14-03-24 Ciencias

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA Proyecto 01
ACTIVIDAD Indagamos sobre los seres vivos.
EDA
DOCENTE Katherine Carmona Quispe
Grado: Sección: Área curricular: Tiempo: Fecha:

4° Única Ciencia y Tecnología 90 min Jueves, 14 de marzo de 2024
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PRODUCTO / INSTRUMENTO
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTUACIÓN DE EVALUACIÓN
Describe las características y
Indaga mediante métodos
funciones de los seres vivos en
científicos para construir Ficha de trabajo. Lista de cotejo.
carteles gráficos con la información
conocimientos.
que obtiene al indagar.
MATERIALES A USAR: Textos con diálogos, carteles, plumones, cinta, hojas de colores, fichas,
portafolio.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: (momentos y procesos didácticos)

INICIO: 10 minutos aproximadamente
 Reunidos en pares, los estudiantes observan ilustraciones sobre los seres vivos.
 Comentan ¿Cuáles son las características de cada ilustración? ¿Cuáles son las similitudes en las
imágenes mostradas? ¿Cuáles son las diferencias?
 Rescatan los saberes previos ¿Cuáles son las características de los seres vivos? ¿Los seres vivos se
nutren? ¿Los seres no vivos también tienen características particulares, se nutrirán? ¿Creen que
todos los seres vivos pueden caminar?
 Plantean el conflicto cognitivo ¿Creen que los seres vivos cumplen un ciclo vital?
 Presentamos el propósito de la sesión:
 Describirán las características y funciones de los seres vivos.
 Presentamos el criterio de evaluación.
 Proponemos los acuerdos de convivencia:
 Escucho las opiniones de mis compañeros.
DESARROLLO: 70 minutos aproximadamente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observan ilustraciones de seres vivos y seres inertes.
 ¿En el aula encontramos seres vivos y seres inertes? ¿Cómo podemos diferenciarlos? ¿Por qué los
astros son considerados seres inertes? ¿Consideran que los seres vivos tienen sus propias
características?
 Ante el tema presentado, los estudiantes dialogan y escriben en hojas bond, posibles preguntas
que planteen el problema a investigar.
 ¿Por qué todos los seres se dividen en vivos e inertes?
 ¿Cuál es la relación de la naturaleza con los seres vivos e inertes?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 En pares los niños y niñas escriben diferentes respuestas o hipótesis al problema de indagación:
 Es probable que para cumplir con un ciclo en la naturaleza es necesario que existan seres vivos e
inertes.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Comentan en grupos de dos o tres estudiantes ¿Qué harían para poder demostrar la respuesta al
problema?
 ¿Cuáles son las características de los seres vivos?
 Leerán las características de los seres vivos.
 Conversan ¿los seres vivos cumplen diferentes funciones?
 Analizan un organizador visual sobre las funciones vitales de los seres vivos.
 Comentan ¿Cómo reconocemos a un ser vivo? ¿Cómo se alimentan los seres vivos? ¿Los
animales son autótrofos o heterótrofos?
 Analizan las diferencias entre los seres autótrofos y heterótrofos.
 Mediante la actividad “Reconoce la figura y contesta”, observan una ilustración y luego
mencionan una característica y una función vital de este.
 ¿Pueden ejemplificar y mencionar diferentes características y funciones vitales de otros animales?
 Comparten ideas sobre los seres vivos.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Conversando en grupos, los estudiantes comparan las hipótesis que plantearon con las de sus
compañeros y compañeras ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
 ¿Cómo resultó la actividad?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
 Comentan ¿Cómo diferencian a los seres vivos por sus características y funciones vitales?
 En equipos, elaboran diferentes organizadores visuales sobre el tema trabajado.
 TEXTUALIZACIÓN
 En diferentes carteles, los estudiantes dibujan varios animales y debajo de ellos las características
que presenta y las funciones vitales que cumplen.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Diferentes representantes de cada grupo, mencionan las ideas principales del tema trabajado.
 Luego elaboran un cuadro de doble entrada comparando las ideas antiguas y las ideas nuevas.
 ¿Por qué son importantes los seres vivos en el mundo? ¿Qué pasaría si no hubiesen seres vivos?
CIERRE: 10 minutos aproximadamente
 ¿Qué aprendimos? ¿Qué actividades te ayudaron a describir los seres vivos y sus características?
¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?
________________________________
KATHERINE CARMONA QUISPE
Docente de Aula
LISTA DE COTEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FECHA: 11/04/24
Indaga mediante métodos
Competencia científicos para construir
conocimientos.
Apellidos y nombres Criterio de evaluación

N°
Describe las características y funciones de los
seres vivos en carteles gráficos con la
información que obtiene al indagar.
Si No
01 Antayhua Quispe, Mia Renesmee
02 Ascencio Aldoradin, Cristopher Josue
03 Ccarhuas Cuba, Liam Juan Carlos
04 Gallegos Rojo Lianna Andrea
05 Gonzales Quispe, Alicce Guadalupe
06 Gutierrez Alcazar, Aysha Naidelyn
07 Herrera Ocampo, Mathias Sebastian
08 Moreyra Cornejo, Kassia Alexandra
09 Ormeño Olaechea Gaela Brunella
10 Ramos Moreno, Raul Adriel
11 Reyes Gutierrez, Christian Jesus
12 Valverde Rodriguez Janis Lanna
13
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Grado: Sección: Área curricular: Tiempo: Fecha:

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Apellidos y nombres Criterio de evaluación

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