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2024.” Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México ”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 342
CCT: 15EBH0547D

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA POR EXAMEN

DOCENTE: CÉSAR OMAR HERNÁNDEZ BERNABÉ

MATERIA: ____________________________________________ ACIERTOS: _______ CALIFICACIÓN____

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ GRADO: _____ GRUPO: ____

I. INSTRUCCIONES:

1. Lee el siguiente artículo de la Ley La Ley General del Tabaco establece en su artículo 26.
Queda prohibido a cualquier persona consumir o tener encendido cualquier producto del tabaco
y nicotina en los espacios 100 por ciento libres de humo de tabaco y emisiones, en los espacios
cerrados, los lugares de trabajo, el transporte público, espacios de concurrencia colectiva, las
escuelas públicas y privadas en todos los niveles educativos y en cualquier otro lugar con
acceso al público que en forma expresa lo establezca la Secretaría.

¿Cuál es la idea principal del artículo leído?

A) Explicar los efectos de consumir tabaco

B) Prohibir el consumo de tabaco y nicotina en lugares especificados.
C) Enumerar los lugares públicos donde no se puede fumar
D) Relatar hechos de la Ley de General para el control del tabaco
E) Prohibir el consumo de tabaco y nicotina en lugares especificados.

2. ¿Cuál es el tema del siguiente texto?

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas
partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de agua en
la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio. La mayor
parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por
debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos. Con el
calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío,
el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se
desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña
les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se
produce la lluvia: las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las
gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve.

A) La tierra y sus elementos.

B) La formación de nubes
C) El agua
D) El agua
E) Mares y océanos
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3. El propósito que tiene el autor al escribir un texto se conoce como:

A) Ideas principales
B) Tema
C) Resumen
D) Intención comunicativa

4. De la relación de fuentes de información que tenemos a continuación, ¿Cuáles no pertenecen

a este grupo?

A) Formularios, domicilios, fecha, hora

B) Videos, entrevistas, podcast
C) Formularios, domicilios, fecha, hora
D) Libros, revistas, periódicos, páginas de internet
E) Reseñas, ensayos, informes, documentales

5. Al leer el fragmento de texto y luego de identificar el tema y la idea principal, ¿Qué título
elegirías para él?
El sistema solar es el sistema planetario que liga gravitacionalmente a un conjunto de objetos
astronómicos que giran directa o indirectamente en una órbita alrededor de una única estrella
conocida con el nombre de Sol.
La estrella concentra el 99,86 % de la masa del sistema solar, y la mayor parte de la masa restante
se concentra en ocho planetas cuyas órbitas son prácticamente circulares y transitan dentro de
un
disco casi llano llamado plano eclíptico. Los cuatro planetas más cercanos, considerablemente
más
pequeños, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, también conocidos como los planetas terrestres,
están compuestos principalmente por roca y metal. Mientras que los cuatro más alejados,
denominados gigantes gaseosos o “planetas jovianos”, más masivos que los terrestres, están
compuestos de hielo y gases.

A) Las órbitas de los planetas

B) El sistema solar
C) Los gigantes gaseosos
D) El sistema solar
E) Planetas grandes y pequeños

6. ¿Es el proceso que lleva a cabo el lector antes de comenzar a leer detenidamente,
sirve para explorar el contenido a leer?
A) Lectura situada.
B) Lectura analítica.
C) Lectura a fondo.
D) Prelectura.
E) Lectura a fondo.

7. ¿Cuáles son las tres fases del proceso de leer?

A) Explorar, reflexionar y concluir.
B) Prelectura, poslectura y meditación.
C) Analizar, comprender, reflexionar.
D) Prelectura, lectura y poslectura.
E) Prelectura, poslectura y meditación.
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8. ¿Cuáles son los elementos básicos de un texto que debes identificar en el proceso de
prelectura?
A) Formato, año, referencias, autor y tipo de papel.
B) Título, autor, tipo de documento, institución que publica, lugar y fecha.
C) Formato, año, referencias, autor y tipo de papel.
D) Autor y tipo de documento.
E) Año, número de páginas, referencias y tipo de papel.

Lee el siguiente fragmento:

Había una vez tres hermanos cerditos que vivían en el bosque. Como el malvado lobo
siempre los estaba persiguiendo para comérselos dijo un día el mayor:
- Tenemos que hacer una casa para protegernos de lobo. Así podremos escondernos
dentro de ella cada vez que el lobo aparezca por aquí.
A los otros dos les pareció muy buena idea, pero no se ponían de acuerdo respecto a qué
material utilizar. Al final, y para no discutir, decidieron que cada uno la hiciera de lo que
quisiese.
9 ¿El fragmento anterior es un?
A) Texto narrativo.
B) Texto descriptivo.
C) Texto expositivo.
D) Texto argumentativo.

10. ¿El siguiente a qué tipo de texto corresponde?

