4° Grado - Actividad Del 16 de Julio
4° Grado - Actividad Del 16 de Julio
4° Grado - Actividad Del 16 de Julio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Área Campo temático
Enfoque transversal: Enfoque intercultural, orientación al bien común y búsqueda de la evaluación
excelencia
M Conocemos Resuelve problemas - Establece - Reconoce las Solución del Escala de
los polígonos de forma, relaciones entre las formas problema. valoración.
movimiento y características de poligonales Ficha de
localización. objetos reales o en una figura. trabajo.
- Modela objetos imaginarios, los - Señala los
con formas asocia y representa elementos de
geométricas y sus con formas los polígonos.
transformaciones. bidimensionales
- Clasifica los
(polígonos) y sus
- Comunica su polígonos por
elementos, así
comprensión sus lados y
como con su
sobre las formas y por sus
perímetro, medidas
relaciones formas.
de longitud y
geométricas.
superficie; y con
- Usa estrategias y formas
procedimientos tridimensionales
para orientarse en (cubos y prismas
el espacio. de base
- Argumenta cuadrangular), sus
afirmaciones elementos y su
sobre relaciones capacidad.
geométricas.
CyT Herramientas Indaga mediante - Hace preguntas - Reconoce las Dibujos de las Lista de
incas. métodos científicos sobre hechos, herramientas herramientas cotejos.
para construir sus fenómenos u y armas incas.
conocimientos. objetos naturales o incas.
- Problematiza tecnológicos que - Señala el uso
situaciones para explora. Elabora y
hacer indagación. una posible funcionamient
explicación como o de las
- Diseña estrategias
respuesta, donde herramientas
para hacer
establece una incas.
indagación.
relación entre los
- Genera y registra - Explica para
hechos y los
datos e qué les servía
factores que
información las
producen los
herramientas
- Analiza datos e cambios.
a los incas.
información. - Establece
- Evalúa y relaciones que
comunica el expliquen el
proceso y fenómeno
resultados de su estudiado. Utiliza
indagación. los datos
cualitativos y
cuantitativos que
obtuvo y los
compara con la
respuesta que
propuso, así como
con información
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Área Campo temático científica. Elabora evaluación
sus conclusiones.
ER Divino Niño Asume la - Expresa su fe - Reflexiona Oración al Lista de
Jesús. experiencia del mediante acciones por qué se divino niño cotejos.
encuentro personal y concretas en la celebra al Jesús.
comunitario con Dios convivencia diaria; divino niño
en su proyecto de para ello, aplica las Jesús.
vida en coherencia enseñanzas - Describe las
con su creencia bíblicas y de los enseñanzas
religiosa. santos. que Jesús
- Transforma su - Reconoce el amor nos da como
entorno desde el de Dios asumiendo ejemplo de
encuentro acciones para niñez.
personal y mejorar la relación - Realiza una
comunitario con con su familia, oración al
Dios y desde la fe institución divino niño
que profesa. educativa y Jesús.
- Actúa comunidad.
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Se presenta una imagen y se centran en los vitrales.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan en los vitrales?, ¿Qué colores tiene?, ¿Qué formas tiene?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los polígonos?, ¿Cuáles son los elementos de
un polígono?, ¿Cómo se denominan los polígonos?
El propósito del día de hoy es:
Reconocer los polígonos y sus elementos.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
La profesora de cuarto grado les ha mostrado un bosquejo de un templo, de los que fueron construido durante el virreinato
del Perú. ¿Qué formas poligonales observan en el bosquejo?
Lado: Es un segmento.
Ángulo: Es la abertura entre dos lados.
Vértice: Es el punto donde se intersectan dos lados.
Polígono
Elementos
Número de lados 3 4 5 6
Número de vértices 3 4 5 6
Nombre de la forma
Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono
bidimensional
LOS POLÍGONOS
Un polígono es una figura plana formada por una línea poligonal cerrada (contorno) y todo el
Interior de la misma (reglón poligonal). Se clasifican de acuerdo al número de lados.
Elementos del polígono
a. Lados. Son los segmentos que forman la línea poligonal.
AB , BC , CD , UE , EF , FA son lados.
b. Vértices. Son cada uno de los puntos donde se unen los lados.
A, B, C, D, E y F son vértices.
c. Ángulos. Son aberturas que forman dos lados consecutivos.
≮ ABC ≮ BCD ≮ CDE
≮ DEF ≮ EFA ≮ FAB
d. Diagonales. Son segmentos que unen dos vértices no consecutivos.
BE, AD y CF son diagonales.
Lado: Es un segmento.
Ángulo: Es la abertura entre dos lados.
Vértice: Es el punto donde se intersectan dos lados.
B. Según su forma
a. Polígonos regulares.
Ejemplo
Son los que tienen todos sus lados y ángulos de igual medida.
b. Polígonos irregulares.
Ejemplo:
Son aquellos cuyos lados y ángulos tienen diferentes medidas.
Dibujos
N.° de ángulos 5 6
N.° de vértices
• ¿Qué relación hay entre lados, ángulos y vértices de un polígono?
_________________________________________________________________________________
Polígonos
Datos
Número de lados
Número de vértices
Nombre del polígono
4. Clasifica los siguientes polígonos colocando (R) a los regulares e (I) a los irregulares.
5. Completa los siguientes enunciados, según corresponde:
a. Los polígonos ____________________ tienen sus lados y ángulos de igual medida.
b. En un polígono, no todos sus ____________________ son paralelos.
c. Los ángulos ____________________ de un cuadrado siempre miden 90º.
d. La suma de la medida de los ángulos internos de un ____________________ es 360º.
e. El número de diagonales que se pueden trazar dentro de un polígono está en relación al número
de ____________________ de un polígono.
