UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07

¡LOS RECURSOS NATURALES SE TRANSFORMAN EN ENERGÍA!

ACTIVIDAD N° 01

LA ENERGIA EN LA NATURALEZA
LUNES 14 DE OCTUBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientada al Bien común / orientación a la diversidad / ambiental
C Plan lector de Lee diversos tipos - - - -
Recursos de textos escritos explícita, relevante y tratará el texto comprensión valoraci
Naturales en su lengua complementaria que antes de lectora ón
• Ortografía de materna. se encuentra en leerlo. -
la r-rr - Obtiene distintas partes del - ortográficas
información del texto. Selecciona fluidez postura
texto escrito. datos específicos e y entonación
integra información adecuada.
- Infiere e interpreta explícita cuando se
información del encuentra en -
texto. distintas partes del utiliza las
- Reflexiona y texto, o al realizar reglas
evalúa la forma, el una lectura ortográficas
contenido y intertextual de del uso de la r-
contexto del texto. diversos tipos de rr.
textos con varios
elementos
complejos en su
estructura, así como
con vocabulario
variado, de acuerdo
a las temáticas
abordadas.
-
contenido y la
organización del
texto, la intención
de diversos
recursos textuales,
la intención del
autor y el efecto que
produce en los
lectores, a partir de
su experiencia y de
los contextos
socioculturales en
que se
desenvuelve.
PS El relieve Gestiona - - - -
responsablemente elementos naturales características tabla del valoraci
el espacio y el y sociales de los del relieve relieve ón
ambiente. espacios peruano. peruano.
- geográficos de su - -
relaciones entre los localidad y región, y relieve
elementos de un área natural peruano
naturales y protegida, y explica influye en la
sociales. cómo los distintos vida de los
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- actores sociales habitantes de
Campo información para intervienen en su una localidad. Instr. de
Área
temático transformación de evaluación
comprender el
espacio geográfico acuerdo a su
y el ambiente. función.
-
para conservar el
ambiente local y
global.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Mostramos el siguiente poema:
Recursos naturales
El agua es un recurso importante
que todos tenemos que cuidar
nos sirve para alimentarnos
y también para tomar.

Cuidemos nuestro planeta

con dedicación y mucho amor
el agua, las plantas, el aire,
nuestros recursos naturales
vamos a cuidar.
 Dialogamos con las siguientes preguntas:
 ¿Te gustó el poema?

 ¿Qué debemos cuidar con mucho amor?

 ¿Qué recursos naturales tendrá nuestro país?

 El propósito del día de hoy es:

LEEMOS UN TEXTO SOBRE LOS RECURSOS NATURALES DE NUESTRO PAÍS.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Antes de la lectura…
 Observan las imágenes del texto y responde.
 Responden a las preguntas:
 ¿Qué observas en las imágenes?

 ¿A qué lugar pertenecerán?

 ¿ De qué crees que tratará el texto?

Durante la lectura…
 Damos indicaciones para que la lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente:
 Realiza la lectura en silencio y relee el texto, si es
necesario, para comprenderlo mejor.
 Identifica las palabras claves con que empieza cada
párrafo y relaciónalo con tus saberes o conocimientos
sobre relatos o anécdotas.
 Pide ayuda o busca en el diccionario el significado de
las palabras que no entiendas.
 Se presenta una copia de la lectura LOS RECURSOS NATURALES.
LOS RECURSOS NATURALES DEL PERÚ
La Constitución vigente de 1,993 bajo el Capítulo del Ambiente y Recursos Naturales,
establece que los recursos naturales, renovables y no renovables, son patrimonio de
la Nación, siendo el Estado soberano en su aprovechamiento; agregando que por ley
orgánica se fijan las condiciones de su utilización y otorgamiento a particulares; así
mismo define en términos generales que la concesión otorga a su titular un derecho
real, sujeto a dicha norma legal y que el Estado promueve el uso sostenible de sus
recursos naturales.
El Perú es uno de los países mas ricos de la Tierra en Recursos
naturales. Tienen abundancia y diversidad de recursos
ambientales así como recursos estratégicos, importantes para el
desarrollo nacional.
En nuestro país abundan los siguientes recursos naturales:
Recursos forestales
Recursos mineros
Recursos ictiológicos
Recursos energéticos
Recursos edafológicos
Recursos genéticos
Recursos hídricos
Hay algunos recursos que pueden ser utilizados innumerables veces y se mantienen intactos,
como el viento y la energía solar; por eso, se les considera recursos inagotables.
Otros recursos, como las plantas, los suelos y los animales, pueden renovarse; es decir,
tienen la capacidad de reproducirse varias veces. A estos se conoce como recursos
renovables.
También existen recursos que pueden llegar a agotarse, como el petróleo y el carbón, porque
no tienen la capacidad de reproducción. A estos se les llama recursos no renovables.
Recursos naturales del mar peruano
El mar peruano es uno de los más ricos en el planeta.
En el viven cientos de especies marinas. Muchas de
ellas forman parte de la dieta de los peruanos y
peruanas y son materia prima de diversas actividades
industriales.
También se puede encontrar el petróleo, que es la
principal fuente de energía del mundo. Además, es la
materia prima fundamental para la fabricación de
plásticos, fertilizantes y fibras sintéticas.
En el Perú, una gran parte del petróleo existente se
encuentra en el mar, frente a las costas de Piura. Para
extraerlo, es necesario
instalar plataformas marinas
de muy alto costo.