“Considero que el gobierno debería aumentar el salario mínimo para mejorar las
condiciones de vida de los trabajadores”.
A) Texto expositivo.
B) Texto informativo.
C) Texto argumentativo.
D) Texto narrativo.
E) Texto informativo.

11. Elige el orden con mayor funcionalidad para la creación de un resumen.

A) Lectura, reducción y escritura
B) Lectura general, identificación de la idea principal e ideas secundarias, ordenamiento jerárquico de
los conceptos, escritura breve interpretativa.
C) Escritura de la idea principal e ideas secundarias, de forma coherente y respetando las ideas del
autor.
D) Lectura general, identificación de la idea principal e ideas secundarias, ordenamiento jerárquico de
los conceptos, escritura breve objetiva.

12. Elige los elementos indispensables de un resumen.

A) Brevedad, formalidad, interpretación.
B) Autor, texto, año de publicación, brevedad, coherencia sintáctica y objetividad.
C) Autor, texto, año de publicación, brevedad, con juicio de valor.
D) Utilidad, brevedad, coherencia, objetividad.
E) Autor, texto, año de publicación, brevedad, coherencia sintáctica y objetividad.
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13. Es la exposición breve y esencial de los aspectos relevantes, sin modificar la idea
central, de un texto, asunto, tema o materia:
A) Cuadro sinóptico
B) Síntesis
C) Resumen
D) Texto
E) Resumen

14. El Inicio: Lugar, momento en que sucedieron los hechos, e involucrados.

Desarrollo: Parte más extensa, acciones de los personajes. Nudo o Clímax: Parte
de gran tensión. Desenlace: Concluye la historia y posible saber cómo se resolvió el
conflicto. Son partes de un:
A) Reseña Crítica
B) Resumen
C) Relato
D) Relato
E) Paráfrasis

15. En una casucha aislada en el campo, festejaban Riomar, y toda su familia, su

cumpleaños. Todos contentos esperaban el pastel, para dar por finalizado el día,
pero de repente el padre, que era el que traía el pastel, se resbaló y empapó a la
cumpleañera de pastel. La madre se enojó mucho y se armó un alboroto. Pero la
niña risueña felizmente los abrazó.
¿Qué tipo de texto es?
A) Resumen
B) Síntesis
C) Relato
D) Relato
E) Paráfrasis

16. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una característica del
lenguaje oral?
A) Uso de gestos y expresiones faciales para comunicar mensajes.
B) Uso de gestos y expresiones faciales para comunicar mensajes.
C) Permanencia y durabilidad de la información transmitida.
D) Requiere planificación y corrección antes de transmitir el mensaje.
E) Uso de normas gramaticales y convenciones escritas.

17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre el lenguaje escrito?