6. Relaciona cada polígono con el nombre que le corresponde.
7. Completa la tabla.
Dibujo
Número de ángulos
Número de vértices
8. Coloca el nombre de los siguientes polígonos:
9. Un dodecágono es...
a. una curva abierta.
b. un polígono de 12 lados.
c. un cuadrado de 13 lados.
d. un polígono de 6 lados.
10. Polígono que por su número de lados es mayor que un octógono.
a. pentágono.
b. nonágono.
c. triángulo.
d. rombo.
11. ¿Cuál es el polígono que tiene 9 diagonales?
a. hexágono.
b. icoságono.
c. pentágono.
d. endecágono.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las formas poligonales en una
figura.
- Señale los elementos de los polígonos.
- Clasifique los polígonos por sus lados y por
sus formas.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Carmen observa sobre la avenida diversos carteles con formas diferentes, alusivos al cuidado
del medio ambiente.
Observa e identifica las figuras que representan polígonos y enciérralas.
Resolución:
Rpta: ______________________________________________________________
Resolución:
Rpta: ______________________________________________________________
Resolución:
Rpta: ______________________________________________________________
Resolución:
Rpta: ______________________________________________________________
5. Escribe el nombre de cada polígono.
6. Identifica los elementos de los polígonos. Luego, escribe el nombre que le corresponde.
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
- Reconoce las - Señala los Clasifica los
formas elementos de polígonos por sus
poligonales en los polígonos. lados y por sus
una figura. formas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Se presenta una imagen de incas trabajando.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Con qué materiales se ayudan en el trabajo?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una herramienta?, ¿Cuáles fueron las
herramientas de los incas?, ¿Cuál era el beneficio de estas herramientas?
El propósito del día de hoy es:
Explicar el funcionamiento de las herramientas de los incas.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema planteado.
Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
Plan de indagación
Observar una lámina de las herramientas de los incas.
Indagar información sobre las herramientas incas.
Quipu
Era una herramienta que los Pico
Onda incas utilizaban para poder leer Lo utilizaban para escavar la
Lo utilizaban para cazar aves y y escribir cada nudo tenía su tierra en zonas de cultivo.
también como arma. significado.
MACANA HUARACA
Era un arma de guerra que lo Usaban para castigar a los incas
usaban para enfrentarse de sus que cometían algún delito o
atacantes. desobediencia.
LA CHAQUITACLLA: es un palo puntiagudo, con una punta un tanto encorvada. El agricultor apoyaba su
pie para hundirlo en la tierra y luego hacer el surco.
-El arco y la flecha, llamado huacachina y huachi El arco era hecho de chonta y las flechas de madera
fuerte.
-La lanza o ñaliui. era una vara de palo cimbreante y muy fuerte.
Los galejos; grandes piedras al borde de una ladera que al menor movimiento se echaban a rodar contra los
enemigos que pasaban por la parte baja.
Herramientas agrícolas
En las labores agrícolas los incas utilizaron La Taclla, Chaquitaclla o Suki (arado
de pie), La Porra estrellada o de piedra llana (Allpa K'asuna), La Raucana, La
huactana, instrumento de palo que se utilizaba para la trilla. La Cuchuna, cuchillo
de gran tamaño a manera de hoz, cuyo mango de madera forma ángulo recto con
la hoja. Las herramientas manuales incaicas empleadas en la agricultura no han
podido ser superadas, sobre todo cuando se trata de trabajar en las laderas andinas
o en ámbitos limitados como los andenes.
a. ¿De qué materiales fueron hechas las herramientas que usaron los incas?
c. ¿En qué se parecen las herramientas de los incas a las herramientas actuales?
INSTRUMENTOS DE TRABAJO EN LA AGRICULTURA INCA
La agricultura fue la base fundamental de sus diversas instituciones políticas y fundaba principios
verdaderamente científicos que les permitieron la alianza de la pequeña propiedad y el estado
productor. Las actividades en la economía Inca estuvo dividida en tres sectores la agricultura, la
ganadería y la artesanía.
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
Reconoce las Señala el uso y Explica para qué
herramientas y funcionamiento les servía las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes armas incas. de las herramientas a
herramientas los incas.
incas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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2
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4
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
Entonan la canción: Jesusito de mi vida.
Jesusito de Mi Vida
Jesusito de mi vida
Tú eres niño como yo
Por eso te quiero tanto
Que te doy mi corazón
tómalo, tómalo,
tuyo es mío no.
Jesusito de mi vida
Tú eres niño como yo
Por eso te quiero tanto
Que te doy mi corazón
Todos le llevan al niño
Yo también le llevaré
Una torta de manteca
Y un tarro de rica miel
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Les gustó la canción?, ¿De qué trata la canción?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Quién es el divino niño Jesús?, ¿Cuándo se celebra al
divino niño Jesús?, ¿Por qué lo celebramos?
El propósito del día de hoy es:
Reflexionar sobre la celebración al divino niño Jesús.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
VER
Se presenta la imagen del divino niño Jesús.
JUZGAR
Leen sobre la infancia de Jesús y su devoción.
En el año 1636, Jesús le hizo una promesa a una monja carmelita del
convento de Beaune en Francia, conocida como la Venerable Margarita
del Santísimo Sacramento. "Por los méritos de la infancia de Jesús,
nada te será negado"
ACTUAR
Sistematizan lo trabajado en 5 datos importantes.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reflexione por qué se celebra al divino niño
Jesús.
- Describí las enseñanzas que Jesús nos da
como ejemplo de niñez.
- Realice una oración al divino niño Jesús.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Colorea al divino niño Jesús.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
- Reflexiona por - Describe las Realiza una
qué se enseñanzas oración al
celebra al que Jesús nos divino niño
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes divino niño da como Jesús.
Jesús. ejemplo de
niñez.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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