

❖ Narrar de manera explicativa en el momento en que se detecto la problemática.

❖ Describir la participación de la familia en buscar alternativas de atención.

❖ Rescatar fechas y lapso de tiempo en que acudió a las instituciones de salud.

PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ANTECEDENTES FISICOS

❖ Se investigara desde el número de embarazo en la madre, edad de esta, si fue deseado,

PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ANTECEDENTES ESCOLARES

❖ Se registrará desde el momento en que inicio su ingreso al preescolar (haciendo mención de

PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ORGANIZACIÓN E INTERACCION

❖ Dependiendo de los datos que se rescataron en el aspecto de estructura, primeramente,

❖ ¿Investigar si en la pareja existen acuerdos o desacuerdos? ¿Explicar en que situaciones se

❖ Describir como se da la demostración de afectividad en la pareja, y a su vez estos hacia sus

PAUTAS PARA IDENTIFICAR EL ASPECTO DE ALIMENTACION

❖ Quienes se reúnen para tomarlos.

❖ Formación de hábitos y costumbres, enfatizar en el alumno (a) motivo de estudio.

❖ Describir antecedentes de importancia en cuanto a su estado nutricional (si los hay)

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