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JUEVES 04 JULIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
M Encontramos Resuelve problemas - - - -
las fracciones de cantidad. representaciones y manera cotejo
equivalentes - lenguaje numérico precisa todas
a expresiones (números, signos y las fracciones
numéricas. expresiones equivalentes a
- verbales) su una dada.
comprensión sobre comprensión de: -
los números y las • El valor posicional problemas que
operaciones. de un dígito en nú- involucran
- meros de hasta seis fracciones
procedimientos de cifras, al hacer equivalentes
estimación y equivalencias entre
cálculo. decenas de millar,
unidades de millar,
- centenas, decenas
afirmaciones sobre y unidades; así
las relaciones como del valor
numéricas y las posicional de
operaciones. decimales hasta el
décimo, su com-
paración y orden.
• Los múltiplos de
un número natural y
la relación entre las
cuatro operaciones
y sus propiedades
(conmutativa,
asociativa y
distributiva).
• La fracción como
parte de una
cantidad discreta o
continua y como
operador.
• Las operaciones
de adición y
sustracción con
números decimales
y fracciones.
CyT Animales y Explica el mundo - - - -
plantas físico basándose en quehacer explica las visuales cotejo
nativos delconocimientos tecnológico progre- características
sobre los seres sa con el paso del propias delos
Perú vivos, materia y tiempo como animales y
energía, resultado del plantas nativas
biodiversidad, avance científico del Perú
Tierra y universo. para resolver -
- problemas. importancia de
conocimientos - promover el
sobre los seres los objetos tecnoló- cuidado y
vivos, materia y gicos impacta en el protección de
energía, ambiente, con base nuestros
biodiversidad, en fuentes animales y
Tierra y universo. documentadas con plantas
- respaldo científico. nativas.
implicancias del
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo saber y del Instr. de
Área
temático quehacer científico evaluación
y tecnológico.
AyC Aprecian Aprecia de manera - Aprecia y Fichas de Lista de
pinturas crítica características de diversas técnicas apreciación cotejo
rupestres de manifestaciones manifestaciones artísticas,
las culturas artístico-culturales. artístico-culturales expresando sus
preincas - que observa, sentimientos y
manifestaciones analiza sus emociones que
artístico-culturales. elementos e genera.
interpreta las ideas
- y sentimientos que
manifestaciones transmiten.
culturales.
- Genera hipótesis
- sobre el significado
críticamente. y la intención de
una manifestación
artístico-cultural e
incorpora la opinión
de los demás para
reformular sus
puntos de vista
sobre ella.

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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego “Gira y colorea la fracción”.
GIRA Y COLOREA LA FRACCIÓN
Este es un juego para dos. Hay que situar el lápiz y el clip en el punto medio de la ruleta y hacer
girar, con un golpe de dedo, el clip entorno al lápiz.
Una vez que se detenga el clip, debes colorar la fracción en cualquiera de las figuras que contenga
ese denominador
Gana el primero que complete una fila o una columna sin ningún fallo.

 Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Les fue fácil pintar las fracciones? ¿Todas las fracciones eran
diferentes? ¿Cómo podemos saber si las fracciones son equivalentes? ¿Qué operaciones podemos realizar para determinar
las fracciones equivalentes? En nuestra vida diaria ¿Cuándo utilizamos las fracciones equivalentes?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LAS FRACCIONES EQUIVALENTES.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Presenta el papelote con el siguiente problema:

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¡Qué rica pizza!

Cuatro amigos compraron 4 pizzas individuales y la dividieron como se indica.
Entonces, ¿quiénes comieron la misma cantidad?

Yo la partí en 2 Yo la partí en 6 Yo la partí en 4 Yo la partí en 3

partes igu ales y partes igu ales y partes igu ales y partes igu ales y
co m í u n a. co m í 4. co m í 2. co m í 2.

D a n i el a C yn th i a Claudio Ósc a r

 Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Cómo podemos saber que fracción de pizza comió cada niño?, ¿Podemos
graficar las pizzas para resolver el problema?, ¿Qué nos pide que hagamos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Podemos realizar una
simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han
presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes. Presentan sus propuestas de
respuesta:
D aniela co m ió Cynthia com ió Clau dio co m ió Ó scar co m ió

1 4 2 2
2 6 4 3

* ¿Qué sucedió?

