ACTIVIDAD N°4

“Conociendo el patrimonio natural y cultural del Perú.”

LUNES 26 DE AGOSTO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural, ambiental y orientación al bien común
C Leemos Lee diversos tipos - Identifica - Identifica Ficha de Escala de
recetas. de texto en su información información comprensión de valoración.
lengua materna explícita y en la receta la receta.
- Obtiene relevante que se que lee.
información del encuentra en - Reconoce las
texto escrito. distintas partes del característica
texto. Distingue s y partes de
- Infiere e interpreta esta información de
información del la receta que
otra semejante, en lee.
texto. la que selecciona
Reflexiona y datos específicos, - Señala cuál
evalúa la forma, el en diversos tipos es el
contenido y de textos de propósito de
contexto del texto. estructura simple, una receta.
con algunos
elementos
complejos, así
como vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares, y
determina el
significado de
palabras y frases
según el contexto,
así como de
expresiones con
sentido figurado
(refranes,
comparaciones,
etc.). Establece
relaciones lógicas
de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir
de información
relevante explícita
e implícita.
PS Patrimonio Gestiona - Identifica y - Determina Organizador Lista de
natural y responsablemente describe las qué es un gráfico sobre cotejos.
cultural el espacio y el principales áreas patrimonio patrimonio
ambiente. naturales natural y natural y
protegidas de su cultural.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Comprende las localidad o región, cultural.
relaciones entre e investiga sobre - Diferencia los
los elementos los beneficios y tipos de
naturales y servicios patrimonios
Campo ambientales que Instr. de
Área sociales. culturales.
temático estas otorgan a los evaluación
- Maneja fuentes de seres humanos, y - Explica por
información para sobre el impacto qué debe
comprender el que estos tienen respetar y
espacio para su valorar
geográfico y el sostenibilidad. nuestro
ambiente. patrimonio.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Se presenta platos típicos del Perú.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿A qué regiones representan?, ¿Cómo se prepararán?, ¿En qué tipo
de texto encontramos la preparación de una comida?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una receta?, ¿Qué tipo de texto es una receta?,
¿Cómo está organizada una receta?, ¿Para qué sirve una receta?
 El propósito del día de hoy es:
Leer una receta para conocer su estructura.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el título y una imagen de una receta.
 Responden las preguntas predictivas:
 ¿De qué creen qué, tratará el texto?

 ¿Qué tipo de texto será?

 ¿Cómo estará organizado?

 ¿Han leído alguna vez un texto así?

 ¿Cuál será la intención del texto?

 ¿Les gustaría leer el texto?, ¿Por qué?

DURANTE LA LECTURA
 Se les entrega una copia de la receta a leer.

 Realizan una visión general del texto y cómo está organizado.

 Realizan la primera lectura del texto en forma individual y silenciosa.
 Realizan una segunda lectura más detenida identificando información importante en cada parte de la receta.
 Se realiza una tercera lectura en macro grupo, en voz alta y en cadena, mientras se va dialogando de lo leído.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se les pregunta: ¿Les gustó el texto?, ¿Por qué?
 Responden preguntas en base a la información del texto.
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué es una receta?
  ¿Cómo está organizada la receta que leyeron?
 ¿Qué ingredientes se necesita?
 ¿Para cuántas personas será?
 ¿Cómo se prepara?
 Determinan que la receta es un texto instructivo.
 Se da a conocer información acerca de la receta y sus partes.

La Receta de Cocina
Una recela de cocina, es un tipo de texto instructivo, el cual consiste en una lisia de
ingredientes y una serie de instrucciones para realizar un plato de cocina particular. Pueden
ser transmitidas de generación en generación por medio del lenguaje hablado, mediante
recetarios (libros de cocina), o creadas a partir de la experiencia.
Partes que componen una receta de cocina:
 Título: nombre de la receta (lo que se desea preparar).
 Ingredientes: elemento o sustancia que pueden integrar un platillo.
 Procedimiento o instrucciones: descripción de los pasos a seguir para elaborar un
platillo, un postre, un agua o alguna manualidad.
 Imagen: ilustración de la receta.

 Observan nuevamente la receta leída y señalan su estructura.

TÍTULO

INGREDIENTES
IMAGEN

PREPARACIÓN

 Responden: ¿Para qué sirven las recetas?

