LUNES 22 DE MAYO.

PINTAMOS EN LA TABLA SEGÚN LAS INDICACIONES:

· DE VERDE, EL DOBLE DE 30.

· DE ROJO, LA MITAD DE 50.

· DE ROSA, EL RESULTADO DE 60+3.

· DE CELESTE, EL RESULTADO DE 50+10.

· DE NARANJA, EL RESULTADO DE 18+10.

· DE AMARILLO, UN NUMERO DE 3 CIFRAS.

· DE AZUL, EL RESULTADO DE 90-70.

LUNES 22 DE MAYO.

Seguimos con el método de alfabetización:

Se les presentan dos imágenes sobre palas. Tienen que describirlas lo más
que puedan.
Se avanza en la reflexión a partir de preguntas vinculadas a su realidad.
- ¿En qué trabajos se utiliza la pala?
- ¿Hay de diferentes tipos?
- ¿Alguna vez utilizaron alguna?
- ¿Conocen alguna otra herramienta?

Se presenta la palabra escrita y se lee varias veces.

PALA
 Se escribe la palabra mientras se la va leyendo. Repetir la escritura y lectura
varias veces.
Indiquen la palabra PALA en las siguientes oraciones:
- Papá usa la pala para arreglar el jardín.
- Un perro no necesita una pala para enterrar sus huesos.
- Paloma compró una pala para regalarle a su padre en su día.
Separar en sonidos la palabra PALA.
PA LA
Se lee por separado cada uno de los sonidos y también escribirlos
separados, volverlos a leer.
Conocer la familia de sonidos nuevos.
PA PE PI PO PU
LA LE LI LO LU
Se pide que digan en qué se parecen y en qué se diferencian.
Se practica la lectura de estos sonidos y se los vuelve a escribir.
Se reconocen los sonidos aprendidos y se los señala en las palabras en su
cuaderno.
- PAPEL
- PEDAZO
- PINCEL
- PULPO
- LANA
- COLERO
- ABUELO
- ANALIZO
- BLUSA
Formar nuevas palabras con estos sonidos.

DÍA:

CASA

CA SA

· ME GUSTA ESTAR EN MI CASA

· EN MI CASA PLANTÉ UN ÁRBOL

· MI VECINA SE MUDO DE CASA

CA CE CI CO CU

SA SE SI SO SU

CAMION MOSCA BOCA CAMPANA CAMA

 SANDIA MESA SALSA

MILANESA CAMISA

MIÉRCOLES 7 DE MAYO.

Seguimos con el método de alfabetización:

1) Se les presentan imágenes sobre monedas. Tienen que describirlas lo

más que puedan.
2) Se avanza en la reflexión a partir de preguntas vinculadas a su
realidad.
- ¿Son todas iguales?
- ¿Para qué se usan?
- ¿Hay de diferentes tipos?
- ¿Alguna vez utilizaron alguna?

3) Se presenta la palabra escrita y se lee varias veces.

MONEDA
4) Se escribe la palabra mientras se la va leyendo. Repetir la escritura y
lectura varias veces.
5) Indiquen la palabra MONEDA en las siguientes oraciones:
- Encontré una moneda en el parque.
- La moneda tiene un escudo.
6) Separar en sonidos la palabra MONEDA.
MO-NE-DA
7) Se lee por separado cada uno de los sonidos y también escribirlos
separados, volverlos a leer.
8) Conocer la familia de sonidos nuevos.
MA ME MI MO MU
NA NE NI NO NU
DA DE DI DO DU
9) Se pide que digan en qué se parecen y en qué se diferencian.
10) Se practica la lectura de estos sonidos y se los vuelve a escribir.
11) Se reconocen los sonidos aprendidos y se los señala en las palabras
en su cuaderno.
Con verde, se marca la familia de la m.
Con rojo, la familia de la n.
Con azul, la familia de la d.
- MATE
- MESADA
- MIMO
- MONO
- MUÑECO
- SEMANA
- NENE
- NIDO
- ADORNO
- NUEZ
- DADO
- DEDAL
- DINOSAURIO
- DURAZNO

12) Completar la tarjeta con los sonidos que faltan.

 13) Formar nuevas palabras con estos sonidos.

LUNES 12 DE JUNIO.

1) Indiquen la palabra MONEDA en las siguientes oraciones:

LA MONEDA VALE $10.
DIANA TIENE UNA MONEDA Y DOS BILLETES.
JUAN ENCONTRÓ UNA MONEDA EN EL CAMINO A SU CASA.
2) Se reconocen los sonidos aprendidos y se los señala en las palabras en su
cuaderno.
Con verde, se marca la familia de la m.
Con rojo, la familia de la n.
Con azul, la familia de la d.

NUBE
MANDADO
MILITAR
TENEDOR
DOCTOR
MOCHILA
NOCHE
NIETO
MARIPOSA
DULCE
NECESARIO
VENTANA
MARTES
DIPLOMA
MIÉRCOLES
DUENDE
MARGARITA
DELFÍN

3) Completar la tarjeta con los sonidos que faltan.

4) Formar nuevas palabras con estos sonidos.

MIÉRCOLES 14 DE JUNIO.

Seguimos trabajando con la palabra generadora.

FAMILIA
Se les presentan imágenes sobre familias. Tienen que describirlas lo más
que puedan.
Se avanza en la reflexión a partir de preguntas vinculadas a su realidad.
- ¿Son todas las familias iguales?
- ¿Cómo es su familia?
- ¿Qué momentos comparten?

Se presenta la palabra escrita y se lee varias veces.

