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    Sesi. Por 10 100 1000 Fecha 16 Mate.

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    SESI. POR 10 100 1000 FECHA 16 MATE.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    GRADO : Cuarto: “B”


    FECHA : 16-07-2024
    ÁREA : Matemática
    DOCENTE : Nelfa Coras Carhuas

    MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


    COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
    DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
    CAPACIDADES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
    RESUELVE Desempeño 3° Lista de cotejo
    PROBLEMAS DE Expresa con diversas representaciones Resuelve ficha de
    CANTIDAD y lenguaje numérico (números, signos y aplicación
    expresiones verbales) su comprensión Relaciona datos y
    Traduce cantidades a
    expresiones de la multiplicación y división con
    números naturales hasta 100, y la representa con
    numéricas.
    propiedad conmutativa de la adición. material concreto,
    • Comunica su
    Desempeño 4° gráfico y
    comprensión sobre
    • Establece relaciones entre datos y
    los números y las una o más acciones de agregar, quitar, expresándolos en
    operaciones. comparar, igualar, reiterar, agrupar,
    • Usa estrategias y repartir cantidades y combinar un modelo de
    procedimientos de colecciones, para transformarlas en
    estimación y cálculo. expresiones numéricas modelo de solución
    • Argumenta multiplicación con números naturales
    de hasta cuatro cifras. multiplicativa.
    afirmaciones sobre
    las relaciones Emplea estrategias y procedimientos
    como los siguientes: - Emplea estrategias
    numéricas y las
    • Estrategias de cálculo mental o de multiplicativas para
    operaciones.
    escrito, como las descomposiciones resolver diferentes
    aditivas y multiplicativas. situaciones cotidianas.

    -Explica que
    estrategias realiza
    para multiplicar más
    directo por 10, 100 y
    1000.

    COMPETENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS


    DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
    TRANSVERSALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
    Gestiona su Propone por lo menos una . Relaciona datos y . Resuelve ficha de Lista de cotejo
    aprendizaje de estrategia y un procedimiento que aplicación
    manera autónoma le permitan alcanzar la meta; representa con
    plantea alternativas de cómo se material concreto,
    organizará y elige la más adecuada. gráfico y
    expresándolos en

    un modelo de

    solución
    multiplicativa.

    - Emplea estrategias
    de multiplicativas para
    resolver diferentes
    situaciones cotidianas.

    -Explica que
    estrategias realiza
    para multiplicar más
    directo por 10, 100 y
    1000.

    ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS


    ENFOQUES
    VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    cumple . El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
    responsabilidades y dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los
    Orientación al bien común
    respeta acuerdos. demás.

    SECUENCIA DIDÁCTICA.
    MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
    10 Min. asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
    por un estudiante.
    Participan del juego “Ruleta Winner ”
    Se les entrega hojas recicladas para que escriban la estrategia y el producto de cada
    multiplicación y lo publicamos en la pizarra
    Gana el equipo que haya obtenido el producto exacto y termine primero

    Co

    ResResponden las preguntas:


    -¿Les gustó el juego? ¿De qué trata el juego?
    -¿Qué hicieron con los números que les tocó en los dados?
    - ¿Qué operaciones encontraron?
    - ¿Qué te fue más fácil?, ¿Qué dificultades tuvistel?
    - ¿Qué estrategia puedes utilizar al multiplicar par 10,100 y 1000?
    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos a
    multiplicar por 10, 100 y 1000 con diversas estrategias para resolver problemas en
    situaciones cotidianas.”
    CriCriterios de evaluación:

    -Relaciona datos y representa con material concreto, gráfico y expresándolos en un modelo


    de solución multiplicativa.
    - Emplea estrategias de multiplicativas para resolver diferentes situaciones cotidianas.
    -Explica que estrategias realiza para multiplicar más directo por 10, 100 y 1000.
    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
    la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
    trato entre el grupo clase.
     Respetar las opiniones.
     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás. Etc.

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:


    DESARROLLO DESARROLLO: Tiempo:
    70 Minutos
    Para el día nacional de la papa el director del colegio ha decidido que vamos a
    sembrar papa en un espacio del colegio. Los directivos y maestras se fueron a un
    vivero y compraron 47 plantitas de papa que costaban s/. 10 soles cada una
    ¿Cuánto pagarán en total?, ¿y si costarán 100 o 100 soles cuánto pagaríamos?
    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ------------------------------------
    - ¿De qué trata el problema?
    - ¿Qué van a comprar los directivos y maestras ?
    - ¿Cuánto cuesta cada plantita de papa?
    - ¿Cuántas plantitas de papa compraran?
    - ¿Qué nos pide el problema?
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS -------------------------------------
    Propiciar situaciones a través de estas preguntas:
     ¿Cómo vamos a resolver el problema?
     ¿Podemos realizar una simulación del problema?
     ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
     ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
     ¿Cuál es la forma más directa de realizar la multiplicacion del 10 , 100 y
    1000?
     ¿Hay alguna estrategia que antes no hayan utilizado?
    Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma equipos de cuatro o cinco
    integrantes.
    Para este trabajo es importante que las mesas estén despejadas y que cada grupo
    tenga su material de base diez.

