Reglamento General de Prácticas - Facultad de Educación
Reglamento General de Prácticas - Facultad de Educación
Reglamento General de Prácticas - Facultad de Educación
ACUERDO 284
18 de septiembre de 2012
CONSIDERANDO QUE:
2. En sus artículos 28, 29, 57 y 120, la Ley 30 de 1992 reconoce la Autonomía Universitaria
consagrada en la constitución Política de Colombia, y el derecho de las Universidades a
darse y modificar sus estatutos, a designar sus autoridades académicas, docentes,
científicas y culturales, a definir y a organizar sus labores formativas y académicas, a
adoptar el régimen de alumnos y de docentes, a arbitrar y a aplicar sus recursos para el
cumplimiento de su misión social y de su función institucional.
4. El Plan Decenal de Educación 2006-2016, Pacto social por la educación, traza objetivos,
metas y acciones para la formación, el desarrollo profesional y la dignificación de los
docentes, para lo cual la pedagogía, la ciencia, el arte, la tecnología, la ética, la
investigación y los derechos humanos, constituyen los principales ejes.
7. Mediante el Acuerdo 125 de 1997, el Consejo Superior Universitario adoptó las políticas
de Extensión en la Universidad de Antioquia, y consagró la obligatoriedad, para las
unidades académicas, de desarrollar programas, proyectos y actividades de extensión de
naturaleza solidaria.
ACUERDA:
TÍTULO PRIMERO
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
CAPÍTULO I
MISIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
CAPÍTULO II
PRINCIPIOS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
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Cooperación. La práctica pedagógica de la Facultad se integrará e interactuará social y
culturalmente con las instituciones educativas y comunitarias del medio local y regional que
ofrezcan programas en educación formal, informal, y la educación para el trabajo y para el
desarrollo humano.
CAPÍTULO III
OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
a. Dimensionar el papel cultural que deben cumplir los maestros en formación, en los
procesos de prácticas pedagógicas para que, con el conocimiento que poseen de la
educación y de la pedagogía, y teniendo en cuenta los avances teóricos, tecnológicos y
científicos, propongan alternativas que redunden en beneficio de la calidad de las
instituciones y, por ende, del sistema educativo colombiano.
b. Propiciar la integración entre los aspectos teóricos y prácticos de los distintos campos de
conocimiento articulados al saber pedagógico y didáctico para la generación de
conocimiento.
c. Ubicar al maestro como sujeto de saber pedagógico, como enseñante de las ciencias,
como sujeto de deseo, y como hombre público, y en sus relaciones entre los sujetos, los
saberes y las instituciones.
d. Fortalecer el rol de maestro-investigador en el estudio de problemáticas pedagógicas,
didácticas o educativas, por medio del desarrollo de proyectos de investigación, de
innovación, de mediación y de atención educativa a través del apoyo pedagógico y de la
docencia.
CAPÍTULO IV
CONCEPTO Y DENOMINACIÓN
Artículo 4. Para los efectos del presente Reglamento, se entenderá por Práctica Pedagógica
el conjunto de relaciones teóricas y prácticas articuladas a las dimensiones pedagógica,
educativa, didáctica, investigativa y disciplinar en diferentes contextos. Esta relación,
dinámica y compleja, estará cruzada por referentes éticos, culturales y políticos, en los
cuales se involucrará la lógica social, institucional y personal, que permitirá al maestro en
formación, desde una actitud crítica y reflexiva, consolidarse como un intelectual de la
pedagogía.
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Parágrafo 1. La Práctica Pedagógica tendrá como componente fundamental la investigación
educativa, cuyos propósitos serán: la resignificación de las experiencias sobre la práctica
pedagógica, la construcción de saber pedagógico y didáctico, el diseño y la sistematización
de experiencias en educación, la aplicación y la validación de teorías pedagógicas, y la
generación de nuevos contextos de aplicación para la diversidad metodológica y didáctica.
En razón de ello, el trabajo de grado hará parte integral de la práctica, y corresponderá al
producto escrito de la investigación desarrollada por el estudiante durante su proceso de
práctica.
Parágrafo 2. Todos los espacios de Práctica Pedagógica estarán apoyados por un Seminario
de Práctica, de carácter obligatorio en todo el proceso, y orientado por el asesor de la
Práctica Pedagógica en cada nivel. El seminario será una actividad para el análisis, la
reflexión crítica y la confrontación de las experiencias inherentes al proceso de Práctica
Pedagógica, y para la apropiación del proceso de investigación.