2 x2
2 1 2 1 2 4 2 4
= = = =
4 2 4 2 3 6 3 6
2 x2

Clau dio y D an iela com ieron la m ism a O scar y Cynth ia co m ieron la m ism a
can tidad. can tidad.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Formalizar lo aprendido analizando información sobre las fracciones equivalentes.

Fracciones equivalentes
Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor,
aunque parezcan diferentes.
¿Por qué son lo mismo? Porque cuando multiplicas o
divide a la vez arriba y abajo por el mismo número, la
fracción mantiene su valor. La regla a recordar es:

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¡Lo que haces a la parte de arriba de la fracción también lo tienes que hacer a la parte
de abajo!
Si dividimos hasta que no podamos más, habremos simplificado la fracción (la hemos
hecho la más simple posible). Observa el ejemplo:
Importante:
Las partes de arriba y abajo de la fracción
siempre deben ser números enteros.
Las operaciones que podemos hacer son
multiplicar y dividir (siempre las dos partes a
la vez). Si sumamos o restamos un número
arriba y abajo, no tendremos una fracción
equivalente.
Con tu tabla ce fracciones y regleta busca
las fracciones equivalentes, escríbelas en tu
cuaderno y realiza dibujos donde
representes cada fracción. Puedes utilizar las
formas que gustes.
 Luego se reflexiona junto con los estudiantes y para ello se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias podemos
realizar para hallar fracciones equivalentes? ¿Qué estrategias podemos usar? ¿Cuáles son los pasos para operar las
fracciones?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.

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FICHA DE APLICACIÓN
Ahora, hazlo tú:
1, Escribe la fracción y compara.
a) ¿Qué cantidad de chocolate comió Renzo?

¿Algún día comió más chocolate? _____________________

b) Colorea en cada tubo los litros de jugo que tomó Álvaro.

¿Algún día bebió más jugo? ___________________________

2. Tacha la letra de la figura que no corresponde:

3. Divide la figura según se indica y coloréala para que cada parde gráficos representen la misma cantidad, pero
simplificada.

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4. Simplifica las fracciones dividiéndolas entre 2, 3 o 5.

a) En tre dos: b) Entre tres: c) Entre cinco:

2
2 3 5
= = =
4 9 10
2

14 9 15
= = =
16 15 25

5. Simplifica las siguientes fracciones o amplifícalas:

2 20 5 4
a) = b) = c) = d) =
6 24 6 16

 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
dudas.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Halla 3 fracciones equivalentes para cada fracción.
2
a) 5

3
b) 7

6
c) 9
5
d) 8

2. Simplifica cada fracción hasta convertirla en irreductible:

6 42 8
a) 12 b) 49 c) 16

12 9 14
d) 36 e) 81 f) 48

3. Amplía cada fracción por el número que se indica:

Amplía por 5 Amplía por 9

5 8
7 3

Amplía por 4 Amplía por

1  5
12 6

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4. ¿Qué fracciones son equivalentes? Colorea y une.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Criterios
- -
manera problemas que
precisa todas involucran
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las fracciones fracciones
equivalentes a equivalentes
una dada.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos la sopa de letras que deben de resolver.
D C O J H G T F V Q U I N
B U O N B F H U A N A C O
D E S N T R E G S H U Y I
• Extinción V D E S T R U C C I O N C
• Captura H U Y G U A N A C O H J N
• Destrucción G H Y T F N M I N H G F I
• Contaminación H J U Y T G B I B G C A T
• Guanaco C A O B I H Y T N H Y T X
• Quina H J Q U I N O U Y A N J E
• Caoba C O N T A M I N A C I O N
G H Y U I K J N H G F C D
H G B C A O B A G H U I K
C A C O I Y T C A O B U K
G H Q U I N A D R E F H Y
M K J H C A P T U R A F J
L K J H G F D B H Y T F B
M K I Y Q U I N U A V H G
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Encontraron todas las palabras? ¿Qué relación existe entre la
palabra “nativo” y la palabra “caoba”? ¿Qué otras plantas o animales son nativos del Perú? ¿Qué acciones podemos realizar
para proteger a las plantas y animales nativos del Perú?
 El propósito del día de hoy es:
DESCRIBEN LAS ESPECIES DE PLANTAS Y ANIMALES NATIVOS DE SU REGIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Presentamos a los estudiantes carteles con las siguientes preguntas:

