Matematicas 7 B 2

Guía del estudiante
MATEMÁTICAS Grado Séptimo Bimestre I Semana 5 Número de clases 21 - 24
Clase 21
Tema: Aplicaciones de las operaciones entre fracciones
Actividad 1
En la siguiente tabla se registra la fracción del día que duermen algunos animales.
Animal Cerdo Elefante Gorila Oveja Koala Perezoso Armadillo Gato
Fracción
del día 13 1 1 1 11 5 3 5
que 24 6 2 8 12 6 4 8
duerme
Con base en dicha tabla, responda en su cuaderno las siguientes preguntas:

1. Escriba el nombre del animal que más horas duerme en el día.
2. Escriba el nombre del animal que menos horas duerme en el día.
3. Ordene en forma ascendente los animales de acuerdo al número de horas que duermen.
4. ¿Qué fracción de horas duerme más el oso perezoso que el elefante?
Guía del estudiante 45

L ibe rtad y O rd en
Guía del estudiante Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 21
Actividad 2
Marcela corre 1 1 kilómetros al día durante una semana. Patricia camina 3 kilómetros al día durante
4
una semana. ¿Cuántos kilómetros más recorre Patricia que Marcela en la semana? Utilice el espacio
para hacer el proceso.
Actividad 3
1 5
Entre los 48 estudiantes de grado séptimo se encontró que sólo cantan, 12 tocan instrumentos de
1 4
cuerda y tocan instrumentos de percusión. El resto tienen habilidades para las tres cosas. ¿Cuántos
8
estudiantes reúnen cada característica? Utilice el espacio para hacer el proceso.
46 Guía del estudiante

Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 21 Guía del estudiante
Resumen
Adición y sustracción de fracciones con igual denominador:

Para sumar fracciones con igual denominador, se deja el mismo denominador y se suman los
numeradores.
1 3 1+3 4
+ = =
5 5 5 5
Para restar fracciones con igual denominador, se deja el mismo denominador y se restan los
numeradores.
5 3 5–3 2
– = =
8 8 8 8
Suma y resta de fracciones que tienen diferente denominador:
Recordemos que para sumar o restar fracciones que tienen igual denominador se suman o se restan
los numeradores y se deja el mismo denominador.
5 6 5+6 11
+ = =
12 12 12 12
Para sumar o restar fracciones que tienen diferente denominador, se utiliza la amplificación para
expresarlas con un denominador común. Luego se suman o se restan y si es posible, se simplifica el
resultado.
Suma y resta con números mixtos:
Recordemos que para sumar o restar números mixtos se suman o se restan las partes enteras y luego se
suman o se restan (si es posible) las fracciones.
Ejemplos:
1 1 1 1 1 8
6 – 1 =5 4 +1 =5
2 3 6 5 3 15
Fracción de una cantidad:
Para encontrar una fracción de una cantidad, se debe resolver una división y luego una multiplicación.
Ejemplo:
2 2
de 1200 Multiplicación de 1200 = 480
5 5 División

Primero: 1200 ÷ 5 = 240

Y luego: 240 × 2 = 480
2 2
De donde de 1200 representa = × 1200.
5 5
Multiplicación de fracciones:
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí, luego se
simplifica el resultado si es posible.
Por ejemplo:
2 3 6 3
× = =
5 4 20 10
División de fracciones
Para dividir fracciones se multiplica la primera fracción (dividendo) por la fracción invertida de la segunda
fracción (divisor) y luego se simplifica el resultado si es posible.
Ejemplo 1:
3 7 3 2 6
÷ = × =
5 2 5 7 35
2 7
Donde es la fracción invertida de
7 2
Ejemplo 2:
1 1 1 4 4
÷ = × = =2
2 4 2 1 2
1
Donde 4 es la fracción invertida de
1 4
Actividad 4 - Tarea
Resuelva en su cuaderno las siguientes situaciones que requieren de operaciones con fracciones.
3 1
Un grupo de trabajadores repara de km cada día. ¿Cuántos días les tomará reparar 4 km de carretera?
8 2

Clase 22
Actividad 5
En una ferretería desean empacar 3 de galón de vinilo llenando botellas cuya capacidad es
3 5
de de galón. ¿Cuántas botellas se necesitan para empacar el vinilo? Utilice el espacio
165
Actividad 6
Utilice el espacio para hacer el proceso y responda. Eliécer recibe un sueldo mensual
1 2
de $ 750.000. Si destina en alimentación, en arriendo y el resto en recreación:
5 3
1. ¿Cuánto dinero gasta en alimentación?
2. ¿Cuánto dinero gasta en arriendo?
3. ¿Cuánto dinero le queda para recrearse?

