Viernes 1 de abril de 2.

022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro: multiplicar por la unidad seguida de cero.
MULTIPLICACIÓN POR 10 , 100 , 1.000
Leemos el siguiente problema.
Marina tiene 9 billetes de $10 ¿Cuánto dinero tiene?
Si tiene 5 billetes de $ 100 ¿Cuánto dinero tiene?
¿Y si tiene 7 billetes de $1.000?
¿Cómo lo resolverían?
¿Saben que hay una manera más fácil de multiplicar estos números?
Si multiplicamos por 10 tenemos que añadir un cero a la derecha del número que
estamos multiplicando.

9 x 10 =90
Si multiplicamos por 100, tenemos que añadir dos ceros a la derecha del
número por el que estamos multiplicando.

24 x 100 = 2400
Si multiplicamos por 1.000, tenemos que agregar tres ceros a la derecha del
número por el que estamos multiplicando.
7 X 1.000 = 7.000
DESARROLLO
1. Multiplicá cada número por el valor de cada fruta y completá el cuadro.

2. Pintá del mismo color la cuenta y el resultado

7 x 10 20 x 100 10 x 10 9 x 1.000

9.000 70 2.000 100

 3. Descomponé los números usando la multiplicación.
2.869 = 2 x 1.000 + 8 x 100 + 6 x 10 + 9 x 1
569=
36=
1.516=

4. Leé el problema y resolvé.

Mariana quiere regalarle caramelos entre sus alumnos. Cada paquete trae 10
caramelos. Si compra 13 paquetes ¿Cuántos caramelos tiene en total?

Y si compra 8 paquetes¿Cuántos caramelos tiene?

¿Cuántas lentejuelas en total habrá en 7 paquetes? ¿Y en 11?

CIERRE
5. Resolvé las cuentas y luego armá el rompecabezas-
Lunes 04 de abril de 2.022
LENGUA
Indicadores de logro: producir textos informartivos. Reconconer las partes de
una noticia.
INICIO
 Producimos nuestras propias noticias.
Por grupo deberán redactar una noticia, incluyendo todas la partes de la misma.
A cada grupo se le dará una imagen , la cual tendrán que usar para redactar la
noticia.

Para producir la noticia deberán ir respondiendo las siguientes preguntas

Entre todos, redactaran la noticia en un borrador.
Una vez corregido, lo pasarán en sus cuadernos y luego a un afiche. Así
podemos colocar las noticias en las ventanas del aula, para que el resto de la
escuela pueda leerlas.
Martes 05 de abril de 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro: reconocer números hasta el 9.999. resolver situaciones
problemáticas.
INICIO
1. Repasamos los números vistos en el pizarrón.
DESARROLLO
2. Mirá los precios y calculá lo que gastó cada uno.
¿Quién gastó más?
¿Quién gastó menos?

3. Leé y pintá el tablero que corresponde

4. En las vacaciones de invierno los chicos se divierten jugando a la “guerra”

con las cartas de superhéroes. Gana el que mayor poder de energía
tiene. Ordená de mayor a menor los puntajes. Escribí el nombre de la
carta ganadora.
5. Resolvé las siguientes situaciones.
 6. Utilizando todos los dígitos, escribí el mayor número y el menor número
que podés armar de cuatro cifras.

Miércoles 06 de abril de 2.022

LENGUA
Indicadores de logro: leer comprensivamente. Usar correctamente el
diccionario. Reconocer oraciones según la actitud del hablante.
INICIO
¿De qué se tratará el cuento?

DESARROLLO
 1. Explicá quienes son
CARMELA:
MARIANA:
FILIBERTO:
2. Escribí qué le respondía Carmela a Mariana:

3. Escribí qué le dibujó Mariana a Filiberto:

4. Buscá en el diccionario los significados de las siguientes palabras.

Socorro:
Pipeta:
5. Ordená alfabéticamente las siguientes palabras.
FILIBERTO – MARIANA – CABLE – BLANCO
6. Copiá del cuento una oración interrogativa y una exclamativa.
CIERRE
7. Imaginá y dibujá a tu mascota de papel.
8. Respondé estas preguntas:
 ¿Cuál es su nombre?
 ¿Cómo es?
 ¿Qué come?
  ¿Cómo se entretiene?
Jueves 7 de abril de 2.022
AMBIENTE , CULTURA Y TECNOLOGÍA
Indicadores de logro:Reconocer el país en un mapa planisferio.Identificar los
distintos tipos de límites.Reconocer los países limítrofes.
EL TERRITORIO NACIONAL.
INICIO
Conversamos:
¿En país vivimos?
¿En qué continente esta nuestro país?
¿Qué otros países puedes nombrar que pertenezcan a América?
¿Cómo se llama la provincia en que vivimos?
¿En qué departamento de está ubicada la escuela?
 Utilizaremos un mapa planisferio, de Argentina y de Mendoza para
ubicar los lugares mencionados.
 Leemos la siguiente información