TÍTULO SEGUNDO
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
CAPÍTULO I
PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LICENCIATURA
Artículo 6. En los planes de estudio, los cursos de Práctica Pedagógica, serán de carácter
obligatorio, no habilitables, no validables, no homologables.
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1605 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas
1606 Licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra
1607 Licenciatura en Matemáticas y Física
1608 Licenciatura en Pedagogía Infantil
1618 Licenciatura en Matemáticas y Física - Yarumal
1623 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua
Castellana - Caucasia
1626 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua
Castellana - Envigado
1628 Licenciatura en Educación Especial - Andes
1630 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales – Santafé de
Antioquia
1634 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua
Castellana - Carmen de Viboral
1638 Licenciatura en Matemáticas y Física - Envigado
1639 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental – Caucasia
1640 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua
Castellana - Andes
1644 Licenciatura en Educación Especial - Caucasia
1654 Licenciatura en Educación Especial - Sonsón
1658 Licenciatura en Pedagogía Infantil - Envigado
1671 Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental - Carmen de Viboral
1674 Licenciatura en Educación Especial - Carmen de Viboral
1677 Licenciatura en Matemáticas y Física - Carmen de Viboral
1678 Licenciatura en Pedagogía Infantil - Carmen de Viboral
1687 Licenciatura en Matemáticas y Física – Apartadó
1688 Licenciatura en Pedagogía Infantil - Caucasia
Parágrafo. Los cursos de Práctica Pedagógica de los Programas de licenciatura nuevos, que
durante la vigencia de este Reglamento sean aprobados por el Ministerio de Educación
Nacional, se entienden incorporados a esta Norma.
CAPÍTULO II
MODALIDADES DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Artículo 8. Las modalidades de las Prácticas Pedagógicas en cada uno de los Programas de
licenciatura de la Facultad en la sede de Medellín y en las sedes regionales serán diversas;
su clasificación responderá a criterios de duración, a funciones misionales de la Universidad,
y a características de los contextos para su realización. Sea cual fuere la modalidad de
práctica, ésta conducirá a la realización de un proyecto de investigación.
La práctica de corta duración será aquella que se realizare con una intensidad mínima de
diez semanas y máximo de quince semanas, cuyo propósito será acercar, a los maestros en
formación, a los diferentes contextos, poblaciones específicas y problemáticas concretas, a
los que podrá enfrentarse en el ejercicio de la profesión. Dichas prácticas se desarrollarán
con el calendario del semestre académico de cursos regulares de la Facultad, y
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corresponderán a las prácticas ubicadas en los primeros siete semestres de los programas
académicos.
La práctica intensiva será la que permite que un estudiante curse simultáneamente dos
niveles o espacios de práctica en el mismo semestre, con la intensidad horaria definida en
cada práctica, para dar cumplimiento a los objetivos de las mismas.
Artículo 10. El criterio que se relaciona con las funciones misionales de la Universidad
establece que las prácticas pedagógicas podrán ser desarrolladas por medio de una
propuesta de docencia, de investigación o de extensión.
Las prácticas pedagógicas en docencia serán las que centran la acción pedagógica en la
enseñanza en una institución, en unos niveles educativos, en un grado escolar y en un saber
por enseñar, que permiten su realización y cuyo propósito será poner al estudiante en
contacto con las diferentes teorías, enfoques, metodologías, contextos y orientaciones de la
educación y de la pedagogía, que convierten la práctica pedagógica en un ejercicio
permanente de reflexión crítica.
En estos casos, el asesor será preferiblemente el investigador principal; en todos los casos
se definirán claramente las funciones y los productos a cargo del estudiante. Los Comités de
Carrera serán los que determinen la pertinencia de ese proyecto en relación con los
propósitos de formación del programa.
Las prácticas pedagógicas en extensión serán las que se realizan dentro de un proyecto
adscrito al Departamento de Extensión de la Facultad, o de otra Unidad Académica de la
Universidad. Esta práctica involucrará un contacto con los contextos escolares. En los casos
en que no se tenga contacto con los contextos, esta práctica sólo se concederá cuando el
estudiante demuestre experiencia previa en el aula o en algún espacio de práctica en el plan
de estudios.
En estos casos, el asesor estará vinculado al proyecto que sea previamente aprobado; en
todos los casos se definirá claramente el tipo de vinculación de los estudiantes, al igual que
sus funciones y los productos a cargo del estudiante. Los Comités de Carrera determinarán
la pertinencia de ese proyecto, en relación con los propósitos de formación del programa.