Actividad 7
Andrés y sus dos amigos participaron en una competencia automovilística. El auto de Andrés
25 84
consumió galones de gasolina, el auto de José galones y el auto de Miguel 117 galones. Con
2 5 10
base en esa información, responda las siguientes preguntas. Utilice el espacio para hacer el proceso.
1. ¿Cuántos galones más de gasolina empleó Andrés que Miguel?
2. ¿Cuántos galones de gasolina consumieron entre los tres?
Actividad 8
Una cuerda de 105 metros se debe cortar cada 5 de metro. ¿Cuántas cuerdas
2
resultan al hacer los cortes? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 9
1 1
Una parcela se dividió de la siguiente forma: para sembrar hortalizas y para sembrar frutales.
4 2
¿Qué parte de la parcela falta por sembrar? Utilice el espacio para hacer el proceso.

Clase 23
Tema: Aplicaciones de las operaciones entre fracciones
Actividad 10
Exprese en gramos la masa de cada producto:
1. 2.
3 1 1 1 3
kg de pescado de kg de mantequilla 2 2 kilos de arroz kg de café kg de pescado
4 4 2 4
gramos. gramos.
3. 4.
1 1 3 3 1 1 1 1
kg de café
kg de café kg de pescado
kg de pescado de kg dedemantequilla
kg de mantequilla
2 2 kilos2de
2 kilos
arrozde arroz
2 2 4 4 4 4
gramos. gramos.
Actividad 11
Observe las imágenes. Escriba V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
Tres botellas grandes son más de 5000mL

Con 9 latas puedo llenar la botella grande.
1
El contenido de 6 botellas pequeñas cabe en una jarra de 3 L
2

Actividad 12
Para preparar una torta de chocolate se necesitan los siguientes ingredientes:

1
1 taza de harina de trigo
4
1
de mantequilla
4 Las equivalencias en gramos son
4 huevos 1 taza son 240mL
1 1 taza son 200g
3 taza de agua 1 libra son 500g
1
taza de aceite
3
1 libra de polvo de chocolate
Si se preparan 5 tortas, ¿Cuántos gramos o mililitros de cada ingrediente se necesitan? Utilice el

espacio para hacer el proceso.

Resumen
1. Unidades de masa:
Tengamos en cuenta que masa es la cantidad de materia que está contenida en un objeto.
Algunas unidades de masa son:
a) El gramo que se representa por g.
1 gramo = 1g
b) El Kilogramo que se representa por Kg y equivale a 1000 g.
1 Kg = 1000g
1
c) La libra que equivale a Kilogramo
2
1 Libra = 500g
2. Unidades de capacidad:
Se entiende por capacidad la cantidad de líquido que cabe en un recipiente.
Algunas unidades de capacidad son:
a) El Litro (unidad principal) que se representa por L
1 Litro = 1L
b) El mililitro que se representa por mL y equivale a una milésima parte de 1L
1L = 1000 mL
Actividad 13 - Tarea
Complete la siguiente tabla escribiendo el peso de los niños en gramos.
Niños Peso en kilogramos Peso en gramos
Fernando 10 1 kilogramos
2
Francisco 12 1 kilogramos
2
Oscar 8 1 kilogramos
2

Clase 24
Actividad 14
1
Un paquete de lentejas pesa 3 kilogramos. ¿Cuánto pesan 12 paquetes? Utilice el espacio para
2
hacer el proceso.
Actividad 15
1
Un paquete de papas pesa 5 kilogramos. ¿Cuánto pesan 10 paquetes? Utilice el espacio para hacer
4
el proceso.
Actividad 16
Un bebé recién nacido pesa 3600 gramos. ¿Cuántas libras pesó el bebé? Utilice el espacio para hacer
el proceso.
Actividad 17
¿Cuántos vasos de 250 mL se necesitan para llenar una jarra que contiene 20 L? Utilice el espacio

Clase 26
Tema: Razones y proporciones
Actividad 1
Identifique el antecedente y el consecuente de las siguientes razones:
1.
3
8
2.
15
36
Actividad 2
Escriba cada enunciado como una razón:

1. Seis colombinas de coco por cada colombina de chocolate.
2. Doce niños por cada tres juegos.
3. 30 kilómetros por cada 50 segundos.
4. Clemencia utilizó 8 pocillos de agua por cuatro de arroz.

Actividad 3
l
Francisco compró una docena de paquetes de papas fritas. 7 paquetes lo natura
son de pollo y el resto de los paquetes son naturales. Utilice el espacio Pol
1. ¿Cuál es la razón entre los paquetes de papas naturales y los paquetes de
papas de pollo?
2. ¿Cuál es la razón entre los paquetes de papas de pollo y el total de los paquetes de papas?
3. ¿Cuál es la razón entre los paquetes de papas naturales y el total de los paquetes de papas?
Resumen
A
Una razón entre dos cantidades A y B es el cociente indicado entre A y B, es decir (A y B son las
B
cantidades que se quieren comparar)
en la razón
A A: se llama antecedente
B B: se llama consecuente
Por ejemplo,
La razón entre 15 y 5 es:
15 3 lo que significa que 15 es 3 veces 5
=
5
La razón entre 5 y 15 es:
5 1
= lo que significa que 5 es
1
parte de 15.
15 3
3

Actividad 4
Utilice la tabla y escriba las razones correspondientes. Simplifique si es necesario. Utilice el espacio
Melones Bananos Manzanas Naranjas
4 8 12 6
1. ¿Cuál es la razón del número de bananos, al número de manzanas?
2. ¿Cuál es la razón del número de manzanas, al número de frutas?
3. ¿Cuál es la razón del número de bananos, al número de melones más el número de naranjas?
4. ¿Cuál es la razón del número de manzanas, al número de naranjas más el número de bananos?
5. ¿Cuál es la razón del número de bananos más el número de naranjas, al número de todas las frutas?

