Religion - 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: “ Clorinda Matto De Turner” - Aco
Directora: Mg Isela Puscán Ubaldo
Docente de aula Casilda Hizo Camones
Practicante Lucia Obregón Cabrera
Grado Fecha Área Duración
1° Y 2° 31-08- Religión 45 minutos
2023
II. Propósito de aprendizaje:
Activida Competencias y Desempeños Criterios Producción

d Capacidades de o
1° 2°
evaluación Actuacione
s
La historia Construye su - Establece - Establece relaciones - Reconoce Escribe un

de Santa identidad como relaciones fraternas y respetuosas el compromiso
Rosa de persona humana, fraternas y con los demás en significado de imitar
Lima amada por Dios, respetuosas con los diferentes escenarios, e acciones de
digna, libre y demás en y participa en importanci Santa Rosa
trascendente, diferentes celebraciones a de la
comprendiendo la escenarios, y religiosas de su
de Lima.
historia de
doctrina de su participa en comunidad.
Santa Rosa
propia religión, celebraciones - Discrimina lo bueno y
abierto al diálogo religiosas de su de Lima
lo malo de sus accio-
con las que le son comunidad. nes, y asume actitudes - Plantea su
cercanas. - Discrimina lo de cambio y compro- compromis
- Conoce a Dios y bueno y lo malo de miso para imitar a o a partir
asume su sus acciones, y Jesús. de imitar
identidad asume actitudes de acciones de
religiosa y cambio y compro- Santa Rosa
espiritual como miso para imitar a de Lima.
persona digna, Jesús.
libre y
trascendente.
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
Interculturalidad manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda

forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Define metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona información del entorno virtual
III. Desarrollo de la experiencia.

INICIO
Motivación
o Saludamos a los niños
o La docente entona una canción “Chiquitín, chiquitín”
o Luego se les pedirá a algunos estudiantes que entonen la canción junto con la docente.
Saberes previos
o La docente realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Qué menciona en la canción? y
¿Qué nos da a conocer la canción?
Conflicto cognitivo
o Se plantea el siguiente conflicto: ¿Por qué es importante conocer la historia de Santa Rosa de Lima?
Propósito: Hoy conoceremos la historia de Santa Rosa de Lima.
Acuerdos de convivencias
Los estudiantes participan estableciendo los acuerdos de convivencia para cumplir con el propósito de la sesión
de clase.
DESARROLLO
Ver
Se les presenta un video observan de manera detenida se les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué se observa
en el video? ¿Sera importante conocer a Santa Rosa? ¿Qué paso con la vida de Santa Rosa? ¿? ¿Qué enseñanza
nos da Santa Rosa?
Actuar
- La docente da a conocer la vida de Santa Rosa de Lima.
- Se les realizara las preguntas acerca de la vida de Santa Rosa de Lima.
- Se le presentara una lectura al segundo grado acerca de Santa Rosa de Lima. (anexo 1)
- Se le presentara un dibujo al primer grado para que coloreen. (anexo 2)
- Escribir un compromiso acerca del video observado.
- Escribe un compromiso de imitar acciones de Santa Rosa de Lima.
Se les realiza las siguientes preguntas:
- ¿Les gusto la lectura? ¿De qué trato la lectura? ¿Qué importancia tiene la lectura?
Revision
 Se corrige la ficha de aplicación sobre las preguntas que se presenta en la lectura.
 Responde de manera oral sobre la lectura leído:
 ¿De qué trata la lectura? ¿Cuál es la importancia de la historia de Santa Rosa de Lima?
CIERRE
Evaluación
Socializan las reflexiones sobre la historia de Santa Rosa de Lima y será evaluado con el instrumento la lista de
cotejo
Metacognición
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para que aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? y ¿Cómo lo aprendimos?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
IV. Instrumento de evaluación
LISTA DE COTEJO
Nº Apellidos y nombres de los - Reconoce el significado e Plantea su compromiso a
estudiantes. importancia de la historia partir de imitar acciones de
de Santa Rosa de Lima Santa Rosa de Lima.
1er grado SI NO SI NO
1 CACHA QUITO, Leonel

