SESION DE MATEMATICA Resolvemos-Operaciones-Combinadas-Con-Signos-De-Coleccion

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
Convivimos en armonía al resolver situaciones

problemáticas de operaciones combinadas
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 14777
DOCENTE: MIRIAM ROSA ESPINOZA CANALES
GRADO Y SECCIÓN: 6TO C FECHA: 05 / 08/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos -Resuelve problemas con

cantidad. y una o más acciones de comparar, operaciones de
igualar, reiterar y dividir multiplicaciones y
- Traduce cantidades a
cantidades, y las transforma en divisiones con signos
expresiones numéricas.
expresiones numéricas (modelo) de de colección
- Comunica su comprensión adición, sustracción, multiplicación
sobre los números y las y división de dos números - Utiliza diversas
operaciones. naturales (obtiene como cociente estrategias como
un número decimal exacto), y en descomposiciones para
- Usa estrategias y
potencias cuadradas y cúbicas. resolver problemas de
procedimientos de
• Expresa con diversas multiplicaciones y
estimación y cálculo.
representaciones y lenguaje divisiones.
- Argumenta afirmaciones -Emplea estrategias
sobre las relaciones numérico (números, signos y
expresiones verbales) su diversas, de cálculo
numéricas y las mental al efectuar las
operaciones. comprensión.
operaciones combinadas.
Propósito Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas con
operaciones combinadas con signos de colección
Evidencia Ficha de actividad
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

orientación al bien situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
común de afrontarlas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saluda amablemente a los niños y las niñas. Realiza las actividades diarias de inicio.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior de matemática, apoyamos de las siguientes
preguntas:
- ¿De qué hablamos la clase anterior?

- ¿En qué consistía la operación combinada?
- ¿Cuál es la estrategia para resolver operaciones combinadas?
Propósito de la actividad: “Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas con

operaciones combinadas con signos de colección”
Se comunica los criterios de evaluación:

 Analiza la información obtenida del problema.
 Emplea estrategias diversas, de cálculo mental al efectuar las operaciones
combinadas.
 Explica los procesos de solución de los problemas empleando lenguaje
matemático.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad:
DESARROLLO
Situación problemática
Se presenta los siguientes problemas:
Laura y Julio asisten con sus hijos a una

feria gastronómica, donde compran 4
juanes a S/ 12 cada uno, 6 platos de
picarones a S/ 6 cada uno y 1 jarra de
chicha a S/ 8. Si pagan con 10 billetes de
S/ 10, ¿cuánto recibirán de vuelto?
Familiarización problema
Oriento a los grupos a comprender el problema para lo cual realizamos preguntas que ayuden a
identificar los datos en los problemas, por ejemplo ¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué
debemos hacer primero? ¿Qué compra Laura y Julio?, ¿Qué cantidad son las compras?, Pido algún
voluntario o voluntaria que explique con sus propias palabras lo que entendió del problema.
Búsqueda de estrategias
Los estudiantes proponen sus estrategias con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Cómo
resolveremos el problema?, ¿Qué materiales nos permitirá resolver el problema?, ¿Podemos
realizar dibujos y gráficos? ¿Qué pasos debemos seguir? ¿Cómo usaremos los materiales?
¿Qué haremos primero? ¿Qué haremos después?
Socialización de representaciones
Los estudiantes eligen el material concreto y representan los datos del problema
-Mediante la técnica del ensayo y error buscan el resultado del problema.
- Se realiza el acompañamiento para fortalecer su representación concreta.
-Los estudiantes participan para la representación pictórica (dibujos); y se les orienta,
fortaleciendo sus aprendizajes con preguntas de reflexión. ¿El material nos ayudará a resolver
el problema? ¿Respetaste los datos al dibujar y al graficar? ¿Estás seguro de tus resultados?
¿Cómo podemos comprobar nuestros resultados?
-Luego los estudiantes participaran para la representación en forma simbólica los datos del
problema haciendo uso de los números, tablero posicional, signos y letras para responder el
enunciado. Se refuerza con preguntas: ¿Utilizas los números adecuados? ¿Qué operación has
realizado? ¿Estás seguro del signo empleado? ¿Significa lo mismo agrupar o repartir?
Julio planteó una operación combinada.
-Luego se presenta nuevas situaciones problemáticas para que los estudiantes transfieran
sus conocimientos.
Formalización
los resultados a través de la exposición y se refuerza con preguntas de reflexión: ¿Identificaste