Clase 27
Actividad 5 - Tarea
Escriba las razones en forma simplificada. Utilice el espacio para hacer el proceso.
1. Un grupo de niños de séptimo grado tiene 4 hombres y 24 mujeres. ¿Cuál es la razón
entre la cantidad de hombres y la cantidad total de niños?
2. Juan dibujó 4 corazones y 23 círculos. ¿Cuál es la razón entre el número de corazones y el número total de
figuras?
3. Un libro de matemáticas costó $ 84 pesos el año pasado. Este año la docena de dichos libros cuesta
$ 1.152 pesos. ¿Cuál es la razón geométrica del precio antiguo y actual del libro?
Actividad 6
Realice un dibujo para mostrar las siguientes razones. Simplifique primero donde sea posible:
3
1. Botellas de jugo a botella de agua
8

11
2. Hombres a mujeres en el salón
10
50
3. Mesas a sillas
15
Actividad 7
Escriba razones de las siguientes oraciones y simplifique si es necesario. Utilice el espacio para hacer
el proceso.
1. El número de estudiantes en su salón, al número de profesores en su salón.
2. El número de sillas al número de estudiantes en su salón.
3. El número de letras del apellido del presidente de Colombia al número de letras del apellido del
gobernador de Chocó.
4. El número de horas en el colegio al número de horas del día.

Clase 28
Actividad 8
Dadas las siguientes razones, compruebe en cada caso si forman una proporción. Utilice el espacio
1.
6 y
3
5 2
2.
7 y
28
4 16
Actividad 9
Encuentre la razón de proporcionalidad de la siguiente proporción. Utilice el espacio para hacer el
proceso.
1.
2 = 10
4 20
2.
10 = 5
4 2
Actividad 10
Exprese como proporción los siguientes productos. Utilice el espacio para hacer el proceso.
3 × 30 = 2 × 45
1. 2.
3 × 14 = 7 × 6

Actividad 11
Encuentre el término que completa las siguientes proporciones. Utilice el espacio para hacer el
proceso.
1.
8 = 2
x 3
2.
3 = 9
5 y
Actividad 12
Para preparar un jugo de borojó, Luisa utiliza nueve litros de agua por 3 libras de borojó. ¿Cuántas
libras de borojó utilizará para 27 litros? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Resumen
Una proporcion es la igualdad de dos razones.

A C
Se representa = y se lee “A es a B como C es a D”
B D
Donde A y D se llaman extremos de la proporción y B y C se llaman medios de la proporción.
Ejemplo:
4 12
Dada la proporción: = podemos concluir que 4 y 15 son los extremos de la
5 15 proporción y 5 y 12 los medios de la proporción.
El cociente que forman las razones es el mismo y lo llamamos razón o constante de proporcionalidad.
4 12 0,8 entonces 0,8 razón o constante de proporcionalidad

= 0,8 y =
5 15 4 12
en la proporción =
5 15

Actividad 13
Por simplificación encuentre dos razones equivalentes a:
a) b)
1.
20
16
a) b)
2.
36
24
a) b)
3.
48
72
Escriba = (igual) o ≠ (diferente):
1.
2 4
5 106
2.
5 6
9 10
3.
5 40
2 16
4.
3 1
21 7
Clase 29
Actividad 15
Utilice la clave para escribir la proporción.
2
1. Cada razón es igual a . El numerador para una razón es 8 y el denominador para la otra razón es 18.
3
Actividad 16
Resuelva las siguientes situaciones. Utilice el espacio para hacer el proceso.
1. Paula puede caminar 1 Km en 11 minutos. ¿ Qué distancia puede recorrer en 55 minutos?
2. En la cuadra de Camilo la razón de bicicletas a casa es de 8 a 5 . Hay 32 bicicletas. ¿Cuántas casas hay?
3. Carlos recorre en su bicicleta 30 Km en 2 horas. ¿ Qué distancia recorre en 7 horas?

