Institución Educativa Pública

15511 “SAN MARTIN DE PORRES”

Liderazgo – Compromiso – Innovación

SESION DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : Sexto
SECCIÓN : “C“
ÁREA : Personal Social
PROFESOR(A) : Yanira del Carmen Luna Ludeña
DIRECTOR : PROF. OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA : PROF. AMADA AÑAZCO ANGELDONIS
FECHA : 01 de agosto de 2024

I. TITULO: Reconocemos y valoramos nuestros recursos marinos.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará
capacidades Evaluación evidencias de
aprendizaje?
GESTIONA Explica el uso de recursos naturales - Propone acciones prácticas Escribe
RESPONSABLEMENTE renovables y no renovables, y los para conservar el ambiente. conclusiones sobre
EL ESPACIO Y EL patrones de consumo de su comunidad, y el tema, propone
AMBIENTE planifica y ejecuta acciones orientadas acciones y asume
 Comprende las a mejorar las prácticas para la Explica como las personas compromisos para
relaciones entre los conservación del ambiente, en su influyen en la conservación valorar y conservar
elementos naturales y escuela y en su localidad relacionadas al de los recursos marinos dichas especies.
sociales manejo y uso del agua, la energía, 3R
 Maneja fuentes de (reducir, reusar y reciclar) y residuos -Utiliza diversas fuentes
información para sólidos, conservación de los ecosistemas para analizar la conservación
comprender el espacio terrestres y marinos, transporte, entre del medio ambiente.
geográfico y el otros, teniendo en cuenta el desarrollo
ambiente sostenible.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global

Enfoques Valores Aptitudes Se demuestra cuando

transversales
Enfoque ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes
planetaria bienestar y la calidad de vida de las desarrollan acciones de
generaciones presentes y futuras, conciencia ambiental
así como con la naturaleza ocasionados por el cambio
asumiendo el cuidado del planeta climático
 III. MOMENTOS DE LA SESION.

INICIO: 15 MINUTOS
 Se inicia la actividad dando la bienvenida a los estudiantes.
 Comentamos brevemente sobre cómo han Observado su medio ambiente, y como se han sentido
ellos dentro del colegio en los espacios de juego
 Dialogamos brevemente sobre la actividad que realizamos anteriormente
Damos a conocer el nombre de la actividad: Reconocemos y valoramos nuestros
recursos marinos .
Damos a conocer el propósito de la sesión:

Hoy Reconocemos y valoramos nuestros recursos marinos . Analizando fuentes de información y Propone acciones
prácticas para conservar el ambiente limpio y saludable.

Los estudiantes leen y parafrasean el propósito de la sesión de aprendizaje.

 Damos a conocer los criterios de evaluación y la organización de la sesión de aprendizaje.
 Los estudiantes, con ayuda de la docente proponen los acuerdos de convivencia que se pondrán
en práctica durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Se les da a conocer la utilidad o significatividad de lo que van a aprender a través de la EDA.
¿Por qué creen que sea necesario proponer acciones prácticas para conservar nuestros
rcursos marinos limpios y saludables ?

Desarrollo - 65minutos .

Problematización
 Se les formula la siguiente situación.
César y su familia fueron a la playa de San
Pedro pero al llegar allí se encontraron con
una penosa situación, había mucha basura y
peces muertos en la orilla.


¿De qué manera podemos valorar nuestros recursos marinos?

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

¿qué opinas de esta situación?
¿Por qué se da esta situación?
¿Qué especies marinas hay en nuestra comunidad?
¿Cuál sería tu propuesta para mejor esta situación ?
 Análisis de la información

 Los estudiantes observan el siguiente video: https://youtu.be/Qsla2Htzong?si=3VsnvzjpSBRrC5Zx

 Después de observar el video los estudiantes se organizan en grupos y analizan el contenido del video
 Responden: ¿De qué trata el video? ¿Qué Has aprendido respecto a valorar los recursos marinos ? ¿Qué
acciones podemos ejecutar Para poner en práctica la conservación de un ambiente limpio y saludable?
 Luego solicito leer la siguiente información.

los estudiantes leen una ficha del anexo 1 referente a los recursos marinos.

Implementos de los pescadores artesanales que arrojan al mar , como redes, etc.

Derrame de petroleo

Contaminacion al mar por desagues.

 Participan Dando a conocer acciones que pueden poner en práctica para conservar los recursos marinos , en
su accionar diario y otras prácticas que ayuden al ambiente limpio y saludable .
 La docente acompaña el proceso en todo momento para garantizar aprendizajes.
 Luego cada grupo expone su trabajo
 Finalmente los estudiantes escriben compromisos para poner en práctica los recursos marinos y sus
especies y otras acciones que podemos realizar para cuidar nuestro medio ambiente.
 Se consolida la información y se felicita a los estudiantes por su participación.
 Cierre – 10 min
Los estudiantes reflexionan en base a las siguientes preguntas mediante la metacognición.
- ¿Qué hemos aprendimos el día de hoy?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Qué dificultades has tenido?
 Verificamos el cumplimiento de las normas de convivencia y de nuestro propósito
 Evaluamos los aprendizajes a través de una rúbrica.
 Damos por concluida la sesión y felicita a todos por su esfuerzo y dedicación.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué aprendizaje ¿Qué dificultades ¿Cómo se sintieron ¿Qué actividades, estrategias y

materiales les ayudaron en sus
obtuvieron hoy? se les presentó? durante la sesión?
aprendizajes?