Recursos naturales de la costa

Los valles de la costa poseen fértiles suelos agrícolas. En las lomas de
las Zonas cercanas al mar crece vegetación que se utiliza como
alimento para los ganados vacuno y caprino.
En la costa norte, desde Lambayeque hasta Tumbes, se encuentran
bosques de algarrobo.
Otros recursos naturales que hay en la costa peruana son minerales
como los fosfatos (en el desierto de Sechura, Piura) y el hierro (en
Ica).
Lomas de Lachay Bosque natural el Cañoncillo

Los recursos de la sierra y de la selva Perú, un país

minero

El Perú posee abundantes recursos minerales,

principalmente en la sierra y en la selva. En la sierra
existen yacimientos de minerales metálicos, como el
hierro, el cobre, la plata, el zinc y el plomo. En la
selva contamos con minerales no metálicos, como el
gas natural y el petróleo.

Los recursos naturales de la sierra

En la sierra se pueden encontrar fértiles suelos
agrícolas en los valles interandinos, así como
recursos vegetales que crecen a diferentes altitudes
(la cabuya o maguey, los pastos naturales, el ichu,
etc.).
 Entre los recursos animales se encuentran los
camélidos, como la alpaca, la llama, la vicuña y el
guanaco.
En la sierra existen, además, importantes
yacimientos de minerales metálicos, como cobre,
zinc, plata y oro.

Los recursos naturales de la selva

En los bosques de la selva existe gran variedad de recursos vegetales, como árboles
maderables, palmeras, plantas medicinales y flores.
Los bosques son el hogar de una variada fauna silvestre, constituida por numerosas especies
de mamíferos, insectos, reptiles y aves. Además, son fuentes que generan y proveen de
oxigeno el planeta.

 Leen el texto en forma silenciosa.

 Interrogamos ¿Qué ideas son presentadas en el texto? ¿A qué hará referencia?
Después de la lectura…
 Comentan e intercambian ideas sobre el texto leído y completan el siguiente cuadro:
Tipo de texto:
_______________________________________________________

Idea principal:
_______________________________________________________

Idea secundaria:
_______________________________________________________
_______________________________________________________

 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

COMPRENSIÓN LECTORA:
NIVEL LITERAL:
1.Subraya la respuesta correcta.
A. ¿Qué se menciona en el texto?
a) Lugares turísticos
b) Playas del norte
c) Los recursos naturales del Perú
d) El mar peruano

B. El propósito del textos es...

a) Informar sobre las regiones del Perú.
b) Recomendar como cuidar los recursos de cada región.
c) Reflexionar sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
d) Dar a conocer los recursos naturales que tiene el Perú.
 NIVEL INFERENCIAL:
2. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso según el texto leído.
a) El Perú es un país megadiverso. ( )
b) El Perú tiene riquezas milenarias. ( )
c) Es magnífico ser peruano(a). ( )
d) El Perú sabe relacionarse y llegar a acuerdos con otros países. ( )
e) Muchos turistas no quieren visitar el Perú. ( )

3. ¿En la región Selva que yacimientos minerales existen?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