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Artículo 11. El criterio de contextos establece que las prácticas podrán realizarse en un
contexto escolar o en contextos no escolares.
CAPÍTULO III
REQUISITOS, PROCEDIMIENTOS DE INSCRIPCIÓN, ASISTENCIA Y CANCELACIÓN DE
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
a. Preinscribirse antes del inicio del semestre, atendiendo el llamado del Comité de
Prácticas.
b. Asistir a la reunión de inducción y de presentación de líneas y de propuestas.
c. Inscribirse formalmente en la línea y en el grupo elegido.
Parágrafo. Las prácticas de los primeros niveles no requerirán preinscripción, pues estarán
sujetas al calendario académico y programación de cursos regulares en cada semestre.
Artículo 15. Será obligatoria la asistencia a los seminarios de práctica y a los centros de
práctica. Los días y los horarios de asistencia al centro de práctica serán acordados entre los
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asesores, los maestros en formación y los centros de práctica, sin que ello vulnere los
derechos como estudiante de la Universidad.
Artículo 16. Sin perjuicio de lo establecido en las normas universitarias, las solicitudes de
cancelación de la Práctica Pedagógica y del Trabajo de Grado, deberán estar argumentadas
y requerirán del aval del Comité de Prácticas Pedagógicas.
CAPITULO IV
EL TRABAJO DE GRADO
Artículo 19. Un mes antes de finalizar el semestre según el calendario de práctica, la versión
final del texto del trabajo de grado se entregará al respectivo Comité de Carrera, y éste lo
remitirá a dos jurados. En todo caso uno de ellos será el asesor de práctica.
Los jurados serán profesores expertos en el tema del trabajo de grado y en la metodología
de la investigación propia del trabajo, y que preferiblemente hacen parte de un grupo de
investigación o de un colectivo académico del programa o de la Facultad.
CAPÍTULO V
LA EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Artículo 21. La evaluación formativa será el conjunto de acciones pedagógicas que favorecen
y propician la interacción, la comunicación y la participación de todos los actores
involucrados en las prácticas pedagógicas, para alcanzar la comprensión y la cualificación de
los procesos que son objeto de transformación.
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Tener en cuenta la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, será condición
esencial en el proceso de evaluación formativa, así como los acuerdos básicos logrados por
consenso entre los actores involucrados: maestros en formación, asesores, coordinadores y
centros de práctica.
Artículo 22. Evaluación del maestro en formación. La evaluación del maestro en formación
estará a cargo del asesor de práctica, y será efectuada mediante el seguimiento al proceso
de formación.
Los cursos de práctica, por sus características, no serán procesos susceptibles de revisión
por un jurado calificador. Esta condición aplica para el curso de Trabajo de Grado.
Artículo 23. Para la evaluación del informe final del Trabajo de Grado, el jurado tendrá en
cuenta las características generales del informe final establecidas en esta reglamentación, y
los siguientes aspectos específicos:
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Aporte del trabajo a la temática estudiada.
Tratamiento del tema, fuentes y metodología.
Solidez y coherencia teórica y metodológica.
Estilo y redacción.
Correcta citación de la bibliografía y de las fuentes.
Artículo 24. El concepto que emitirá el jurado luego de la revisión se ajustará a los siguientes
criterios:
Aprobado.
Aprobado con modificaciones.
No aprobado.
Parágrafo. En caso de que el jurado apruebe con modificaciones el informe final del Trabajo
de Grado, el Comité de Carrera respectivo establecerá el tiempo que tendrán él o los
estudiantes para presentar la nueva versión qué será evaluada nuevamente por el jurado, y
que en todo caso no será superior a un mes.
En caso de que uno de los jurados no apruebe el trabajo, el Comité de Carrera lo remitirá a
un tercer jurado para dirimir el asunto, en cuyo caso, si fuere No aprobado, el o los
estudiantes matricularán nuevamente el Trabajo de Grado.
Artículo 25. Una vez aprobado el informe final del Trabajo de Grado, el o los estudiantes
realizarán una sustentación oral de los resultados investigativos derivados de la propuesta
de práctica pedagógica ante la comunidad académica de la Facultad y efectuarán una
actividad de socialización en los centros de práctica o en eventos locales, regionales o
nacionales; como alternativas de difusión y de divulgación interna y externa.
