EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

Cuidamos nuestro medioambiente

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1° GRADO DE PRIMARIA

1.2. Profesor (a): VILMA SOLEDAD RAMIREZ GARCI

1.3. Duración: DEL 1 AL 30 DE JUNIO

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes han conocido elementos de nuestra riqueza

natural y cultural, sin embargo, aún desconocen la importancia
de los recursos naturales, como el aire, agua y suelo, que
están a disposición de todas las personas. Estos recursos
muchas veces nos son aprovechados adecuadamente como es
debido, lo cual se considera como un riesgo que atenta contra
el desarrollo de las actividades sociales y económicas. En ese
sentido resulta importante que los estudiantes conozcan las
medidas del uso responsable y del conocimiento de los riesgos
a los que se encuentran expuestos a la contaminación y el
calentamiento global. Ante esta situación, nos preguntamos:
¿cómo es y cómo era el lugar en el que vivimos?, ¿Cómo
afecta la contaminación al lugar dónde vivimos? ¿Cómo
podemos ayudar a cuidar nuestro medioambiente?,
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

Se comunica • Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a Escribimos y - Expresa sus ideas Expresión Lista
oralmente mediante diversos tipos la situación exponemos de forma oral de de
 Obtiene de textos; identifica comunicativa, a sus sobre cómo entendible. exposición. cotejo
información información explícita, interlocutores y al evitar la - Expresa sus ideas
del texto oral infiere e interpreta propósito contaminació entorno al tema.
 Infiere e hechos y temas. comunicativo, n del
interpreta Desarrolla sus ideas utilizando recursos no medioambien
información manteniéndose, por lo verbales (gestos y te
del texto oral general, en el tema; movimientos
utiliza algunos corporales) y
 Adecúa,
conectores, así como recurriendo a su
organiza y
vocabulario de uso experiencia.
desarrolla el
frecuente. Su - Expresa oralmente
texto de
pronunciación es ideas y emociones en
forma
entendible y se apoya en torno a un tema,
coherente y
recursos no verbales y aunque en ocasiones
cohesionada
paraverbales. Reflexiona puede salirse de este
 Utiliza
sobre textos escuchados o reiterar información
recursos no
a partir de sus innecesariamente.
verbales y
conocimientos y Establece relaciones
paraverbales
experiencia. Se expresa lógicas entre las ideas
de forma
adecuándose a su (en especial, de
estratégica
propósito comunicativo, adición y secuencia), a
 Interactúa interlocutores y través de algunos
estratégicam contexto. En un conectores18.
ente con intercambio, participa y Incorpora un
distintos responde en forma vocabulario de uso
interlocutore pertinente a lo que le frecuente.
s dicen.
- Emplea recursos no
 Reflexiona y
verbales (gestos y
evalúa la
movimientos
forma, el
corporales) como
contenido y
apoyo durante el
contexto del
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

texto oral. mensaje oral y en

función del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.