DESARROLLO
1. Escribimos el nombre de otros países americanos.
2. Imaginá que estás de visita en un país lejano y otro chico te pregunta
cómo es la Argentina. Escribí una breve descripción.
Leemos la información. Conversamos

3. Observamos el mapa y respondemos

 ¿Con qué países limita la Argentina?
 ¿Con qué país vecino tiene el límite más extenso?
 4. Observa las referencias en el mapa de Argentina.
5. Dibujá en el cuaderno la línea que marca los límites internacionales.
 ¿Cómo es la línea que señala los límites entre provincias?
 ¿Te parece que esas líneas existen o solo están en el mapa?
 ¿Qué elemento natural marca el límite de Argentina con Chile?
6. Coloca si es V o F
Los límites son líneas imaginarias que separa un territorio de otro. ___
Las líneas imaginarias que separa un país de otro se llaman límites
interprovinciales ____Las líneas imaginarias que separa una provincia de otra se
llaman límites internacionales. ____
CIErRE
En un mapa de Argentina:
 Marcamos con rojo la provincia de Mendoza.Colocamos el nombre de los
países que limitan con Argentina
Viernes 8 de abril de 2.022
Matemática
Indicadores de logro:
Multiplicar por la unidad seguida de ceros. Resolver situaciones problemáticas.
INICIO
1. Trabajamos en el pizarrón repasando lo visto anteriormente.
DESARROLLO
2. Leé y resolvé.
El fabricante de remeras arma bolsas con 10 remeras y bolsas con 100 remeras
para vender.
 ¿Cuántas remeras necesitan para armar 5 bolsas de 10 remeras cada una?
___________________________________________________________
 ¿Cuántas remeras necesitan para armar 8 bolsas de 10 remeras cada una?
_____________________________________________________________
 ¿Cuántas remeras necesitan para armar 6 bolsas de 100 remeras cada
una?
3. Resolvé las cuentas
8 x 10 4 x 10 9 x 10
8 x 100 4 x 100 9 x 100
2 x 1000 48 x 10 5 x 1000
4. Pintá de rojo los resultados de multiplicar por 10, de azul los resultados
de multiplicar por 1000
230 549 5.000 450 920
7.000 15 720 9.000 201

5. Descomponé los números usando la multiplicación.

3.987 = ______ x 1.000 + ______ x 100 + _____ x 10 + ________
2.087 = _____ x 1.000 + _____x 100 + ______x 10+ ______
5.690 = ______x 1.000 + _____ x 100+ _____x 10 +_______
 6. Observa y completa.
___ x 100 = 200
13 x _____= 1.300
____ x 1.000 = 2.300
CIERRE
7. Resolvé los cálculos y armá el rompecabezas

Lunes 11 de abril de 2.022

LENGUA
Indicadores de logro: leer comprensivamente. Reconocer las características de
las leyendas.
INICIO
1. Observamos la imagen y conversamos.
 ¿Conocen este lugar?

¿Saben que es?

¿Dónde queda?

¿Quién lo habrá construido?

2. Leemos atentamente

El pueblo amaba intensa y entrañablemente al Príncipe de los Incas, invocaba a sus

Dioses y realizaba sacrificios en su honor.
 3. Conversamos acerca de lo leído.

 La leyenda es una narración que se transmite de generación en generación.

Narran sucesos desconocidos e inexplicables.
 Los hechos suceden en un lugar determinado, incluyen elementos mágicos
o milagrosos. Ocurren en un tiempo muy lejano.
 Explican algo, por ejemplo, el origen de los animales, plantas, fenómenos
naturales, etc.

DESARROLLO
4. Respondé
 ¿Quién se había enfermado?
 ¿A dónde debía llevarlo para que se curara?
 ¿Qué sucedió cuando llegaron?
 ¿Qué hecho explica esta leyenda?
5. Ordená los hechos que sucedieron en la leyenda.
No podía llegar a las aguas.
No sabían cómo curarlo.
Calleron del cielo piedras que formaron un puente.
Curaron al Príncipe.
Se enfermó el príncipe.
Partieron hacia un manantial con aguas milagrosas.
6. Encerrá las características de la leyenda.
CIERRE
7. ¿Conocés otra leyenda?
8. Dibujá la parte que más te gustó de la historia.

