SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA.

1. DATOS GENERALES
 Fecha de desarrollo : 22 de noviembre del 2022
 Docente a cargo : Melani Carpio Hoyos
 Grado : 4°C
 Institución educativa : I.E N° 50236 SANTA ANA

2. TITULO:

Conocemos y medimos los perímetros

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Hoy conocemos y encontramos el perímetro de algunas figuras de nuestros entornos.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- COMPETENCIA - CAPACIDAD - DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN DE EVALUACION.
Resuelve - Usa .- Asimismo, usa - Calcula de - Escala de
problemas de diversas estrategias para manera aproximada la
estrategias y valoración
forma, medir de manera exacta o medida de objetos y
procedimientos aproximada (estimar) la
movimiento y figuras empleando
localización. para longitud (centímetro, metro) cuadrículas como
orientarse en y el contorno de una figura,
unidades.
y comparar la capa¬cidad y
el espacio. - Establece
superficie de los objetos
relaciones para medir
empleando la unidad de
la longitud del
medida, no convencional o
con-vencional, según perímetro de objetos y
convenga, así como figuras de su entorno.
algunos instrumentos de - Encuentra el
medición. perímetro de figuras
geométricas en
centímetros empleando
la regla o el
centímetro.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

I INICIO.
 Saludo y dialogo un poco con los estudiantes.
 Comenzamos con la oración de la mañana.
• Organizamos a los estudiantes en grupos y les entregamos una ficha e indicamos que
vamos a contar los cuadraditos que forman el cuerpo de un muñeco para ello pedimos
observar y seguir las indicaciones.
• Pedimos a los estudiantes realizar el conteo de cuadraditos para medir la cabeza,
cuerpo y extremidades del muñeco de la imagen para luego completar y explicar lo que
hicieron para encontrar la medida de cada parte del cuerpo del muñeco.

 Preguntamos:
¿Cuántos cuadraditos mide el contorno de la cabeza del muñeco?,
¿cuantos cuadraditos mide el contorno del cuerpo o tronco?,
 ¿cuánto miden las extremidades superiores e inferiores del muñeco?
 ¿qué hicieron para encontrar la medida de cada parte?
¿saben que es el perímetro?
 ¿podemos encontrar el perímetro de cualquier imagen o figura?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Hoy conocemos y encontramos el perímetro de algunas figuras

de nuestros entornos.

 Presento los siguientes acuerdos

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano para opinar
 No usar la Tablet si no es necesario

II DESARROLLO.
 Pido a los estudiantes organizarse en grupos para medir el contorno de tres objetos usando
medidas arbitrarias y medidas convencionales como la regla o el centímetro, e indicamos
registrar los datos en una tabla que realizarán en sus cuadernos
a) Mide el contorno de 2 objetos (Tablet, mesa y un cuaderno) de forma rectangular. Anota tus
medidas en la tabla, como en el ejemplo.
Nombre del Medida del Medida del
 contorno (con contorno
objeto
objetos) (cm)
celular 14 clips 40 cm

b) Comenta:
 ¿Las medidas fueron exactas?
 ¿Cómo lo resolviste?
 ¿Para qué necesitarías medir el contorno de los objetos?
 Comentamos a los niños y niñas que para medir el contorno de los objetos podemos usar un
borrador, lápices, clips y otros objetos como unidad ,pero estas medidas varían según el objeto que
utilicemos
 Enseguida entregamos una ficha a los estudiantes para que realicen algunas actividades

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Entregamos a cada estudiante un papelote con los problemas a resolver para que expongan en la
pizarra.
 Presento los problemas en la pizarra , luego pido a los estudiantes que analicen los siguientes
problemas.
 SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
El hermano de Madeleine se llama Carlos y él corre La maestra de cuarto grado les presenta un
todas las mañanas 2 vueltas alrededor del parque problema a sus estudiantes sobre una familia que
Bolívar que tiene forma rectangular, él está tiene una parcela de forma triangular cuyos lados
entrenando para un campeonato de atletismo que miden 9m,11m y 12m y necesitan cercarla con una
habrá en el estadio. valla. ¿Cuántos metros de valla necesitan para
¿Cuántos metros corre Carlos? cercarla?