A) d) Requiere seguir reglas de gramática y ortografía.
B) c) No se utiliza registro lingüístico.
C) d) Requiere seguir reglas de gramática y ortografía.
D) b) Se transmite a través del habla y los gestos.
E) a) Es efímero y temporal.
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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y en la parte posterior de la hoja elabora el proceso
lector. (Valor 10 aciertos).
DOS NÚMEROS MENOS
Jorge Bucay
Esa tarde venía con un tema preparado: quería seguir hablando sobre el esfuerzo.
Cuando lo hablamos en el consultorio me pareció bastante razonable; pero a la hora de
poner en práctica lo aprendido, me resultaba imposible ser coherente con lo que en teoría
sonaba tan deseable.
—Siento que definitivamente no puedo vivir sin hacer, de vez en cuando por lo menos,
algunos esfuerzos. Es más, la verdad, me parece imposible que alguien, cualquiera,
pueda hacerlo.
—En algo tienes razón –me dijo el gordo—. Yo me he pasado gran parte de mis últimos
veinte años intentando ser fiel a mi ideología y no siempre con éxito. Creo que a todos les
debe pasar lo mismo. La idea del “no—esfuerzo” es un desafío, una práctica, una
disciplina. Y como tal, requiere de entrenamiento.
—Al principio a mí también me parecía imposible –siguió— ¿qué iban a pensar los demás
de mí, si no iba a esa reunión?, ¿si no los escuchaba atentamente aunque me importara
un bledo lo que tenían que decir?
¿Si no me mostraba agradecido con ese tipo al que yo consideraba una basura?
¿Si contestaba fácilmente que NO a un pedido al que simplemente no tenía ganas de
acceder?
¿Si me daba el lujo de trabajar cuatro días por semana renunciando a ganar más dinero?
¿Si transitaba el mundo sin estar bien afeitado?
¿Si me negaba a dejar de fumar hasta que no pudiera hacerlo naturalmente?
Si...
Alguna vez escribí que esta idea del esfuerzo necesario es una creación social que parte
de una ideología determinada, de una ideología de hecho bastante severa con la imagen
del hombre social. Parece bastante claro que si el hombre es vago, malvado,.egoísta y
dejado, entonces, el hombre debe esforzarse para “mejorarse”. Pero, ¿será cierto que el
hombre es así?
Yo escuchaba fascinado, no tanto por lo que Jorge me decía, sino por mi propia imagen
de lo que sería vivir relajadamente, sin peleas conmigo mismo, tranquilo y sin prisas, sin
preguntarme nunca más: “¿Qué m... hago yo aquí?”.
Pero ¿por dónde empezar?
—Primero –siguió Jorge, como si adivinara mis pensamientos— antes que ninguna otra
cosa es preciso desactivar una trampa que nos pusieron cuando éramos así de
chiquititos. Esta trampa es una idea tan prendida en nosotros, que forma parte de esta
cultura explícita e implícitamente:
“Sólo se valora lo que se consigue con esfuerzo.”
Como dirían los americanos, esto es bull—shit (bosta de toro).
Cualquiera puede darse cuenta con su propio sentido de realidad que esto no es cierto, y
sin embargo, estructuramos nuestra vida como si fuera una verdad incuestionable.
Hace algunos años “describí” un síndrome clínico que aunque no está registrado en los
tratados médicos ni psicológicos, ha sido padecido, o lo es todavía, por todos nosotros.
Decidí llamarlo, ya vas a ver por qué: El síndrome del zapato dos números más chico.
El hombre entra en la zapatería, un vendedor amable se le acerca:
—¿En qué lo puedo servir, señor?
—Quisiera un par de zapatos negros como los de la vidriera.
—Cómo no, señor. A ver, a ver... el número que busca...
debe ser... 41, ¿verdad?
—No, quiero un 39, por favor.
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—Disculpe, señor, hace veinte años que trabajo en esto y el número suyo debe ser 41,
quizás 40, pero... ¿39?
—39 por favor.
—Disculpe, ¿me permite que le mida el pie?
—Mida lo que quiera, pero yo quiero un par de zapatos 39..El vendedor saca de un cajón
ese extraño aparato que usan los vendedores de zapatos para medir pies y con
satisfacción, proclama:
—¿Vio? Como yo decía: ¡41!
—Dígame ¿quién va a pagar los zapatos usted o yo?
—Usted.
—Bien, entonces ¿me trae un 39?
El vendedor, entre resignado y sorprendido, va a buscar el par de zapatos número 39. En
el camino se da cuenta de lo que pasa: los zapatos no son para él, seguramente son para
hacer un regalo.
—Señor, aquí los tiene: 39 negros.
—¿Me da un calzador?
—¿Se los va a poner?
—Sí. Claro.
—Son... ¿para usted?
—¡Sí! ¿Me trae el calzador?
El calzador era imprescindible para conseguir hacer entrar ESE pie en ESE zapato.
Después de varios intentos y de ridículas posiciones, el cliente consigue meter todo el pie
dentro del zapato. Entre ayes y gruñidos camina algunos pasos, con dificultad, sobre la
alfombra.
—Está bien. Los llevo.
El vendedor siente dolor en sus propios pies de sólo imaginar los dedos aplastados dentro
del 39.
—¿Se los envuelvo?
—No, gracias. Los llevo puestos.
El cliente sale del negocio y camina, como puede, las tres cuadras que lo separan de su
trabajo.
El hombre trabaja de cajero (¡!) en un banco. A las cuatro de la tarde, después de haber
pasado más de seis horas parado dentro de esos zapatos, su cara está desencajada,
tiene las conjuntivas inyectadas y lágrimas caen copiosamente de sus ojos.
Su compañero, de la caja de al lado, lo ha estado mirando toda la tarde y está
preocupado por él:
—¿Qué te pasa? ¿Te sientes mal?
—No. Son los zapatos..—¿Qué pasa con los zapatos?
—Me aprietan.
—¿Qué pasó? ¿Se mojaron?
—No, son dos números más chicos que mi pie...
—¿De quién son?
—Míos.
—No entiendo. ¿No te duelen los pies?
—Me matan, los pies.
—¿Y entonces?
—Te explico –dice, tragando saliva—. Yo no vivo una vida de grandes satisfacciones, en
realidad, en los últimos tiempos tengo muy pocos momentos agradables.
—¿Y?
—Yo me mato con estos zapatos. Sufro como un hijo de puta, es verdad... Pero dentro de
unas horas, cuando llegue a mi casa y me los saque... ¿Te imaginas el placer?... Qué
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placer, loco... ¡Qué placer!
—Parece una locura, ¿verdad? Lo es, Demián, LO ES. Esta es en gran medida nuestra
pauta educativa. Yo creo que mi postura es también un extremo. Sin embargo, vale la
pena probarla como si fuera un saco, a ver cómo nos queda.
Yo creo que no hay nada verdaderamente valioso que se pueda obtener con el esfuerzo.
...Me fui pensando en su última frase, grosera y contundente:
EL ESFUERZO, PARA LOS CONSTIPADO.
INSTRUCCIONES. Elaborar una opinión, haciendo uso de todas las líneas, (valor 10 aciertos),
se deberá elaborar con bolígrafo.

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