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    Lunes 1 de Julio Sesion de Com Pregones Peruanos

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    Título original

    LUNES 1 DE JULIO SESION DE COM PREGONES PERUANOS

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    PREGONES PERUANOS

    - DATOS INFORMATIVOS:

    DIRECTOR: MILTON OVIDIO PASTOR NEYRA


    SUBDIRECTOR: LIZARDO ALIPIO CUTIPA SANTOS
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: 2° FECHA: 01/07/24
    - PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, Desempeños Criterios de


    competencias y evaluación
    capacidades
    COMUNICACIÓN 2 grado
    Lee diversos tipos
    - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
    de textos escritos
    del texto. Distingue esta información de otra en diversos tipos de •Ubique
    en su lengua información
    materna textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
    escrita en el
    - Obtiene Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, texto.
    información del noticias).
    texto escrito. - •Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y •Explique de qué
    - Infiere e lugares; determina el significado de palabras según el contexto y trataba
    interpreta hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa- principalmente el
    información del texto.
    efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
    texto escrito.
    - Reflexiona y
    información explícita del texto.
    •Opine sobre qué
    evalúa la forma, - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
    tal me pareció el
    el contenido y a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, texto.
    contexto del formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
    texto escrito. textos que le leen o que lee por sí mismo.
    - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
    como las relaciones texto-ilustración.
    - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
    preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
    necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
    que lee.

    Propósito Hoy leeremos pregones peruanos, identificaremos información y opinaremos sobre algunas
    ideas del texto.
    Evidencia Responden preguntas de comprensión sobre un texto
    Instrumento de
    Resuelve ficha de aplicación.
    evaluación
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
    orientación al bien climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.),
    común así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
    de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias

    Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
    diversidad necesita para lograr los mismos resultados

    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
    aprendizaje de manera necesarios para alcanzar la meta.
    autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
    nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    Meta de 2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo
    aprendizaje: en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo
    conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a partir de información
    Habilidades para
    que se encuentra en el texto.
    la vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a dirigir la


    oración del día.
    - Antes de iniciar las actividades, planea actividades de
    estiramiento.
    - Se les hace escuchar la siguiente canción ,
    https://www.youtube.com/watch?v=yRrHzT9ct7A luego
    realiza las siguientes preguntas:
     ¿De que trata la canción?
     ¿Qué quieren vender las personas?
     ¿en qué forma quieren venderlo?

    - Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas


    en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy leeremos pregones peruanos, identificaremos información y opinaremos sobre algunas


    ideas del texto.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Se socializan los criterios de evaluación:

     Ubique información escrita en el texto.


     Explique de qué trataba principalmente el texto.
     Opine sobre qué tal me pareció el texto.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    ANTES DE LA LECTURA--------------------------------------------
    - Les presentará el texto
    - Comenta que tienes un texto y que deseas compartirlo con ellos.
    - Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes .

    Cantamos pregones peruanos

     ¿De qué crees que trate el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?


     ¿Qué nos indican las imágenes?
     ¿Qué clase de texto es?
     ¿En qué nos ayuda leer este texto?
    - -Organiza a los estudiantes en los grupos que previamente has identificado. Entrega a
    los niños y niñas el grupo de pregones que les corresponde. (ANEXO 1)
    - -Explica a los niños y niñas que lo que van a hacer en los grupos es leer y luego elegir
    un representante por grupo para que lo interprete.

    DURANTE LA LECTURA --------------------------------------------


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    - Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con
    detenimiento la imagen.
    - Luego, solicita que lean las palabras que acompañan la
    imagen. Explica que si no entienden algunas palabras o
    expresiones del texto las encierren y luego relean las
    oraciones para deducir su significado según el contexto.
    - Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a
    todos, en especial a aquellos que necesiten más ayuda.
    - Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el
    texto, pero con tu compañía verifica que estén atentos
    guiando los por momentos para que puedan reconocer las
    letras de cada palabra.

    DESPUÈS DE LA LECTURA -----------------------------------------------


    - - Realizará las siguientes preguntas:

     ¿Qué les ha parecido el texto?


     ¿De qué trata?
     ¿A quiénes se refiere?
     ¿Por qué crees que el título del texto es “cantamos los
    pregoneros peruanos”?
     ¿de que hablan el dulcero? ¿Por qué dirá eso? ¿Qué venden?
     ¿Qué vende una picaronera? ¿Cómo son los picarones? ¿los has
    probado?
     ¿Qué vende la anticuchera? ¿los has comido? ¿con que te los
    sirven?
     Luego indícales:

    El pregonero era la persona que anunciaba a viva voz sus productos en las calles.
    En la actualidad sigue existiendo en las ferias.

    - Se les mostrara una caja en la que hay algunos productos y materiales que utilizaran
    los pregoneros. Se pide a un representante de cada grupo para que realice la
    interpretación con una melodía que escojan.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Responden a preguntas de metacognición

     ¿Qué leímos hoy?


     ¿Qué aprendieron?
     ¿Qué dificultades tuve?
     ¿Cómo lo supere?
     ¿Te gusto el texto? ¿por qué?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO I
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Lee diversos de textos en su lengua materna

    CRITERIOS
    Ubique Explica que Opiné sobre la .
    información representa la información que
    escrita en el imagen que encontré en el
    texto acompaña el texto. texto
    ESTUDIANTES

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro
    proceso

    proceso

    proceso

    proceso
    Inicio

    inicio

    inicio

    inicio
    En

    En

    En

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