EXPERIENCIA

MAYO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

“Leemos un texto descriptivo de persona (adjetivo)”

Fecha: … de mayo del 2023

Área: Comunicación

Propósito de Hoy leeremos un texto que les permitirá conocer las cualidades y
la actividad: características de un niño, las que deberán organizar en un gráfico.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se en-  Elabora un mapa y un organizador
textos escritos en su cuentra en distintas partes del texto. Distin- sobre las características del
lengua materna. gue esta información de otra semejante personaje principal, a partir del
- Obtiene información del (por ejemplo, distingue entre las análisis del texto, considerando los
texto escrito. características de dos personajes, elige rasgos físicos del personaje, las
- Infiere e interpreta entre dos datos de un animal, etc.) en acciones que realiza y los rasgos de
información del texto. diversos tipos de textos de estructura su personalidad.
- Reflexiona y evalúa la simple, con palabras conocidas e ilus- Criterios de evaluación
forma, el contenido y traciones. Establece la secuencia de los
contexto del texto. textos que lee (instrucciones, historias,  Ubica información en el texto
descriptivo.
noticias).
 Señala la estructura del texto
- Explica el tema y el propósito de los textos descriptivo.
que lee por sí mismo, así como las
Instrumentos
relaciones texto-ilustración.
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
- Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
ESTÁNDAR inferencias locales a partir de información explícita.
- Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque en búsqueda  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
de la excelencia excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observan la siguiente imagen:

 Se pregunta:
o ¿Qué observan?
o ¿Cómo es?
o ¿Qué hace?
o ¿Qué trabajaremos hoy?

Hoy leeremos un texto que les permitirá conocer las cualidades y

PROPÓSITO DE LA
características de un niño, las que deberán organizar en un
ACTIVIDAD:
gráfico.

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 DESARROLL
O

ANTES DE LEER
 Determinan el propósito de la lectura, para ello se plantea la siguiente pregunta:
o ¿Para qué van a realizar la lectura?

 Observan el texto, leen el título y, luego responden esta interrogante ¿Qué información creen que
encontrarán en este texto?
Conociendo a Daniel

 Hacen un listado de toda la información que creen encontrarán en el texto.

 Registramos en la pizarra para contrastarla más adelante.

DURANTE LA LECTURA
 Observan detenidamente el texto y preguntamos ¿Cómo está organizado? (Título, cuatro párrafos y autor)
Conociendo a Daniel
Daniel es un estudiante de segundo grado. Cumplirá siete años en el mes de
julio.
Él es más alto de lo que se espera para su edad y tiene contextura delgada. Su
cabello es negro como la noche y lacio. Tiene cejas pobladas, pestañas largas,
ojos marrones, nariz perfilada, piel trigueña y labios gruesos.

Es muy responsable y de carácter alegre y juguetón. Siempre arregla su cuarto,

cuida a su mascota, cumple con sus tareas y es respetuoso con sus
profesores/as y compañeros/as.
Comenta que le gusta dibujar, leer cómics y jugar fútbol, así como también
aprender matemática. Colecciona dinosaurios, carros de carrera y muchos
álbumes sobre sus personajes favoritos.
Eduardo
 Leen en cadena el primer párrafo, los demás siguen en silencio.
 Preguntamos encontraron la información que esperaban (nombre del niño, su edad, sus gustos, cómo es,
dónde vive, etc.), así contrastarán sus primeras hipótesis.
 Leen el segundo párrafo, también, de manera silenciosa y poniendo atención en el tipo de palabras que se
utilizan.
 Preguntamos:
o ¿Qué información les dice cómo es Daniel?
o ¿Qué características tiene Daniel?

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 Al terminar la lectura del segundo párrafo mencionen algunas palabras, frases u oraciones que permiten
saber cómo es Daniel. A partir de ello, mencionamos que al identificar estas palabras, frases y oraciones
han descubierto los rasgos físicos del personaje.
 Volvemos a preguntar ¿Qué información encontraremos sobre Daniel en el tercer párrafo?
 Escribimos algunas hipótesis que plantean los estudiantes.
 Al concluir la lectura, consulta si en este tercer párrafo también se habla de los rasgos físicos.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Organizados en grupos se indica que, en el texto, encierren o subrayen la información que han
encontrado con respecto a lo que querían conocer sobre Daniel.
 Comparten sus respuestas y mencionan las partes del texto donde localizaron tal información. Además, se
presenta la estructura del texto descriptivo:

 Analizan la información de cada párrafo. Por ejemplo:

Daniel es un estudiante del El primer párrafo nos presenta a

1er
tercer grado. Cumplirá nueve Daniel. Nos dice quién es, en qué
párrafo
años en el mes de julio. grado está y cuántos años cumplirá.

