Sesion #01 - S1 Multiplicamos Por Columnas

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – S1
I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA Ordenamos y
SESIÓN multiplicamos por filas y ÁREA Matemática
columnas.
GRADO 3ero SECCIÓN A, B, C y D

TURNO Mañana - Tarde FECHA 17/06/2023
PROFESORAS Dayana Doris Rojas Carrera
II.- PROPOSITO EDUCATIVO

COMPETENCIAS METAS DE CAPACIDADES CRITERIOS DE ENFOQUE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSAL DE
EVALUACI{ON
RESUELVE INCLUSIÓN RESUELVE PROBLEMAS  Emplea diversas Enfoque a la Lista de cotejo
PROBLEMAS DE ECONÓMICA DE CANTIDAD orientación del
estrategias para
CANTIDAD
Resuelve  Traduce cantidades representar con bien común
problemas de la a situaciones material concreto la
vida cotidiana numéricas. multiplicación del 3
realizando  Comunica su y 4.
operaciones de comprensión sobre
adición, los
sustracción, números.  Ordena por filas y
multiplicación y  Usa estrategias y columnas para
división con procedimientos de realizar sus
números hasta 9 estimación y cálculo. multiplicaciones.
999,
incorporando la  Argumenta
aplicación del afirmaciones sobre  Expresan la
sistema de las relaciones multiplicación del 3
medidas y la numéricas y las y 4 representándolo
noción parte - operaciones.
todo. en la plantillas de
las cuadriculas.
 Plantea estrategias
para resolver
problemas
multiplicativos.
 Elabora esquemas
para resolver los
problemas
multiplicativos.
EVIDENCIA Realiza las actividades de la ficha de aplicación. Pág. 37 y 38
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Planificar la sesión.
 Elaborar la lista de cotejo.  Cuaderno
 Preparar todos los materiales necesarios para realizar las  Lápiz o lapicero.
actividades  Colores
 Plumones
TIEMPO: 120 minutos
IV.- Momentos de la sesión

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INICIO Se inicia saludando a los estudiantes, brindándoles la bienvenida a las clases y se
realiza las actividades permanentes.
Se dialoga con los alumnos sobre la actividad que se realizó el día viernes en la
institución, a través de preguntas como:
¿De qué manera se encontraban ordenados los padres?
¿Quiénes participaron de los juegos?
¿Cuántos padres del 3B participaron?
¿Cómo estaban ordenados?
¿Qué entiendes por filas y columnas?
La docente comunica el propósito de la actividad:
“Hoy resolverán diversas situaciones problemáticas representando con

material concreto en filas y columnas”.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Emplea diversas estrategias para representar con material concreto la

multiplicación del 3 y 4.
 Ordena por filas y columnas para realizar sus multiplicaciones.
 Expresan la multiplicación del 3 y 4 representándolo en la plantillas de las

cuadriculas.
 Plantea estrategias para resolver problemas multiplicativos.
 Elabora esquemas para resolver los problemas multiplicativos.
DESARROLLO
SITUACION
COMPRENS
Se formula preguntas para que los estudiantes comprendan el problema a través de las
interrogantes como: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo han ordenado las cartas?
¿Cuántas cartas hay en una fila? ¿Cuántas cartas hay en una columna? ¿Cómo
podemos determinar el total de cartas?
ELABORACIÓ
Se les orienta a la búsqueda de estrategias para resolver la situación. Diseña tu estrategia

para resolver la situación:
- ¿Has resuelto antes alguna situación similar? ¿Qué hiciste para resolverla?
- ¿Cómo resolverás la situación? ¿Qué necesitas para resolver la situación?
- ¿Qué secuencia de acciones debemos seguir para resolver la situación?
- ¿cómo podríamos representar la cantidad de cartas?, ¿Cómo podríamos utilizar la
plantilla de cuadriculas?, ¿cómo podemos usar esos materiales?
Identificamos las filas y columnas en las cartas que ordeno Luis:
REPRESEN
Ejecuta tu estrategia para resolver la situación. Hacen uso de la plantilla de cuadriculas o