DE LOS ANIMALES Y PLANTAS QUE TENEMOS EN EL PERÚ ¿CUÁLES SON NATIVAS?

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES TIENEN LOS ANIMALES Y PLANTAS NATIVAS

DEL PERÚ?
 Escribimos en la pizarra la respuestas que dan los estudiantes.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los grupos que elaboren respuestas para las preguntas planteadas. Para ello se establece el significado de
“nativo” y “planta nativa”.
Nativo: Que nace naturalmente.

Una planta nativa, indígena o autóctona es una planta que pertenece a una región o
ecosistema determinado. Su presencia en esa región es el resultado de fenómenos
naturales sin intervención humana. Todos los organismos naturales, en contraste con
organismos domesticados, tienen su área de distribución dentro de la cual se consideran
nativos. Fuera de esa región, si son llevadas por los humanos, se las considera especies
introducidas.
 Con la información presentada los estudiantes plantean sus hipótesis.
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Puede ser: Cada región tiene un ecosistema determinado, por lo cual su flora y fauna son únicas,
con características propias.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Se señala las respuestas dadas por los estudiantes y preguntamos: ¿Qué podemos hacer para comprobar o refutar las
respuestas dadas? Escuchamos y les hacemos notar que necesitan buscar información para comprobar y responder
correctamente la pregunta.
 Preguntamos: ¿ Dónde podrían buscar esa información?, ¿En qué fuentes?
 Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro:
¿Cuál es el ¿Cuáles son las ¿Qué actividades o ¿Qué fuentes de ¿En qué fechas lo
problema a hipótesis tareas realizarán? información usarán? realizarán?
indagar? planteadas?
1. Reconocer las 1. Las 1. Análisis de 1. Libro de CyT 1.
plantas y animales características de información. 2. Páginas web 2.
nativas de su región. las plantas y 2. Procesamiento de
3. Libros de la 3.
animales nativas información.
biblioteca
están relacionadas
3. Comunicar la
con la región a la
información.
que pertenecen.
 Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder confirmar la hipótesis
planteada.
 Indicamos que se debe confirmar en grupo si los nombres de las plantas y animales que han mencionado al inicio en la lista
concuerdan con los que tienen en la información que han traído.
 De los nombres de las plantas y animales que concuerdan, elaboran un cuadro de doble entrada para organizar la
información obtenida. No deben desechar los nombres que no concuerdan con los de su información, ya que los deberán
investigar como tarea.
 Entregamos información con los “10 ejemplos de plantas nativas del Perú”. Luego completamos un cuadro resumen:
1. Maca (Lepidium meyenii)
Es un tubérculo que crece en los Andes y es usado desde tiempos precolombinos por sus propiedades.
Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo y fósforo. Es altamente energizante, ayuda a combatir la
osteoporosis, oxigena los tejidos musculares, normaliza la función de la tiroides y las glándulas
endocrinas. Afecta las hormonas.

2. Achiote (Bixa orellana)

Una pulpa de color rojo o anaranjado intensos. Las hojas del achiote tienen propiedades medicinales;
actúan contra los malestares de garganta, vómitos sanguíneos, diarrea, hemorroides, angina, abscesos,
cefalalgia, dolores renales, la malaria y el asma.

3. Quinua (Chenopodium quinoa)

Se le encuentra entre los 2800 a 3800 m.s.n.m. a temperaturas de 13º a 20º C. Los cultivos en secano solo
se riegan con agua de lluvia. Planta rústica, de diversa variedad, domesticada por la cultura andina. Es uno
de los cereales de buen contenido de proteínas, fuente de aminoácidos esenciales, recomendado para la
dieta de niños y adultos. Alimento de la longevidad. Industrialmente se obtienen harina y hojuelas y se
comercializa en mezcla con avena y chocolate. Se consume en dulces, sopas y guisos.

