Experiencia de aprendizaje: CONOCEMOS, VALORAMOS Y PRESERVAMOS LA BIODIVERSIDAD DEL PERÚ,

DESARROLLANDO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Actividad de aprendizaje:
¿Cómo se afecta la biodiversidad en las diferentes regiones del país?

1.1.- DATOS GENERALES:

1.1. Docente :
1.2. Grado y sección : Tercer grado “ ”.
1.3. Duración : Dos horas.
1.4. Fecha : ……../08/24
Criterios de ¿Qué nos dará Instrume
Competencias/ evaluación evidencias de nto de
Desempeños
capacidades aprendizaje? evaluaci
ón
-Identifica y describe . Completar la tabla Lista de
Explica el mundo cotejo.
las características de la identificando los
físico basándose en Explica, sobre cómo
biodiversidad en las problemas de la
conocimientos afecta a la
diferentes regiones del perdida de la
sobre los seres biodiversidad en las
país. biodiversidad causas
vivos, materia y
diferentes regiones y consecuencias de
energía, Explica las relaciones
del país, las acciones la problemática que
biodiversidad, entre la biodiversidad y
humanas. acciones poner en
Tierra y universo. el bienestar de las
prácticas para
comunidades locales.
• Comprende y reducir los efectos.
usa conocimientos Propone acciones Analiza y responde
sobre los seres vivos,
concretas para mitigar preguntas sobre la
materia y energía,
biodiversidad, Tierra problemas ambientales biodiversidad y
y universo causados por la pérdida plantea soluciones
• Evalúa las
implicancias del de la biodiversidad. cómo podemos
saber y del quehacer cuidar la
científico y
biodiversidad.
tecnológico.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Superación -Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
ENFOQUE BÚSQUEDA personal objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
DE LA EXCELENCIA posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Responsabilidad -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
BIEN COMÚN asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
 Imágenes impresas. y/o digital.  Laptop.
 Ficha informativa.  Proyector.
 Ficha de trabajo.  Ficha de trabajo.
 Diapositiva.  Ficha informativa.
 Cuaderno de ciencia. 

Inicio. Tiempo aproximado: 20min

3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EN GRUPO EN CLASE

 Dales la bienvenida a los estudiantes y agradécele a Dios por un nuevo día.

 Iniciamos una pausa activa.
 Dialogamos sobre los problemas ambientales de la localidad, país.
 Observamos:
 El video: https://www.youtube.com/watch?v=uiVtrccSaPE
 ¿De qué nos habla el video?
 ¿Qué podemos hacer para conservar la biodiversidad?
 ¿Cómo cuidar la biodiversidad?
 ¿Qué causas que generan la pérdida biodiversidad
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy explicaremos sobre que es
biodiversidad y porque debemos cuidarla
 Además, comunicamos los criterios de evaluación:

 Identifica y describe las características de la biodiversidad en las

diferentes regiones del país.
 Explica las relaciones entre la biodiversidad y el bienestar de las
comunidades locales.

 Propone acciones concretas para mitigar problemas ambientales

causados por la pérdida de la biodiversidad.

 La Docente y los estudiantes consensuan las normas de convivencia para

fortalecer la convivencia armónica en el aula.
 ¿Qué necesitamos para lograr la meta del equipo
A partir de sus respuestas, escribe las normas acordadas:
1. Colaborar con ideas y trabajo en los quehaceres del equipo.
2. Evitar producir mucha basura y depositarla en el tacho.
3. Levantar la mano para participar.

Desarrollo: Tiempo aproximado: 60 min

1 Planteamiento del problema:

Presentamos la imagen del mapa del Perú.

Respondemos:
¿Qué observamos?
¿Cuántas regiones tiene el Perú?
¿En todas las regiones del Perú existen las mismas especies de flora y fauna?
Mencionamos de acuerdo a las regiones la flora y fauna.
¿Qué es biodiversidad?
¿Cómo se puede cuidar?

Para ello propone la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué es biodiversidad?
¿Es importante cuidar la biodiversidad?

2 Planteamiento de hipótesis:

 Responde la primera pregunta, según tus conocimientos.

 Selecciona una de las siguientes alternativas de acuerdo a lo que conoces
para responder a la primera pregunta:
¿Qué es biodiversidad?
Argumenta:
¿Es importante cuidar la
biodiversidad?

 Aclara que en este momento todas las ideas que expresen son importantes y
que después serán contrastadas con las respuestas finales, producto de la
indagación.

3 Elaboración del plan de acción:

 Dirige la atención de los estudiantes hacia las hipótesis planteadas y pregunta:

¿Todas las hipótesis son iguales?, ¿Sabemos cuáles son correctas?, ¿Qué
 podemos hacer para comprobarlas? ¿Qué otras acciones crees que puedes hacer
para saber si tu respuesta es correcta? Escucha sus propuestas y anótalas en un
lado de la pizarra, entre ellas, podrían estar las siguientes:
 Indicamos que propongan lluvia de ideas a fin de responder las preguntas
planteadas. Se indica que pueden indagar en:
- Buscar información en la ficha informativa y otros medios.
- Entrevistar expertos.
-Observar un video.
Internet.

Menciono que las actividades que realizarán para comprobar sus hipótesis girarán
en torno a la búsqueda de información sobre hábitos de higiene personal.
Nos informamos y descubrimos.