    REPRESENTACIÓN -----------------------------------------------
    En equipos representan la solución del problema:
    Socializan sus representaciones:
    Indica a los grupos que, a partir de las cantidades representadas con el material
    concreto en su tabla, grafiquen en un papelógrafo una de sus representaciones y lo

    presenten al grupo clase. Recuérdales elegir sus representaciones convenientemente


    para que no se repitan.
     Durante la presentación de los resultados realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
    cantidad es la que se repite?, ¿cuántas veces se repite?; ¿qué pasa si una cantidad
    se repite muchas veces?, ¿tendremos que escribir una operación así de larga?,
    ¿creen que debe haber una forma más corta? Recibe sus respuestas y coméntalas.
    Primero representó, con su material Base 10, el costo de las plantitas:
    Luego, representó 47 veces el costo de las plantitas

    .
    7D

    4C

    Reflexión y formalización --------------------------------------------


    Toma como ejemplo uno de los papelógrafos que se socializaron y, con la
    participación de los estudiantes, señala cuál es la cantidad que se repite y las veces
    que se repite.
    cantidad que se repite 10
    números de veces que se repita 47
    cada plantita de papa cuesta 10 soles
    en cada plaqueta hay 100 soles
    en cada decena hay 10 soles
    hay 4 plaquetas = 400 soles
    hay 7 decenas = 70 soles
    sumamos: 400+70= 470 soles
    también podemos solucionar con el tablero de valor posicional T.V.P.

    Comunicamos que para multiplicar un numero por 10, 100 y 1000 se escribe el mismo
    número y tantos ceros como indica el multiplicador

    Respuestas:

    Responden las siguientes interrogantes;


    - ¿Qué nos ayudó a resolver el problema?
    - ¿Tenemos solo una respuesta?
    - ¿Qué otros materiales podemos utilizar para representar el problema?
    - ¿Qué otras estrategias podríamos utilizar para resolver problemas de
    multiplicación de 10, 100 y 1000?
    Resuelve ficha de aplicación.

    CIERRE Promueve el diálogo entre los niños y las niñas sobre lo aprendido. Formula algunas
    10 Minutos preguntas para puntualizar lo que han logrado en la presente sesión, tales como
    estas:
    ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿es de utilidad lo aprendido?, ¿por qué?; ¿conocían algo
    sobre el tema tratado?; ¿lo trabajado en la clase de hoy tiene utilidad para ustedes?
    Verificamos todos juntos si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de
    las normas de convivencia.
     Felicita a todos por la dedicación y el esfuerzo realizado.

    MEDIOS Y MATERIALES:
     Papelotes
     Plumones
     Fichas, papeles de colores

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

    Multiplicar con facilidad por 10 x 100 x 1000

    --------------------------------- -------------------------------
    V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
    LISTA DE COTEJO

    COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

    PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a multiplicar por 10, 100 y 1000 con diversas estrategias para resolver
    problemas en situaciones cotidianas.”
    ESTUDIANTES CRITERIOS

    . Relaciona datos y - Emplea estrategias de -Explica que estrategias


    representa con material multiplicativas para realiza para multiplicar
    concreto, gráfico y resolver diferentes más directo por 10, 100 y
    expresándolos en situaciones cotidianas. 1000.
    un modelo de
    solución
    multiplicativa.
    Sí No Sí No Sí No

    1.-ASTO COLOS, Javier Kim

    2-ACHALMA GOMEZ, Dylam Andree

    3.-AUQUI FERNANDEZ, Yamileth Thalia

    4.-Bautista AUQUI, Pamela Nikol

    5.-CANCHO CAMASCA, Yosmer

    6.-DE LA CRUZ CALDERON, Ruz Zandy

    7.-DE LA CRUZ QUISPE, Vania Estefany

    8.-DE LA CRUZ TINEO, Keysi Anjely

    9.-ESCALANTE CALDERÓN, Sorayda Sayla

    10.-FERNANDEZ SULCA, Ismael Yovani

    11-HINOSTROZA ALARCÓN, Eliam Edgar

    12-MORENO VIZCARRA, Shomy Jhessy

    13.-RAMOS CISNEROS, Jhames Da Silva

    14.-ROCA HUALLANCA, Naomi Emily

    15.-RODRIGUEZ TENORIO, Yamil Gael

    16-SILVA TENORIO, Fiorela Brytnet

    17-SUAREZ DE LA CRUZ, Brian Jhoshua

    18.-TAPIA QUICAÑO, Camila Milagros

    19-TENORIO AYALA, Sami Lucero

    20.-TENORIO MENDOZA, Linz Krinik Sarthur

    21.- HUALLANCA DE LA CRUZ, Eliam T.

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