4. Mashua (Tropaeolum tuberosum)

Se le encuentra de 2800 a 3800 m.s.n.m. Se consume cocida o
sancochada, en dulces con leche. El consumo de mashua previene la
prostatitis y es un extraordinario diurético. Industrialmente es insumo para
antibióticos y reduce los niveles de testosterona, por lo que suele
recomendarse para prevenir y curar afecciones a la próstata. También se le atribuyen
propiedades curativas del hígado y riñones. Se le atribuye el efecto contrario de la maca,
inhibe la sexualidad en lugar de exaltarla.

5. El Hecampuri (Gentianella alborosea)

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Es una planta oriunda de la sierra del Perú, crece entre los 3500 y 4300 metros sobre el nivel del mar. Es un gran regulador
del metabolismo de las grasas, motivo por el cual se utiliza para ayudar a reducir la obesidad.
• Facilita la circulación y debido a su acción diurética se usa para normalizar la presión sanguínea.
• Facilita la secreción y excreción de la bilis.
• Es hepatoprotector (tonifica, regula, refuerza, desintoxica y protege el hígado, también regula las enzimas).
• Diurético (tonifica, regula, refuerza, desintoxica y protege los riñones, ayuda a reducir el ácido único).
• Reduce el colesterol LDL.
• Hipoglicémico.
6. Uña de Gato (Uncaria tomentosa)
El nombre se debe a los pares de espinas grandes, encorvadas que crecen a lo largo de la parra.
Contiene químicos llamados alcaloides oxindoles. Los ashánincas, nativos de las selvas
peruanas, han usado la uña de gato por siglos como medicina para tratar las enfermedades
inflamatorias como la artritis, para limpiar el tracto digestivo y para tratar el cáncer. También se
ha usado para tratar la disentería, recuperación del parto y los desequilibrios de la hormona
de mujeres. Es útil en cáncer, sida, candidiasis sistémica, herpes varios y sarcoma de Kaposi,
artritis diversas, bursitis, reumas, lupus y fibromialgias. Protectora de eritrocitos frente a tóxicos.

7. Sacha inchi (Plukenetia volubilis)

El aceite posee muchas propiedades funcionales que le brindan una categoría de alimento
nutracéutico. Entre las principales destaca la presencia de vitamina A, vitamina E y ácidos grasos
esenciales (insaturados) linolénico y oleico denominados omega 3, omega 6 y omega 9
respectivamente. Sus activos reducen la tasa de triglicéridos y la hipertensión arterial, permite la
reducción de la inflamación en las articulaciones afectadas. El sacha inchi se puede consumir
como granos sancochados o licuados en forma de puré. Es un gran alimento para las personas de
toda edad.

8. Yacón o aricoma (Polymnia sonchifolia)

• Suplemento alimentario.
• Alimento bajo en calorías y grasas, ideal para las personas que siguen dietas para bajar de peso.
• Tiene propiedades antidiabéticas, proporciona alivio a problemas gastrointestinales, riñones y
como rejuvenecedor de la piel.
• El té de las hojas de yacón, como infusión, reduce el contenido de glucosa en la sangre.

9. Aguaymanto
• Por ser digestivo, ayuda a prevenir cáncer del estómago, colon y del intestino.
• Reconstruye y fortifica el nervio óptico. Aplicado externamente, su jugo cura las cataratas
oculares.
• Rica en vitamina C (alto contenido de ácido ascórbico).
• Disminuye la albúmina de los riñones.
• Contribuye a aliviar las afecciones de la garganta y próstata.
Actúa como un potente antioxidante previniendo el envejecimiento celular y la aparición de cáncer, favorece la cicatrización
de las heridas y combate algunas alergias como el asma.