 Desarrollan la comprensión de la receta leída.

COMPRENDO LO QUE LEO

Lee y marca con un aspa (x) tus respuestas según corresponda.
1. ¿Cuál es el título del texto?

“Papas nativas en crema de “Papas nativas en crema de “Papas nativas en crema de

choclo y trucha dorada” tarwi y trucha dorada” choclo y pollo dorado”
2. ¿De qué trató el texto?

De la receta para preparar

De alimentos en la cocina De la alimentación saludable “papas nativas en crema de
culinaria peruana tarwi y trucha dorada”

3. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

Aprender a cocinar la receta

Para difundir las recetas de Aprender a cocinar y preparar “papas nativas en crema de
alimentos saludables. alimentos saludables tarwi y trucha dorada”

4. ¿Qué tipo de texto es?

Un texto descriptivo Un texto narrativo Un texto instructivo

5. Identifica y marca con un aspa (X) los ingredientes que se necesita para preparar “Papas
nativas en crema de tarwi y trucha dorada”

papas nativas tarwi sachaculantro fideos

caigua pollo espinaca trucha

arroz queso brócoli choclo

6. Reorganiza la información del texto y enumera en orden el procedimiento para la elaboración

de la receta.

Agrega la leche de a pocos, hasta que se forme una textura cremosa.

Rectifica la sazón y reserva.
Sirve las papas bañadas con la crema de tarwi en la sección amarilla.
Mezcla el brócoli, la lechuga y el rabanito, añade el limón y sazonar con
sal.
En una sartén, calienta el aceite restante, dora las truchas por ambos
lados y sirve en la sección roja del Rico Plato.
Calienta tres cucharadas de aceite y dora la cebolla junto con el ajo.
Agrega el tomate y la caigua. Retira del fuego y licúa junto con el queso
fresco y el tarwi
¿Sabías que...?
Un almuerzo saludable debe contener los siguientes alimentos:
 Alimentos energéticos
(carbohidratos): cereales
Alimentos reguladores: y tubérculos (olluco, yuca,
aportan las vitaminas y etc.) Brindan la energía
minerales que que necesitamos.
necesitamos para
protegernos de las Alimentos constructores
enfermedades. Además de (proteínas): carnes y
fibra, que regula nuestra vísceras. Ayudan al
digestión. crecimiento, la formación y
reparación de los
músculos.

7. ¿Qué alimentos comes a la hora del almuerzo? ¿Estos alimentos se parecen a los que leíste?

8. ¿Qué alimentos debemos consumir para que nuestros almuerzos sean saludables?, ¿Por qué?

9. Ordena las letras de los siguientes alimentos y escríbelos. Utiliza tus letras móviles.

10. Elabora un listado de platos saludables para preparar en la semana.

Días Platos saludables

Lunes
Martes
Miercoles
Jueves
Viernes
Sabado
 Domingo

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
receta que lee.
- Señale cuál es el propósito de una receta.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Lee el siguiente texto:

Ensalada de frutas

Ingredientes
• 3 plátanos
• 2 naranjas
• 2 manzanas
• 3 peras
• 6 fresa
• Medio frasco de yogurt.

Preparación
1. Lavar bien las f rutas.
2. Cortar la manzana, el plátano, las peras y las fresas en cuadritos
pequeños.
3. Cortar las naranjas en gajos. Luego cortar, cada gajo en dos o tres
pedazos.
4. Colocar todas las frutas picadas en un recipiente.
5. Mezclar todas las frutas sin dañar su consistencia.
6. Agregar el yogurt y luego servir.
Después de leer la receta contesta las preguntas.
1. ¿Cuál es el título del texto?

2. ¿Cuántos ingredientes se mencionan? Escribe el nombre de cada uno.

3. ¿Qué pasos se siguen para preparar la ensalada de frutas?

4. ¿Qué debes hacer antes de cortar las frutas?

5. ¿Qué debes hacer después de Colocar todas las frutas picadas en un recipiente?

6. Marca con una (X) la respuesta

A. ¿para qué se habrá escrito este texto?
Para informarnos sobre las ensaladas de frutas

Para enseñarnos a preparar una ensalada de frutas.

B. Según el texto. ¿Qué debemos hacer después de cortar todas las frutas?
Servir para comer

Colocar en un recipiente

Invitar a familiares y amigos.