Martes 12 de abril de 2.022

MATEMÁTICA
Indicadores de logro: reconcoer las tablas del 8 y le 9.
INICIO
1. Entre todos resolvemos.
El perrito quiere regresar a su casa y solo puede hacerlo saltando de 8 en 8.
Ayudémoslo

¿Cuántas veces sumamos el 8 para llegar hasta el 40?

8 + 8 + 8+ 8+ 8 = 40
8 x 5 = 40
Se harán dos razonamientos más cómo este hasta que los alumnos se den
cuenta de que saltamos en los resultados de la tabla del ocho.

Ahora ayudamos a la abejita. Se repite el mismo procedimiento pero con la

tabla del 9.

2. Completamos
DESARROLLO
3. Ayuda al este buzo a llegar hasta el pulpo.

4. Pintá sólo los resultados de la tabla del 8 para descubrir al otro animal
marino que hay escondido.

5. Uní solo los puntos que tienen los resultados de la tabla del 9
MIÉRCOLES 13 DE ABRIL
LENGUA
Indicadores de logro: leer comprensivamente, reconocer las características de
la leyenda.
INICIO
Observamos el título y las imágenes
¿Cómo son los picaflores?

.
Conversamos.
 ¿ De qué trata la historia?
 ¿Es una leyenda? ¿Por qué?
 ¿el origen de qué explica esta leyenda?
DESARROLLO
1. Marcá con una x la respuesta correcta.
 2. Ordená los hechos del 1 al 5 según cómo sucedieron.
La obra de Añá cayó al suelo y salió dando saltos, había creado a un sapo.
Tupá decidió poblar los aires y las aguas.
La miró alejarse seguro de haber creado la más bonita de las aves.
Añá hizo una copia del ave.
Resolvió hacer una joya que atravesara los aires.
3. Escribí dos características de la leyenda que se vean reflejadas en esta
historia.
4. Buscá en el diccionario dos palabras de las leyendas que no sepas qué
significan.
5. Subrayá con azul una oración interrogativa y con rojo una exclamativa.
6. Ordená alfabéticamente las siguientes palabas.
PICAFLOR – SAPO - ARCILLA – TUPÁ – AÑÁ
CIERRE
7. ¿ Cómo te imaginas que son Tupá y Añá? Dibujalos.
Lunes 18 de abril de 2.022
LENGUA
Indicadores de logro: identificar sustantivos colectivos e individuales.
INICIO
Observamos las imágenes y conversamos.
Escribimos los nombres. ¿Son sustantivos?¿De qué clase?

chancho

árbol

oveja
abeja

flor

Ahora observamos estas imágenes. ¿Qué son? ¿Cómo podríamos nombrar el

conjunto de cada uno? Escribimos los sustantivos colectivos.
Explicación por parte de la docente acerca de la clasificación de sustantivos
comunes colectivos e individuales.

 SUSTANTIVOS INDIVIDUALES
Nombran en singular una sola persona, objeto o animal.
 SUSTANTIVOS COLECTIVOS
Son aquellos que nombran a un conjunto de objetos, personas o animales.
DESARROLLO
1. Completá estas definiciones.
CARDUMEN, conjunto de ___________

REBAÑO: conjunto de _____________

CONSTELACIÓN: conjunto de ___________________________

ENJAMBRE: conjunto de ____________________________

GENTE: conjunto de _________________

ABECEDARIO: conjunto de ___________________

2. Pintá con amarillo el sustantivo individual y con verde el sustantivo colectivo.

SOLDADO MANADA LIBRO

BOSQUE

3. Uní el sustantivo individual con su colectivo.

 Abeja Jauría

Estrella Ejército

Perro Biblioteca

Libro Enjambre

Soldado Constelación

4. ¿Qué sustantivo colectivo es?

CIERRE
5. Escribí el sustantivo individual de cada colectivo y luego búscalo en la sopa.