4. ¿En la región Sierra que yacimientos minerales existen?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Lee los enunciados y completa con las palabras del recuadro.
a. Hay algunos recursos que pueden ser utilizados innumerables veces y se mantienen intactos, como el viento y
la energía solar, se les considera como recursos ___________________.
INAGOTABLES RENOVABLES

b. Las plantas, los suelos y los animales tienen la capacidad de reproducirse, se les considera como recursos
______________.
NO RENOVABLES RENOVABLES

c. Aquellos recursos que no tienen la capacidad de reproducirse como el petróleo, se les considera como recursos
_______________.
NO RENOVABLES RENOVABLES
6. Busca palabras nuevas en el diccionario, busca su significado y escribe una oración.
• _________________________________________________________________________________________
• _________________________________________________________________________________________
• _________________________________________________________________________________________
• _________________________________________________________________________________________
• _________________________________________________________________________________________

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre la lectura de Recursos Naturales?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
adecuada.
-
de la r-rr.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Lee la siguiente lectura y responde a las preguntas de comprensión lectora.
ORGULLO DE SER PERUANO
Para empezar a mencionar las razones por las cuales brota el orgullo de ser
peruano, de inmediato se me viene a la mente Machu Picchu, una de las Siete
Maravillas del Mundo Moderno, la cual se ha convertido en uno de los destinos
turísticos más populares del planeta debido a que es considerada una obra
maestra de arquitectura e ingeniería.
El Perú también le ha dado a la humanidad algunos de sus productos nativos; entre
ellos, los siguientes; papa, quinua, quina, tomate, algodón, maíz, maní, zapallo,
frijoles, maca, lúcuma, chirimoya y cien especies más. El 25 % de las sustancias
activas farmacéuticas derivan de plantas o árboles amazónicos.

En la frontera con Bolivia, se extiende el lago navegable más alto del mundo, el
Titicaca, a 3850 m s. n. m., con una superficie de 8400 km2 y hasta 304 m de
profundidad. Además, en Ticlio, ubicado en la sierra de la región Lima, a 4816 m
s. n. m.. se encuentra el paso ferroviario más alto y audaz del mundo.

De cada 9 especies de aves del planeta, una vive en el Manu. Más de la mitad de
especies registradas de la flora y fauna del mundo se encuentran en la Amazonia. En un solo árbol de la reserva
nacional del Tambopata hay más especies de hormigas que en todas las islas británicas. En los ríos de la costa
existen 400 especies fluviales, y en los ríos de la selva, 1700. Solo en el valle del Alto Mayo, en la región San Martín,
se hallan 2000 variedades de orquídeas.

El Perú ostenta 84 zonas de vida de las 104 que existen en la Tierra y 28 tipos de
climas de los 32 que hay en el planeta. Abarca 262 cuencas hidrográficas; 12
000 lagos y lagunas altoandinas; 3044 glaciares con un área de 2641 km2, hoy
afectados por el calentamiento global; géiseres. y más de 100 fuentes termales
de hasta 100 °C.

El caballo de paso peruano compite en elegancia con los más finos equinos del mundo.
El Perú tuvo en América la primera universidad en funcionamiento (1551) y el primer vino
(1560). En América Latina, tuvo el primer periódico (1744), el primer barco a vapor (1847), la
primera línea férrea (1850), el primer pozo de petróleo (1863), el primer telégrafo (1872) y fue
el primer país latinoamericano en establecer relaciones con China y Japón.
¿Qué nos enorgullece de ser peruanos? (Encuesta)
Cuando se hizo la pregunta: ¿Cuáles son las razones por las que usted se siente orgulloso de ser
peruano?, estas fueron las primeras diez respuestas:
1. La cocina/gastronomía: 48 %
2. Los recursos naturales/biodiversidad: 45 %
3. Machu Picchu: 40 %
4. La cultura/arte: 38 %
5. Los paisajes naturales: 38 %
6. La historia: 37 %
7. La música: 22 %
8. Los restos arqueológicos: 17 %
9. El modo de ser de la gente: 13 %
10. El vóley: 11 %

Después de leer el texto, responde.

NIVEL LITERAL
1.Subraya la respuesta correcta.
A. ¿Qué se menciona en el texto?
e) La costa peruana
f) La riqueza de la sierra
g) La riqueza del Perú
h) El mar peruano

B. En el texto se recuerdan...
a) Lugares.
b) Acontecimientos.
c) Especies animales y vegetales.
d) Todas las anteriores.