los datos? ¿Era necesario seleccionar todos los datos? ¿Por qué? ¿Representaron
correctamente con el material? ¿Fue difícil representar en forma gráfica? ¿Qué elementos
utilizaste para representar en forma simbólica? ¿Fue importante leer y comprender el
problema? ¿Respondiste la incógnita?
Respuesta: Recibirán de vuelto S/ 8 .
Para resolver operaciones combinadas, primero se resuelven las potenciaciones, luego las multiplicaciones
y divisiones, y por último, las adiciones y sustracciones. Si hay paréntesis, estos se resuelven primero
siguiendo el orden ya indicado.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Reto 1 Reto 2
Un abuelo ha ido al zoo con sus 9 nietos. Él María ha sacado 7 entradas infantiles y
compra 9 entradas infantiles y 3 de adultos. 2 de adultos, todas con comida incluida.
Si le descuentan S/ 20, ¿cuánto ha pagado ¿Cuánto ha pagado por ellas?
en total?
Respuesta S/ 114.
Respuesta S/ 94.
Resolvemos la ficha.
CIERRE:
 Se promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la presente
sesión. Y se les pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Revisan el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden
mejorar en el respeto de las mismas.
 Para trabajar en casa
 Se indica que resolverán problemas con edades.
 Felicítalos por el esfuerzo realizado
II. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Analiza la información obtenida del problema.
Emplea estrategias diversas, de cálculo mental al

efectuar las operaciones combinadas.
Explica los procesos de solución de los problemas

empleando lenguaje matemático.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Analiza la Emplea Explica los
información estrategias procesos de
obtenida del diversas, de solución de
N° APELLIDOS Y NOMBRES problema. cálculo mental los problemas
al efectuar las empleando
operaciones lenguaje
matemático.
combinadas.
1 ARICA ZAPATA XIOMARA CRISTINA

2 AVENDAÑO COTRINA SNAIDER ISRAEL
3 AZAÑEDO SILVA HENRRY ARNOLD
4 BAIOCCHI SALDARRIAGA MANDIRA
5 BENITES HERRERA ALEX JEREMY
6 BURGOS ALVAREZ ESTEFANO YAMPIER
7 CAMACHO INGA POOL ALEXIS
8 CAUPER MORE KEYLI ABIGAIL
9 CORREA PARDO YULIE DEL SOCORRO
10 ESPINOZA ALBURQUEQUE ARIANA
11 JIMENEZ MORE JESUS SNAYDER
12 JUAREZ LUNA RODRIGO ALEXANDER
13 NOLE PAZO AMYRA MAGDYEL
14 OLIVARES AMPUS JANDI FABRICIO
15 ORDINOLA MORAN JHOSMELL SMITH
16 OVALLE PACHERREZ ROSITA
17 PACHERREZ CHERO JOSE MARIA
18 PRIETO RIVAS NELSON JAIRO
19 RAMIREZ MORENO JUAN ANGELLO
20 RAMIREZ ZAPATA STEFANO DAYIRO
21 RUEDA BRUNO JAVIER KELVIN ALDAIR
22 RUMICHE PALACIOS ALVARO ADOLFO
23 SALDARRIAGA COELLO FRANCO LEONEL
24 SILUPU SILVA LUIS ADRIANO
25 SOTO CHECA CARLOS FERNANDO
26 VELIZ JUAREZ JULIO CESAR
27 VIERA QUEVEDO ESTALYN SNAIDER

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Convivimos en armonía al resolver situaciones

Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos -Resuelve problemas con

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

- ¿De qué hablamos la clase anterior?

Propósito de la actividad: “Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas con

Se comunica los criterios de evaluación:

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad:

Se presenta los siguientes problemas:

Laura y Julio asisten con sus hijos a una

Julio planteó una operación combinada.

los resultados a través de la exposición y se refuerza con preguntas de reflexión: ¿Identificaste

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Lo logré Lo estoy Necesito

Analiza la información obtenida del problema.

Emplea estrategias diversas, de cálculo mental al

Explica los procesos de solución de los problemas

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

1 ARICA ZAPATA XIOMARA CRISTINA

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