SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿DE QUÉ MANERA LOS RESIDUOS SÓLIDOS INFLUYEN EN EL

CALENTAMIENTO GLOBAL?
DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 14477
DOCENTE: Karina Gutiérrez Huamán
GRADO Y Quinto “A” FECHA: 13/06/ 2023
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Área, competencias y to de
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades evaluació
n
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5°GRADO - - Escala
Indaga mediante Formula sus hipótesis a partir
• Formula preguntas acerca de valorativ
métodos científicos para del análisis de la pregunta de
las variables que influyen en un investigación sobre el a
construir sus hecho, fenómeno u objeto natural calentamiento global.
conocimientos. o tecnológico. Plantea hipótesis
- Problematiza situaciones que expresan la relación causa- -
efecto y determina las variables Recoge información a través de
para hacer indagación. fuentes confiables para
- Diseña estrategias para involucradas.
responder a la pregunta de
hacer indagación. • Propone un plan que le permita investigación y compararla
- Genera y registra datos o observar las variables con la hipótesis.
información. involucradas, a fin de obtener -
- Analiza datos e datos para comprobar sus Contrasta y argumenta sus
información. hipótesis. Selecciona materiales, respuestas finales en relación a
instrumentos y fuentes que le sus hipótesis citando
- Evalúa y comunica el
brinden información científica. información confiable.
proceso y resultados de su Considera el tiempo para el
indagación. desarrollo del plan y las medidas -
de seguridad necesarias. Explica la conclusión de su
investigación a través de una
infografía o esquema gráfico.
Explicar cómo nuestras acciones están contribuyendo con el calentamiento
Propósito
global y las consecuencias que se generan a partir de ello.
Infografía o esquema gráfico sobre las causas y consecuencias del
Evidencia
calentamiento global.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así
Enfoque ambiental
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

Meta de 5°: Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica
aprendizaje: algunas nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones
de emergencia, realiza acciones de prevención para disminuir los factores de
Protección de la vida vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ----------------------------------------
Se saluda de manera cordial a los estudiantes Tiempo
y luego aproximado: 20
se presenta la siguiente imagen.
ANEXO 1
 Se dialoga con las siguientes preguntas:
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Por qué crees que el planeta se encuentra en ese estado?
 ¿Quiénes son los responsables de que esto sucediera?
 ¿Crees que haya alguna posibilidad de remediarlo? Explica

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy explicaremos como nuestras acciones están contribuyendo con el calentamiento

global y las consecuencias que se generan a partir de ello.
Se socializan los criterios de evaluación:

 Formula sus hipótesis a partir del análisis de la pregunta de

investigación sobre el calentamiento global.
 Recoge información a través de fuentes confiables para
responder a la pregunta de investigación y compararla con la
hipótesis.
 Contrasta y argumenta sus respuestas finales en relación a
sus hipótesis citando información confiable.
Explica la conclusión
Recordamos de su investigación
las siguientes a través de una infografía.
recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Leen lo que pasa en la casa de Letizia: ANEXO 2
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cómo encuentra Letizia los depósitos de residuos sólidos de su
casa?
 ¿Qué opinas sobre el uso que los hermanos de Letizia le dan a la
papelera?
 ¿Qué le preocupa a Letizia? ¿Por qué?
 ¿Qué harías si estuvieras en esa situación?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ------------------------------

Se plantea el problema a indagar a través de la pregunta:
¿De qué manera los residuos sólidos influyen en el
calentamiento global?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ----------------------------------------
Comparte tus respuestas con sus compañeros, y durante la actividad validaran o
rechazaran sus hipótesis.
Yo pienso que... ¿Por qué?

Se comparten las respuestas con sus compañeros, y opinan sobre las hipótesis de sus
compañeros.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
Elaboran el plan de acción para demostrar su hipótesis a partir de las siguientes
preguntas:
 ¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?
 ¿En qué orden harían su indagación y por qué?
 ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
 ¿Qué experiencias podemos realizar?:
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿De qué manera los residuos sólidos influyen en el calentamiento global?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

información?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ----------------------------
 Lee la información sobre “El calentamiento global y su relación con los
residuos sólidos” ANEXO 3
 Contrastan las experiencias realizadas.