10. Guayaba (Psidium guajava)

Esta deliciosa fruta de origen americano tropical es abundante en vitamina C, al grado de que
puede sustituir a la naranja como fuente de esta importante sustancia. Estimula la actividad del
corazón, y contrarresta la presión alta. La guayaba roja contiene mayor cantidad de vitaminas A,
B1, B2, B12 y hierro; a diferencia de la blanca, que tiene más vitamina E. Asimismo, es baja en
sodio, pero alta en potasio. No solo la fruta es benéfica. Si las hojas, ramas o la corteza del
árbol se preparan en infusión, se pueden utilizar como astringentes intestinales y para dolores
de estómago. Si hay encías inflamadas o ulceradas y otras heridas en la boca, las gárgaras
son astringentes y antisépticas. También se pueden utilizar como compresas para la cicatrización de heridas, y otras
afecciones en la piel.
¡No apoyemos a la piratería!
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Es un delito que es sancionado según Ley N°28289
Atentamente, INDUGRAF
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 Ahora leen información de los animales nativos del Perú
1. Pingüino de Humboldt
¡Son adorables y amigables! Esta especie de pingüino debe su nombre a la Corriente
de Humboldt o Peruana, que trae aguas frías y muy ricas en nutrientes desde la
Antártida hasta las costas peruanas y chilenas, lugares donde habitan. Si te gustaría
ver a estos animalitos en su hábitat natural, puedes tomar paseos en bote por la Isla
de San Lorenzo en el Callao (Lima) o desplazarte hasta las Islas Ballestas, en Ica,
donde los pingüinos de Humboldt conviven con leones marinos y muchas aves.

2. Gallito de las rocas

¡Es el ave nacional del Perú! El color brillante y naranja de los machos hace que el
Gallito de las Rocas resalte en medio de la inmensidad de los bosques amazónicos y es
una de las características que lo hace un animalito ícono de nuestra naturaleza. En
nuestro país se encuentra en áreas protegidas como los parques nacionales de Río
Abiseo, en San Martín; Yanachaga-Chemillén, en Pasco; Tingo María, en Huánuco; y
Manu, en Cusco-Madre de Dios. También lo encuentras en los bosques de protección
como Alto Mayo, en San Martín; San Matías-San Carlos, en Pasco; y Pui-Pui, en Junín.
Asimismo, en los bosques de San Ignacio, en el Parque Nacional de Cutervo, en el
santuario histórico de Machu Picchu y otros territorios similares, a lo largo de la
vertiente oriental de los Andes.

3. El perro sin pelo peruano

Nada menos que la raza de perro más famosa del Perú y que podemos ver en cualquier
parte de nuestro territorio, en las ciudades o también en zonas rurales. Pero debemos
recordar que el perro sin pelo o también llamado Viringo Peruano está presente desde
las culturas precolombinas, apareciendo en muchas de las pinturas y cerámicas de las
culturas Moche, Inca, Wari y Chimú. Siempre fue retratado como un compañero de los
antiguos peruanos y, claramente, siempre fue presentado sin pelo, totalmente calvo.
Es por eso que los criadores lo incluyen dentro del grupo de “Perros primitivos”, que es
un conjunto de razas cuyas características genéticas no han cambiado durante miles
de años de existencia. Actualmente, el perro sin pelo peruano es tan importante para
nuestra cultura que fue declarado Patrimonio Nacional en el 2001. ¡Toda una
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celebridad!

4. Oso de anteojos
El oso de anteojos, también conocido como “Ukumari” en quechua, es el único oso que
habita en Sudamérica. Se caracteriza por su pelaje oscuro pero con manchas blancas
en los ojos, lo que le da la apariencia de tener puesto anteojos. Vive en bosques
húmedos de los Andes, en territorios entre 500 metros y más de 4000 metros sobre el
nivel del mar, lo que hace que no sea muy fácil avistar uno. Si tienes suerte, puedes
verlos en zonas montañosas o incluso en el área arqueológica de Machupicchu.

