Sesion Comunicaicon

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
“Leemos sobre la flora y la fauna del valle del Chillón - El tríptico”
Profesora
Área: Comunicación
Propósito de  Hoy leeremos un texto para obtener información sobre la flora y la

la actividad: fauna del valle del Chillon.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se  Lectura de trípticos y resolución de
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. preguntas
lengua materna. Distingue información de otra próxima y
- Obtiene información del semejante, en la que selecciona datos es- Criterios de evaluación
texto escrito. pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho  Predice a través de imágenes de qué
- Infiere e interpreta en una noticia), en diversos tipos de textos tratara los textos que lee.
información del texto. de estructura simple, con algunos elemen-  Identifica la estructura del tríptico
- Reflexiona y evalúa la tos complejos (por ejemplo, sin referentes  Utiliza el subrayado para identificar
forma, el contenido y próximos, guiones de diálogo, ideas importantes relacionada al
contexto del texto. ilustraciones), con palabras conocidas y, en Perú festivo y megadiverso del texto.
ocasiones, con vocabulario variado, de  Identifica la estructura de un tríptico
acuerdo a las temáticas abordadas. y pasos para elaborarlo.
- Deduce características implícitas de Instrumentos
personajes, animales, objetos y lugares, y
 Lista de Cotejo
determina el significado de palabras según
 Cuaderno de campo
el contexto y hace comparaciones; así como
el tema y destinatario.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la informa-
ción del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
- Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTÁNDAR información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque intercultural.  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
 Enfoque de orientación  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común colectivo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Dialogan acerca de la imagen.
 Hoy leeremos un texto para obtener información sobre

PROPÓSITO DE LA la flora y la fauna del valle del Chillón.
ACTIVIDAD:
2
DESARROLL
O
ANTES DE LA LECTURA
 Lee el título, los subtítulos, las palabras en negrita y las imágenes que lo acompañan y observa las
ilustraciones.
 Responden las preguntas:
o ¿De qué crees que tratará el texto?
 Completa:
Leeré el texto para: ________________________________________________
DURANTE LA LECTURA
 Lee detenidamente el texto en forma silenciosa o en voz alta.
 Si no entienden alguna parte del texto, vuelven a leer el párrafo. Así lo comprenderás mejor.
La cuenca del río Chillon
¿Vivimos en la cuenca del río Chillón?
La cuenca del Chillón es una de las 8 cuencas del departamento de Lima y
una de las tres de Lima Metropolitana.
Pero... ¿Qué es una Cuenca Hidrográfica?: Es el espacio de territorio
delimi- tado por una línea de divisoria de aguas en sus partes más altas y
está con- formado por un sistema que conduce sus aguas a un río
principal, en nuestro caso el Chillón.
La cuenca tiene un ámbito tridimensional (tres partes) que integra: La

cobertura sobre el terreno (plantas, bosques, pastizales).
Las profundidades del suelo (raíces, fauna)
La superficie.
La cuenca tiene partes que la componen, si usamos el criterio de la altitud (la elevación respecto del
nivel del mar), se pueden distinguir la parte alta, media y baja. Normalmente se usa esta clasificación
si la diferencia de alturas es mayor de 2 ,500 metros como es el caso de la cuenca del Chillón.
3
¡Seguimos!
 Al terminar la lectura, responde:
o ¿Se cumplieron las predicciones que tenías respecto al contenido del texto? Contrasta lo que
acabas de contestar con tu primera respuesta.
o ¿Qué relación hay entre las imágenes y el título del texto?
o ¿Cuál es el propósito del texto, es decir, para que fue escrito?
 Analizan para encontrar la idea principal

o Para descubrir de qué trata el texto, primero identifica en cada párrafo la idea más importante.
Para ello, debes que volver a leer el texto.
Párrafo
¿De qué se habla en el ¿Cuál es la idea más importante del
¿Qué se dice del Perú?
párrafo? primer párrafo
 .
 Después de completar los cuadros, vuelve a leer solo las columnas donde colocaste la idea más
importante de cada párrafo.
 Une cada una de las respuestas de esas columnas y redacta todo en un solo texto; así encontrarás el
tema central del texto. Escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
4
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
5
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Predice a través de imágenes de qué tratara los textos que lee.
Identifica la estructura del tríptico
Utiliza el subrayado para identificar ideas importantes
Identifica la estructura de un tríptico y pasos para elaborarlo.

Sesion Comunicaicon

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comunicaicon

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comunicaicon

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

“Leemos sobre la flora y la fauna del valle del Chillón - El tríptico”

Propósito de  Hoy leeremos un texto para obtener información sobre la flora y la

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

 Dialogan acerca de la imagen.

 Hoy leeremos un texto para obtener información sobre

Leeré el texto para: ________________________________________________

La cuenca tiene un ámbito tridimensional (tres partes) que integra: La

o ¿Qué relación hay entre las imágenes y el título del texto?

o ¿Cuál es el propósito del texto, es decir, para que fue escrito?

 Analizan para encontrar la idea principal

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

Identifica la estructura del tríptico

Utiliza el subrayado para identificar ideas importantes

Identifica la estructura de un tríptico y pasos para elaborarlo.

También podría gustarte