4. El zoologico tiene 3 elefantes por cada 7 micos. Tiene 21 micos. ¿ Cuántos elefantes hay en el zoologico?
5. Los leones en el circo comen 40 kilogramos de concentrado cada 7 días. ¿Cuántos kilogramos comen en
28 días?
6. Olga recibe $45.000 de salario cuando trabaja 3 horas al día, y $ 65,000 cuando trabaja 5 horas. Es
proporcional el salario que recibe Olga a las horas trabajadas.
Actividad 17
Resuelva las siguientes proporciones. Utilice el espacio para hacer el proceso.
1.
3 = n
4 20
2.
x = 20
10 50

30 = 3
3.
m 10
4.
8 = 32
5 x
5.
2 = 6
11 x
6.
3 = b
13 91
x
= 7
7.
5 14
8.
3 = 4
5 x
9.
4 =m
3 15
Clase 31
Tema: Aplicaciones de la proporcionalidad. La escala
Actividad 1
En el mapa de esta isla, determine la distancia real entre las ciudades M y Z.
Escala
1:250000

Actividad 2
El siguiente plano representa una casa de un solo piso. Si la escala es 1:100 ¿cuáles son las medidas
externas de la casa? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 3
Esta es la fotografía de un escarabajo

rinoceronte a una escala de 5:1 ¿Cuál es su
tamaño real (en longitud y altura)? Utilice
el espacio para hacer el proceso.

Resumen
La escala
La escala es una razón que indica la relación entre dimensiones reales y las de una imagen que
representa la realidad.
La escala se usa en campos como la ingeniería, la geografía, la cartografía que se encarga de los
mapas y también se utiliza en la arquitectura y en el arte.
La escala también se usa para construir modelos tridimensionales de objetos reales, como por
ejemplo una maqueta.
Escala
1: 5
Escala
1: 20000
Escala
1: 10000
Por lo general, las escalas se escriben en forma de razón. Por ejemplo, la escala en el mapa de Chocó
es de 1 a 10 mil.
1:10000 donde 1 es antecedente y 10000 es consecuente
El antecedente de la razón indica la distancia en el plano o mapa y el consecuente indica la
distancia o tamaño real.
1:10000 1 cm en el plano son 10000 cm en el lugar real
Un plano es una representación a escala de un lugar.

Nombre
Colegio Fecha
Clase 31
Actividad 4 - Tarea
1
Sobre una carta marina con una escala se mide una distancia de 15 cm entre dos islas. ¿Cuál
500000
es la distancia real entre las islas? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 5 - Tarea
En un dibujo se ha utilizado una escala de 5 a 12. ¿A cuántos centímetros en la figura real

corresponderán 6 centímetros en el dibujo? Utilice el espacio para hacer el proceso.

Clase 32
Actividad 6
Apoyándose en la cuadrícula:
2
1. Amplíe la figura dada utilizando la escala
1
1
2. Reduzca la figura dada utilizando la escala
2
2 cm
2 cm
Actividad 7
1
En un plano de un colegio elaborado en una escala las medidas de la sala de profesores son 7
50
centímetros y 12 centímetros. ¿Cuáles son las medidas reales de la sala? Utilice el espacio para hacer
el proceso.

Actividad 8
1
En el siguiente plano de una pequeña casa se ha utilizado una escala
150
Baño
Sala
comedor
Habitación 1 Habitación 2
Determine las medidas reales de cada uno de los espacios de la casa:
Largo Ancho
Habitación 1
Habitación 2
Sala comedor
Baño

Actividad 9
2
En el siguiente mapa, se utilizó la escala . Encuentre las distancias reales de Quibdó a la ciudad
130
de Medellín y de Quibdó a la ciudad de Cali (Sugerencia: mida estas distancias en el mapa con
una regla).
1. Medellín - Quibdó:
2. Quibdó - Cali:

Clase 33
Tema: Escalas y magnitudes directamente o inversamente correlacionadas
Actividad 10
Lea las siguientes oraciones y en la línea que les sigue:
Escriba DC si las magnitudes están directamente correlacionadas.
Escriba IC si las magnitudes están inversamente correlacionada.
La velocidad de un carro y el tiempo empleado para llegar a un lugar.
El consumo de agua en una casa y el valor a pagar.
El número de obreros y la cantidad de trabajo que realiza cada uno.
La cantidad de objetos en una bodega y el espacio necesario para guardarlos.
El número de vacas de un hato y la cantidad de leche que producen.
Resumen
Magnitud
Una magnitud es una cualidad de un objeto a la cual se le puede asignar medida.
Ejemplos: La longitud, la temperatura, el tiempo, etc.
Magnitudes directamente correlacionadas

Dos magnitudes están directamente correlacionadas si al aumentar una de ellas, la otra también
aumenta o, al disminuir una de ellas, la otra también disminuye.
Ejemplo. La cantidad de gaseosas y el precio que se paga por ellas, son magnitudes directamente
correlacionadas.
Cantidad de gaseosas Precio $
1 1200
2 2400
3 3600
4 4800
5 6000

Magnitudes inversamente correlacionadas

Dos magnitudes están inversamente correlacionadas cuando al aumentar una de ellas, la otra
disminuye o cuando al disminuir una de ellas, la otra aumenta.
Ejemplo. El número de personas y la cantidad de litros de agua por persona
que pueden consumir, son magnitudes inversamente correlacionadas.
Número de personas Litros de agua
3 8
4 6
6 4
8 3

Nombre
Colegio Fecha
Clase 33
Identifique las magnitudes que intervienen en las siguientes situaciones y

determine si son magnitudes directamente correlacionadas o magnitudes
inversamente correlacionadas, o ninguna de las dos.
1. El peso de una persona y su edad.
2. El número de obreros y el tiempo que gastan en hacer una casa.
3. El número de horas trabajadas por un empleado y el pago que recibe.
Utilice el espacio para hacer el proceso y responda. Un sastre hace un pantalón en 2 horas.
1. ¿En cuánto tiempo hará 3 pantalones?