5. Delfín rosado
En nuestra selva amazónica habita un animalito peculiar que destaca por su color
rosado y por su gran inteligencia. El delfín rosado, también conocido como boto o
bufeo, es amigable, sociable y curioso por naturaleza. Lamentablemente, está en
peligro de extinción por la caza ilegal de la que es víctima. Este delfín puede ser
encontrado en casi todos los principales ríos, canales y rápidas caídas de agua. No solo
están aptos para vivir en las aguas, sino también en grandes cantidades de bosque
inundado en la época de lluvia, o se pueden encontrar en pequeñas formaciones de
lagos.

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6. El cóndor
Otra ave icónica del Perú es el majestuoso cóndor de los Andes, que además es el ave
más grande del mundo. Puede pesar hasta 15 kilos ¡y sus alas extendidas miden hasta
3 metros de largo! Vive en zonas montañosas pero también cerca de las costas, donde
puede encontrar las brisas marinas, e incluso en desiertos con fuertes corrientes
térmicas de aire. Su plumaje es oscuro, predominantemente de color negro, pero
tienen un característico «collar» blanco, además de algunas marcas del mismo color en
las alas. Verlo volar es una experiencia única e inigualable y puedes hacerlo en el
Cañón del Colca en Arequipa o en el Mirador del Cóndor en Cusco.

7. Cuy
¡El famoso cuy! Este roedor mamífero nativo del Perú es criado tanto para ser
domesticado como también para completar la olla familiar, por lo que puede ser
encontrado en distintas partes del país. Si bien hay de distintos tamaños y colores, se
distingue mundialmente por ser bastante adorable. Pero si te gusta probar nuevas
comidas, te recomendamos pedir un cuy chactado, plato tradicional y que tiene
muchos nutrientes.

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8. Vizcacha peruana
La vizcacha es un roedor que habita en los Andes sudamericanos. Está presente en
países como Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador y, por supuesto, Perú, donde tiene dos
especies, una encontrada en el norte (La vizcacha peruana) y otra en el sur del país
(vizcacha de montaña). La vizcacha peruana puede ser vista en la Reserva Nacional de
Pampas Galeras, el Parque Nacional Huascarán y en algunas partes de la sierra de
Lima. En la época de los Incas, el pelo de este animalito era muy valorado y usado para
hacer tejidos para las personalidades de la nobleza y hasta ahora sigue siendo un
animal característico de nuestra sierra.

9. Auquénidos: llamas, alpacas y vicuñas

Las llamas y alpacas son mundialmente famosas y tenemos la suerte de que sean uno
de nuestros animales bandera. Desde siglos atrás han sido animales que han
acompañado a los peruanos antiguos y modernos en su vida cotidiana, como animal
doméstico y también como una fuente para extraer lana y así fabricar textiles. Habitan
en la zona de los Andes a alturas que pueden superar los 4000 metros sobre el nivel
del mar y su lana es utilizada comercialmente para fabricar ropa y otros textiles. Y otro
auquénido que representa a nuestro país internacionalmente y también internamente
son las vicuñas, que incluso aparecen en nuestro escudo nacional. Ellas poseen la lana
más fina del mundo. ¡Un kilo se vende en el mercado internacional a más de 400
euros! Lamentablemente, debido a la caza furtiva, aún se sigue luchando para
mantener a esta especie a salvo. Puedes ver las vicuñas en todo su esplendor en
pampas andinas, como las de Arequipa.

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10. El paiche
Si bien el paiche es un pez que habita los ríos de países que comparten el Amazonas
con nuestro país, como Brasil, este animal se ha vuelto uno de los más característicos
de la selva peruana. Es un pez gigante de la Amazonía que puede medir hasta 3
metros y pesar más de 200 kilos. Su carne blanca es muy sabrosa y es la razón por la
que es parte de muchos platillos sabrosos.

 A partir de la información presentada, los estudiantes organizan los datos en el cuadro propuesto.
Nombre de planta Región Aspecto Características Propiedades
nativa
Maca Sierra Tubérculo Altamente energizante.
Contiene calcio, potasio, hierro, Ayuda a combatir la
silicio, yodo y fósforo. osteoporosis.
Oxigena los tejidos
musculares.
Normaliza la función de la
tiroides y glándulas
endocrinas.
Quinua
Achiote
Papa

…
Pingüinos de
Humboldt
Gallito de las rocas
Perro peruano

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS

 Responden: ¿Cuál fue la pregunta de indagación?; ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las de sus compañeros o compañeras. ¿Cuál es la más acertada?
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ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Se pregunta sobre las ventajas de promocionar las plantas y animales nativos del Perú.
 Comentamos que para comprender mejor esta información elaborarán un organizador visual que les permita entender los
beneficios de las plantas nativas del Perú.