Comu Lee diversos - Lee diversos tipos de - • Identifica información Leemos un - Explica de trataba Lista
nicac tipos de textos textos de estructura explícita que es texto y el texto antes de
-Responde
ión escritos en su simple en los que claramente distinguible reconocemos de leerlo. cotejos
de otra porque la
preguntas de
lengua materna. predominan palabras oraciones. comprensión Escala
relaciona con palabras
 Obtiene conocidas e conocidas o porque del texto. de
- Identifique
información ilustraciones que conoce el contenido del valorac
La fuente información
del texto apoyan las ideas texto y que se ión
gris explícita y
escrito. centrales. Obtiene encuentra en lugares
relevante del
 Infiere e información poco evidentes como el título, -Responde
subtítulo, inicio, final, texto. Lista
interpreta evidente Leemos una preguntas de
distinguiéndola de otra etc., en textos con descripción comprensión de
información ilustraciones. Establece
semejante y realiza de un lugar - explique por qué cotejos
del texto la secuencia de los
escrito. inferencias locales a se colocó una Escala
textos que lee
partir de información (instrucciones, historias, imagen en el de
 Reflexiona y La semilla
explícita. Interpreta el noticias). texto. valorac
evalúa la dorada
texto considerando - • Deduce características ión
forma, el
información recurrente de personajes, animales,
contenido y Reconoce que el
para construir su objetos y lugares, así Leemos un
contexto del tipo de texto que
sentido global. Opina como relaciones lógicas texto
texto escrito lee es una
sobre sucesos e ideas de causa-efecto que se instructivo:
pueden establecer descripción.
importantes del texto señor cabeza
fácilmente a partir de
a partir de su propia de pasto
información explícita del
experiencia. Reconoce que el
texto.
texto que lee es
- • Predice de qué tratará el Día de la
instructivo.
texto y cuál es su bandera
propósito comunicativo, a
partir de algunos - Opina hacer de
indicios, como título,
información
ilustraciones, palabras :¿Qué hacer presente en el
conocidas o expresiones en caso de un
que se encuentran en los texto
sismo?
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

textos que le leen, que

lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
- • Explica la relación del
texto con la ilustración
en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda
del docente o que
escucha leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.

Escribe textos en Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos - Planifica su Ficha de Lista
su lengua textos de forma reflexiva. situación comunicativa una escritura aplicación de
materna Adecúa al propósito y el considerando el descripción considerando cotejos
- Adecúa el texto destinatario a partir de su del lugar
propósito para qué y Escala
a la situación experiencia previa. Organiza y donde
desarrolla lógicamente las
comunicativo y el quienes de
comunicativa vivimos Lista de
ideas en torno a un tema. destinatario, escribirá. valorac
recurriendo a su oraciones
- Organiza y Establece relaciones entre - Escribe ideas de ión
ideas a través del uso experiencia para Escribimos escritas.
desarrolla las como evitar la
ideas de forma adecuado de algunos tipos de escribir. oraciones contaminacion
coherente y conectores y emplea
- Escribe en nivel del Ficha de
cohesionada vocabulario de uso frecuente.
alfabético en torno a Escribimos y medioambiente. aplicación.
- Reflexiona y Separa adecuadamente las
un tema, aunque en exponemos
evalúa la forma, palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos ocasiones puede sobre cómo
el contenido y - Revisa con ayuda
contexto del para darle claridad y sentido a salirse de este o evitar la
contaminació de su profesor
texto escrito su texto. Reflexiona sobre las reiterar información
ideas más importantes en el n del que su escritura
innecesariamente.
texto que escribe y opina medioambien se entienda y
Establece relaciones
acerca del uso de algunos te comunique lo que
entre las ideas, sobre
recursos ortográficos según la quiere decir.
situación comunicativa.
todo de adición,
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

utilizando algunos
conectores. Incorpora - Escribe oraciones
vocabulario de uso
frecuente.
-
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo

Mate Resuelve problemas Resuelve problemas referidos

- Expresa con diversas Sumamos en - Realiza sumas Ficha donde Lista
máti de cantidad a acciones de juntar, separar,
representaciones y la recta haciendo uso de resuelve de
ca agregar, quitar, igualar y
-Traduce cantidades
comparar cantidades; y las
lenguaje numérico numérica la recta sumas en cotejos
a expresiones (números, signos y numérica. recta
traduce a expresiones de
numéricas expresiones verbales) numérica.
adición y sustracción, doble y - Explica la
-Usa estrategias y mitad. Así también, expresa su comprensión de la estrategia usada
procedimientos de mediante representaciones su decena como nueva en la recta
estimación y cálculo. comprensión del doble y mitad unidad en el sistema numérica.
Argumenta de una cantidad; usa lenguaje
de numeración
afirmaciones sobre numérico. Emplea estrategias - Identifica datos
decimal y el valor
relaciones numéricas diversas y procedimientos de en situaciones
cálculo y comparación de
posicional de una cifra Resolución
y las operaciones ¿Cuántos para quitar o
cantidades; mide y compara el en números de hasta del problema
quedan? 1 retirar
tiempo y la masa, usando dos cifras. en
cantidades,
unidades no convencionales. - Expresa con diversas papelografo Escala
representando
Explica por qué debe sumar o ¿Cuántos y la ficha de de
representaciones y con esquemas.
restar en una situación y su
lenguaje numérico quedan? 2 aplicación. valorac
proceso de resolución. - Usa estrategias
(números, signos y ión
que permitan
expresiones verbales)
calcular la
su comprensión del
acción de quitar
número como ordinal
usando material
al ordenar objetos
concreto.
hasta el vigésimo
lugar, de la - Explica porque se
Ordenamos
comparación entre realiza una resta
números en
en una situación
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