5. Utilice las respuestas de las preguntas 1 a 4 para completar la siguiente tabla y luego analice si estas
magnitudes son directamente correlacionadas o inversamente correlacionadas.
Número de pantalones 1 3 5 10 12
Tiempo (Horas) 2
Directamente correlacionadas: Inversamente correlacionadas:

Clase 34
Actividad 13
Un grupo de 32 estudiantes decide pasar las vacaciones en una finca y las provisiones les alcanzan
para 2 días. A la hora de salir hacia la finca, solamente van 4 estudiantes. ¿Para cuántos días les
alcanzarán las provisiones?
Para encontrar la respuesta complete la siguiente tabla y luego indique si las magnitudes que
intervienen están directa o inversamente correlacionadas.
Estudiantes 32 16 8 4
Días 2
Actividad 14
Un camión pequeño puede transportar 4000 Kg. Cuántas cajas de 2 kg, de 5 Kg, de 8 kg, de 20 Kg y
de 50 Kg puede transportar?
Elabore una tabla y analice si las magnitudes son directa o inversamente correlacionadas.

Clase 36
Tema: Magnitudes directamente proporcionales y regla de tres
simple directa
Actividad 1
A partir de la tabla, determine si las magnitudes X y Y son directamente proporcionales.
X 3 4 5 7
Y 150 200 250 350
Actividad 2
Complete la siguiente tabla para que las magnitudes sean directamente proporcionales.
Distancia (metros) 800 400
Tiempo (segundos) 8 2
Actividad 3
En 25 litros de agua de mar hay 6500 gramos de sal. ¿Cuántos gramos de sal habrá en 5 litros? Utilice

Actividad 4
10 libras de pescado cuestan $ 30.000. ¿Cuánto cuesta 1 kilo de pescado? Utilice el espacio para hacer
el proceso.
Actividad 5
María pagó $ 4800 por una docena de lápices. ¿Cuánto pagará María por tres lápices? Utilice el
Resumen
Dos magnitudes son directamente proporcionales si están directamente correlacionadas y la razón

entre sus valores correspondientes es contante.
A esta constante se le llama constante de proporcionalidad.
La regla de tres simple directa es un procedimiento que se utiliza para resolver problemas que se
pueden representar mediante una proporción siguiendo los siguientes pasos:
a) Organizar los datos de acuerdo con las magnitudes.
b) Plantear una proporción
c) Aplicar la propiedad fundamental para calcular el valor desconocido
Actividad 6 - Tarea
Complete la tabla. En una mezcla de 2 colores para obtener el

rosado, se utilizan siete unidades de rojo, seis de blanco.
Rojo 7 49
Blanco 6 18
Clase 37
Actividad 7
Complete la tabla. La velocidad con la que una moto hace un

recorrido es de 8 kilómetros por cada 10 minutos.
Kilómetros 8 40
Minutos 10 20 60
Actividad 8
Cuatro bolsas de tornillos pesan 5 kilos. ¿Cuánto pesan 20 kilos de tornillos? Utilice el espacio para
hacer el proceso.
Actividad 9
Una torta para 6 personas necesita 240 gramos de mantequilla. ¿Cuántos gramos de mantequilla se
necesitan para una torta de 30 personas? Utilice el espacio para hacer el proceso.

Actividad 10
En un plano a escala, en cm, la razón es 1:15000. ¿A cuántos metros equivalen 7 cm del plano? Utilice
Actividad 11
La razón entre la cosecha de moras y fresas es de 4:5. Si se cosechan 60 sacos de moras, ¿cuántos
sacos de fresas se cosechan? Utilice el espacio para hacer el proceso.
En un mapa 25 cm equivale a 100km. ¿A cuántos kilómetros equivale 7 cm? Utilice el espacio para
hacer el proceso.
Para entender más este concepto de magnitudes directamente proporcionales, puede ir a

www.youtube.com/watch?v=HeM1h-KLJng
www.vitutor.com/di/p/a_4.html
Clase 38
Tema: Magnitudes inversamente proporcionales
Actividad 13
Con base en la siguiente tabla, determine si la magnitudes relacionadas representan una variación
inversamente proporcional o no.
No. de empleados 1 2 3 4 5 6
Tiempo (Horas) 720 360 240 180 144 120
Actividad 14
Con base en la siguiente tabla, determine si la magnitudes relacionadas representan una variación
inversamente proporcional o no.
Precio del Litro ($) 100 200 300 400 500 600
Número de litros 2 4 6 8 10 12