SIERRA
COSTA

SELVA

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
 Leen una pregunta y anotan dos razones que fundamenten su respuesta.
¿Por qué debemos de proteger a las plantas y animales nativos del Perú?
 Anotamos en la pizarra las respuestas que den los estudiantes en la pizarra. Luego, escriben un compromiso de cuidado y
protección de los animales y plantas nativas del Perú, sobre todo las que habitan en su región.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
sistematización de la información
-
las plantas y animales nativos del Perú.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Relaciona el nombre de la planta nativa con su imagen:

a. Quinua

b. Uña de gato

c. Guayaba

d. Maca

e. Yacón

2. Completa los espacios en blanco:

a. El __________________________ Por ser digestivo, ayuda a prevenir cáncer del estómago, colon y del intestino.
b. El __________________________ es un aceite posee muchas propiedades funcionales que le brindan una
categoría de alimento nutracéutico.
c. El __________________________ es una planta oriunda de la sierra del Perú, crece entre los 3,500 y 4,300
metros sobre el nivel del mar.
d. La _________________________ es una planta rústica, de diversa variedad, domesticada por la cultura andina.
e. La _________________________ es una deliciosa fruta de origen americano tropical es abundante en vitamina
C, al grado de que puede sustituir a la naranja como fuente de esta importante sustancia.
3. Escribe los beneficios de las siguientes plantas nativas:

La quinua

4. Lee atentamente y responde las preguntas:

La papa, un tubérculo muy alimenticio
Una papa mediana contiene apenas 90 calorias, es decir, el 5% de las que tiene el trigo, y el 25% de las del pan. La
papa sancochada tiene más proteína vegetal que el maíz y casi el doble del calcio. Tiene la mitad de la vitamina C que
un adulto necesita al día, mientras que el arroz y el trigo carecen de ella. También es rica en vitaminas B, hierro,
magnesio y potasio. Y, además, tiene un amplio conjunto de aminoácidos. Todas estas cualidades, sin mencionar su
exquisito sabor y la gran variedad de potajes que se pueden preparar con ella, convierten a la papa en la soberana de la
mesa en todo el mundo.

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¿Qué vitaminas contiene la papa?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
¿Cuántas calorías contiene una papa mediana?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

5. Encuentra en la sopa de letras, las siguientes palabras.

 alpaca
 vicuña
 cuy
 llama
 fauna
C U I C C A R A M E A
Ñ A T U L F C I O C I
Y O C Y I A A C A N O
L L A M A U U P I O S
N C A N T N L O S M A
V I C U Ñ A D A R O T

6. Gráfica algún animal nativo de tu localidad, estúdialo en clase.

7. Completa las siguientes expresiones:

La _______________________________ peruana está representada por animales ___________________________

8. Responde:
¿Has tenido la oportunidad de estar cerca a estos animales? ¿Qué sentiste?
______________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué significa la palabra fauna?

______________________________________________________________________________________________
9. Colorea la respuesta correcta.
❖ Camélido de mayor tamaño

Llama Vicuña Alpaca

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10. Completa el crucipamer.

a) Camélido de mayor tamaño.
b) Camélido más pequeño.
c) Roedor originario de los Andes.
d) Animal requerido por su lana.

d⬇

a➜

c➜

d➜

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Criterios
- -
explica las importancia de
características promover el
propias delos cuidado y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes animales y protección de
plantas nativas nuestros
del Perú animales y
plantas
nativas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 Invitamos a los estudiantes a observar un video de pinturas rupestres en Puno:
https://www.youtube.com/watch?v=pdZPowblJKw

 Dialogamos a partir de las siguientes peguntas: ¿De qué trata el video? ¿Qué imágenes observas? ¿Qué nombre recibe
este tipo de imágenes? ¿En qué lugares del Perú han realizado este tipo de imágenes? ¿Podemos dar una apreciación
artística de las pinturas rupestres? ¿Qué necesitamos para la apreciación de las pinturas rupestres?
 El propósito del día de hoy es:
APRECIA PINTURAS RUPESTRES PERUANAS Y COMPLETA FICHAS DE APRECIACIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
REACCIÓN INMEDIATA:
 Formamos grupos de trabajo y entregamos imágenes de pinturas rupestres del Perú.