4 Análisis de resultados y comprobación de hipótesis:

 Comparan sus respuestas y observan sus similitudes y así comprobaran

que lo que dijeron al inicio lo que han mencionado después de observar el
video nos invita a reflexionar, leer y relacionar con nuestros hábitos.
 ¿Podríamos decir que lo que pensábamos se aproximó a lo que hoy hemos
aprendido?
 Completa el esquema con los conceptos que faltan. (anexo1)

5 Estructuración del saber construido:

PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN

RESPUESTA FINAL

Pedimos que expresen lo aprendido con sus propias palabras qué es biodiversidad.
Idea fuerza:
El Perú ha sido reconocido como uno de los diecisiete países
llamados mega diversos, por ser poseedores en conjunto de
más del 70 % de la biodiversidad del planeta.
El Estado peruano reconoce a la biodiversidad como patrimonio
natural de la Nación, por lo que está obligado a promover su
conservación y la de las áreas naturales protegidas.

6 Evaluación y comunicación:
 Se reflexiona con los estudiantes sobre lo que hicieron en esta sesión.
Con la siguiente pregunta:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Qué actividad les gustó más? ¿por qué?
 ¿Para qué crees que te puede servir lo que
aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la
investigación?
 ¿Qué hiciste para resolverlas? Nada

Características o criterios para lograr
la meta
Cierre: Tiempo aproximado:
10 min

 Pídeles que reflexionen y luego respondan:

 ¿Qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades
tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿Para qué nos sirve el
aprendido en nuestra vida diaria?
 ¿En qué casos podemos utilizar lo aprendido en nuestras
vivencias diarias?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

 Identifica y describe las características de la
biodiversidad en las diferentes regiones del país.
 Explica las relaciones entre la biodiversidad y el
bienestar de las comunidades locales.
 Propone acciones concretas para mitigar problemas
ambientales causados por la pérdida de la
biodiversidad.

¿Cómo se afecta la biodiversidad en las diferentes regiones del país?

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
PROPÓSITO: Hoy explicaremos sobre que es biodiversidad y porque debemos cuidarla

CRITERIOS
Propone acciones
concretas para mitigar
Identifica y describe
Explica las relaciones problemas ambientales
las características de
entre la biodiversidad causados por la
la biodiversidad en
ESTUDIANTES. las diferentes y el bienestar de las pérdida de la
comunidades locales
regiones del país. biodiversidad.

Sí No Sí No Sí No

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30
LISTA DE COTEJO
 1
Perú biodiverso.
La biodiversidad es el conjunto de todos los seres vivos del planeta, el ambiente en el
que viven y la relación que guardan con otras especies.
En otras palabras, está compuesta por todos los
animales, plantas y organismos, tanto terrestres como
marinos, así como por todas las relaciones que
establecen entre sí.
CIENCIA Y AMBIENTE 3°

La biodiversidad se relaciona con el clima,

especialmente con la humedad: a mayor humedad,
mayor biodiversidad. Por el contrario, en los desiertos
la biodiversidad disminuye. Otro factor que influye en
la biodiversidad es la altura sobre el nivel del mar. En
el Perú contamos con diferentes climas en la costa, la
sierra y la selva, en zonas ubicadas a diferentes alturas
sobre el nivel del mar. Esto determina que tengamos
una diversidad de animales, plantas, tipos de bosques
y suelos propios de cada región. Gracias a ello, nuestro
país se encuentra entre los 10 países con mayor
biodiversidad del mundo. Es el primer país en variedad
de mariposas diurnas yen variedad de papas, y existen
7590 plantas que solo se encuentran en el Perú.
Además, ocupa el tercer puesto de los países con mayor diversidad de aves, cuenta con
1857variedades.
A pesar de la gran importancia que tiene la biodiversidad y de que el Estado ha creado áreas
naturales protegidas (ANP), que son espacios cuyo fin es conservar la biodiversidad en nuestro
país, esta se ve afectada por la contaminación y la actividad humana.
Responden a preguntas sobre el texto leído.
1. Después de leer el texto, expresa con tus propias palabras ¿qué es la biodiversidad?
2. Según el texto, ¿por qué nuestro país posee una gran variedad de seres vivos?
3. Según el texto, ¿por qué el Perú es uno de los 10 países con mayor diversidad en el mundo?

Leen en forma individualmente otra fuente y responde a preguntas:

Biodiversidad Plantas y animales nativos Son aquellos animales y plantas

oriundas y propias de un determinado lugar o país. En el Perú tenemos: a.-
Plantas nativas: quinua, calabaza, maní, kanihua, yacon, sábila, huacatay,
maca, una de gato, achiote, hercampuri, algarrobo, etc. O Huacatay; del cual se usan las hojas
y el tallo como condimento. Hercampur; planta medicinal que reduce el colesterol y tiene
propiedades diureticas. O Yacon; ayuda a controlar la diabetes y las enfermedades digestivas.
o Sábila; embellece la piel y protege el sistema
digestivo)

b.-Animales nativos: llama, alpaca, vicuña, cuy, condor,

piache, venado, etc. Plantas y animales exóticos
Son aquellos que no pertenecen al área que
habitan, sino que vienen de otro sistema. La mayor
parte se encuentra en peligro de extinción.
En el Perú tenemos:
a) Plantas exóticas: cactus, palmera, bambú,
etc.) Animales exóticos: jaguar, mono, boa,
cocodrilo, etc.
1.-Plantea alternativas de solución de cómo cuidar nuestra
biodiversidad.
Respondiendo a la pregunta ¿Crees que se debe cuidar de la biodiversidad?, ¿por qué?

Justifica tu opinión con dos razones. Apóyate en la información del texto que leístete toca
argumentar:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

2. Completa el cuadro menciona.

Plantas nativas Plantas nativos

3.-Ilustra dos animales exóticos y dos plantas nativas.