Actividad 15
Complete las siguientes tablas si las magnitudes representadas por X y Y son inversamente
proporcionales
X 1 2 3 4 5 6
Y 60
X 1 2 4 5 10 16
Actividad 16
Un automóvil a una velocidad de 80 Km/h gasta 3 horas en ir de Quibdó a Medellín. Si al regresar

de Medellín a Quibdó por la misma vía se disminuye la velocidad a 60 Km/h, ¿cuánto tiempo gastó?
Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 17
Veinticuatro obreros realizan un trabajo en quince días. ¿Cuántos obreros se necesitarán para hacer
el mismo trabajo en 20 días? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Resumen
Magnitudes inversamente proporcionales
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si están inversamente correlacionadas y el
producto de sus cantidades correspondientes es constante.
(Si a y b son cantidades correspondientes de dos magnitudes inversamente proporcionales, entonces
a x b = constante)

Nombre
Colegio Fecha
Clase 38
Para hacer una cerca se necesitan 50 tablas de 30cm de ancho. Si se utilizan tablas de 20 cm de ancho
¿Cuántas tablas se necesitan? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Cinco trabajadores se demoran 30 días en hacer una obra. ¿Cuántos días se demorarán 15
trabajadores? Utilice el espacio para hacer el proceso.

Clase 39
Actividad 20
Para poner madera a un piso se necesitan 40 tablas de 30cm2. ¿Cuántas tablas de 20cm2 se
necesitarán para entablar la misma superficie? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 21
Un carro puede andar a una velocidad constante durante un viaje. Ha empleado 6 horas en hacer el
trayecto a una velocidad de 80km/h. ¿Cuántas horas hubiera tardado andando a 120km/h? Utilice el
Magnitud Caso 1 Caso 2
Velocidad km/h 80 km/h 120 km/h
Tiempo horas 6 X
Actividad 22
Un ganadero tiene pasto suficiente para alimentar 220 vacas durante 45 días. ¿ Cuántos días podrá
alimentar con la misma cantidad de pasto a 450 vacas? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Magnitud Caso 1 Caso 2
No. De vacas 220 450
Tiempo (días) 45 X

Actividad 23
Tres pintores tardan 10 días en pintar una tapia. ¿Cuánto tardarán seis pintores en hacer el mismo
trabajo? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 24
Un coche que circula a 60 Km/h invierte 4 horas en cubrir la distancia que separa dos ciudades.
Vuelve a realizar el viaje y emplea 3 horas. ¿A qué velocidad circula en el segundo viaje? Utilice el

Clase 41
Tema: Aplicaciones de la proporcionalidad – tanto por ciento
Actividad 1
Colorear cada figura según se indica.
50% 25%
1. 2.
75%
3.

Actividad 2
Halle los siguientes porcentajes. Utilice el espacio para hacer el proceso.

1. 5% de 60
2. 15% de 20.000
3. 200% de 8.000
Actividad 3
La siguiente tabla representa el número de estudiantes y el medio de transporte que utilizan para
llegar al colegio.
Medio de transporte Número de estudiantes
Bus 160
Bicicleta 280
Moto 120
Carro 40
Caminando 200

Si en total hay 800 estudiantes, determine el porcentaje de estudiantes que utiliza cada uno de los
medios de transporte. Utilice el espacio para hacer el proceso.
1. Bus 2. Bicicleta
3. Moto 4. Carro
5. Caminando

Resumen
Tanto por ciento
Se llama porcentaje o tanto por ciento a todas aquellas razones en las que el consecuente es 100. Se
representa con el signo %, que significa por cada 100.
Por ejemplo:
5% es equivalente a la razón 5/100, que significa 5 de cada 100.
Así, cuando nos dicen “el 51% de la población Colombiana son mujeres” significa que de cada 100
colombianos 51 son mujeres.
Para calcular porcentajes vamos aplicar la regla de tres simple directa que se trató en clases anteriores.
Por ejemplo, para hallar el 25% de 50.000 planteamos una regla de tres simple directa
Cantidad Porcentaje
50.000 ➞ 100 %
x ➞ 25
50.000 x
De donde =
100 25
Por la propiedad fundamental de las proporciones tenemos que producto de extremos es igual a
producto de medios.
50.000 × 25 = 100 × x
1 × 1'250.000 = 100x
1'250.000 x
Así =
100
12.500 = x
Es decir que el 25% de 50 000 es 12 500
25 1 1
25% = = luego el 25% de 50 000 equivale a parte de 50 000
100 4 4
De la misma manera podemos hallar el 50% de 50.000

50% de 50.000 es igual a 25 000
50 1 1
50% = = luego el 50% de 50.000 equivale a de 50.000
100 2 2

Nombre
Colegio Fecha
Clase 41
Actividad 4 - Tarea
Escriba en fracción y en porcentaje. la parte que representa la porción coloreada del área total.
1. 2.
% %
Actividad 5 - Tarea
Coloree la parte correspondiente del área total.
1. 30% 2. 50%

Clase 42
Actividad 6
Calcule los siguientes porcentajes. Utilice el espacio para hacer el proceso.