las regletas de colores para que representen la situación propuesta. Representa con tu
material la cantidad de cartas que ordeno Luis. ¿Cuántas cartas ordeno Luis?.
Los estudiantes podrían realizar la siguiente representación:
Con la regleta de colores:
3 filas de 4 cartas
3 x 7 = 21
Representamos de forma simbólica.
C D U
3
7
2 1
Rpta: Luis ordenó 21 tarjetas
FORMALIZA
Se formaliza junto con los estudiantes que en la multiplicación de dos o más cantidades, debemos
tener en cuenta lo siguiente:
PLANTEA OTRAS SITUACIONES :
a.- En un jardín infantil hay 4 baúles para los juguetes. Si en cada baúl hay 8 juguetes.
¿Cuántos juguetes hay en total?
b.- En un juego, al superar una etapa se obtienen 3 puntos. Si Andrea pasó 4 etapas,
¿cuántos puntos consiguió?
CIERRE
Resaltamos ideas fuerzas: ¿Qué hemos aprendido el día de
hoy?, ¿Para qué me servirá lo aprendido?, ¿Qué dificultades se
me presentaron?
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Emplea diversas estrategias para
representar con material concreto la
multiplicación del 3 y 4.
 Ordena por filas y columnas para realizar

sus multiplicaciones.
 Expresan la multiplicación del 3 y 4

representándolo en la plantillas de las
cuadriculas.
 Plantea estrategias para resolver problemas

multiplicativos.
 Elabora esquemas para resolver los

problemas multiplicativos.
I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
…………………………………. ……………………………….
PROFESOR/A SUB DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Emplea Ordena por Expresan Plantea Elabora
diversas filas y la estrategias esquemas
estrategias columnas multiplicac para resolver para
para para realizar ión del 3 y problemas resolver los
representar sus 4 multiplicativ problemas
Nº APELLIDOS Y NOMBRES con material multiplicaci representá os. multiplicati
concreto la ones. ndolo en la vos.
multiplicació plantillas
n del 3 y 4. de las
cuadriculas
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVARADO FERNANDEZ FABIAN JUNIOR
2 ANCO CONTRERAS GABRIEL
ALEJANDRO
3 ARZOLA PEÑA DOMINIC ISMAEL
4 BALLENA CAMPOS MIA ALEXA
5 CARMONA PEREZ ALEJANDRA KRISTEL
6 CASTAÑEDA CABRERA LEYLI MIKEYLA
7 CASTILLO CARRASQUEL ROMINA
ISABELLA
8 FLORES VARELA CESAR RICARDO
9 GUZMAN CASTAÑEDA MIA SALOME
10 HINOJOSA AMES JOSHUA ESTEFANO
11 MACEDA GUZMAN JANICQ KALEB
12 MAMANI MORA JOSSELYN KYRA
13 MONTESINOS CRUZ NAZLY HILARI
14 OBREGON CARBAJAL VALENTINO
15 OROPEZA CERNA ANGEL ISAC
16 PANTOJA SARMIENTO VASCO LEONEL
17 PLACENCIA PAUCARA LUCIANA
18 RAMIREZ SILVA LYAM JIRETH
19 RENTEROS ROMERO ANDRÉ LIONEL
20 RITO PIMENTEL FABIANNIS VALENTINA
21 REYES AGUIRRE LEANDRO JAIR
22 SACCSA MUÑOZ FABRIZIO MARIANO
23 SALAS RAMIREZ RICARDO THIAGO
24 SOCA VASQUEZ LEONARDO FABRIZIO
25 TAFUR VALDIVIA LUANA YAMILEH
26 VILLENA CORDOVA THIAGO JARED
27

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – S1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

GRADO 3ero SECCIÓN A, B, C y D

II.- PROPOSITO EDUCATIVO

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TIEMPO: 120 minutos

IV.- Momentos de la sesión

La docente comunica el propósito de la actividad:

“Hoy resolverán diversas situaciones problemáticas representando con

 Emplea diversas estrategias para representar con material concreto la

 Ordena por filas y columnas para realizar sus multiplicaciones.

 Expresan la multiplicación del 3 y 4 representándolo en la plantillas de las

 Plantea estrategias para resolver problemas multiplicativos.

 Elabora esquemas para resolver los problemas multiplicativos.

Se les orienta a la búsqueda de estrategias para resolver la situación. Diseña tu estrategia

Ejecuta tu estrategia para resolver la situación. Hacen uso de la plantilla de cuadriculas o

Los estudiantes podrían realizar la siguiente representación:

Con la regleta de colores:

Rpta: Luis ordenó 21 tarjetas

PLANTEA OTRAS SITUACIONES :

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

 Ordena por filas y columnas para realizar

 Expresan la multiplicación del 3 y 4

 Plantea estrategias para resolver problemas

 Elabora esquemas para resolver los

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

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