C. ¿Con qué se relaciona la información del texto?

a) Con nuestra historia
c) Con nuestro hoy
b) Con nuestro presente
d) Con nuestro futuro

2. Responde brevemente.
 ¿Qué respuesta lidera las preferencias en la encuesta?

 ¿Qué respuesta obtuvo el 40 % de votos?

 ¿Cuál fue la respuesta con menos porcentaje?

 ¿Qué respuestas tuvieron el mismo porcentaje?

2. Completa el gráfico de barras con lo que se indica en la encuesta de mayor a menor

NIVEL INFERENCIAL
5. ¿Qué quiere decir la siguiente cita: «El caballo de paso peruano compite en elegancia con los más finos equinos del
mundo»?

6. ¿Qué se puede decir de los ríos peruanos?

7. ¿Qué significa que el Perú haya sido el primer país de América Latina en tener el periódico, el ferrocarril, el
telégrafo, entre otros inventos?

NIVEL CRITICO
8. ¿Estás de acuerdo con los resultados de la encuesta?, ¿por qué?

9. Escribe cuatro aspectos que tomarías en cuenta para la elaboración de una siguiente encuesta.
 ANEXO
ORTOGRAFIA DE LA R – RR

Mientras que el sonido vibrante suave solo está representado por letra r. el sonido
vibrante fuerte, puede aparecer representado por las letras r y rr. Las siguientes
reglas explican en qué contextos aparecen una u otra:
1. Se escribe r para representar el sonido vibrante suave en posición intervocálica.
2. Se usa r para representar el sonido vibrante suave en los grupos consonánticos br,
cr, dr, fr, gr, pr, tr.
3. Se escribe r para el sonido vibrante suave en final de silaba y final de palabra.
4. Se escribe r para representar el sonido vibrante fuerte en inicio de palabra.
5. Se escribe r para representar el sonido vibrante fuerte detrás de b. I, n, s.
6. Se escribe rr para representar el sonido vibrante fuerte en posición intervocálica.

2. A las siguientes palabras se le ha perdido una letra, en función de las reglas ortográficas
escribe r o rr:
___ ima se___ ucho hon___ adez ma___aca
f___esa ce___adura tu___ón pe___ezoso
ca___etila amo___ Is___ael ca___era
3. Rellena el hueco con la letra correcta para completar la oración.
 He ce___ado la ventana porque hace frío.
 El mecánico estaba manchado de g___ asa.
 Cuando voy en barco me ma___eo.
 Se han en___edado todos los cables.
 Paula me susu___o al oído las respuestas de las preguntas.
 El arbit___o pitó penalti.
 El policía a___esto al ladrón.
 Ese libro es muy ba___ato.
 Había un nido en la___ama del árbol.
4. En el siguiente texto hay algunos errores ortográficos, identifícalos y rodéalos. Además
nombra las reglas que debes utilizar para corregir esos errores.
Estábamos coriendo en el patio del colegio cuando escuchamos un gran rruido. Erra
como un grran estrruendo que no sabíamos de donde prrocedía. Por la tarrde vimos en
la prrensa que había sido un trren que había descantado y se había volcado en mitad
del caril. Todo pasó porque había mucho baro en tas vías, por la torrmenta de la noche
anterrior. En el accidente el maquinista rresultó herrido pero por suerrte está bien.

5. Escribe una frase con cada una de las siguientes palabras:

Carro
Caro

Encerrar
encerar
Perra
Pera

Corral
Coral

Habria
Abria
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación
- - -
tratará el texto fluidez postura y las reglas
antes de leerlo. entonación ortográficas del
- adecuada. uso de la r-rr.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Observan la siguiente imagen.

 Responden a las preguntas:

 ¿Qué observa en la imagen?

 ¿A qué región natural pertenece el relieve que observas?

 ¿Qué sabes del relieve peruano?

 ¿Cómo influirá el relieve peruano?

 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cómo crees que se relaciona los tipos de relieve con las actividades que
realizan los pobladores de cada región?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICAREMOS LOS TIPOS DE RELIEVE Y COMO INFLUYE EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE MI
LOCALIDAD
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Leemos la siguiente situación.
El salón de Felipe va a hacer un viaje de estudios a la Merced, en la región Junín. La
profesora les ha pedido que se informen y se preparen antes del viaje, pues van a
visitar lugares con paisajes y climas muy distintos de los que tiene Lima.
Los chicos recurrieron a mapas y fotografias para obtener información.
 Planteamos las siguientes preguntas a partir de la imagen: ¿Qué información han obtenido Felipe y sus compañeros para el
viaje? ¿Qué ruta van a seguir para llegar a la Merced? ¿Qué carretera van a tomar? ¿En medio de que se encuentra la
Merced?
 Planteamos el siguiente problema: ¿Cómo es el relieve peruano? ¿Cómo influye en el desarrollo de actividades?
Explicamos que durante la sesión se irán aclarando las respuestas de las preguntas planteadas.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Indicamos a los estudiantes que analizaran información sobre el relieve peruano.