1. 30% de 120
2. 150 % de 6.000
3. 24% de 150
Actividad 7
Se realizó una encuesta a 300 estudiantes de su colegio acerca de su materia preferida. Los
resultados se presentan en el siguiente diagrama circular. Utilice el espacio para hacer el proceso y
responder:
Materia preferida 15%
Matemáticas
10%
Ciencias
50%
Sociales
Lenguaje
25%

1. ¿Cuántos estudiantes prefieren Ciencias?
2. ¿Cuántos estudiantes prefieren Lenguaje?
3. ¿Cuántos estudiantes prefieren Matemáticas y Sociales?
Actividad 8
Resuelva las siguientes preguntas. Utilice el espacio para hacer el proceso.

1. ¿De qué número es 45 el 75%?
2. ¿Qué tanto por ciento es 480 de 600?

Clase 43
Tema: Aplicaciones del tanto por ciento
Actividad 9
La señora Gómez desea comprar un vestido que cuesta $82.000. ¿Cuánto dinero paga por el vestido
si le hacen un descuento del 15% por trabajar en el almacén? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 10
Diego pagó $798.000 por un computador en una tienda de electrodomésticos. El precio original era
de $ 1'140.000. ¿Cuál fue el porcentaje de descuentos ofrecido por la tienda? Utilice el espacio para
hacer el proceso.
Actividad 11
Lorena vio la misma chaqueta en dos almacenes diferentes. ¿En qué tienda debería Lorena comprar
la chaqueta? Utilice el espacio para hacer el proceso y sustentar su respuesta.
Almacén 1 Almacén 2
Chaqueta dama Chaqueta dama
$95.000 $115.000
20% de
descuento

Actividad 12
Rosa tiene un plan en su celular de $65.000 sin incluir el IVA de 16%. ¿Cuál es el total que debe pagar
cada mes por su plan de celular? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Resumen
Aplicaciones de Porcentaje
A continuación aplicaremos porcentajes a situaciones específicas del campo comercial y económico.
En el siguiente diagrama, vemos la distribución del costo de una entrada para un partido de futbol.
10% Equipo local

15%
10%
Tasa municipal
3%
10% Impuesto distrital
Impuesto nacional
Federación Colombiana de Fútbol
Televisión
Si un partido de futbol tuvo una taquilla de $950’000.000 aproximadamente, ¿Qué porcentaje de

entradas le corresponde al equipo local? ¿Cuánto dinero corresponde pagar en impuestos?
De acuerdo con la gráfica:
Al equipo local le corresponde 100% - (3% +15%+10%+10%+10%) = 100% - 48% = 52%
Por concepto de Tasa Municipal corresponde pagar el 3% de $ 950’000.000, entonces:
Planteamos una regla de tres simple directa así:
Taquilla Porcentaje
950'000.000 ➞ 100 %
x ➞ 3
950'000.000 x
=
100 3
950'000.000 × 3 = 100 × x
2'850.000.000 = 100 × x
2'850.000.000 x
Así =
100
28'500.000 = x
Es decir que por concepto de Tasa Municipal corresponde pagar $ 28'500.000
Por concepto de Impuesto Distrital corresponde pagar el 10% de $ 950'000.000, entonces:

Planteamos una regla de tres simple directa
Taquilla Porcentaje
950'000.000 ➞ 100 %
x ➞ 10
950'000.000 x
=
100 10
950'000.000 × 10 = 100 × x
9'500.000.000 = 100 × x
9'500.000.000 x
Así =
100
95'500.000 = x
Es decir que por concepto de Impuesto Distrital corresponde
pagar $ 95'000.000

De la misma manera se encuentran las cantidades que les corresponde a cada parte:
Empresa Dinero que corresponde
Equipo Local 494'000.000
Tasa Municipal 28'500.000
Impuesto Distrital 95'000.000
Impuesto Nacional 95'000.000
Federación Colombiana De Futbol 95'000.000
Televisión 142'500.000
El IVA (Impuesto al Valor Agregado) es el impuesto que se cobra sobre la venta de determinados
productos. En Colombia, este impuesto equivale al 16% del valor de dichos productos.
Un celular de $ 300.000 está en rebaja de un 30%, por pago en efectivo. Pero, al pagar en la caja se añade
el 16% por concepto de IVA. Calcule:
El precio del celular con el descuento, sin IVA.
El precio final del celular.
En primer lugar se debe encontrar el 30% de $ 300.000
300.000 x
=
100 30
De donde 300.000 × 30 = 100 × x
9'000.000 = 100 × x
9'000.000 x
Así =
100
90.000 = x
Luego el precio del celular es $ 300.000 - $ 90.000 = $ 210.000
Ahora se aplica IVA del 16% al precio anterior para encontrar el precio final del celular.