Recuerda: Los residuos sólidos, al degradarse o descomponerse, emanan algún tipo de

gases de efecto invernadero. Esta acción la percibimos en la descomposición de residuos
orgánicos, que genera olores y gases, como el metano.
Responde las preguntas explicando de forma cientifica:
 ¿Cuál es la diferencia entre basura y residuos sólidos?
 ¿Qué gases emiten los residuos sólidos? ¿cuál es el efecto?
 ¿Qué causa el calentamiento global?
 ¿Cuáles son las consecuencias del calentamiento global?
 ¿Cómo afecta el calentamiento global en el cambio del clima?
 ¿Qué acciones podemos realizar para evitar daños mayores?
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN -----------------------------
Averiguan qué residuos sólidos se generan en su hogar. Escribe los nombres de los
residuos sólidos y los efectos que producen.
Residuos sólidos Residuos sólidos inorgánicos que generamos
orgánicos que generamos en el hogar
en el hogar Aprovechables No aprovechables

A partir de lo aprendido sistematizan a través de un esquema.

ANEXO 4

Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información

investigada para comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
Revisan las hipótesis que escribieron sobre la pregunta del problema de la indagación
teniendo como base en la nueva información que manejan y lo que registraron en sus
experiencias.
¿De qué manera los residuos sólidos influyen en el calentamiento
global?
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales
actividad
____________________________
____________________________
___________________________ ____________________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN -------------------------------------------
Escriben sus conclusiones con sustento científico sobre como los residuos sólidos
influyen en el calentamiento global dando ejemplos de acciones concretas.
Elaboran una infografía o esquema gráfico con las causas y consecuencias del
calentamiento global.
 CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Explican con base a los conocimientos científicos las causas y consecuencias del
calentamiento global utilizando su infografía como resultado de su investigación.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Crees que aun estamos a tiempo de salvar a nuestra al planeta? ¿Por qué?
 ¿Qué sucedería sino las personas no toman conciencia y continúan contaminando
el planeta con los residuos?
 Desde tu posición de estudiante ¿Cómo podrías ayudar a que esto cambie?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Lo estoy
¿Qué necesito
Criterios Lo logré intentan
mejorar?
do
Formulé mis hipótesis a partir del análisis de la
pregunta de investigación sobre el calentamiento
global.
Recogí información a través de fuentes confiables
para responder a la pregunta de investigación y la
compararé con mi hipótesis.
Contrasté y argumenté mis respuestas finales en
relación a mis hipótesis citando información
confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación a través
de una infografía.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCI Indaga mediante métodos científicos para
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
A construir sus conocimientos.
ESTUDIANTES CRITERIOS
Formula sus Recoge Contrasta y Explica la
hipótesis a partir información a argumenta sus conclusión de su
del análisis de la través de fuentes respuestas finales investigación a
pregunta de confiables para en relación a sus través de una
investigación sobre responder a la hipótesis citando infografía.
el calentamiento pregunta de información
global. investigación y confiable.
compararla con
la hipótesis.

A B C A B C A B C A B C

ANEXO 1
 ANEXO 2

ANEXO 3
EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y SU RELACIÓN CON LOS RESIDUOS
SÓLIDOS
Según datos del Ministerio del Ambiente, se estima que en el
Perú se producen 19 000 toneladas de basura por día, lo que
equivale a 3 estadios nacionales llenos, de las cuales solo el 52
% se llevan y se depositan en rellenos sanitarios autorizados; el
48% restante termina en basureros ilegales, en las riberas de los
ríos, mares, chancherías, o son quemadas ocasionando daños en
el ambiente. Si los ciudadanos clasificaran los residuos sólidos
antes de desecharlos en el contenedor de basura, podrían ser
reutilizados o reciclados en favor del ambiente.
Por lo expuesto, uno de los principales problemas a los que se
enfrentan el ambiente y las sociedades es la contaminación
producida por un mal manejo de los residuos sólidos y el irresponsable consumo de productos,
como los descartables.
Los residuos sólidos son aquellos materiales que se desechan después de haber realizado
alguna actividad. Se trata de “sobras de material inservible” que se necesita eliminar
adecuadamente para que no se conviertan en basura y originen daños a la salud de las personas
o provoquen contaminación en el ambiente. Por ejemplo, el plástico que se convierte en basura
en su proceso de degradación, se fragmenta en pedazos muy pequeños llamados
“microplásticos”; estos, al llegar al mar, pueden ser confundidos como alimentos por los peces y
provocar desórdenes en su alimentación y reproducción.
La clasificación adecuada de los residuos sólidos se llama segregación. En el Perú, se realiza con
base en la Norma Técnica Peruana 900.058-2019. A continuación, podrás conocer el uso
correcto de los tachos según su color para realizar la segregación de los residuos sólidos:

APROVECHABLES NO APROVECHABLES ORGÁNICOS PELIGROSOS

Papel, cartón, vidrio, Papel encerado y Restos de alimentos, Pilas, focos, medicinas
plástico, madera, metalizado, tecnopor, resto de poda, vencidas, empaques de
tetrabrik, metales y cañitas, residuos hojarasca, desechos plaguicidas o insecticidas,
otros. sanitarios y otros. del jardín y semillas. latas de pinturas y otros.