Martes 19 de abril de 2022

Matemática
Indicadores de logro: Reconocer el uso correcto de la tabla pitagórica.
INICIO
Conocemos la tabla de Pitágoras
Practicamos multiplicaciones usando la tabla pitagórica (pizarrón)
DESARROLLO
1. Leo y resuelvo los problemitas. Podes ayudarte con la tabla pitagórica.
Hay 5 cartucheras, cada una tiene 4 marcadores. ¿Cuántos marcadores hay en
total?

En una plaza hay 4 niños, cada uno tiene 2 alfajores. ¿Cuántos alfajores hay en
total?

Hay 7 perros, cada perro tiene 4 huesos ¿Cuántos huesos hay en total?

En un parque hay 6 árboles, cada árbol tiene 5 pájaros ¿Cuántos pájaros hay en
total?

2. Completá los cuadros.

CIERRE
3. Pintá según corresponda

Miércoles 20 de abril de 2.022

LENGUA
Indicadores de logro: reconocer sustantivos colectivos e individuales.
INICIO
Recordamos lo visto la clase anterior.
DESARROLLO
1. Lee el texto y dibuja las palabras destacadas.

Estoy viendo un conejo

pequeño. Y ahora
veo… toda la camada.
 2. Subrayá con azul los sustantivos individuales y con rojo los colectivos.

3. Uní según corresponda

4. Escribí dos oraciones usando un sustantivo colectivo en cada una.

CIERRE
5. Investigá en casa dos sustantivos individuales y sus colectivos, que no
hayamos trabajado en clase.

Jueves 21 de abril de 2.022

AMBIENTE
Indicadores de logro: identificar la organización política del país.
INICIO
Observamos nuevamente el mapa de Argentina. Repasamos los limites
internaciones del país.
¿Cómo está organizada la Argentina?¿Cuántas provincias tiene nuestro país?
¿Cuál es la capital?
¿Quién es el que se encarga de mantener el orden en nuestro país? ¿Cómo es
elegido?
Y en Mendoza, ¿Hay alguien que se encargue de la organización y la leyes de la
provincia?
Leemos la información y continuamos conversando.
DESARROLLO
1. Escribe el nombre de la provincia donde vives y el departamento donde
queda la escuela.
2. Completá el siguiente esquema

PODERES DEL GOBIERNO

PODER LEGISLATIVO: PODER JUDICIAL:

PODER ………………….
…………………… ………………………
PRESIDENTE
Y SENADORES DE JUSTICIA

3. Completamos el siguiente cuadro.

ACTUAL PRESIDENTE DE LA NACIÓN

NOMBRE DE TU PROVINCIA

ACTUAL GOBERNADOR DE LA
PROVINCIA

NOMBRE DEL MUNICIPIO

NOMBRE DEL ACTUAL INTENDENTE

CIERRE
4. Investigá: ¿Cuál es la provincia más joven del país?¿Cuándo fue creada?
Viernes 22 de abril de 2.022
Matemática
Indicadores de logro: reconocer ubicación en el plano, seguir indicaciones.
INICIO
1. Observamos la siguiente imagen.
¿Qué podemos observar
en la imagen?
¿Qué significan los símbolos
Que vemos?
UN PLANO ES UN DIBUJO QUE REPRESENTA UN LUGAR COMO SI SE MIRARA DESDE
ARRIBA.

 La docente dará indicaciones para llegar a distintos lugar que se

encuentran en el plano.
 Luego la consigan será al revés, la docente dirá al lugar que quiere llegar y
los alumnos deberán dar las indicaciones.
DESARROLLO
2. Observá el plano y resolvé
Este es el plano de un sector de Maipú.

3. El colectivo 572 realiza el siguiente recorrido.

  Marcá con rojo en el plano, el recorrido del colectivo.
 Dibujá el comienzo y el final del recorrido con círculos de color verde.

CIERRE
4. Dibuja el plano del aula. Colocá los bancos y los nombres de los alumnos
que se sientan en ellos.
Lunes 25 de abril de 2.022
Lengua
Indicadores de logro: reconocer sustantivos colectivos e individuales.
INICIO
1. Recordamos lo visto la clase anterior.
DESARROLLO
2. Completá con el sustantivo individual.

3. Pintá del mismo color el sustantivo colectivo y su individual.

4. Completá

5. Uní con flechas

6. Colocá V o F según corresponda.

Los sustantivos propios siempre se escriben con minúscula.____
Son sustantivos comunes caja y auto.___
Los sustantivos propios son los nombres de países, ciudades y personas.____
Los sustantivos individuales nombran a conjuntos.___
7. Completá las oraciones con el sustantivo colectivo que corresponda .