Primero se calcula el valor del IVA
210.000 x
=
100 16
De donde 210.000 × 16 = 100 × x
3'360.000 = 100 × x
3'360.000 x
Así =
100
33.600 = x
Se concluye que el precio final del celular es $ 210.000 + $ 33.600 = $ 243.600

Nombre
Colegio Fecha
Clase 43
Una familia paga $ 320.000 de arriendo mensualmente y para el año

siguiente el incremento del arriendo será del 12%. ¿Cuánto deberá
pagar la familia de arriendo mensual el próximo año? Utilice el espacio
Observe la siguiente imagen y responda las preguntas que se hacen a continuación. Utilice el
Descuento
en todos los
rta !
zapatos
¡ O fe
40%
Precio normal
Precio normal
Precio normal
$120.000 $50.000
$60.000

1. ¿Cuál es el precio de las botas con descuento?
2. ¿Cuánto es el descuento hecho en los tenis?

Nombre
Colegio Fecha
Clase 44
Actividad 15
José compró un anillo de oro para su esposa que costó $ 800.000. Pagó el 26% como cuota inicial y el
resto en 4 cuotas sin intereses. ¿Cuánto pagó en cada cuota? Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 16
El curso 7B de un Colegio tiene 48 estudiantes, de los cuales 12 practican microfútbol. ¿Qué

porcentaje de los estudiantes juegan este deporte? Utilice el espacio para hacer el proceso.

Clase 44
Actividad 17
El señor Guerra consiguió una cachucha por 40% menos del valor normal
y pagó un total de $ 24.000. ¿Cuál era el precio normal de la cachucha?
Utilice el espacio para hacer el proceso.
Actividad 18
La familia Mena quiere comprar una nevera para lo cual visita el almacén de electrodomésticos “La
gran rebaja” que se encuentra con descuentos del 30% en todos los productos. El precio inicial de la
nevera es $ 739.000 sin incluir el IVA. ¿Cuánto debe pagar la familia Mena por la nevera después del
descuento? Utilice el espacio para hacer el proceso.


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Guía del estudiante

MATEMÁTICAS Grado Séptimo Bimestre I Semana 5 Número de clases 21 - 24

Animal Cerdo Elefante Gorila Oveja Koala Perezoso Armadillo Gato

Con base en dicha tabla, responda en su cuaderno las siguientes preguntas:

Guía del estudiante 45

46 Guía del estudiante

Adición y sustracción de fracciones con igual denominador:

Guía del estudiante 47

Primero: 1200 ÷ 5 = 240

48 Guía del estudiante

2. ¿Cuánto dinero gasta en arriendo?

3. ¿Cuánto dinero le queda para recrearse?

Guía del estudiante 49

2. ¿Cuántos galones de gasolina consumieron entre los tres?

50 Guía del estudiante

Observe las imágenes. Escriba V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.

Tres botellas grandes son más de 5000mL

Guía del estudiante 51

Para preparar una torta de chocolate se necesitan los siguientes ingredientes:

Si se preparan 5 tortas, ¿Cuántos gramos o mililitros de cada ingrediente se necesitan? Utilice el

52 Guía del estudiante

Complete la siguiente tabla escribiendo el peso de los niños en gramos.

Niños Peso en kilogramos Peso en gramos

Guía del estudiante 53

54 Guía del estudiante

Identifique el antecedente y el consecuente de las siguientes razones:

Escriba cada enunciado como una razón:

2. Doce niños por cada tres juegos.

3. 30 kilómetros por cada 50 segundos.

4. Clemencia utilizó 8 pocillos de agua por cuatro de arroz.

Guía del estudiante 55

56 Guía del estudiante

Melones Bananos Manzanas Naranjas

1. ¿Cuál es la razón del número de bananos, al número de manzanas?

2. ¿Cuál es la razón del número de manzanas, al número de frutas?

Guía del estudiante 57

58 Guía del estudiante

2. El número de sillas al número de estudiantes en su salón.

4. El número de horas en el colegio al número de horas del día.

Guía del estudiante 59

60 Guía del estudiante

Una proporcion es la igualdad de dos razones.

4 12 0,8 entonces 0,8 razón o constante de proporcionalidad

Guía del estudiante 61

Escriba = (igual) o ≠ (diferente):

3. Carlos recorre en su bicicleta 30 Km en 2 horas. ¿ Qué distancia recorre en 7 horas?

Guía del estudiante 63

64 Guía del estudiante

En el mapa de esta isla, determine la distancia real entre las ciudades M y Z.

Guía del estudiante 67

Esta es la fotografía de un escarabajo

68 Guía del estudiante

Guía del estudiante 69

En un dibujo se ha utilizado una escala de 5 a 12. ¿A cuántos centímetros en la figura real

Guía del estudiante 71

Guía del estudiante 73

Determine las medidas reales de cada uno de los espacios de la casa:

74 Guía del estudiante

Guía del estudiante 75