Artículo 26. La evaluación del asesor estará a cargo del Coordinador de prácticas
pedagógicas del programa, cada semestre, y se compondrá del informe de autoevaluación
del asesor, y de la evaluación de los estudiantes, considerando lo siguientes criterios:
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c. Relaciones personales: manifestadas en el respeto, el cumplimiento, el reconocimiento
del estudiante como un interlocutor válido, la generación de posibilidades para entablar
relaciones mediadas por el saber y por la postura ética.
d. Evaluación formativa: que vincule la participación, la visión holística, y la transformación
en sus principios de autoevaluación, de coevaluación y de heteroevaluación.
Artículo 27. La evaluación de los Centros de Práctica se llevará a cabo por los maestros en
formación, el asesor y el Coordinador de prácticas pedagógicas del programa, según las
funciones propias del centro de práctica y los parámetros establecidos en el convenio de
cooperación.
La evaluación de los centros de práctica se hará cada semestre, será tenida en cuenta para
la renovación del convenio, y se reportará al Comité de Prácticas pedagógicas.
TÍTULO TERCERO
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
CAPÍTULO I
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
CAPÍTULO II
COMITÉ DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Artículo 29. El Comité de Prácticas Pedagógicas será un organismo asesor del Comité de
Currículo y consultor en el orden académico, administrativo y normativo de las prácticas
pedagógicas de la Facultad. Este Comité estará integrado por: el Coordinador General quien
lo preside, un Coordinador de Prácticas Pedagógicas por programa, un representante de los
asesores de práctica y un representante estudiantil en práctica.
Parágrafo. La elección de los representantes será convocada por el Decano mediante acto
administrativo y el nombramiento será por un período de un año.
a. Velar por el cumplimiento de las disposiciones legales que rigen las prácticas
pedagógicas en los Programas de licenciatura de la Facultad.
b. Acompañar a los Comités de Carrera de los Programas de licenciatura, en los aspectos
académicos, administrativos y normativos inherentes a las prácticas pedagógicas.
c. Ser asesor en la resolución de los conflictos generados en el transcurso de la práctica,
entre las diferentes instancias comprometidas, preservando el derecho a la igualdad y al
debido proceso.
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d. Sugerir innovaciones pedagógicas, proponer ajustes y divulgar enfoques y tendencias de
las prácticas pedagógicas, que consulten las necesidades del medio, la realidad escolar,
los objetivos y el perfil de las licenciaturas en educación.
e. Hacer recomendaciones a los Comités de Carrera de los Programas de licenciatura, con
base en las necesidades reales de la escuela y de la educación, en el contexto de las
prácticas pedagógicas.
f. Asesorar al Comité de Currículo en asuntos académicos, administrativos y normativos
relacionados con las prácticas pedagógicas.
g. Analizar las propuestas, las solicitudes, las sugerencias, los problemas y las dificultades
de los estudiantes, de los profesores asesores, de los coordinadores y de los centros de
práctica, y remitirlos al Comité de Currículo.
h. Determinar los criterios para la selección de los centros de práctica, y elegirlos según las
políticas sobre formación de maestros en la Facultad de Educación de la Universidad de
Antioquia.
i. Dar el aval y recomendar al Consejo de Facultad las Menciones Especiales sugeridas por
los jurados a los Trabajos de Grado.
j. Desarrollar e impulsar actividades académicas e investigativas relacionadas con las
prácticas pedagógicas.
k. Divulgar experiencias de prácticas pedagógicas realizadas por los maestros en
formación.
l. Autoevaluar la gestión del Comité en forma constante y crítica.
m. Establecer redes con comités y con pares académicos de otras universidades o de otras
instituciones formadoras de maestros.
CAPÍTULO III
COORDINACIÓN GENERAL DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
a. Dirigir y coordinar todas las actividades de las prácticas pedagógicas de los programas
de educación en sus diferentes modalidades y sedes, sin perjuicio de las competencias
del Comité de Prácticas Pedagógicas.
b. Hacer parte del Comité de Currículo, del Comité de Extensión, y del Comité Técnico de
Investigaciones, e informar de las decisiones al Comité de Prácticas Pedagógicas.
c. Diseñar y ejecutar un plan de trabajo anual para las prácticas pedagógicas, en
consonancia con el Plan de Acción de la Facultad.
d. Velar por la realización de los convenios de cooperación entre los centros de práctica y la
Facultad.
e. Revisar las necesidades de contratación de las horas cátedra de los profesores asesores
de los programas, en lo que respecta a las prácticas pedagógicas.
f. Realizar la inducción general a los coordinadores de práctica de cada programa.