ABECEDARIO EQUIPO CONSTELACIÓN

MANADA ENJAMBRE

Ese jugador fue premiado dentro su …………………………

Marcos siempre olvida una letra del ………………………..
Marina admira una estrella de esa …………………..
Aquel lobo fue separado de su …………………………..
Esa abeja pequeña pertenece a un……………………
Martes 26 de abril de 2.022
Matemática
Indicadores de logro: ubicarse en los planos. Marcar recorridos. Construir
planos.
INICIO
1. Recordamos lo visto la clase anterior.
DESARROLLO.
2. Desde el balcón de Federico se puede ver el parque Las Heras.

3. Encerrá cuál de los siguientes dibujos corresponde a ese parque.

 4. Esta es la sala de música de una escuela, vista desde arriba. Respondé.

Estos son los dibujos de la maqueta y el plano de la casa de Federico. Allí viven
Fede, su papá ,su mamá y su hermana Pilar.

5. Resolvé mirando los planos y la maqueta.

  ¿Es cierto que la cocina está entre el baño y la habitación de los padres?
 Dibujá en el plano dos sillones de la sala que se puedan ver en la maqueta.
 El dormitorio de Fede está enfrente del baño y al lado de la sala. El de su
hermana Pilar está enfrente del dormitorio de sus padres. Marcalos sobre
el plano.
 Los papas quiere colgar un cuadro en la sala detrás de los sillones
individuales. Marcalos en la maqueta y en el plano.
CIERRE
6. Dibujá el plano de tu casa. Marcá donde está tu habitación.
Miércoles 27 de abril de 2.022
Lengua
INICIO
Realizamos lectura.

Conversamos

DESARROLLO
 1. Respondé
¿Quiénes cuentan la historia?
¿Dónde habitaban los comechingones?
¿Qué características tenia este pueblo?
¿Quién es la protagonista?
¿En qué animal reside su alma guerrera?
2. Marcá con una X la respuesta correcta

3. Reescribí brevemente las partes de la historia observando las imágenes.

4. Buscá en la leyenda y completá el cuadro

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

5. SUBRAYÁ en la leyenda una oración interrogativa.

CIERRE
6. Realiza un dibujo de la parte que más te gustó de la historia.

Jueves 28 de abril de 2.022

AMBIENTE
Indicadores de logro: reconocer la diversidad y la convivencia social, identificar
las normas sociales y donde esta establecidas. Reconocer a la Argentina como
república democrática. Identificar la igualdad de derechos y obligaciones.
Reconocer el derecho a su identidad.
INICIO
Conversamos

Leemos la definición y conversamos

¿sabías que nuestra sociedad tiene reglas que cumplir?

¿Sabes dónde las podemos encontrar?
Observamos la constitución nacional y conversamos acerca de ella.
Observamos las partes del DNI
DESARROLLO
1. Observá estos dos artículos de la constitución Nacional

2. Marcá con una X las situaciones que respetan estos artículos

3. Observá las imágenes y escribí si se respetan o no los derechos de los

niños.
 4. Buscamos en el diccionario las definiciones sobre las características del
voto
EL VOTO ES….

5. Marcá con una X las ideas que creas correctas

 6. Completamos con los datos

CIERRE
7. Investigá en casa
 ¿Por qué te pusieron ese nombre?
 ¿De qué país proviene tu apellido?
Viernes 29 de abril de 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro: reconocer números hasta el 5.999, identificar secuencias
numéricas.
INICIO
1. Trabajamos con números en el pizarrón.
2. Repasamos las multiplicaciones.
INICIO
3. Dictado
_________________________
4. Ordena de menor a mayor los números del dictado
____________________________________
 5. Descomponé los números usando la multiplicación
456 = _______ x 100 + __________x 10 + _______
5.692 = _________ x 1.000 + ________ 6 x 100 + ________x 10 + ______
2.780 = _________ x 1.000 + ________x 100 +_______x10 + __________
6.Escribí < , > ó =
401 ____ 401
2.678 ____ 2.645
4.015 ____ 5.697
7. Escribí el anterior y posterior
__ 349 ___
___2.320 __
8. Completá las secuencias

9. Uní el cálculo con el resultado

400+ 200 16
1.600 – 200 600
7x 7 400
2x 8 49
10. Descubrí qué números están escondidos debajo de las imágenes y
escribilos en tu cuaderno.

11. Seguí las pistas y resolvé con números de acuerdo con la secuencia
anterior.