“TODO BOLIVARIANO ES UN GENIO DE LA CULTURA Y EL TRABAJO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15

I. DATOS INFORMATIVOS:
Titulo: Leemos el cuento ”la mona Matilde “para identificar el fonema M

Institución Educativa: Simón Antonio Bolívar Palacios

Director: Mg. Marco Julca Rurush

Docente de aula: Lourdes Aranda Valverde

Practicante: Obregón Cabrera Lucia Camila

Grado y Sección Fecha Área Duración

1° “B” 30-05-2024 Comunicación 135 minutos

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Evidencia Instrumento
Área capacidades Desempeños evaluación de
evaluación
Lee diversos tipos Identifica información  Predice de qué Lista de cotejo
de textos escritos en explícita que es claramente tratará el texto Subraya
su lengua materna distinguible de otra porque a través de las palabras
la relaciona con palabras imágenes, título que
 Obtiene
conocidas o porque conoce y algunas contienen
información
el contenido del texto (por la letra M.
del texto palabras.
ejemplo, en una lista de
COMUNICACIÓN

cuentos con títulos que  Comprende

escrito.
 Infiere e
comienzan de diferente relaciona
interpreta
manera, el niño puede resuelve
información
reconocer dónde dice “La preguntas del
del texto.
mona Matilde. texto “La mona
 Reflexiona y
Matilde, y
evalúa la
reconocen
forma, el
contenido y algunas
el contexto palabras a
del texto. través de
imágenes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a
Orientación al bien común. consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de
las normas del aula.

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Inicio Actividades permanentes: - Plumones 25 min
 Saluda a los niños amablemente al iniciar la sesión. - Imágenes
 Realizamos una actividad física de relajamiento “Como un - Cinta
globo”. - Etc.
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Motivación:
 Se pide a los estudiantes que a entonar la canción.

 Mi miau, miau, miau.

 Mi muu, muu, muu.

 Mi mee, mee, mee.

 Y mi mami mua, mua, mua.
Saberes previos:
 Luego de presentar la canción se da a conocer las
siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?
 ¿A quiénes mencionamos en la canción?
 ¿Cómo hace el gato, la vaca, la oveja y la mamá?
 ¿Con qué sílabas empiezan estos sonidos?
 ¿Qué palabras podemos formar con estas sílabas?
Conflicto cognitivo:
 Seguidamente, se les plantea la siguiente pregunta a los
estudiantes: ¿Cómo podemos reconocer la M en una
lectura?
Propósito:
El docente da a conocer el propósito de la sesión: Hoy
reconocemos el fonema M mediante el texto “La
mona Matilde”, a través de imágenes.
Criterios de evaluación:
Asimismo, también se comunican los criterios de
evaluación:
 Predice de qué tratará el texto a través de imágenes,
título y algunas palabras.
 Comprende relaciona resuelve preguntas del texto
“La mona Matilde, y reconocen algunas palabras a través de
imágenes.
Se acuerda las normas de convivencia:
 Los estudiantes proponen dos acuerdos de convivencia para
la sesión (se anotan para tenerlas presente durante toda la
sesión):
 Mantener el orden durante las clases.
 Respetar la opinión de los demás.
 Participar activamente en el desarrollo de clases.

Desarrollo Antes de la lectura: - Matriz 90 min

 Se presenta una imagen y el título de la lectura en una - Plumones
cortina de papeles de colores. Anexo (1) - Tarjetas
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 A medida que se va descubriendo cada cortina se realiza las léxicas

