Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 10 vistas

    2º U5 S1 Sesion D1 Com Conocemos Antonimos en

    Cargado por

    Cinthya Barzolita

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    2º U5 S1 Sesion D1 Com Conocemos Antonimos en

    Cargado por

    Cinthya Barzolita
    10 vistas6 páginas

    Título original

    2º U5 S1 SESION D1 COM CONOCEMOS ANTONIMOS EN

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    10 vistas6 páginas

    2º U5 S1 Sesion D1 Com Conocemos Antonimos en

    Cargado por

    Cinthya Barzolita

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 6

    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    CONOCEMOS LOS ANTÒNIMOS EN UN


    TEXTO
    - DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
    - PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, Desempeños Criterios de


    competencias y evaluación
    capacidades
    COMUNICACIÓN 2 grado
    Lee diversos tipos
    - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes Opiné sobre la
    de textos escritos
    del texto. Distingue esta información de otra en diversos tipos de información que
    en su lengua encontré en el
    materna textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
    texto
    - Obtiene Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
    información del noticias). Identifica los
    texto escrito. - •Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y antónimos en el
    - Infiere e lugares; determina el significado de palabras según el contexto y texto leído.
    interpreta hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
    información del
    efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de Identifique
    texto escrito.
    información explícita del texto. información
    - Reflexiona y
    - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, explícita y
    evalúa la forma,
    relevante del
    el contenido y a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
    texto.
    contexto del formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
    texto escrito. textos que le leen o que lee por sí mismo.
    - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
    como las relaciones texto-ilustración.
    - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
    preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
    necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
    que lee.

    Propósito Hoy leeremos un texto en el cual identificaremos antónimos y responderemos preguntas de


    compresión.
    Evidencia Resuelve ficha de aplicación
    Instrumento de
    Escala de valoración
    evaluación
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    ENFOQUE DE LA Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
    ORIENTACIÓN AL eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
    BIEN COMÚN inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
    adaptación al cambio climático.
    ENFOQUE Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
    AMBIENTAL los saberes locales y el conocimiento ancestral.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo
    Meta de
    en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo
    aprendizaje:
    conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a partir de información que
    Habilidades para se encuentra en el texto.
    la vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a dirigir la


    oración del día.
    - Antes de iniciar las actividades, planea actividades de
    estiramiento.
    - Luego, invitamos a los estudiantes a realizar un semicírculo
    para cantar realizar el siguiente juego:
    - Se invita a los estudiantes a realizar la dramatizando para la canción de los opuestos
    - “Cuando la docente cante grande… los niños responden pequeño” y a la vez lo
    dramatizan. Se van cambiando las palabras durante la canción, como largo, rápido,
    alto, feliz, etc.
    - Se les preguntará:
    o ¿En qué consistió el juego?
    o ¿De qué nos hablaban esas palabras?
    o ¿Eran cosas iguales?
    o ¿Para qué creen que nos sirven estas palabras?
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:
    Hoy leeremos un texto en el cual identificaremos antónimos y responderemos preguntas de
    compresión.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Se socializan los criterios de evaluación:


     Opiné sobre la información que encontré en el texto
     Identifica los antònimos en el texto leído.
     Identifique información explícita y relevante del texto.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    ANTES DE LA LECTURA-----------------------------------------------
    Les presentará el texto
    Se preguntará:
     ¿Cuál es el título del texto?
     ¿Qué vemos en la imagen?
     ¿De que crees que trate el texto?

    EL TEJADO DE MI CASA NOS ESTÁ


    PONIENDO EN PELIGRO

    DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------


    - Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con detenimiento la imagen.

    - Luego, solicita que lean las palabras que acompañan la imagen. Explica que si no entienden
    algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego relean las oraciones para
    deducir su significado según el contexto.
    - Acompaña a los estudiantes en
    este proceso: acércate a todos,
    en especial a aquellos que
    necesiten más ayuda.
    - Ahora propón a las niñas y los
    niños seguir observando el texto,
    pero con tu compañía verifica que
    estén atentos guiando los por
    momentos para que puedan
    reconocer las letras de cada
    palabra.

    DESPUÈS DE LA LECTURA -----------------------------------------------


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    - Diles que formularás preguntas de manera general y todos deben ir observando las
    imágenes.
    - Para ello formula las siguientes preguntas:
     ¿De qué trata el texto?
     ¿Qué les ha parecido el texto?
     ¿Alguna vez has leído algún texto parecido?
     ¿De qué trata?
     ¿A quiénes se refiere?
     ¿Por qué crees que el título del texto es “El tejado de mi casa
    nos está poniendo en peligro”?
     ¿Para qué se habrá escrito este texto?
     ¿Por qué hay palabras resaltadas? ¿se parecen o se diferencian
    estas palabras? ¿Por qué?
     ¿Qué miembro de la familia está contando el texto?
     ¿Cuál es la vulnerabilidad que está pasando la familia en su casa? La casa con las
    tejas que están sueltas en el techo, no están pegadas.
     ¿Cuál es el peligro por el cual se tiene que actuar rápido? Un movimiento sísmico.
     En tu casa ¿tu techo esta adecuadamente colocado? ¿hay algún objeto que se
    pueda caer y lastimarlo en caso de un sismo?
     ¿Qué emociones les produce leer este texto?
     Agrupa las palabras que sean opuesta.
     ¿qué otra palabra se podría usar que signifique lo contrario?
     ¿Con que otras palabras podríamos reemplazar (grande, pequeño, ràpido)?
     ¿Saben como se llaman las palabras que significan lo contrario?

    - Se les explicará:

    Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Responden a preguntas de metacognición

     ¿Qué leímos hoy?


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
     ¿Qué aprendieron?
     ¿Qué dificultades tuve?
     ¿Cómo lo supere?
     ¿Te gusto el texto? ¿por qué?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Lee diversos de textos en su lengua materna

    CRITERIOS
    Opiné sobre la Identifica los Identifique .
    información que sinónimos en el información
    encontré en el texto leído. explícita y
    texto relevante del
    ESTUDIANTES texto.

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro
    proceso

    proceso

    proceso

    proceso
    Inicio

    inicio

    inicio

    inicio
    En

    En

    En

    En
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
    10.
    11.
    12.
    13.
    14.
    15.
    16.
    17.
    18.
    19.
    20.
    21.
    22.
    23.
    24.
    25.
    26.
    27.
    28.

    ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174


    https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
    NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

    También podría gustarte