……………………………………………… ………………………………………

DOCENTE VºBº - SUB DIRECCIÓN

 RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
ESTANDAR Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente CAPACIDADES  Comprende las relaciones entre los
DEL V CICLO actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al elementos naturales y sociales
cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes  Maneja fuentes de información para
y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio comprender el espacio geográfico y el
geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando ambiente
la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y  Genera acciones para conservar el
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas ambiente local y global
escalas.
CRITERIOS
• Propone acciones prácticas para .Explica como las personas influyen en la . Utiliza diversas fuentes para
conservar el ambiente. conservación de los recursos marinos analizar la conservación del medio
ambiente
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
Describe las Compara Compara Explica las Explica los . Explica los Identifica Utiliza diversas Utiliza
fuentes y diversas
relaciones los los características servicios servicios los herramientas fuentes y
que se elementos elementos cartográficas y
de una ambientales ambientales elementos herramientas
bibliográficas
establecen naturales y naturales y para obtener para obtener
problemática que brindan que brindan la naturales y información información
entre los sociales de sociales de
elementos los los ambiental, la conservación sociales de de su de su
NOMBRES DE LOS
naturales y espacios espacios como la conservación de los los localidad y localidad
ESTUDIANTES
sociales de geográficos geográficos Valoración de de los recursos espacios región, y y región,
un de su de su los recursos recursos marinos. geográficos del mar. y del
determinado localidad y localidad y marinos . marinos. de su del mar. mar
espacio del mar. región, y del mar. localidad y Para para
Para Comprometerse
geográfico del mar Para conservar los
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de su a hacer efecto de marinos .
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del mar. solución y recursos marinos
conservar los
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recursos marinos
recursos marinos
.
.
ALA MONCADA CHRISTOPHER
ALONZO
ALBAN LOPEZ YEFFERSON LEVI

ALBURQUEQUE ZAPATA
MILUSKA GUADALUPE
ARISMENDIZ GONZALES JESUS
ABRAHAM
BAYONA BOLO DUHAN JOSHUA

BELTRAN CARCAMO LUCCIANA

VALENTINA
CANOVA SILUPU XIMENA
DARLENE
CARCAMO MATA YARITZA
LUANA
CASTRO IMAN AYERIN
MILAGROS
CODARLUPO RUIZ LINDA
JERUSALÉN
CRUZ CARBONELL DANILHO
YAIR
DEL ROSARIO MORALES
GERMAN VICTOR
FLORES BRUNO DAVID
ADRIANO
GARCIA BRICEÑO JORGE OMAR

GARCIA LAZO VANYA GAELA

GARCÍA PEÑA KIARA.

GURRIONERO CALDERON
LENON JIRETH
HIDALGO ECA MATHIAS DAYIRO

LITANO ECA FABIO SEBASTIAN

MAZA SERNAQUE ANDREE

ESTEFANO
MAZA SERNAQUE ANDREE JAIR

MIRO ZAPATA AXEL

MONTERO ESPINOZA ZAHIR

ALESSANDRO
NAMUCHE SOTO KIMBERLY
MAGDIEL
NAVARRO ALVARADO ANTONIO

OLAYA TORRES FRANCISCO DEL

PÍERO
OVIEDO SILUPU ALEXA LUANA

PIMENTEL ABAD MILAGROS

SKARLY
QUISPE CASTILLO SILVANA
SOFÍA
UBILLUS VARGAS MARICIELO
BELEN
VALLADARES VARILLAS DANIEL
FABBIANO
VASQUEZ FLORES ARMANDINA

VEGA CLAVIJO CLAUDIA

FABBIANA VICTORIA
VEGAS AGUILAR LUANA
CAROLINA
YOVERA CHERO RICARDO
DANELLY
LOS ESTUDIANTES RESPONDEN:
*Los estudiantes dialogan al respecto dando su punto de vista y responden:

¿Qué recursos del mar utilizas en tu vida?

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¿Cuál es la importancia de cuidar el mar?

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¿Cómo nos relacionamos con los recursos del mar?

¿Qué acciones ponen en peligro a las especies marinas de la comunidad?

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¿Consideras importante el cuidado de las especies marinas? ¿por qué?
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¿De qué forma Podemos cuidar y conservar estas especies marina?
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¿Qué especies están en peligro de extinción? ¿por qué se encuentran en peligro de extinción?
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