LAURICOCHA

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TOQUEPALA

PIKIMACHAY

 Planteamos las preguntas: ¿Han observado antes este tipo de pinturas? ¿Dónde? ¿Qué otras pinturas rupestres hay en tu
localidad? ¿Qué características tiene las pinturas rupestres de tu grupo? ¿Qué sentimientos les generan los colores e
imágenes de la pintura rupestre?
 Entregamos a los estudiantes unas tarjetas para que escriban los sentimientos que les genera las artesanías que les tocó a
cada grupo.
Características Sentimientos
Materiales utilizados

Colores del decorado

Significado cultural

Utilidades

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
 Planteamos preguntas que ayuden a la descripción de la artesanía que están apreciando: ¿Qué elementos del lenguaje
artístico se utilizan en la presentación? ¿Cómo se organizan y combinan los elementos de la pintura rupestre (material,
decoración, utilidad, etc.)? ¿Qué intenta comunicar con las imágenes? ¿Por qué creen que las personas que realizaron este
tipo de pinturas? ¿Qué mensaje cultural nos transmiten las pinturas rupestres apreciada? En tu opinión, ¿cuál es la visión
que expresa el artista?
 Completan una ficha de apreciación de la presentación:

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Características Respuestas
Elementos del lenguaje artístico

Organización y combinación de la pintura rupestre

(material, decoración, utilidad, etc.)
Mensaje de la imagen

Razones por las cuales se realizan las pinturas

rupestres.
Mensaje cultural de la pintura rupestre.

Visión del artista

EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA:

 Para continuar con la apreciación, presentamos las características de una artesanía:
Pinturas rupestres
En las paredes de las cuevas los hombres del arcaico dejaron las huellas e impresiones de su quehacer
diario. Ya sea porque fue parte de un rito ancestral o porque simplemente quisieron expresar un hecho
importante en sus vidas, las pinturas rupestres son, que duda cabe, uno de los principales registros que el
hombre andino ha dejado y que después de miles de años se conservan intactas.

La constante en las distintas pinturas rupestres es la escena de caza. Hombres armados con lanzas se
abalanzan sobre camélidos y cérvidos y estos huyen despavoridos, pero muchos de ellos ya han sido
heridos. En las cuevas de Toquepala, Huargo y Lauricocha se aprecia a los animales y cazadores o a los
animales con heridas sangrantes. Las pinturas permiten establecer la dieta del hombre andino y conocer
las herramientas con las que cazaban y obtenían su sustento diario. Se cree que estas pinturas responden
a ritos ofrendatorios relacionados con la caza con el fin de que los animales no se vayan o no se terminen
en la zona y por esta razón los hombres deban emigrar a otros lugares en búsqueda de alimento.

Entre los principales pinturas rupestres se encuentran las ubicadas en las cuevas de Lauricocha,
Chuiqichaca (Junín), Huargo (Huánuco) y Toquepala (Tacna).
 Después de analizar la información responden las preguntas: ¿Por qué muchas personas no conocen estas pinturas
rupestres? ¿Han cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? Si es así, ¿cómo ha cambiado? ¿Han cambiado sus
pensamientos o sentimientos sobre el trabajo desde sus primeras impresiones? Si es así, ¿cómo han cambiado? ¿Qué te
hizo cambiar de opinión?
 Para finalizar invitamos a un voluntario de cada grupo para que mencionen las conclusiones a las que llegaron después del
análisis de las artesanías.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
rupestres

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
Criterios
-
diversas
técnicas
artísticas,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes expresando
sus
sentimientos y
emociones que
genera.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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