El relieve peruano
La superifcie terrestre no es una capa plana y homogénea, sino que presenta un
paisaje desigual con montañas, llanuras, rios, mares, etc. Al conjunto de todas estas
diferentes formaciones se le denomina RELIEVE.
FORMACION DEL RELIEVE
Las fuerzas que se originan en el interior de la Tierra y las que actúan en el exterior
(agua, viento) van modificando el relieve terrestre, a veces lentamente y otras de
forma rápida y violenta.
En el territorio peruano se dan todos los accidentes o formas de relieve. En el Perú
encontramos grandes desiertos, glaciares, valles y llanuras selváticas. También, el
Perú posee todos los climas del mundo.
El relieve es la configuración de la superficie terrestre que presenta un territorio. En
el Perú el relieve es muy variado; por eso, se aprecian diversos paisajes. Por
ejemplo:
Desiertos. Son zonas áridas debido a la ausencia de agua. Presentan suelos
arenosos y salubres.
Pampas. Son áreas llanas aptas para la agricultura, pero que carecen de agua. En
ellas se construyen proyectos de irrigación.
Valles. Son áreas planas situadas a lo largo de los ríos; presentan suelos
apropiados para la agricultura.
Montañas. Son elevaciones de terreno de una altura superior a los 600 metros.
Cuando aparecen en forma encadenada y tienen gran altura y extensión, se
denominan cordilleras.
Mesetas. Son áreas casi planas ubicadas a una altura superior a los 500 metros.
Cuando alcanzan gran altitud, se le denomina altiplano, como el que se encuentra
entre Perú y Bolivia.
Llanuras. Son áreas planas y extensas formadas por un río importante y sus
afluentes. En nuestro territorio, la más importante es la llanura amazónica.

Los valles proporcionan tierras fértiles. Las mesetas ofrecen pastos naturales

¿Cuál es la influencia de los Andes en el relieve?

La espina dorsal de la morfología peruana es la Cordillera de los Andes. Ella
determina la ecología y hábitat del hombre peruano.
La cordillera de los Andes es un sistema montañoso que recorre la parte occidental
de Sudamérica y atraviesa el territorio peruano de sur a norte.
La presencia de la cordillera es muy importante, porque da origen a paisajes con
características propias de relieve, clima, flora y fauna según la altitud en la que se
encuentran. Además, en las alturas de la cordillera nacen los ríos que conforman
 tres cuencas hidrográficas.
El corte transversal del Perú nos
muestra cómo varía el relieve
debido a la presencia de la
cordillera de los Andes.

Un típico paisaje andino

La Sierra es la región más accidentada del Perú porque la cordillera de los Andes
atraviesa todo su territorio formando diversos y hermosos paisajes.

El paisaje características de la
sierra es el valle interandino.
Allí se asienta la mayor parte de
la población debido a sus fértiles
tierras.

 Observamos el video sobre los relieves.

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=IXMK_y68Dd8
https://www.youtube.com/watch?v=9BNlu3JQeGc
 Formamos grupos y elaboramos una tabla para que completen las formas de relieve.
¿Cuál es la diferencia entre…?
Meseta y altiplano Desierto y pampa

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

¿Por qué se puede ¿Qué actividades se ¿Cuál crees que es la

desarrollar la pueden desarrollar en los forma de relieve que
agricultura en los desiertos? favorece al asentamiento
valles? humano? ¿Por qué?
_____________________________
__________________________ _____________________________
_____________________________
_____________________________
__________________________ _____________________________
_____________________________
_____________________________
__________________________ _____________________________
_____________________________
_____________________________
__________________________

