SEIEM

ESCUELA PRIMARIA CLAVE TURNO

NOMBRE DEL ALUMNO
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)
NOMBRE DEL MAESTRO
FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO

Test de las Inteligencias Múltiples

 Te servirá para reconocer las fortalezas de cada uno de tus alumnos
 Deberás verificar cuantos “si” y cuantos “no” tienen en cada inteligencia

 Las inteligencias con mayor cantidad de “si” demostraran la fortaleza de tus alumnos
 Las inteligencias con mayor cantidad de “no” demostraran los puntos débiles de tus alumnos
Inteligencia Lingüística Si No Inteligencia Lógica-Matemática
Si No
Disfruta contando cuentos, historias, o hablando Le resulta divertido trabajar con números?
sobre películas o libros favoritos?
Le gusta hacer rimas, usar frases divertidas Le resulta entretenido resolver enigmas, cálculos
graciosas y ocurrentes? mentales y/o situaciones problemáticas?
Puede hablar en público cómodamente y sin Le gusta y es bueno para jugar ajedrez, damas
dificultad? chinas, domino o diferente juegos de ingenio?
Puede expresar fácilmente lo que quiere y lo que Puede recordar direcciones y números
piensa? telefónicos con facilidad?
Le place buscar palabras en el diccionario y Le interesa formular hipótesis y desarrollar
utilizarlas cuando se expresa? argumentos para demostrarlas?
Le piden sus amigos que hable por ellos? Le resultan entretenidas y de fácil realización las
actividades donde debe ordenar o clasificar
diferentes secuencias?
Aprende otros idiomas con facilidad? Aprende otros códigos con facilidad?
Le gusta leer y/o escribir cuentos, historias,
poemas?
T O T A L T O T A L

Inteligencia Musical Si No Inteligencia interpersonal

Si No
Le gusta escuchar música con bastante Ha logrado amistades que han perdurado en el
frecuencia? tiempo?
Puede estudiar o hacer actividades escuchando Se interesa por resolver los conflictos con sus
música? amigos de manera rápida?
Ha aprendido con facilidad a tocar algún Se acerca a ayudar a quienes cree que lo
instrumento musical? necesitan?
Recuerda sus canciones favoritas? Suelen los demás recurrir a el para pedirle
consejos, ayuda o para resolver situaciones
conflictivas?
Le gusta cantar? Le interesa contribuir para que los demás se
sientan bien, felices, contentos, cómodos?
Tiene preferencias por el sonido de ciertos Le resulta atractivo conocer nuevas amistades?
instrumentos o grupos musicales? Le gusta trabajar en equipo y colaborar con sus
pares para resolver diferentes tareas?
T O T A L T O T A L

Inteligencia Intrapersonal Si No Inteligencia Visual

Si No
Reconoce su manera de ser, de pensar, de Le gusta hacer construcciones con bloques o
reaccionar y de conducirse? cajas?
Puede controlar sus sentimientos, sus emociones, Le agrada diseñar, decorar, hacer artesanías o
y su estado de animo? construir objetos?
Le interesa planificar sus objetivos personales Es bueno para orientarse en mapas y en planos?
para lograr buenos resultados?
Conoce sus habilidades más sobresalientes y Le gusta armar juguetes, juegos como domino o
trabaja para mejorar las que le resultan más rompecabezas?
dificultosas?
Se enoja mucho con si mismo cuando fracasa? Le gusta dibujar o pintar para expresar sus ideas
o sentimientos?
trata de superar las dificultades? Es bueno para jugar al “fútbol.”, a los dados, al
tiro al blanco o al “básquetbol.”?
Le gusta realizar inventos?
T O T A L T O T A L