C. Según la receta ordena las acciones colocando los números del 1 al 6 según corresponda.
Mezclar tedas las frutas Sin dañar Su consistencia.

Lavar bien las frutas

Colocar todas las frutas picadas en un recipiente.

Cortar la manzana, el plátano, las peras y las fresas en cuadritos pequeños

Agregar el yogurt y luego Servir.

Cortar las naranjas en gajos Luego Cortar cada gajo en dos o tres pedazos

7. Escribe las acciones que nos indican que hacer durante la preparación de la receta: ensalada
de frutas.

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________
Lee con atención el siguiente texto.
Ensalada de tarwi o chocho
(4 personas)
Ingredientes
1 taza de tarwi
1 cebolla
4 limones
1 cuchara de culantro picado
1 cuchará de aceite y sal al gusto
Preparacion:
1. Lavar el tarwi.
2. Cortar la cebolla en medias lunas muy delgadas.
3. Exprimir los limones.
4. Mezclar los ingredientes en un tazón.
5. Agregar culantro, aceite y sal al gusto.

Responde las preguntas marcando la respuesta correcta:

1. ¿Qué ingredientes se corta en medias lunas muy delgadas?

2. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?

Para 2 personas Para 4 personas Para 6 personas

3. Según el texto, ¿Qué debe hacer después de exprimir los limones?

Lavar el tarwi Mezclar los Cortar las cebollas

ingredientes en un en medias lunas
tazón muy delgadas

4. ¿Qué debemos hacer antes de preparar la ensalada de tarwi?

Cocinar todos los Lavar bien los Vender los

ingredientes ingredientes ingredientes

5. ¿Para qué se escribio este tipo de texto que leíste?

Para informarnos Para enseñarnos a Para convencernos

donde venden el preparar ensalada de comprar tarwi
tarwi de tarwi
6. ¿Porqué debemos consumir el tarwi?

El tarwi es muy El tarwi no alimenta El tarwi engorda

nutritivo

7. ¿Te gustaria comer el tarwi? ¿Por qué?

Narrativo Instructivo Informativo

8. ¿Te gustaria comer el tarwi? ¿Por qué?

9. Observa la imagen. Lee y señala donde está escrito su nombre correctamente. Luego, marca el
nombre de la imagen.

Trawi Tawir Tarwi

10. Escribe una oración con cada palabra.

Tarwi

Cebolla

Limón
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Reconoce las Señala cuál es el
información en la características y propósito de una
receta que lee. partes de la receta receta.
que lee.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Observan un collage de costumbre y lugares del Perú.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué representa los lugares y costumbres en nuestro país?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es el patrimonio?, ¿Qué diferencia hay entre
patrimonio natural y cultural?, ¿Qué clases de patrimonio cultural hay?, ¿Cuál es la importancia de valorar y cuidar nuestro
patrimonio?, ¿A qué se le considera patrimonio?
 El propósito del día de hoy es:
Reconocer el patrimonio de nuestro país para valorarlo y respetarlo.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta dos imágenes y establecen las diferencias entre ellos.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan?

 ¿Qué diferencia hay entre Machu Picchu y esa laguna?

 ¿Qué conformarán ambos de nuestro país?

 ¿Qué es un patrimonio?

 ¿A qué se le considera patrimonio?

 ¿Por qué se considera a esos dos lugares, patrimonio del Perú?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Analizan información acerca del patrimonio y sus clases.

EL PATRIMONIO
El patrimonio de una nación lo conforman el territorio que ocupa, su flora y fauna, y
todas las creaciones y expresiones de las personas que lo han habitado: sus
instituciones sociales, legales y religiosas; su lenguaje y su cultura material desde
las épocas históricas más antiguas.
 ¿Qué es Patrimonio Cultural?
El patrimonio Cultural está constituido por los bienes materiales e inmateriales que
por su valor histórico, arqueológico, artístico, arquitectónico, paleontológico,
etnológico, documental, bibliográfico, científico o técnico tienen una importancia
relevante para la identidad y permanencia de la nación a través del tiempo.
El Patrimonio Natural comprende los monumentos naturales, las formaciones
geológicas y fisiográficas (todo estudio físiográfico tiene como objetivo fundamental
reconocer y delimitar las diferentes formas de tierra, así como los rasgos generales
del modelado de la zona.
CLASIFICACION:
Patrimonios Culturales:
Arqueológico: Aquellos que se crearon a.C.
Histórico: Aquellos que se crearon d.C.
Se clasifica en 2 tipos:
 Según consistencia:
Material: Hecho de materiales. Inmaterial: No hecho de materiales.
 Según el movimiento:
Mueble: Se puede transportar. Inmueble: No se puede transportar.