números y de las la recta problemática

operaciones de numérica - Compara números
adición y sustracción, y los ordena de
el doble y la mitad, mayor a menor o
con números de hasta menor a mayor
dos cifras en la recta
numérica.
- Reconoce el orden
de los números
(ascendente)
Resuelve problemas al relacionar
Resuelve - Establece relaciones • Medimos de - Usa su cuerpo • Mide los Lista
los objetos del entorno con formas
problemas de bidimensionales y tridimensionales. entre las muchas para realizar objetos del de
forma, Expresa la ubicación de personas en características de los formas mediciones. aula con cotejos
relación a objetos en el espacio
movimiento y objetos del entorno y - Expresa las partes de su
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
localización de desplazamientos “hacia adelante, las asocia y medidas de cuerpo
Modela objetos con hacia atrás", “hacia un lado, hacia el representa con objetos plasmándolo
formas geométricas otro”. Así también expresa la formas geométricas en un
comparación de la longitud de dos - Explica que es una
y sus tridimensionales y paleógrafo y
transformaciones.
objetos: “es más largo que”, “es más medida no
corto que”. Emplea estrategias para bidimensionales que resuelve la
convencional.
Comunica su resolver problemas, al construir conoce, así como con ficha de
comprensión sobre objetos con material concreto o
la medida cualitativa aplicación.
las formas y realizar desplazamientos en el
espacio. de su longitud.
relaciones
geométricas. - Hace afirmaciones
sobre algunas
Usa estrategias y
procedimientos para propiedades físicas o
orientarse en el semejanzas de los
espacio. objetos y las prueba
Argumenta con ejemplos
afirmaciones sobre concretos. Así
relaciones también, explica el
geométricas proceso seguido.
Resuelve problemas que presentan
Resolvemos - Establece relaciones Patrones - Reconoce la Resolución
equivalencias o regularidades;
problemas de entre los datos que se numéricos 1 secuencia del del problema
traduciéndolas a igualdades que
regularidad, contienen operaciones de adición o repiten (objetos, patrón de en
equivalencia y de sustracción; y a patrones de
colores, diseños, números papelografo
cambio repetición de dos criterios
sonidos o y la ficha de
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
perceptuales y patrones aditivos.
•Traduce datos y movimientos) o entre aplicación.
Expresa su comprensión de las
condiciones a cantidades que
equivalencias y de cómo es un - Explica que patrón
expresiones patrón, usando material concreto y aumentan
algebraicas
sigue la
diversas representaciones. Emplea
regularmente, y los secuencia.
•Comunica su estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para transforma en
comprensión sobre
encontrar equivalencias, o para patrones de
las relaciones continuar y crear patrones. Explica repetición o en
algebraicas. las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
patrones aditivos.
•Usa estrategias y
procedimientos para mantener el “equilibrio” o la - Explica cómo continúa el
igualdad, con base en experiencias
encontrar reglas patrón y lo que debe
y ejemplos concretos.
generales hacer para encontrar
•Argumenta una equivalencia, así
afirmaciones sobre como su proceso de
relaciones de cambio resolución
y equivalencia