siguientes preguntas ¿Qué observan?, ¿Qué letras - Cinta
observan? ¿Qué relación tendrá con la lectura?, ¿Será - Hojas de
importante conocer la lectura? ¿Qué dice el título? de
 Luego se da a conocer en imágenes de que tratara la lectura. colores.
(anexo 2) - Etc.
 Observando y leyendo el título. ¿De qué creen que trate la
lectura?
Durante la lectura:
 Se presenta el texto a los estudiantes y luego pasa a
dar una lectura pausada. (anexo3)
 Se le entrega a cada estudiante una copia de la matriz
presentada y se les indica que observen la imagen y el
texto con mucha atención.
 Se pregunta: ¿De qué trata el texto? ¿A dónde fueron?
¿Qué frutas compraron? ¿Qué juguetes compraron?
¿Qué nombre le puso a la muñeca? ¿Qué letra sílabas
resaltan en las palabras resaltadas?
 Luego pedimos a les estudiantes que realicen la
lectura silenciosa utilizando su dedo lector con guía de
la profesora.
 Seguidamente se realiza la lectura en conjunto, en fila,
en columna, con los estudiantes en voz alta.
 Se les indica a los estudiantes a participar a leer la
lectura en voz alta de manera individual.
 Se pide a los estudiantes que levanten el dedo
izquierdo para trazar en el aire la letra m - M
 Luego formar con sus letras móviles palabras
conocidas del texto. MONITA – MATILDE –
MAMÁ – MANZANAS – MELOCOTONES –
MUÑECA – MEDIAS – MARRÓN - MILY
 Pegan en el papelote las palabras formadas.
 Se vuelve a realizar la relectura con los estudiantes
para que identifiquen la consonante m, M
Después de la lectura
 Pedimos que realicen actividades como las siguientes:
ubicar en el texto el nombre de los personajes, el
nombre de la comida que comieron los amigos.
(anexo 4)
 Preguntamos: ¿Para se habrán escrito este texto?, ¿a
quién estarán dirigidos?, ¿les gustaron?; ¿Podemos
crear otra historia con los personajes que conocimos?
 Motiva su participación con frases como estas: “¡Lo
lograste!”, “¿Felicitaciones!”, “¡Qué bien lo haces!”,
etc.
 En la pizarra la docente coloca las palabras que los
estudiantes conocen con la M.

 Se les pide a los estudiantes que saquen los colores

rojo y azul para encerrar con un círculo la las silabas
ma, me, mi, mo, mu mayúscula y minúscula de la
lectura leída.
 “TODO BOLIVARIANO ES UN GENIO DE LA CULTURA Y EL TRABAJO”

 Se invita a los estudiantes a dar un pequeño paseo por

el aula, para observar la lectura y los trabajos
realizados.

Cierre Aplicación o transferencia: - Ficha 20 min

 Se le entrega una ficha de aplicación para que puedan - Lista de
realizar en casa. Anexo (5) cotejo
Evaluación:
 Se aplica la lista de cotejo. Anexo (6)
Reflexión metacognitiva:
 Finalmente, se les pide que respondan a las interrogantes:
 ¿Se cumplió el propósito de la sesión?
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades se les ha presentado?
 ¿Sera útil lo que hemos aprendido?
 ¿Cómo lo aprendimos?
Anexos
- Imágenes
- Ficha de información.
- Ficha de planificación.
- Ficha de aplicación
- Lista de cotejo

DOCENTE DE ÁREA
DIRECTOR DE LA I.E

ESTUDIANTE DE PRÁCTICA

DOCENTE DE AULA

ANEXO 1
“TODO BOLIVARIANO ES UN GENIO DE LA CULTURA Y EL TRABAJO”

“La mona Matilde”

ANEXO 2
“TODO BOLIVARIANO ES UN GENIO DE LA CULTURA Y EL TRABAJO”

ANEXO 3

ANEXO 4
“TODO BOLIVARIANO ES UN GENIO DE LA CULTURA Y EL TRABAJO”

ANEXO 6
 “TODO BOLIVARIANO ES UN GENIO DE LA CULTURA Y EL TRABAJO”

LISTA DE COTEJO
(instrumento de evaluación)
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
APELLIDOS Y
NOMBRES  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera,
el niño puede reconocer dónde dice “La mona Matilde.
 Predice de qué tratará el  Comprende relaciona resuelve preguntas del
texto a través de imágenes, texto “La mona Matilde, y reconocen
título y algunas palabras. algunas palabras a través de imágenes.


