Plan Anual Cneb Arte y Cultura 1ro
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.9 DIRECTOR(A):
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad
y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales
que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro
importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehiculo para
comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los
tiempos y lugares” (Chalmers 2003:32)
● Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias,
● Percibe manifestaciones artístico
mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en
APRECIA DE MANERA – culturales. las personas.
CRITICA ● Contextualiza manifestaciones ● Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales
MANIFESTACIONES artístico – culturales. de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y
ARTÍSTICO – ● Reflexiona creativa y críticamente reflejar la identidad de un grupo de personas.
CULTURALES sobre manifestaciones artístico – ● Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
culturales. hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intensiones específicas.
● Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intensiones
específicas.
● Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
● Explora y experimenta los
CREA PROYECTOS ● Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
lenguajes artísticos.
DESDE LOS específicos personales o sociales.
● Aplica procesos creativos.
LENGUAJES ● Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial
ARTÍSTICOS ● Evalúa y comunica sus procesos de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
y proyectos.
● Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones.
● Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
● Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
III. CALENDARIZACIÓN:
III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN
EVA.
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
ICA
SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
15 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as s
Descripción Portafolio
Descripción del
Descripción general general sobre el
resultado de
del registro en el desarrollo de Necesidades de aprendizajes
evaluación de
SIAGIE carpeta de
diagnóstica
recuperación
Los resultados de Según las notas Al ser promovidos El 85 % de los Los estudiantes necesitan lograr
la Evaluación alcanzadas por el del ciclo V a los estudiantes las capacidades del área y
Diagnóstica SIAGIE, los estudiantes no se les presentaron alcanzar en su plenitud los
muestran que los estudiantes han exigió carpeta de su portafolio, estándares del ciclo V por tanto
estudiantes están egresado del nivel recuperación. los productos se debe fortalecer la autoestima
en los siguientes primario con los finales no del estudiante ya que en su
niveles de logro: siguientes niveles de están etapa de adolescencia va
logro: completos. enfrentar muchos cambios físicos
El 17,8 % = AD
y psicológicos, recordemos que
20.4 % Logro
El 18,9 =A en etapa el estudiante adquiere
Destacado = AD
mayor independencia y va
El 34,4 =B asumiendo otras
79.8 % Logrado
El 28,9 =C = L responsabilidades dentro de su
familia y comunidad por tanto
Los resultados nos debemos prepararlo para que
demuestran que es asuma un rol activo utilizando los
necesario hacer recursos tecnológicos
retroalimentación adecuadamente.
de algunos
contenidos básicos
para poder trabajar
el ciclo VI.
Conocemos la
Promovemos una Asumimos
historia de Impulsamos Promovemos el
cultura de nuestro proyecto Ejercemos
Evaluando Promovemos Participamos en nuestro país y proyectos cuidado del
prevención para de vida para nuestros
nuestras acciones para acciones que su diversidad innovadores para medio
Nombres de mitigar los alcanzar la derechos
competencias del contribuir a una contribuyan al cultural para fomentar el ambiente a
las Unidades efectos de los superación fundamentales
área de Arte y sana cuidado integral respetar y emprendimiento través de la
desastres personal y el para promover el
Cultura ciclo VI convivencia de la salud. fortalecer en nuestros gestión de
naturales y desarrollo bien común
nuestra estudiantes residuos sólidos
sociales. integral humano
identidad.
Campo Análisis de la Historia del Origen del Historia de los Historia de la Instrumentos Historia de la Historia de la
temático/ línea color teatro y sus títeres música musicales no danza danza de las
Sesiones: Lenguaje de Significado de características Simbología de La simbología convencional Elementos y tijeras
los tipos de los colores Representantes los títeres musical es características Descripción del
línea Teoría del color del teatro Teatro de Las notas Historia del de la danza vestuario de la
El dibujo y sus El circulo Guion teatral títeres musicales botellofono El movimiento danza de las
elementos cromático Representación Elaboración Las figuras Cualidades en la danza tijeras
compositivos Colores teatral de títeres musicales del sonido Los niveles de Pasos de la
Técnicas con complementario El drama Representació Los elementos Construcción la danza danza de las
el punto y la s La comedia n con títeres de la música de un Danzas de la tijeras
línea Colores fríos y botellofono costa, sierra y Cerografía de la
La luz y la cálidos Composición selva danza de las
sombra de sonidos a tijeras
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INSTITUCION EDUCATIVA
Escala de Representación
partir de un
valores de la de la danza de
botellofono
sombra las tijeras
Aprecia de Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera críticas
manera crítica manifestaciones artístico – manifestaciones artístico – manifestaciones artístico – manifestaciones artístico –
manifestacione culturales. culturales. culturales. culturales.