 Realizamos algunas preguntas para asegurarnos de que todos los estudiantes hayan comprendido
el problema:¿de qué trata el problema 1? Y ¿el problema 2?¿qué van a averiguar?¿que
instrumentos o materiales pueden utilizar?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Propiciamos situaciones en las que elaboren sus propias estrategias y con esta finalidad
preguntamos: ¿cómo resolverán las situaciones?, ¿qué deben hacer?, ¿cómo podemos comprobar
nuestras estimaciones?, en la situación 1 ,¿qué instrumentos será el adecuado para hallar los
metros que corre Carlos? En la situación 2 ¿Cuántos metros de valla se necesitan para cercar la
parcela?
 Dialogamos con los estudiantes y preguntamos:¿qué significa el perímetro?, ¿podemos utilizar
mediadas arbitrarias y medidas convencionales para hallar el perímetro de objetos ,figuras o
lugares?, ¿Qué medidas crees que son exactas?, ¿Cuáles utilizarías?
 Organizamos a los estudiantes en grupos para buscar la solución a los problemas planteados.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RECONOCEMOS Y ENCONTRAMOS EL

PERÍMETRO DE OBJETOS, FIGURAS Y LUGARES DE NUESTRO ENTORNO”
 Recomendamos a los estudiantes que deben elegir que elemento usarán para encontrar el
perímetro de objetos, figuras y lugares de su entorno.

SITUACION 01

Carlos corre todas las mañanas 2 vueltas alrededor del parque

 Primero hallamos lo que corre en una vuelta y observamos las medidas que tiene el parque.

En una vuelta corre:

25m. + 50m. + 25 m. + 50m. = 150 m.
50 m
¿Cuántos metros corre en dos vueltas?
- Es decir que en 2 vueltas hace:
25 m

25 m

2 x 150 m. = 300 m.
Carlos corre _______ metros.
50 m
 Recordamos

SITUACION 02
La parcela tiene forma triangular cuyos lados miden 9m,11m y 12m .
Primero hallamos cuanto mide el contorno de la parcela.
9m. + 11m. + 12 m. = 32 m.
¿Cuántos metros mide la parcela?
- Mide 32 metros, es decir que para cercar la parcela necesitará 32 metros de valla
Necesitarán _______ metros de valla

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados para ello preguntamos:
 ¿Que pasos debemos seguir para encontrar el perímetro de objetos,giguras y lugares de nuestro
entorno?¿Qué operaciones debemos utilizar para hallar la medida exacta en los perímetros?¿que
instrumento debes utilizar para encontrar el perímtro con mediadas exactas?
 Formalizamos el conocimiento y lo que han representado en su cuaderno.
¿Qué es el perimetro?
Es la suma de los lados de una figura geométrica, es decir es su contorno

Para saber cuál es el perímetro de la figura debes de contar los cuadritos que tiene en cada uno de sus lados,
en esta ocasión son 7, 9, 7 y 9
Después de tener al número de cuadraditos, solamente debes de sumar todas las cantidades obtenidas
El perímetro de esta figura es igual a 32 unidades, es decir a su alrededor hay 32 cuadraditos
Es decir que para hallar el perímetro de un objeto , figura o lugar debemos sumar la longitud de cada uno de
sus lados

Sumar
6 +6 +6 +6 = 24 m
Multiplicar: 4 x 6 = 24 m

Por ejemplo:
 ¿Cuánto deben medir los lados que faltan para que el perímetro de cada figura sea 80 m?

Calcula el perímetro de las siguientes figuras:

P = _____________ P = _____________ P = _____________

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas

1. Halla el perímetro de las siguientes figuras

1 cm .

Lee los problemas y encuentra el perímetro:

1. Responde las siguientes preguntas.
- Un ratoncito se pasea por el borde de la figura dando 1
vuelta completa.
a) ¿Cuántos centímetros recorrió el ratoncito?

____ cm. + ____ cm. + ____ cm. + ____ cm. = ____ cm.

b) ¿Cuál es el perímetro del rectángulo? ______

2. Halla el perímetro de las siguientes figuras.

1 cm . 2 cm . 3 cm . 5 cm .

_______________ _______________ _______________ _______________

3. Un ganadero tiene un prado cuadrado de 8 m de lado y quiere ponerle una valla de alambre
alrededor. ¿Cuánto le costará si el alambre vale 2 soles el metro?
Solución: Costará ______________soles.

4. María desea construir una pared en un terreno, con las siguientes dimensiones:

IIICIERRE.
A. RESUMIR EL TEMA

B. REVISAR LO APRENDIDO.
 C. EVALUAR.

D. RETROALIMENTAR.

ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA:

DESEMPEÑO.

Criterios de evaluación

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

DESTACADO

DESTACADO
PROCESO

LOGRADO

PROCESO

LOGRADO
LOGRO

LOGRO
INICIO

INICIO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16