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g. Velar para que se consigan los recursos físicos, tecnológicos y humanos que se
requieren para el funcionamiento de las prácticas pedagógicas de los Programas de
licenciatura.
h. Organizar y vigilar el procedimiento para la elección de los representantes estudiantiles y
de los asesores ante el Comité de Prácticas Pedagógicas.
i. Participar y promover el trabajo colaborativo en las instancias propias de la prácticas
pedagógicas.
j. Evaluar la participación de los coordinadores de práctica de los programas en el Comité
de Práctica, y comunicarla al Jefe del Departamento.
k. Participar en los comités universitarios y en las redes relacionadas con las prácticas
pedagógicas.
CAPÍTULO IV
COORDINADOR DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE PROGRAMA
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o. Hacer cumplir las normas que reglamentan las prácticas pedagógicas de la Facultad
dentro y fuera de ella.
p. Organizar y sugerir criterios para la evaluación de asesores, de maestros en formación y
de centros de práctica.
q. Presentar, en el Comité de Prácticas, un informe semestral de las actividades de las
prácticas pedagógicas de su programa.
r. Planear, gestionar y acompañar cada semestre los procesos de convocatoria de
prácticas pedagógicas.
s. Planear, gestionar, acompañar y evaluar todos los procesos de socialización de las
prácticas pedagógicas.
t. Velar para que los convenios de práctica se formalicen oportunamente y estén vigentes.
u. Propender a que las prácticas pedagógicas en los programas de Regiones se realicen en
condiciones de equidad y puedan lograr el objetivo definido en el respectivo programa.
CAPÍTULO V
ASESOR DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Artículo 36. Será un profesor de planta, ocasional o de cátedra, con título de pregrado en
educación y con título de posgrado en educación, con experiencia profesional en educación,
en investigación y en el saber específico propio de la práctica del Programa. Hará parte de
un grupo académico de la Facultad: Núcleo Académico, Colegio Académico, o Grupo de
Investigación.
Parágrafo. En ningún caso el asesor podrá tener la doble condición de asesor de práctica, y
profesor cooperador o asesor externo del mismo estudiante.
a. Sugerir ante el Comité de Prácticas Pedagógicas los centros de práctica donde los
maestros en formación podrán realizar la práctica.
b. Programar y planear los seminarios de práctica, según las políticas y los criterios
establecidos por el Comité de Prácticas Pedagógicas y por el Comité de Carrera.
c. Dejar constancia escrita del proceso de evaluación de cada estudiante, y entregarla al
Coordinador de práctica.
d. Acompañar al maestro en formación en su lugar de práctica por lo menos tres veces en
el semestre.
e. Asesorar y orientar al maestro en formación en cada una de las funciones, actividades y
procesos propios de las prácticas pedagógicas.
f. Asistir a reuniones programadas por la Coordinación General de Prácticas, el
Coordinador de Práctica o de Carrera del programa, el Coordinador del núcleo
académico y los centros de práctica.
g. Formar parte de las comisiones de trabajo que le sean asignadas, relacionadas con el
mejoramiento de las prácticas pedagógicas del programa.
h. Presentar por escrito y sustentar, ante el Comité de Carrera o ante los núcleos
respectivos y los maestros y las maestras en formación, la propuesta de prácticas
pedagógicas.
i. Presentar un informe semestral de carácter evaluativo sobre su desempeño en la
práctica.
j. Participar en la elección como representante ante el Comité de Prácticas Pedagógicas.
k. Reportar oportunamente las notas correspondientes de cada estudiante, ajustado a los
períodos académicos.
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Artículo 38. Serán funciones del Asesor de Práctica Pedagógica en los centros de práctica:
CAPÍTULO VI
CENTROS DE PRÁCTICA
Artículo 39. Los Centros de Práctica serán aquellos escenarios educativos, oficiales o
privados, del medio local o regional, que, por su filosofía y por su organización, facilitan la
adquisición de conocimientos, el desarrollo y la aplicación de experiencias pedagógicas
inherentes a los propósitos de formación de los Programas de licenciatura de la Facultad.
También podrán ser centros de práctica, otras organizaciones legalmente reconocidas e
instancias de la comunidad del sector social y de la salud, de la cultura, de la recreación y
del deporte, que cumplan con los anteriores requerimientos.