Competencias s artístico – Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes
: culturales. artísticos. artísticos. artísticos. artísticos.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Del 11 de Del 20 de
Del 13 de marzo Del 20 de marzo Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio Del 07 de agosto Del 16 de octubre
Duración setiembre al 13 noviembre al 22 de
al 17 de marzo al 14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio al 08 de setiembre al 17 de noviembre
de octubre diciembre
Semanas 4
1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
1 Falta de Los estudiantes del XXX grado de la I.E……….. retornan a su institución Promovemos X
04
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INSTITUCION EDUCATIVA
educativa después de las vacaciones para seguir desarrollando sus acciones para SEMANAS
20/03/23
aprendizajes, reencontrándose con compañeros, profesores, personal contribuir a una AL
administrativo y de servicio, así como algunas personas que recién se sana convivencia 14/04/23
están integrando a la comunidad educativa. Para ello, es importante
generar una convivencia sana y segura que promueva el respeto,
empatía, tolerancia, solidaridad, resiliencia e inclusión para aceptar a
diferentes personas respetando sus pensamientos, ideales y formas
de sentir, manteniendo una relación armoniosa basada en los valores
y principios del convivir. Para esto, es necesario explorar, indagar,
exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos y de
convivencia
la prevención ante desastres naturales, para construir un clima
sana y segura
positivo y seguro para el aprendizaje. En este contexto, se hace
necesario generar momentos que les permitan conocerse, integrarse
y organizar espacios seguros, tiempos, materiales, responsabilidades y
todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y
salvaguardar su integridad física y emocional ante situaciones de
riesgo. Frente a esta situación ¿Qué conocemos sobre la convivencia
y los factores que la afectan? ¿De qué manera la práctica de valores
ayuda a mejorar la convivencia? ¿Cómo podemos promover acciones
que contribuyan a una sana convivencia en la I.E. y en nuestro
hogar?
Escasa cultura A través de millones de años de la evolución del planeta Tierra se han Promovemos una X
de prevención producido innumerables fenómenos naturales, como sismos, huaycos, cultura de 05
SEMANAS
frente a inundaciones y muchos fenómenos más. Los desastres han estado prevención para 15/05/23
desastres asociados a la historia de la humanidad, la naturaleza no ha cesado de mitigar los efectos AL
16/06/23
naturales y recordar al hombre su poder destructivo. de los desastres
3
sociales naturales y
Es con la presencia del hombre que se producen los desastres
sociales.
naturales y éstos afectan sus actividades socioeconómicas y su
entorno ambiental. Los desastres naturales traen consigo trastornos
ambientales, pues contaminan el suelo y el agua; destruyen parte de
la flora y fauna; y crean casi siempre focos de infección y otros,
afectando el hábitat del hombre. Se trata, por consiguiente, de
adoptar medidas que limiten, ya que es imposible suprimirlos.
4 Falta de Los estudiantes del xxx grado de la I.E……….. son conscientes que Conocemos la X
identidad nuestro país es maravilloso por su riqueza cultural, la historia de sus historia de nuestro 05
SEMANAS
pueblos y su biodiversidad. Por eso, es importante promover el país y su 19/06/23
fortalecimiento de su identidad manteniendo una convivencia diversidad cultural AL
21/07/23
armoniosa basada en el respeto a la diversidad. Un país donde los para respetar y
diferentes pueblos que lo habitan practican diversas costumbres y fortalecer nuestra
tradiciones. Estas se practican en las familias y se transmiten de identidad.
generación en generación. Esto quiere decir que nosotras y nosotros
formamos parte de esa diversidad cultural. Entonces, en ese contexto
resaltaremos la diversidad que se da en nuestra familia, comunidad,
región y país; así́ como también sobre la relevancia histórica y
patriótica de nuestra nación. Frente a esta situación, nos planteamos
el siguiente reto: ¿Cómo expresamos la diversidad de las costumbres
y tradiciones culturales de nuestra región y país? ¿Qué debemos
hacer para convivir respetando y valorando la diversidad cultural de
nuestro país? ¿Qué debemos hacer para difundir nuestra historia,
5 El Perú es un país muy rico y diverso, tiene una variedad de climas, Impulsamos X
paisajes y ecosistemas, que proporcionan una amplia gama de proyectos 05
SEMANAS
recursos naturales como minerales, productos agrícolas, pesqueros, innovadores para 07/08/23
turísticos, entre otros. La localidad de …… es conocida por su fomentar el AL
08/09/23
variedad de cultivos (el maíz, la papa, la quinua, el café, el cacao, emprendimiento
entre otros). Estos productos son muy valorados en el mercado en nuestros
Deficiencia internacional debido a su alta calidad y sabor único, los cuales pueden estudiantes
para ser aprovechados para la creación de emprendimientos en diversas
emprender áreas como agroindustria, turismo, productos naturales,
proyectos biotecnología. Sin embargo, es importante que se realice un uso
innovadores responsable y sostenible de los recursos para garantizar su
preservación y conservación a largo plazo.
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos. ¿Por qué es
importante reconocer y respetar los derechos de las niñas, niños y
adolescentes? ¿Crees que los derechos humanos se cumplen en tu
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué podrías hacer desde tu
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UNIDADES DE APRENDIZAJE
derechos
Evaluando nuestras competencias del
de
prevención para mitigar los efectos de
nuestros
a una sana convivencia
una
nuestros estudiantes
residuos sólidos
Promovemos
Ejercemos
común
salud.
✔ Analiza e interpreta las X X X X X X X X X
cualidades estéticas de
● Percibe manifestaciones artístico-culturales
manifestac diversas usando referentes
iones personales y sociales. Describe las
artístico – diferentes reacciones que las
APRECIA DE
culturales. expresiones artístico-culturales
MANERA
CRITICA generan (emociones, sensaciones e
● Contextual
MANIFESTACI ideas) en él y en los otros, y
iza
ONES reconoce que corresponden a
manifestac
ARTÍSTICO – diferentes maneras de interpretar la
iones
CULTURALES realidad.
artístico –
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental X
Enfoque de Derechos
Unidad 0
Unidad 1
I BIMESTRE Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
Unidad 2
Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que
se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna
(Para) con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta
la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración
de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de
usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
(Del) productos considerados en cada unidad.
…………………………………………………
DOCENTE