 En el segundo párrafo se mencionan las características físicas de Daniel; mientras que en el tercero se
habla de sus cualidades y lo que le gusta o sabe hacer.
 Se presenta el siguiente mapa de personaje y completan en su cuaderno.

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 Se pregunta:
o ¿Qué tipo de texto es el que han leído?, ¿de qué trata?

o ¿Qué palabras nos han permitido darnos cuenta cómo es Daniel?, ¿cómo se llaman esas palabras?

o Para saber cómo es Daniel, ¿solo necesitamos conocer sus características físicas?

o ¿Qué otras características son importantes?, ¿por qué?

 Concluimos:
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los
objetos, para el que lo lea o escuche se los imagine como si los estuviera viendo
En un texto descriptivo siempre encontraremos de forma predominante SUSTANTIVOS Y
ADJETIVOS.
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades o estados de los sustantivos.
Ejemplos: niña deportista, región tropical, niña asustada, región deshabitada.
En un texto descriptivo es necesario emplear los adjetivos de manera correcta, así quien lea o
escuche la descripción se formará una idea fiel y completa de la persona, el animal o el objeto que
se describe.
Las características físicas son observables; mientras que las cualidades no se ven, pero se

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 manifiestan a través de nuestras acciones.

 Elaboran un listado de los sustantivos y adjetivos que se encuentran en el texto. Orientamos al realizar
esta actividad. ejemplo:
o SUSTANTIVO ADJETIVO
o contextura delgada
o cabello negro
o cejas pobladas
o pestañas largas
o ojos café, etc
 Reflexionamos a través de preguntas ¿La información que encontraron en el texto les permitió responder
las preguntas que se plantearon?, ¿qué información les permitió saber cómo es Daniel?; ¿para qué creen
que haya sido escrito este texto?; ¿qué aprendizajes lograron esta sesión?
 Resuelven cuadernillos de Comunicación páginas 27,28,29,30.
¿Cómo soy?
1. Observa la imagen.

2. Conversen a partir de las siguientes preguntas:

o ¿Sobre qué está conversando la profesora con las niñas y los niños?

o ¿Qué expresa uno de los niños? ¿Qué dice una de las niñas?

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 o ¿Creen que es importante saber cómo somos? ¿Por qué?

o ¿Saben para qué necesitamos describir a las personas?

3. Observa la imagen, lee el título del texto y responde:

o ¿De qué crees que tratará el texto?

4. Escuchen la lectura que realiza su profesora o profesor.

Nicolás, el niño nuevo del salón
Nicolás es el nombre del compañero nuevo de la clase. Él es alto y delgado, su cabello es negro y
lacio con un mechón que le cae en la frente. Tiene la nariz chata y la boca pequeña. Sus ojos son
marrones y grandes, al contrario de los míos, que son pequeños.
Siempre está sonriendo. Cuando se ríe, todo su cuerpo se mueve y nos contagia con su risa. También
es conversador, amable, siempre nos ayuda y apoya, por eso la maestra le dice que es solidario. Le
gusta vestirse con buzo y zapatillas. También lleva una gorrita negra, que la guarda en su mochila al
entrar a clases.
Autora: Valentina

5. Conversen y respondan en forma oral.

o ¿El texto trata sobre lo que pensaron antes de leerlo?

o Ahora, ¿podemos decir cómo es Nicolás?

o ¿La imagen muestra lo que dice el texto?

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6. Colorea la respuesta.
• ¿Quién escribe el texto “Nicolás, el niño nuevo del salón”?

• ¿Para qué se escribió este texto?

7. Marca la respuesta con un .

La profesora dice que Nicolás es “solidario” porque…

8. Relee el primer párrafo del texto “Nicolás, el niño nuevo del salón” y encierra las palabras que
mencionan las características físicas de Nicolás.

9. Completa escribiendo las palabras que encerraste.

Cabello: _________________________ y __________________________

Ojos: ____________________________ y __________________________

10. Lean y comenten. Estarían describiendo a Nicolás si…

… en lugar de cabello negro y lacio, hubiesen escrito cabello negro y ondulado.

… en lugar de ojos grandes y marrones, hubiesen escrito ojos pequeños y verdes.

• Expliquen por qué sí o por qué no estarían describiendo a Nicolás.

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11. Lean y encierren las palabras que expresan cualidades de Nicolás.

12. Revisa y colorea lo que lograste hacer.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Ubica información en el texto descriptivo

 Señala la estructura del texto descriptivo

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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