Logrado En proceso No Logrado En proceso No logrado

logrado
01 ABAD ATUSPARIA
GUADALUPE CIELO
02 ANTÚNEZ TORRES
JONATÁN LÍBER
03 BLAS TOLENTINO
DENYS ALEXANDER
04 CÁCERES BLAS YEREMI
ANYELO
05 CARHUAYAL ARMAS
ANDRÉ ADAEL
06 CAURURO HUANEY
SAYURI ELICIA
07 CHARQUI ARIAS
DANIEL EDUARDO
08 CORNEJO MEJÍA ROSA
ABRIL
09 DÍAZ MACEDO
SALVADOR ALEJANDRO
10 FIGUEROA CRUZ GAURI
HADASAH
11 GIRALDO ALBERTO
LIONEL LIAM
12 GIRALDO ALBINO
XIOMARA MILAGROS
13 GUERRERO CERNA
BARUC DANIEL
14 HERRERA MACEDO
DANIEL ISRAEL
15 HUAMALIANO
ALMENDRADES
ALESSANDRA
16 LEIVA ROMERO YOHARI
MADYOLI
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17 LLIUYA GARCÍA
EVELYN ALEXANDRA
18 LÓPEZ MAGUIÑA
ENESTEY YAHIR
19 MEJÍA LEÓN MELISA
20 MILLA MONTALVO
THIAGO
21 MORALES MAGUIÑA
DARWIN LÍAN
22 MORALES TOLENTINO
KYLIAN MESSI
23 OSORIO MINAYA
DAYANA XIMENA
24 PALACIOS HERRERA
SAMIRA
25 PURIFICACIÓN
INFANTES THIAGO
ÁLVARO
26 QUINTO RODRÍGUEZ
CARLOS SMITH
27 ROBLES MAGUIÑA ELIF
28 ROSAS CAMONES
FERNANDO JOAQUÍN
29 SABINO ROSAS ANALLY
KETTY

30 SUDARIO TAMARA
DYLAN ANDERSON
31 TOLENTINO
MELGAREJO ELIZABETH
MILAGROS

32 VEGA MEDALLA
THAYSA JANDY
33 VEGA TINOCO JEICO
LEONARDO
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FICHA DE EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DE CLASE

Estudiante Obregón Cabrera Lucia
practicante
Tema Leemos el cuento ”la mona Matilde “para identificar el fonema M N.° sesión 15

Criterios de evaluación Punt. máx Puntaje

ASPECTOS FORMALES
Puntualidad y Se presentó minutos antes, vestido formalmente (fotocheck y/o
3
presentación insignia).
PROCESOS DE APRENDIZAJE
INICIO
Inicio, Saberes
Proyectó interrogantes y/o actividades que buscaron recuperar
previos y 3
conocimientos previos y generó conflicto cognitivo.
conflicto cognitivo
Propósito de la Utilizó estrategias para hacer comprender para qué les servirá la
3
sesión presente sesión en el aspecto académico y/o cotidiano.
DESARROLLO
Construcción del Aplicó estrategias participativas para la construcción del
2
conocimiento conocimiento.
Consideró actividades y estrategias que ayudaron poner en
Aplicación de lo
práctica lo que aprendió para el logro de los resultados de 3
aprendido
aprendizaje.
SALIDA
Propició actividades de reflexión para verificar lo que se aprendió
Metacognición 3
y cómo se aprendió.
EVALUACIÓN Y RECURSOS
Evaluación
A lo largo de la sesión practicó la evaluación formativa y/o la
formativa y 2
retroalimentación
retroalimentación oportuna.
Recursos y
Usó recursos y/o materiales adecuados al propósito de la sesión. 1
materiales
TOTAL 20

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Profesora de aula