Inteligencia Naturalista Si No Inteligencia corporal-kinestésica

Si No
Le gusta realizar experimentos científicos o de Le gusta la clase de educación física más que
laboratorio? otra disciplinas?
Le resulta interesante observar, explorar e Practica deporte o algún tipo de danza?
investigar acerca del mundo que le rodea?
Le parece interesante conocer, utilizar y Le gusta actuar y participar en los actos
reflexionar acerca de los elementos tecnológicos escolares?
que existen y existieron?
Hace preguntas acerca de la existencia de Utiliza frecuentemente algunas partes de su
determinados fenómenos naturales? cuerpo para expresarse?
Le interesa coleccionar y/o buscar diferentes, Es bueno para hacer imitaciones o actividades
similitudes y características de animales, actorales?
vegetales, piedras, objetos antiguos u otros Es buen bailarín?
elementos?
T O T A L T O T A L
 SEIEM

ESCUELA PRIMARIA CLAVE 15DPR TURNO

NOMBRE DEL ALUMNO NL
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

NOMBRE DEL MAESTRO

FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO

DIAGNOSTICO
 Te servirá para identificar los estilos de aprendizaje de tus alumnos
 Utiliza la siguiente escala
Siempre 3 Algunas veces 2 Muy rara vez 1

Siempre Algunas Muy rara

NP Aprendizaje Visual veces vez

1.- Es limpio y ordenado?

2.- Habla muy rápido?
3.- Planea sus actividades?
4.- Recuerda más lo que vio que lo que escucho?
5.- Mentaliza las palabras?
6.- Tiene problemas con las instrucciones verbales a menos que estén escritas o que se las repitan?
7.- Le gusta leer en vez de oír que alguien lea?
8.- Se distrae frecuentemente mientras tiene una conversación?
9.- Prefiere que le pongan un ejemplo en vez de que le den instrucciones?
10.- Le gusta más el arte que la música?
11.- Sabe lo que quiere decir pero no encuentra las palabras correctas?
12.- Memoriza más por asociaciones de imágenes que de sonidos?
T O T A L
Siempre Alguna vez Muy rara
NP Aprendizaje Auditivo vez

1.- Habla solo mientras esta trabajando?

2.- Se distrae cuando hay ruido?
3.- Le gusta leer en voz alta y escuchar?
4.- Mueve los labios o pronuncia palabras mientras lee en silencio?
5.- Lo que escucha lo puede reproducir imitando el tono de voz, el acento, el timbre?
6.- Se le dificulta la escritura, pero es muy bueno al contar de viva voz lo que escucho?
7.- Habla con cierto acento?
8.- Es una persona que sabe hablar muy bien y a la que los demás le prestan atención?
9.- Le gusta la música más que el arte?
10.- Le gusta escribir lo que escucho en vez de recordar lo que vio?
11.- Le gusta hablar mucho, discutir, hacer minuciosas descripciones para los demás?
12.- Antes de escribir algo, lo piensa o lo dice en voz alta y luego lo escribe?
T O T A L
Siempre Alguna vez Muy rara
NP Aprendizaje kinestésico (de Sensación) vez

1.- Habla calmadamente tomando bastante aire?

2.- Toca a las personas para que le presten atención?
3.- Se acerca cuando esta hablando con alguien?
4.- Mueve mucho su cuerpo?
5.- Aprende más cuando hace las cosas?
6.- Para memorizar tiene que caminar o pasear de un lado a otro?
7.- Utiliza su dedo para mantener el renglón mientras esta leyendo?
8.- Gesticula mucho su rostro cuando se expresa?
9.- Le es difícil permanecer sentado por largos períodos de tiempo?
10.- Toma decisiones basándose en sus sentimientos?
11.- Toca objetos, como un bolígrafo o lápiz, o mueve sus dedos o sus pies mientras esta escuchando?
12.- Practica deportes y actividades al aire libre?
T O T A L
RESULTADO DEL DIAGNOSTICO
Aprendizaje Visual Aprendizaje Auditivo Aprendizaje kinestésico (de Sensación)
PUNTOS PUNTOS PUNTOS

ESTILO DE APRENDIZAJE DE ESTE ALUMNO

 SEIEM
ESCUELA PRIMARIA C.C-T- TURNO
NOMBRE DEL MAESTRO
FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO

Estrategias Didácticas Qué facilidades tengo? Qué dificultades tengo?