FAMILIA
Se escribe la palabra mientras se la va leyendo. Repetir la escritura y lectura
varias veces.
Indiquen la palabra FAMILIA en las siguientes oraciones:
- SU MARIDO ES UN MIEMBRO DE LA FAMILIA LÓPEZ.
- MI FAMILIA VIVE EN ESTE BARRIO DESDE HACE 20 AÑOS.
- MARTA PASÓ EL FIN DE SEMANA CON SU FAMILIA.
Separar en sonidos la palabra FAMILIA.
FA-MI-LI-A
Se lee por separado cada uno de los sonidos y también escribirlos
separados, volverlos a leer.
Conocer la familia de sonidos nuevos.
FA FE FI FO FU
MA ME MI MO MU
LA LE LI LO LU
Se practica la lectura de estos sonidos y se los vuelve a escribir.
Se reconocen los sonidos aprendidos y se los señala en las palabras en su
cuaderno.
Con verde, se marca la familia de la F.
Con rojo, la familia de la M.
Con azul, la familia de la L.

FAMILIA
FELICIDAD
FIN
GARRAFA
CALEFON
FUEGO
FIDEOS
MASA
MODELAJE
MISA
ALAS
LISO
CHICLE
PLANETA
BARCELONA
 Completar la tarjeta con los sonidos que faltan.

Formar nuevas palabras con estos sonidos.

FA=
FE=
FI=
FO=
FU=
MA=
LO=

LUNES 26 DE JUNIO.

SUPERMERCADO.
 1) PREGUNTAS:
- ¿Qué productos se venden en los supermercados?
- ¿Qué sectores tiene?
- ¿Qué supermercados hay en Pico?
- ¿Cuándo fue la última vez que fueron a un supermercado? ¿Con quién?
- ¿Les gusta ir? ¿Qué compran?

2) Se les presenta la palabra escrita, la escriben y la leen varias veces.

SUPERMERCADO

3) Se le presenta un texto:

Día de compras:
Esta tarde, como todos los viernes, hemos ido al supermercado a comprar. Mi
padre puso una moneda en el chango y me subió a la silla. Llevábamos una
lista con todo lo que teníamos que comprar. Mientras mi madre cargaba la
compra en el auto, mi padre volvió a entrar en el supermercado porque nos
habíamos olvidado la leche.

a) Marca todas las veces que aparece “supermercado” en el texto.

b) Imagina qué productos estaban en esa lista y escribilos en forma de lista.
(además de la leche)

c) Marcá la respuesta correcta.

- Fueron a:
_ Supermercado.
_ Farmacia.
_ Hospital.
- ¿Qué día de la semana fueron?
_ Lunes.
_ Sábado.
_ Viernes.
- ¿Qué habían olvidado?
 _ Pan.
_ Leche.
_ Huevos.

d) Escribí en el espacio el nombre de cada imagen.

4) Separar en sonidos la palabra SUPERMERCADO.

SU-PER-MER-CA-DO

5) Conocer la familia de sonidos nuevos.

SA SE SI SO SU
CA CE CI CO CU

6) Unir con flechas.

 7) Escribe en palabras las imágenes de la actividad anterior.
CASA
PERRO
CONEJO
LECHE
LLAVE
RELOJ
SANDIA
SILLA

8) Completa el renglón.
Cecilia-
Casar-
Sentido-
Señas-

LUNES 3 DE JULIO.

GUISO.
Versión corta:

Guiso de hacha:

Hace muchos años, un marinero regresaba a su casa. Después de tanto caminar,

estaba muy cansado y tenía mucha hambre, por lo que se apresuró en buscar un
albergue. Llegó a una aldea y llamó a la primera casa que encontró. La mujer,
dueña de la casa, le dijo que no tenía nada para matar el hambre. Ella tenía de todo
pero era mezquina y, para no darle de comer al marinero, fingió ser pobre.

Al ver debajo de un banco un hacha sin mango, el marinero le dijo que si no tenía
comida podría hacer un guiso de hacha. Solo necesitaba una olla con agua. Pronto,
el agua empezó a hervir y el marinero le dijo que para que esté más sabroso iba a
necesitar sal, arroz y también unas cebollas y carne.

Finalmente, el guiso estuvo listo. El marinero levantó la tapa y un riquísimo aroma

salió de la olla. Y empezaron a comer el guiso, halagando el buen sabor. La mujer
asombrada, dijo: “nunca creí que de un hacha pudiera hacerse una comida tan
sabrosa" .-, mientras el marinero se reía para sus adentros.

1) Escribí un listado de los ingredientes que usas para hacer un guiso.

2) Marcá la respuesta correcta.

- El marinero hizo un guiso de:
_ Martillo.
_ Hacha.
_ Cuchillo.
 - Para que el guiso esté más sabroso le pidió:
_ Zanahoria, morrón y huevo.
_ Carne, fideos y espinaca.
_ Sal, arroz, cebollas y carne.

3) Separar en sílabas la palabra GUISO.

GUI-SO

4) Conocemos la familia de palabras de la G.

GA GUE GUI GO GU
GE GI

LA FAMILIA DE PALABRAS DE LA G.

GA – GUE – GUI – GO - GU, SUENAN SUAVE: GARRAFA, GUERRA, GUISO, GORRO,

GUSTO.

EN GE Y GI, LA G TIENE UN SONIDO FUERTE: GERMINAR- GIMNASIO

5) Unir con flechas.

6) Completa el renglón con las siguientes palabras.

GOL-
GUANTES-
GASISTA-
GUINDA-
GUEPARDO-