La adecuada segregación de los residuos sólidos permite que estos materiales de desecho
puedan ser reutilizados (utilizar las botellas de plástico o vidrio para almacenar agua, crear
maceteros, etc.) o reciclados (transformar las botellas de plástico en fibras sintéticas para la
confección de mochilas, casacas, etc.), lo cual es favorable para la conservación del ambiente y,
además, genera empleo.
Sin embargo, cuando los residuos sólidos son desechados inadecuadamente, generan problemas
en el ambiente. Los daños ocasionados guardan relación con el material del residuo sólido y su
tiempo de degradación. A mayor tiempo de degradación, se
ocasiona más contaminación en los mares, lagos, ríos, la
atmósfera y el suelo. Asimismo, se afecta la salud de las personas
y los animales, se genera la proliferación de plagas, entre otros
problemas. Por ejemplo, algunos residuos orgánicos, como las
cáscaras de plátano, demoran en degradarse de 2 a 10 días,
mientras que una bolsa de plástico demora 100 a 600 años. La
siguiente ilustración te mostrará el tiempo aproximado que
demora en degradarse cada tipo de residuo. Esta degradación dependerá de varios factores; por
ejemplo, del tipo de residuo o de las condiciones ambientales, como la humedad o la
temperatura.
Todos tenemos la responsabilidad de practicar acciones para la conservación del ambiente,
como ejercer un consumo responsable y segregar los residuos sólidos. Las acciones que se
deben considerar antes de segregar los residuos sólidos son:
 Reducir: se refiere a ser un consumidor responsable minimizando la cantidad de los
residuos sólidos que producimos; por ejemplo, elegir productos sin empaques, disminuir el
uso de bolsas y botellas de plástico, planificar y comprar solo lo necesario, apagar las luces
que no necesitamos, etc.
 Reutiliza: se refiere a utilizar los materiales que aún pueden servir en lugar de desecharlos;
por ejemplo, intercambiar libros leídos, mantener y reparar los artículos que aún se puedan
utilizar, donar la ropa que no se usa, utilizar el agua del lavado de verduras o frutas para
regar las plantas, etc.
 Reciclar: se refiere a transformar los materiales de desecho en nuevos productos; por
ejemplo, elaborar abono orgánico (compost) con las cáscaras de las frutas y verduras para
usarlo como fertilizante para las plantas de los maceteros o del jardín.
EL CAMBIO CLIMÁTICO Y EL CALENTAMIENTO GLOBAL
Modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Tales
cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros climáticos:
temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc.
Causas
Las causas para que ocurra el cambio climático pueden ser naturales o la acción del hombre, el
cual ha aumentado su actividad nociva en los últimos siglos.
Manifestaciones del cambio climático
1. Efecto invernadero
Se llama efecto invernadero al fenómeno por el que
determinados gases, componentes de una atmósfera
planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite al
haber sido calentado por la radiación solar. Afecta a todos los
cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo con el
actual consenso científico, el efecto invernadero se está
acentuando en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el
metano, debido a la actividad económica humana. Este fenómeno evita que la energía del Sol
recibida constantemente por la Tierra vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a escala
planetaria un efecto similar al observado en un invernadero.
Retención de la temperatura por gases presentes en la atmósfera. Estos gases son llamados de
efecto invernadero.
2. Calentamiento global
Consiste en el aumento de la temperatura terrestre como
consecuencia del efecto invernadero, debido a que sus
gases impiden que la radiación solar retorne al espacio.
Consecuencias del calentamiento global
 Temperaturas más cálidas y fusión de los casquetes
polares.
 Cambian los ecosistemas y mueren especies
 Sequías, erosión e incendios forestales
3. Lluvias ácidas
El concepto de lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que presente elevadas
concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. También puede mostrarse en forma de nieve, niebla
y partículas de material seco que se posan sobre la
Tierra. Cuando el ser humano quema combustibles
fósiles, libera dióxido de azufre (SO2) y óxidos de
nitrógeno (NOX) a la atmósfera. Estos gases químicos
reaccionan con el agua, el oxígeno y otras sustancias
para formar soluciones diluidas de ácido nítrico y
sulfúrico.
Consecuencias de las lluvias ácidas
 Daña los ecosistemas terrestres y acuáticos
 Afecta las estructuras de edificaciones
 Afecta la salud humana
 Afecta la flora y fauna

ANEXO 4