Máximo
2 CAMONES ANTÚNES,
Itzel Alessia
3 CAMONES CACHA,
Yeltsy Mirla
4 FERNANDEZ SOTO,
Rosmery Azucena
5 MALLQUI ABAN, José
Eduardo
6 SARMIENTO CÁNTARO,
Yoshimar Luiz
7 SARMIENTO PAJUELO,
Frederick Miguel
8 VALVERDE CULLI,
Neymar Luis
2do grado
9 ALVARADO AQUIÑO,
Adriano Felipe
10 CHÁVEZ TREJO, Adalis
Ariana
11 CORNELIO
SARMIENTO, Thiago
Mateo
12 DEXTRE CÁCERES,
Jeanpaul Alexander
13 ORTIZ ROMERO, Fabiola
Vallolet Emperatriz
14 PILLCO SARMIENTO,
Bianca Angela
15 QUIÑONES HUAMÁN,
Kiarab Alondra
16 QUIÑONES MORALES,
Thiago Efrain
_______________________ __________________
Docente de Práctica Preprofesional Estudiante de prácticas ppi
Intermedio
________________ ____________________
Docente de aula de la IE Directora de la IE
Anexo1
Anexo2
FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL
INTERMEDIO
Nombre de la I.E
Región Ancash Centro Poblado Aco
Apellidos y Nombres
del practicante
Nivel Educativo Especialidad
Ciclo Área Curricular
Fecha Hora de
inicio/Término
Apellidos y Nombres
de la docente de Aula
Maque con una equis (X) el nivel de logro alcanzado durante la observación.
NIVELES DE LOGRO
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
INSATISFACTORIO EN SATISFACTORIO DESTACADO
PROCESO
No alcanza a demostrar Se observa Se observa la Se observa todas
los aspectos mínimos tanto logros mayoría de las las conductas
de lo deseado en como conductas deseadas deseadas en
aspectos personales, deficiencias en en aspectos aspectos
planificación y aspectos personales, personales,
ejecución de las clases. personales, planificación y planificación y
planificación y ejecución de las ejecución de las
ejecución de clases. clases.
las clases.
ASPECTOS EVALUATIVOS
I. ASPECTOS PERSONALES PREVIOS A LA NIVELES
EJECUCIÓN DE LA CLASE. I II III IV
1 Presentación personal.
2 Ingresa a la institución educativa en el horario establecido.
3 Demuestra seguridad y autocontrol personal.
4 Promueve un ambiente de respeto y disciplina.
II. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASES I II III IV
5 Hay concordancia entre la competencia, capacidades,
desempeño, criterios de evaluación y el propósito.
6 Elabora adecuadamente la secuencia de actividades.
7 Dosifica el tiempo de los procesos y momentos
pedagógicos.
8 La sesión de aprendizaje es revisada, asesorada y visada
oportunamente por la docente de prácticas preprofesional..
III. CRITERIOS PARA LOS MOMENTOS NIVELES
PEDAGÓGICOS
Criterio – Momento inicial I II III IV
9 Inicia la clase con puntualidad de acuerdo al horario de
clases.
10 Considera los procesos pedagógicos (motivación,
problematización, recuperación de saberes previos,
conflicto cognitivo, propósito, etc.)
11 Realiza actividades motivadoras que ayuda expresar los
conocimientos previos.
12 Genera conflictos cognitivos acorde al grado que se
encuentra.
Criterio – Momento de desarrollo I II III IV
13 Emplea materiales y recursos didácticos pertinentes durante
el desarrollo de la clase.
14 Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento
crítico durante el desarrollo de la clase.
15 Promueve el trabajo colaborativo y cooperativo entre los
estudiantes.
16 Emplea los procesos didácticos en relación a las áreas.
17 Dosifica el tiempo de los procesos didácticos teniendo en
cuenta las competencias de las áreas.
18 Las actividades de la sesión de aprendizaje consideran la
atención simultánea y diferenciada a los estudiantes.
Criterio – Momento cierre I II III IV
19 Realiza la retroalimentación adecuada y pertinente durante
los procesos pedagógicos.
20 Brinda una retroalimentación por descubrimiento o
reflexivo.
SUB TOTAL
/4
Sugerencia y/o recomendaciones:

……………………………………………………………………………………………
………..……………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
PUNTAJE
TOTAL
INSATISFACTORIO EN SATISFACTORIO DESTACADO

PROCESO
(5-10) (11-14) (15-17) (18-20)
EVALUADOR(A) PRACTICANTE
Docente de aula Nombres y Apellidos:
DNI N°…………………………. DNI N°………………………

Religion - 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Religion - 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Religion - 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

II. Propósito de aprendizaje:

Activida Competencias y Desempeños Criterios Producción

La historia Construye su - Establece - Establece relaciones - Reconoce Escribe un

Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda

Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

III. Desarrollo de la experiencia.

IV. Instrumento de evaluación

1 CACHA QUITO, Leonel

Sugerencia y/o recomendaciones:

INSATISFACTORIO EN SATISFACTORIO DESTACADO

También podría gustarte