Organizar a los alumnos en equipo
Organizar a los alumnos en equipos heterogéneos
Propiciar que los alumnos avanzados apoyen a los menos avanzados
Fomentar que los alumnos decidan las reglas que todos deben respetar dentro del aula
Propiciar que los alumnos negocien entre si cuando surgen conflictos
Fomentar la confrontación de ideas, explicaciones e hipótesis entre los alumnos
Fomentar la elaboración y resolución de problemas en forma grupal
Fomentar que los alumnos elaboren productos p.ej. Periódico mural, exposición a partir de los temas
trabajados en clase
Tomar en cuenta los contenidos y temas de interés de los alumnos para proponer actividades
Permitir que los alumnos propongan las actividades a desarrollar
Inducir actividades de manipulación de objetos, experimentación o exploración
Motivar a los alumnos para que busquen información en fuentes distintas a los libros de texto
Evitar que los alumnos repitan memorísticamente la información la información que aprenden en el aula
Tomar en cuenta las concepciones que los alumnos tienen sobre el tema antes de iniciarlo
Aprovechar los diferentes talentos y habilidades de los niños para trabajar cooperativamente
Propiciar actividades de lectura recreativa y juego
Utilizar los recursos disponibles en la escuela para enriquecer las actividades con los alumnos
Impulsar actividades artísticas
Motivar a los niños para que descubran que todos y cada uno de ellos tiene diferentes talentos, habilidades y
dificultades
Posibilitar que los alumnos, por iniciativa propia, organicen actividades dentro y fuera del aula
Propiciar que los alumnos hagan preguntas sobre temas de su interés
Retroalimentar y enriquecer los planteamientos de los niños
Hacer una introducción contextualizadora al tema
Respetar el tiempo que los alumnos requieren para terminar sus actividades
Hacer uso de los diversos materiales bibliográficos y/o didácticos para enriquecer las actividades

Estrategias de Evaluación Qué facilidades tengo? Qué dificultades tengo?

Evaluar con la intención de adecuar las actividades a las características de los alumnos
Tomar en cuenta las características de los niños para evaluar su desempeño
Evaluar permanentemente
Utilizar recursos diversificados para evaluar integralmente a los alumnos
Evaluar a partir de metas programadas a partir del conocimiento del grupo

Condiciones y Recursos del Aula Cuento con ello? Cómo Puedo Obtenerlo?
La iluminación es adecuada para leer y ver el pizarrón
La ventilación es buena
El tamaño del salón es adecuado al número de alumnos
El grupo no es muy numeroso
Las sillas y mesas son cómodas y suficientes
Las sillas y mesas pueden ser acomodadas de diferentes maneras para diferentes tipos de actividades
Hay espacio para que los alumnos circulen libremente por el salón
El salón cuenta con biblioteca o rincón de lectura
Los libros disponibles incluyen enciclopedias, obras de consulta, revistas, cuentos etc.
Existen materiales didácticos a disposición de los alumnos
Existen materiales artísticos
Existen materiales científicos para experimentar, observar, etc.
La escuela cuenta con huerta, granja, computadoras, televisores, videocaseteras, biblioteca,
auditorio, sala de usos múltiples, laboratorio etc.

Actitudes Qué Facilidades Tengo? Qué Dificultades Tengo?

Promover el respeto hacia las diferencias raciales, culturales, lingüísticas, de género etc.
Tomar en cuenta a todos los alumnos, independientemente de sus características y rendimiento escolar
Tratar con respeto y afecto a todos los alumnos
Promover la perseverancia y la autodisciplina entre los alumnos
Convivir con los alumnos fuera del salón
Mostrar interes por los sentimientos, valores y creencias de los alumnos

Dinámica y Actitudes de los Alumnos Que lo Permite? Que lo Obstaculiza?