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e. Recibir el número de maestros en formación, establecido en el convenio de cooperación.
f. Facilitar el acceso de los maestros en formación y de asesores de la Universidad al PEI,
a los archivos que posea la institución, y a la documentación que se requiera para el
desarrollo de la práctica, atendiendo al sigilo profesional en el manejo de la información.
g. Respetar la autonomía académica y administrativa de la Universidad y de la Facultad.
h. Informar oportunamente a la Facultad, por medio del asesor, sobre las dificultades que se
presenten con los maestros en formación.
i. Informar oportunamente a la Facultad, por medio del asesor, sobre las decisiones
administrativas que puedan afectar el desarrollo de las prácticas.
j. Organizar las actividades pedagógicas y curriculares de la institución, de tal forma que no
interfieran con el normal desarrollo de las prácticas.
k. Respetar los acuerdos establecidos en el convenio de cooperación.
l. Participar en la evaluación del proceso de práctica.
Parágrafo. Los resultados académicos de las prácticas y del trabajo de grado, adelantados
entre el Centro de Práctica y la Facultad, serán propiedad intelectual de los maestros en
formación y de ambas entidades, siempre y cuando se demuestre la participación y el aporte
de la institución; y en cualquier publicación así se hará constar. En todo caso esto se decidirá
según los términos de la normativa universitaria vigente.
CAPÍTULO VII
COOPERADOR O ASESOR EXTERNO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Artículo 41. El Cooperador será un profesional del Centro de Práctica que, por decisión
personal o por asignación de las directivas del centro, acompañará y facilitará el desarrollo
de las experiencias de práctica pedagógica de los maestros en formación.
Artículo 42. Serán requisitos para ser Cooperador o asesor externo de práctica pedagógica:
Parágrafo. Para el caso de las prácticas en contextos no escolares, el rol de asesor externo
o de profesor cooperador será asumido por un profesional en el área o un líder avalado por
la comunidad, con experiencia en el campo en el cual va a cooperar.
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Parágrafo. El compromiso del asesor externo o del profesor cooperador, con el maestro en
formación y con los procesos de la práctica, se ajustará a las funciones establecidas y a
aquellas que fueren acordadas en el convenio de cooperación.
TÍTULO CUARTO
DEL MAESTRO EN FORMACIÓN
CAPÍTULO I
MAESTRO EN FORMACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Artículo 44. Los maestros en formación de prácticas pedagógicas serán aquellos estudiantes
de un programa de Licenciatura en la Facultad de Educación, matriculado en las asignaturas
correspondientes a las prácticas pedagógicas.
Artículo 45. Los maestros en formación tendrán derecho, además de los contemplados en el
Acuerdo Superior 1 de 1981, a:
Artículo 46. La Facultad estimulará los logros académicos alcanzados por los maestros en
formación en su proceso de prácticas pedagógicas, según las disposiciones institucionales
vigentes, y serán otorgadas por el Consejo de Facultad por recomendación del Comité de
Prácticas Pedagógicas.
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Facultad, Portal de la Facultad, o en otros medios de divulgación dentro o fuera de la
Universidad.
c. Replicar las experiencias de prácticas pedagógicas a las que se haya otorgado
reconocimiento público, en otros ambientes y en contextos sociales y geográficos, según
las necesidades educativas.
d. Conceder Mención Especial al Trabajo de grado, recomendado por unanimidad del
jurado.
e. Asistir y participar en eventos científicos y pedagógicos para presentar las experiencias
de prácticas pedagógicas, siempre y cuando cuenten con el apoyo económico o con el
aval de la Facultad.
CAPITULO II
PROCESOS DICIPLINARIOS Y SANCIONES
Artículo 48. A los maestros en formación de práctica pedagógica que incurrieren en faltas
disciplinarias, le será aplicado el Titulo V: Del régimen disciplinario, del Reglamento
Estudiantil de Pregrado, Acuerdo Superior 1 de 1981.
TITULO QUINTO
DISPOSICIONES ESPECIALES
Artículo 49. Los maestros egresados del ciclo complementario de las Escuelas Normales
Superiores, en convenio con la Facultad y que continúen con los estudios de licenciatura,
realizarán su prácticas pedagógicas en las líneas, los grupos y los proyectos de investigación
formativa, correspondientes a innovaciones educativas en el campo aplicado de la
pedagogía, que sean orientados por los asesores de práctica bajo las normas expresadas en
este Reglamento.
Artículo 51. Los estudiantes de los programas con convenios de doble titulación realizarán
sus prácticas de conformidad con lo establecido en este Reglamento, en relación con su
duración, niveles y créditos definidos en las respectivas rutas de formación.
Artículo 52. Este reglamento rige para todos los Programas de licenciatura de la Facultad de
Educación de la Universidad de Antioquia de Medellín y Regiones.
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