 Señalan ejemplos de patrimonio natural y cultural.

Patrimonio natural
El patrimonio natural está constituido por monumentos naturales
construidos por formaciones físicas y biológicas, que fueron
creadas, poco a poco, a lo largo del tiempo, por la naturaleza,
teniendo después estas formaciones un valor universal excepcional
desde el punto de vista estético y científico. El patrimonio natural lo
constituyen las reservas de la biosfera, los monumentos naturales,
las reservas y parques nacionales, y los santuarios de la naturaleza.

El Perú tiene cuatro regiones naturales bien marcadas; es decir, la

belleza de su paisaje es diferente en cada región. Cada una de ellas
nos ofrece recursos naturales que el hombre aprovecha para su
alimentación, pero al mismo tiempo se convierten en patrimonio
natural.

El Parque Nacional Huascarán es un patrimonio

natural. Este nevado nos ofrece un paisaje hermoso al
observar las cordilleras Negra y Blanca. La nieve en lo
alto de este nevado es algo maravilloso.
El río Amazonas es el río más caudaloso del
mundo. Según estudios realizados en 2007 y
2008, también es el de mayor longitud;
contiene mucha más agua que el Nilo, el
Yangtsé y el Misisipi juntos, y supone cerca
de una quinta parte del agua dulce corriente
del planeta. El Amazonas, que tiene la
cuenca hidrográfica más grande en el
mundo, alrededor de 7,05 millones
kilómetros cuadrados, representa
aproximadamente una quinta parte del total
de caudal fluvial a nivel mundial. De hecho,
el río tendría la mayor cuenca hidrográfica
en el mundo incluso contando solamente
Brasil, que entra con sólo 1/5 del volumen
que finalmente se descarga en el Atlántico.

Así, podríamos citar muchos patrimonios naturales que observamos en nuestro Perú.
Por ejemplo: playas de Máncora, volcán Misti, lomas de Lachay, laguna de Paca, el
lago Titicaca

2. Patrimonio cultural
El patrimonio cultural es la herencia cultural propia del pasado de una comunidad,
con la que esta vive en la actualidad y que transmite a las generaciones presentes y
futuras.
La Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural fue
adoptada por la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) el 16 de noviembre de 1972, cuyo
objetivo es promover la identificación, protección y preservación del patrimonio
cultural y natural de todo el mundo, el cual es considerado especialmente valioso
para la humanidad.

Los principales patrimonios culturales de nuestro país son:

a) El sitio arqueológico Chavín de Huántar
b) Zona arqueológica Chan Chan.
c) Líneas y geoglifos de Nasca y de Pampas de Jumana
d) Ciudad de Cusco
e) Centro histórico de Lima
f) Santuario histórico de Machu Picchu
g) El Señor de los Milagros
h) Nuestros bailes
i) Nuestros platos típicos, etc
 Observan imágenes y determinan a qué tipo de patrimonio pertenecen, natural o cultural.
 Reconocen ejemplos de patrimonios culturales, material o inmaterial.

Patrimonio Cultural Histórico, inmaterial- Patrimonio Cultural Histórico, inmaterial-

mueble mueble

Patrimonio Cultural Histórico, material- Patrimonio Cultural Histórico, inmaterial-

inmueble: inmueble:
 Establecen diferencias entre patrimonio natural y cultural, en un cuadro.

Patrimonio Cultural Patrimonio Natural

Es el conjunto de elementos que representan a Está formado por la flora, fauna y la variedad
nuestro país. de paisajes de un territorio, las que tienen un
Pueden ser. valor especial, ya sea por su belleza.
Edificios, museos, zonas típicas, arquitecturas, El patrimonio nacional está formado por
leyendas, música, canciones etc. ejemplo: Por parques nacionales, monumentos
naturales, Tenemos como muestra: los
pantanos de villa (Chorrillos) islas Ballestas
(lea) etc.