Pers Gestiona Gestiona responsablemente el - Menciona los problemas Identificamos - Reconoce problemas Escribe y Lista de
onal responsablemente espacio y ambiente al ambientales que afectan problemas ambientales en su dibuja los cotejo
Soci el espacio y el desarrollar actividades a su espacio cotidiano ambientales en localidad. problemas
al ambiente sencillas frente a los (contaminación por su - Reconoce como se ambientales de
Comprende las problemas y peligros que lo basura y residuos) y los localidad. genera la basura su localidad.
relaciones entre los afectan. Explica de manera efectos de estos en su que contamina.
elementos naturales sencilla las relaciones directas vida; participa de
- Identifica como nos
y sociales que se dan entre los elementos acciones sencillas
afecta la basura Completa un
naturales y sociales de su orientadas al cuidado de ¿cómo se
Maneja fuentes de en la localidad cuadro con
espacio cotidiano. Utiliza su ambiente. genera y como
información para - Identifica algunas causa de como
puntos de referencia para nos afecta la
comprender el acciones que se genera la
ubicarse, desplazarse y basura?
espacio geográfico puede hacer para basura.
representar su espacio.
Genera acciones reducir la basura
para preservar el que contamina.
Pone ejemplos
ambiente Conocemos las - Reconoce que de las 3 R.
3R significan las 3 R

Cienc explica el mundo Explica, con base en sus - Justifica por qué el agua, ¿Qué es la - Menciona como se Lista de
ia y físico basándose en observaciones y experiencias el aire y el suelo son contaminación contamina el Ficha de cotejos
Tecn conocimientos sobre previas, las relaciones entre: importantes para los del ambiente? ambiente. aplicación. Lista
ologí los seres vivos, las características de los seres vivos - organiza información de
a materia y energía, materiales con los cambios que - Describe las sobre el
sufren por acción de la luz, del
cotejo
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

biodiversidad, calor y del movimiento; la características y ¿Cuánto medioambiente. Completa su

tierra y universo estructura de los seres vivos necesidades de los seres tiempo demora - Menciona cuanto ficha donde
Lista
-Comprende y usa con sus funciones y su vivos. la basura en tiempo demora en explica la
desarrollo; la Tierra, sus desaparecer? función del
de
conocimientos sobre descomponerse los
componentes y movimientos sistema cotejo
los seres vivos, materiales que
materia y energía, con los seres que lo habitan. usa. respiratorio y
El sistema
biodiversidad, Opina sobre los impactos del reconoce
respiratorio. - Reconoce los
Tierra y universo. uso de objetos tecnológicos en algunos
principales
relación a sus necesidades y órganos.
órganos de su
estilo de vida..
sistema
respiratorio.
-
- Reconoce el
recorrido del aire
cuando ingresa al
cuerpo.
Asume la Expresa coherencia en sus - Descubre el amor de Dios Hablamos con - Reconoce a la Explica con sus
experiencia del acciones cotidianas (con) diversas acciones dios mediante oración como propias
encuentro personal descubriendo el amor de Dios. en su familia, institución la oración. medio para palabras como
y comunitario con Comprende su dimensión educativa y entorno comunicarse con nos
Dios en su proyecto religiosa, espiritual y - Expresa (Muestra en Dios y con Jesús. comunicamos
de vida en trascendente que le permite forma) oral, gráfica y - Explica como Jesús con Dios.
coherencia con su poner en práctica actitudes corporal el amor a su oraba a su padre y
creencia religiosa Evangélicas. amigo Jesús. cuál fue la oración
- Practica el silencio y la que nos enseñó.
Transforma su
Interioriza la presencia de oración como medio para
entorno desde el
Dios en su entorno más cercano comunicarse con Dios.
encuentro personal y desarrollando virtudes - Agradece a Dios por la
comunitario con Dios Evangélicas. Asume actitudes creación y por todos los
y desde la fe que de agradecimiento a Dios dones recibidos (como
profesa. respetando lo creado. respuesta al amor de
Dios Padre)
Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.