 En grupo elaboran una maqueta del relieve de su región para ello siguen las indicaciones.
 Con ayuda de un adulto corten una botella de plástico
limpia según el modelo.
Utilicen plastilina, cerámica al frío, papel craft, cajas de
cartón, etc., para representar los elementos naturales y
sociales más sobresalientes de su región.
Peguen los elementos elaborados dentro de la botella de
plástico y completen con otros materiales de considerarlo
necesario.
 Exponen de forma voluntaria como es el relieve peruano a través de su maqueta y la tabla de doble entrada.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Los estudiantes consolidan la información a través un organizador visual:
EL RELIEVE PERUANO
En el Perú encontramos una diversidad de relieves o formas del terreno, que ha sido
el resultado de los distintos procesos de modelamiento de la Tierra
Llanuras
Depresiones
De ahí que se encuentren desde Mesetas
Desiertos
Picos nevados

 Pedimos voluntarios que nos expliquen con sus propias palabras la diversidad del relieve que tenemos en el Perú.
 Comentamos que el relieve peruano es variado y accidentado; en él podemos encontrar desiertos, pampas, valles,
montañas y mesetas. Esto influye en los trabajos que realiza la población, el que exista más o menos población en un
determinado lugar, en la forma de alimentarse, en las actividades deportivas, etc.
 Responden las preguntas: ¿Qué características tiene el relieve peruano?, ¿Cuál es la diferencia entre una montaña y una
cordillera?, ¿Cómo se forman los valles?, ¿Cuál es la influencia de la Cordillera de los Andes?, ¿Qué características
presentan los desiertos?, ¿Qué tipos de relieve presenta tu localidad?, ¿Qué actividades permite que se desarrollen en tu
localidad?
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el relieve peruano?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
vida de los habitantes de una localidad.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. ¿Qué tipos de relieve tiene el Perú? Elige tres y describe.

a.___________________________________________
_____________________________________________
b.____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
c. ___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

2. Completa la información
La meseta _______________________ está ubicada al sureste del territorio peruano.
El desierto de Sechura está ubicado al _______________________ del territorio peruano.

3. Completa con las palabras de los recuadros

cabos cordilleras acantilados isla

estrecho playa valle

 Es un conjunto de montañas enlazadas entre sí _________________.

 Son zonas del terreno muy plana________________
 Son zonas de tierra rodeada de mar por todas partes________________.
 Son zonas altas y rocosas que están en el mar________________.
 Son zonas de la tierra que entran en el mar________________
 Los pasos entre dos tierras que se conectan dos mares________________ .
 Zona bajas y llanas de arena en el mar________________
4. Observa la imagen e identifican las formas de relieve del Perú.

Responde:
¿Qué es el relieve?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Cómo es el relieve del Perú?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿De qué manera la cordillera de los Andes origina diversas formas de relieve?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Qué formas de relieve predominan en el lugar dónde vives?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Escribe a continuación la letra que corresponde a la forma de relieve.

A. Montaña ( ) Sechura
B. Cordillera ( ) Vilcanota
C. Meseta ( ) Amazónica
D. Desierto ( ) Alpamayo
e. Llanura ( ) Collao
F. Nudo ( ) Alpes
6. Volcán ( ) Bombón
( ) Sabancaya
( ) Everest
( ) Pasco
6. A continuación, relaciona con una flecha cada forma de relieve con su definición:

Cordillera Planicie extensa situada a considerable altura

sobre el nivel del mar.

Valle Es un territorio rodeado de agua en su totalidad.

Meseta Es un valle profundo y estrecho con laderas

empinadas y rocosas.

Montaña Serie de montañas enlazadas entre sí.

Isla Es un lugar de clima árido, despoblado e

inhabitado.

Cañón Es una llanura entre montañas.

Península Es una gran elevación de terreno.

Desierto Conjunto de islas agrupadas en el mar a

distancias relativamente próximas entre sí.

Archipiélago Estructura geológica que despide lava, ceniza y

gases, provenientes del interior de la Tierra.

Volcán Territorio constituido por una porción de tierra

rodeada de agua por todas partes excepto por
una que la une a la parte continental

7. Investiga en tu cuaderno, ¿por qué son importantes las principales formas de relieve
estudiadas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Menciona ¿qué formas de relieve conoces tú de nuestro país? Escribe sus nombres y en qué
lugar se ubican.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9. Escribe 3 ejemplos de: montañas, cordilleras, mesetas, nudos, llanuras, desiertos, volcanes.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Criterios de evaluación
- -
características relieve peruano
del relieve influye en la vida
peruano. de los habitantes
de una localidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10