 Dialogan: ¿Qué patrimonio natural hay en nuestra comunidad?, ¿Qué patrimonio cultural hay en nuestra comunidad?
 Escriben en tarjetas por qué debemos valorar y respetar nuestro patrimonio.
Debemos respetar y valorar nuestro patrimonio…

Porque nos representa como Porque así podemos conocer Porque podemos reconocer
país. y prevalecer nuestra cultura. la riqueza natural de nuestro
país.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES

 Sistematizan lo trabajado en un organizador gráfico.
 PATRIMONIO NACIONAL

Lo conforman el territorio que ocupa, su flora y fauna, y todas

las creaciones y expresiones de las personas que lo han
habitado: sus instituciones sociales, legales y religiosas: su
lenguaje y su cultura material desde las épocas históricas más
antiguas.

PATRIMONIO PATRIMONIO
NATURAL CULTURAL

Comprende los
monumentos Tangible Intangible
naturales,
formaciones
geológicas y Son testimonios Son los valores y
fisiográficas. visibles como: edificios expresiones que
históricos, iglesias, caracterizan a un
obras de arte, objetos pueblo o nación, como
y sitios arqueológicos, por ejemplo: leyendas.
fotografías, zonas tradiciones, fiestas
típicas, obras de típicas, refranes,
ingeniería, canciones, creencias,
monumentos, etc. música, etc.
 Escriben un compromiso personal de valorar, respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural de nuestro país, región y
comunidad.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
cultural.
-
- Explique por qué debe respetar y valorar
nuestro patrimonio.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. ¿Qué es patrimonio natural?

2. ¿Qué es un patrimonio cultural?

3. ¿Por qué son importantes nuestros patrimonios culturales?

4. Escribe seis patrimonios naturales del Perú



5. Los principales patrimonios culturales que nos identifica a todos los peruanos son:

6. Escribe dos ejemplos de patrimonios culturales ubicados en las siguientes regiones:

a) Costa:

b) Sierra:

c) Selva:

7. ¿A qué región pertenecen los siguientes patrimonios culturales?

8. Observa las imágenes y escribe a qué tipo de patrimonio representan.

Marca la alternativa correcta.

9. Nuestros patrimonios naturales los encontramos en _______.
a) Las tradiciones
b) Las danzas
c) Las ruinas de Machu Picchu
d) La naturaleza
e) Los recuerdos de nuestros antepasados.
10. Es un patrimonio cultural:
a) Las iglesias y las lomas de Lachay
b) La papa a la huancaína y el río Amazonas
c) Las ruinas de Machu Picchu
d) La laguna de Paca y la pachamanca
e) El reservorio de aves guaneras y Paracas

11. Observa y completa correctamente.

12. Una con una línea los siguientes conceptos.

Son todos los bienes creados por el hombre es

Cultural
decir conjunto de bienes culturales que nos
Tangible
representa a todos.

Las edificaciones arquitectónicas, pinturas,

Patrimonio
esculturas, monumentos, libros, materiales
Natural
audiovisuales, iglesias, etc.

Patrimonio Está conformado por la flora, la fauna y la

Cultural variedad de paisajes de un territorio.

La música, la danza, los juegos tradicionales,

Cultural
las festividades, las tradiciones, la
Intangible
gastronomía, la vestimenta.

13. Completa el mapa conceptual escribiendo los siguientes conceptos donde corresponda.

documentos – religiones – películas – monumentos naturales

fotografías – parques – monumentos históricos – costumbres – lenguas
reservas nacionales – música – sitios arqueológicos – obras de arte

Patrimonio

Natural Natural

________________
________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
14. Completa los espacios en blanco de arriba con las palabras del recuadro y escríbelas con
letra mayúscula. También completa las imágenes en el lugar que corresponda.

Patrimonios del Perú

se divide en

Patrimonio natural Patrimonio cultural

esta constituido por es la

ejemplos ejemplos
El parque El rio Amazonas Playas de El señor de los Santuario Líneas y
nacional Máncora Milagros histórico de geoglifos de
Huascarán Machu Picchu Nazca

15. Recorta los dibujos y ubícalos según el patrimonio que corresponde, natural o cultural.
Patrimonio natural Patrimonio cultural
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Determina qué Diferencia los Explica por qué
es un patrimonio tipos de debe respetar y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes natural y patrimonios valorar nuestro
cultural. culturales. patrimonio.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10