Superi-Decristofaro-Nun - Ez CORREGIDA
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CICLO: 2do
EJE
RECORTE
ESQUEMA CONCEPTUAL
MATERIALES
Pueden
Tienen Pueden ser presentarse en
SÓLIDOS
NATURALE ARTIFICIALES
S
PROPIEDADES LÍQUIDOS
Conductividad Eléctrica
Dureza
GASEOSOS
Conductividad térmica
Fragilidad
OBJETIVOS
PROPÓSITOS
FUNDAMENTACIÓN
Clase 1
Conociendo materiales
Observen atentamente alrededor del aula y nombra al menos 5 objetos que
se encuentren en ella. Luego describan de qué materiales están hechos cada uno.
Clase 2
Clasificación de los materiales
Madera
Vidrios
Reglas
de acrílico
Plastilin
a
Luego se les explicará que, todas las características de los materiales que
estamos viendo son propiedades de la materia, que impresionan los cuerpos
materiales a nuestros sentidos o a los instrumentos de medida. Luego anotarán la
definición de propiedad dela materia, elasticidad, fragilidad, conducción térmica y
dureza en el diccionario del aula, el natunario
4) Para finalizar con esta Clase, la docente les dará un cuadro con materiales
y tendrán que marcar con una X qué propiedades se encuentran en ellos.
Cuchara de
Metal
Madera
Elástico
Pava
Colero
Vaso de vidrio
Pared
Clase 3
Al comenzar la clase la docente comentará que algunos materiales los
usamos tal como se encuentran en la naturaleza mientras que otros son
transformados por el hombre.
Luego, la docente llevará a los alumnos al patio de la escuela a observar los
objetos que se encuentran en él.
Ideas que pueden tener los alumnos
1) Al volver al aula la docente les pedirá a los alumnos que, entre todos,
hagan una lista de dichos objetos.
Después se les preguntará con qué material está hecho cada objeto
para luego poder clasificarlos según su origen.
Posibles respuestas
2) La docente les pedirá que formen grupos de tres o cuatro integrantes y les
entregará a cada grupo, distintas figuras.
● ¿Cómo agruparías las figuritas? ¿Por qué?
● Se les pedirá a los alumnos que a los materiales manufacturados le
pongan cuál es su materia prima.
● Una vez que los clasificaron, y completaron los pegarán en un afiche.
Ciencia en juego:
1. Divídanse en dos grupos: manufacturados y naturales.
2. Elaboren entre todos una lista con las propiedades trabajadas en
clase.
3. Los manufacturados tendrán la propiedad fragilidad y elasticidad, y los
naturales la propiedad de dureza y conducción térmica.
4. Siéntense uno al lado del otro, mezclándose los grupos.
5. La docente será la coordinadora del juego. (anota el puntaje, nombra
los materiales)
6. Se nombrará un material y deberá pararse un representante de cada
grupo sí es manufacturado o natural.
7. Cuando se nombre el material, todos los integrantes del grupo se
deberán parar según la propiedad que le corresponda al material.
8. Comienzan todos los grupos con 100 puntos.
9. Por cada jugador del equipo que se quede sentado en lugar de
pararse se pierden 5 puntos (menos los delegados)
10. Por cada jugador del otro equipo que se pare erróneamente, este otro
equipo pierde 5 puntos.
11. Aclaración: hay propiedades que las cumplen varios materiales, en tal
caso deberán pararse todos los equipos involucrados.
Clase 4
Al comenzar la clase la docente les comentará a los alumnos que los
materiales se presentan en diferentes estados. Para dar cuenta de eso, se va a
realizar un diseño experimental que consta con la fabricación de un vidrio falso.
Se les mostrará a los alumnos los materiales que van a trabajar (1 taza de
azúcar, ½ taza de agua, 4 cucharadas de glucosa, 1 olla vieja, 1 cuchara de madera
y 1 molde) y les preguntará cómo harían ellos para que, con esos materiales, se
fabrique el vidrio falso. Para poder hacerlo, deberán armar un diseño experimental.
Para eso, la docente preguntará:
*¿Cómo está la glucosa en su estado normal?
*¿Cómo es posible que la glucosa junto con los demás materiales llegue a
convertirse en vidrio?
*¿Qué necesitará para cambiar su aspecto?
*¿Cómo creen que va a terminar después?
*Si se necesita frío, ¿en qué momento lo incorporarían?
*¿Mantendrán las mismas propiedades?
“El vidrio en las películas que se quiebra, estalla y explota rara vez
no es vidrio real. Es vidrio falso hecho a partir de azúcar de modo de que
nadie sea herido por los cortes del vidrio real. Hacer vidrio de azúcar es
relativamente sencillo, y siempre y cuando tengas un molde, puedes crear
casi cualquier forma”
Clase 5
1) La docente retomará el diseño experimental y pedirá a los alumnos
que describan qué es lo que pasó con la glucosa. Como era al principio, como era
mientras realizaban el diseño experimental y como resultó al final.
*¿En qué momento la glucosa tuvo forma?
*¿Qué hubiese pasado si no hubiésemos utilizado el molde?
*¿Y si lo hubiésemos puesto en un molde con forma de estrella? ¿O en una
cubitera?
*¿Cuándo hierve, que le pasa a la glucosa? ¿Hacia dónde va el vapor?
2) Se generará un debate y harán una serie de preguntas, en relación a los
estados por los que pasa la materia. Las hablarán entre todos y la docente irá
anotando las conclusiones para que quede registrado en sus cuadernos.
➔ ¿Qué cosas son sólidas?
➔ ¿Qué cosas son líquidas?
➔ ¿Qué cosas gaseosas conoces?
➔ ¿Cómo puedes darte cuenta del estado en que está la materia?
➔ ¿Qué es primero, el hielo, el agua o el vapor?, ¿Por qué?