Trabajo de Fundamentacion

TRABAJO DE FUNDAMENTACIÓN
nudos disciplinares
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº14
NOMBRE:Zuñiga Candela
PROFESOR:Quispe Carlos
MATERIA:Práctica Docente 2
AÑO:2024
FUNDAMENTACIÓN
LO NUMÉRICO Y LO ARITMÉTICO
Los números están desde el inicio del hombre pensante y aunque no nos demos
cuenta están en todos lados. Desde que somos infantes ya nos introducen los
números, en la primaria se ven con una mayor complejidad hasta llegar al
secundario. La enseñanza de lo numérico y lo aritmético llevado al secundario debe
partir de los conocimientos previos que los estudiantes han adquirido en la escuela
primaria, resignificando y ampliando la relación con los números. Abordando
problemas extra o intra-matemáticos que permitan la emergencia de nuevos
significados de objetos matemáticos. Lo numérico y lo algebraico nos permite
mostrar que a lo largo de la historia ha ido evolucionando, lo cual nos permite
reconocer la importancia que tiene abordar las temáticas como los conjuntos
numéricos, el uso de expresiones algebraicas, entre otras aplicaciones que pueden
tener. El desafío de este nudo disciplinar en la prácticas docente es el pasaje de lo
teórico a la vida cotidiana, en busca que los estudiantes puedan generar una
argumentación y lograr que no sean contenidos aislados. Esto se logrará con el uso
de situaciones que reflejen la vida cotidiana permitiendo que se pueda ver que lo
numérico y lo aritmético no solo son contenidos que se aplican a la matemática. A
su vez se aplicará el uso de las tics como herramienta tanto de manera física como
los elementos de geometría y de manera tecnológica como el uso del geogebra.
Además del uso de los diferentes enfoques con el fin abordar las temáticas de
relevancia social, política, económica y cultural que atraviesa la educación.
OBJETIVOS
❖ Que los estudiantes resuelvan situaciones usando propiedades de los
números naturales.
❖ Representar y analizar situaciones utilizando símbolos y métodos
algebraicos.
PROPÓSITOS
❖ Promover el trabajo individual y grupal para el abordaje de situaciones
problemáticas que habiliten las tareas argumentativas.
❖ Promover el pensamiento teórico sobre lo algebraico.
CONTENIDOS
PRIMER AÑO
1º CUATRIMESTRE
Distintos sistemas de numeración: Propiedades de los números naturales (N):
operaciones y su jerarquía. Criterios de divisibilidad de números naturales y sus
propiedades. La división como operación y como relación: Múltiplos y divisores.
Relación entre dividendo, divisor, cociente y resto y condiciones del resto Números
enteros (Z): la relación de orden. Representación en la recta numérica. Opuestos y
consecutivos. El módulo o valor absoluto. Operaciones en Z Suma y resta,
multiplicación y división, potenciación de exponente natural y radicación.
Propiedades Jerarquía de las operaciones en la resolución de cálculos combinados.
2º CUATRIMESTRE
Conjunto de números racionales (ℚ) Representaciones de un número racional:
expresiones fraccionarias y decimales, notación científica. Ubicación aproximada en
la recta numérica. Densidad de Q. Fracciones equivalentes: amplificación y
simplificación. Transformación de expresiones decimales exactas/periódicas a
fracción y viceversa. Redondeo y truncamiento.
SEGUNDO AÑO
3º CUATRIMESTRE
Operaciones elementales entre números racionales (ℚ) que incluya la potenciación
(con exponente entero), la radicación en ℚ y las propiedades de las mismas.
Propiedades y jerarquía de operaciones involucradas en diferentes cálculos.
Propiedades de las operaciones numéricas: igualdades o desigualdades.
Proporcionalidad numérica. Extremos y medios.
4º CUATRIMESTRE
Números racionales: problemas de medida y de proporcionalidad. Aproximaciones:
redondeo, truncamiento. Generalización de las propiedades de los números
naturales, enteros y racionales
TERCER AÑO
5º CUATRIMESTRE
El conjunto de los números Reales (ℝ) El número irracional (𝕀) y su ubicación en la
recta numérica (triángulo rectángulo de altura 1) de la forma . Operaciones entre
números irracionales de la forma que incluya la potenciación (con exponente

entero y fraccionario), la radicación y propiedades Racionalización de
denominadores.
6º CUATRIMESTRE
Sucesiones: comportamiento de los 𝑎𝑛 para un n muy grande. Progresiones
aritméticas y geométricas. Uso de gráficos cartesianos.
METODOLOGÍA / ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Para este ciclo lectivo, se decide, en primera instancia, crear un classroom. Se
tomará como una herramienta que facilite el acceso de los/as estudiantes a la
bibliografía y demás materiales didácticos que requerirá el nudo disciplinar. La
elección de este medio se decidió por la familiaridad y su alcance común para
todos/as los participantes.
Además se utilizará otras herramientas como geogebra, chat gpt ya que es fácil de
usar y sirve para que los estudiantes puedan ver los error que pueden haber al
utilizar inteligencias o tecnologías.
En cuanto a las metodológicas concretas, se propondrán variedad de actividades
que permitan una apropiación progresiva de los conceptos en instancias de análisis,
de construcción, de exposición, evaluación y autoevaluación por parte de los
estudiantes. Específicamente, los contenidos se desarrollarán mediante estrategias
de: Dictado de clases de carácter teórico-prácticas, exposición y explicación
mediante diversos soportes y recursos. Se brindarán trabajos teórico-prácticos de
realización tanto grupal como individual, y de resolución domiciliaria.
RECURSOS DIDACTICOS
● Juegos digitales (Como quiz, juegos de mesa, entre otros)
● juegos físicos (imágenes que sirvan para explicar, competencia de rapidez,
hacer una obra de teatro, debates, entre otros)
BIBLIOGRAFÍA.
RESOLUCIÓN 1463 (matemática e informática). Consejo provincial de educación.
LA PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA DE LA ENSEÑANZA (Horacio Ademar

Ferreira,Alejandra Salgueiro y Marta Tenutto Soldevilla).

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recta numérica (triángulo rectángulo de altura 1) de la forma . Operaciones entre

números irracionales de la forma que incluya la potenciación (con exponente

aritméticas y geométricas. Uso de gráficos cartesianos.

METODOLOGÍA / ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

LA PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA DE LA ENSEÑANZA (Horacio Ademar

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