Educ Construye su Descubre el amor de Dios en la - Identifica que Dios El arca de Noè • Explica la historia de Responde Lista de
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

ación identidad como creación y lo relaciona con el manifiesta su amor en la Noe con sus preguntas cotejo.
Relig persona humana, amor que recibe de las Creación y lo relaciona propias palabras. sobre la
iosa amada por Dios, personas que lo rodean. Explica con el amor que recibe • Reflexiona y asume historia de Lista de
digna, libre y la presencia de Dios en el Plan de sus padres, docentes la historia de Noe Noé. cotejo
trascendente, de Salvación y la relación que y amigos. como ejemplo para
comprendiendo la Él establece con el ser humano. - Comprende los principales su vida cristiana.
doctrina de su Convive de manera fraterna hechos de la Historia de
propia religión, con el prójimo respetando las Lista de
la Salvación y los
abierto al diálogo diferentes expresiones • Explica porque resuelven la cotejo
relaciona con su familia y
con las que le son religiosas. Asume las Abraham Abraham era ficha de
su institución educativa.
cercanas consecuencias de sus acciones amigo de Dios considerado amigo aplicación y
- Reconoce lo bueno y lo malo Lista de
con responsabilidad, de Dios. elaboran sus
-Conoce a Dios y de sus acciones, y asume cotejo
asume su identidad comprometiéndose a ser mejor • Menciona sucesos de compromisos.
actitudes de cambio para
religiosa y espiritual persona, a ejemplo de su vida cotidiana
imitar a Jesús..
como persona digna, Jesucristo. similares a la
libre y amistad que
trascendente. Abraham tenía con
Dios.

-Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

Arte Crea proyectos Aprecia de manera crítica - Experimenta con los Pintamos - Explora con la Dibujo creado Lista de
y desde manifestaciones artístico- medios, los materiales y usando isopos pintura para con técnica de cotejos
Cultu culturales al observar, las técnicas artísticas realizar su obra. pintado con
los lenguajes
ra escuchar y describir las para crear efectos isopos
artísticos Lista de
características visuales, visuales, sonoros, vocales
-Explora y táctiles, sonoras y kinestésicas - Crea un dibujo cotejos
o kinestésicos en
experimenta los de estas manifestaciones, haciendo uso de Crea un dibujo
respuesta a estímulos
lenguajes del arte. describiendo las sensaciones los isopos. haciendo uso
del docente o con base Lista de
que le transmiten. Participa de - Explora con sus de materiales
en sus propias cotejo
conversaciones sobre los Pintamos materiales diferentes
-Aplica procesos de exploraciones.
contextos donde se originan usando sal diversas formas
creación. - •Explora ideas libremente
manifestaciones artístico- Lista de
a partir de su Manualidad
culturales y reconoce que cotejo
imaginación, sus - Crear una pintura con material
-Evalúa y socializa responden a características
experiencias u haciendo uso de reciclable.
sus procesos y propias de un grupo de
 Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

proyectos. personas, de tiempos y lugares observaciones, y temperas y sal.

diferentes. Expresa sus experimenta maneras en Reusamos - Crea una manualidad
preferencias sobre que los elementos del materiales con material
manifestaciones artísticas que arte (movimientos, para hacer reciclado.
observa o experimenta y acciones, formas, colores manualidades
conversa sobre los temas, las o sonidos) pueden usarse
ideas y sentimientos que o ser repetidos para
comunican. comunicar una idea.
- • Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
-

IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
Dimensión Construye su identidad  Lista de cotejo
-  Ficha de
 Se valora a sí mismo
social.  Yo me quiero aplicación.  Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente  Dejamos la cólera y recogemos la  Ficha de  Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera plena aplicación  Lista de cotejo
alegría.
y responsable  Ficha de
 Pienso antes de actuar
aplicación