Se muestran interesados por el trabajo escolar
Muestran respeto, confianza y aprecio por el profesor
Respetan y valoran a sus compañeros
Se integran fácilmente en el trabajo grupal
Son solidarios entre sí
La comunicación entre ellos es fluida
Los juegos que organizan son incluyentes
Tienden a concluir las actividades escolares
Participan activamente en las actividades escolares
Manifiestan sus opiniones y puntos de vista
Expresan su estado de ánimo y gusto por lo que hacen
Encuentran significativo el trabajo escolar
Se presentan con sus útiles escolares
Presentan sus tareas
9
8
7
6
5
4
3
2
1

27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
NP
NOMBRE DEL ALUMNO
V. CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO

PRESILABICO

SILABICO
CION

SILABICO
NIVEL DE

ALFABETICO
CONCEPTUALIZA-

ALFABETICO

VISUAL
E

AUDITIVO
ESTILO DE

KINESTESICO
APRENDIZAJ

RITMOSDE
APRENDIZJAJE
(L) LENTO
(R) REGULAR
(RA) RAPIDO

ACTITUD ANTE EL
TRABAJO
1-SE INTEGRA
2-NECESITA
MOTIVACION
3-PREFIERE
TRABAJO
AMBITO ESCOLAR

INDIVIDUAL
ACTITUD ANTE
EL JUEGO ES
1-CONCILIADOR
2-TOLERANTE
3-CONFLICTIVO
LINGUISTICA

LOGICO
MATEMATICA

MUSICAL

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

VISUAL ESPACIAL

NATURALISTA
INTELIGENCIAS MULTIPLES

CORPORAL
KINESTÉSICA

DICCION

FLUIDEZ

ENFASIS
LECTORA
EVALUACION

COMPRENSION

LENGUJA E ORAL

CLASIFICACION

SERIACION
LOGICO

NOCION DE LA
MATEMATICO
PENSAMIENTO

CANTIDAD
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
NP
NOMBRE DEL ALUMNO

PRESILABICO

SILABICO
CION

SILABICO
NIVEL DE

ALFABETICO
CONCEPTUALIZA-

ALFABETICO

VISUAL
E

AUDITIVO
ESTILO DE

KINESTESICO
APRENDIZAJ

RITMOSDE
APRENDIZJAJE
(L) LENTO
(R) REGULAR
(RA) RAPIDO

ACTITUD ANTE EL
TRABAJO
1-SE INTEGRA
2-NECESITA
MOTIVACION
3-PREFIERE
TRABAJO
AMBITO ESCOLAR

INDIVIDUAL
ACTITUD ANTE
EL JUEGO
1-CONCILIADOR
2-TOLERANTE
3-CONFLICTIVO
LINGUISTICA

LOGICO
MATEMATICA

MUSICAL

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

VISUAL ESPACIAL

NATURALISTA
INTELIGENCIAS MULTIPLES

CORPORAL
KINESTÉSICA

DICCION

FLUIDEZ

ENFASIS
LECTORA
EVALUACION

COMPRENSION

LENGUJA E ORAL

CLASIFICACION

SERIACION
LOGICO

NOCION DE LA
MATEMATICO
PENSAMIENTO

CANTIDAD
NOTA1: CONSULTAR ANEXOS PARA EL CONCENTRADO DE PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA Y PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO
NOTA2: EL REGISTRO DEL ASPECTO DE AMBITO ESCOLAR SE REALIZARÁ CON LAS ABREVIATURAS QUE SE INDICAN DE ACUERDO AL RUBRO A EVALUAR

DICCION: FLUIDEZ: ENFASIS: COMPRENSION.

- Claridad en el habla, enunciación de Velocidad y exactitud en el reconocimiento de
- - Dar tono a la voz, respetando los signos - Esencia de la lectura, reconstrucción del
EVALUACION LECTORA palabras y comprensión de las conexiones en el gráficos inmersos en un texto significado, entendimiento de todo lo que se
las palabras
texto, así como de coordinación de ambos logros ha dicho

MAESTRO DE GRUPO VO. BO..

DIRECTOR DE LA ESCUELA

_____________________________________________
PROF.. (A)___________________________________________________ PROFR. (A) : __