V. METAS DE APRENDIZAJE
 1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica y sigue las  Resuelve problemas de su  Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características
señales de evacuación en vida cotidiana realizando vocabulario claro y sencillo, emite su opinión físicas, cualidades y preferencias.
su casa, institución operaciones de adición y sobre lo que le gusta o disgusta, identifica Por ejemplo: juegos, lugares, comida
educativa y otros sustracción con números información importante y deduce el tema. que le gusta, etc.
espacios públicos, ante menores a 20,  Comunica oralmente ideas y emociones en  Participa en la elaboración de
peligros que lo pueden centrándose en las torno a un tema, teniendo en cuenta su acuerdos y normas de convivencia
afectar. diferentes formas de experiencia respetando las opiniones de sus
 Realiza con autonomía presentación del número.  Escribe textos cortos y sencillos usando compañeros.
prácticas de cuidado  Cuida y hace uso adecuado palabras de su entorno familiar, organizando 
personal al asearse, al de sus materiales de sus ideas en relación al tema y a lo que desea
vestirse, al adoptar trabajo (colores, lápices, comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
posturas adecuadas en cuadernos, carpeta, etc.), docente y lo mejora.
el desarrollo de con los que cuenta en su
actividades lúdicas y de hogar y escuela.
la vida cotidiana.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
al bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Solidaridad
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Empatía
Enfoque ambiental igualdad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
Enfoque de la Superación personal - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
búsqueda de propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia dificultades, información no conocida o situaciones nuevas..
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste requerido y disponerse al estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje.
cambio. para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

EXPERIENCIA 4: CUIDAMOS NUESTRO MEDIOAMBIENTE

Semana LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES 1 VIERNES 2

del 1 al
02 de Escribimos palabras con la
junio Resolvamos ejercicios de adición
letra S

Conocemos diferentes formas Conocemos las decenas

Semana LUNES 5 MARTES 6 MIÉRCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9

del 5
mayo al Escribamos nombres de lugares con ¿Cuántos quedan? 1, 2, 3
Leemos una descripción de
9 de Medimos de muchas formas la letra M, P y N
un lugar Pintamos usando hisopos
junio
¿Qué es la contaminación
FERIADO Escribimos oraciones con los
Abraham amigo de Dios
del ambiente? Medimos de muchas formas nombre de los lugares

Semana
del 12 al LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
16 de
junio Leemos la lectura de el nene
Escribimos palabras con la ¿Cómo se genera y como nos afecta juega con papa
Reconocemos los valores de posición Reconocemos los números ordinales
letra N la basura?
Forman diferentes secuencias
Escribimos oraciones con la palabra
¿QUE Propuestas debemos optar Educación física Hacernos una manualidad para
La parábola del hijo prodigo nene
para cuidar el medio ambiente? papá

Semana LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

del 19 al
23 de Escriben nombres de los profesores Representan un gráfico de barras de
junio Creación y Proclamación de Poesía
de si institución educativa alumnos de la I.E
OLIMPIADAS ENTRE SECCIONES COFRATERNISACION POR
Recogen la basura orgánica POR ANIVERSARIO ANIVERSARIO DE LA I.E
Representan un gráfico de barras de Representan un gráfico de barras de
e inorgánica de la
alumnos de la I.E los docentes de la I.E
institución educativa

Semana LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

del 26
al 30 de Realización de pancartas con
junio
Leemos un texto y Sustracción de números naturales
mensajes de protección al medio FERIADO Resuelve situaciones
reconocemos oraciones del 0 al 50
ambiente problemáticas de su comunidad
 Educación física
Leemos una historia por el día
La parábola del hijo prodigo
Reconocemos las plantas del campesino

IX. PRODUCTO

- Producto

Exposición de cómo evitar la contaminación del medioambiente (comunicación)

Manualidad con material reciclado (arte)
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Laptop
 Impresora
 USB
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de
esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones