Informe Final Sociologia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Escuela profesional De Sociología
Reporte de trabajo de Extensión y Proyección social
Título del trabajo:
Bullying como conducta adolescente y/o juvenil en la sociedad actual
Como requisito para la aprobación del curso:
Sociología de la familia y la juventud
Presentado por:
Ipanaque Chavarry, Luis Javier
Chegne Bada, Rocio
Chavez Mejia, Yhari Sayhen
Angulo Mendoza, Greyci
Cabanillas Cruzado, Maricielo
Docente:
Dr. Aliaga Zamora Gabriela Janeth
Dr. Delgado Cespedes Víctor Hugo
CAJAMARCA, PERU 2024

Yo no soY filosofo ni científico. no creo que
haYa un principio del mal ni del bien. lo único que sé
es que todo está dentro de nuestro cerebro
"José saramago"
3
Contenido
RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................... 6
CAPITULO 1: ...................................................................................................... 8
PLAN DE TRABAJO .......................................................................................... 8
1.1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................... 9
1.2. Objetivo General......................................................................................... 9
1.3. Equipo Ejecutor ........................................................................................ 10
1.4. Período de Ejecución .................................................................................11
1.5. Población beneficiaria ...............................................................................11
1.6. Actividades realizadas .............................................................................. 12
1.6.1. Actividades preliminares ................................................................... 12
1.6.2. Actividades de desarrollo .................................................................. 12
1.6.3. Actividades de cierre ......................................................................... 13
1.7. Estrategias de trabajo ................................................................................ 13
1.8.Cronograma de trabajo ................................................................................. 14
CAPITULO 2: .................................................................................................... 16
PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Manifestaciones y consecuencias del
bullying escolar” ............................................................................................................. 16
2.1. Datos generales ......................................................................................... 17
2.2. Logros del taller ........................................................................................ 17
2.3. Secuencias didácticas del taller ................................................................ 18
CAPITULO 3: .................................................................................................... 20
4
PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: ................................................................... 20
Factores influyentes en el bullying como conducta juvenil ......................... 20
3.1. Datos generales ......................................................................................... 21
3.3. Secuencias didácticas del taller ................................................................ 22
CAPITULO 4 ..................................................................................................... 25
PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Comprende la importancia de la
participación de los diferentes actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes,
familias) en la prevención y abordaje del bullying”. ...................................................... 25
4.1. Datos generales ......................................................................................... 26
4.3. Secuencia didáctica del taller ................................................................... 26
CAPITULO 5 ..................................................................................................... 29
PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Desarrollo de competencias
socioemocionales para prevenir y combatir el bullying”. .............................................. 29
5.1. Datos generales ......................................................................................... 30
CAPITULO 6 ..................................................................................................... 34
PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: Herramientas y Pautas Practicas para
Identificar y Abordar el Bullying De manera Efectiva ................................................... 34
6.1. Datos generales ......................................................................................... 35

5
CAPITULO 7 ..................................................................................................... 39
PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Promover la implementación de políticas y
protocolos institucionales para la prevención y atención del Bullying en los centros
educativos” ..................................................................................................................... 39
7.1. Datos Generales ........................................................................................ 40
7.2. Logros del taller: ....................................................................................... 40
Conclusiones....................................................................................................... 43
Sugerencias ......................................................................................................... 44
Anexos: Sesión Fotográficas .............................................................................. 45

6
RESUMEN EJECUTIVO
Parte de la responsabilidad social que tiene la facultad de Ciencias Sociales –
Escuela Profesional de Sociología, es hacer actividades de proyección y extinción social
asía a la comunidad. Uno de estos pilares dentro de la formación profesional de la
sociología es capacitar en temas sociales.
El objetivo del presente informe es dar a conocer las actividades que se
desarrollaron como parte de la capacitación sobre “bullying como conducta adolescente
y/o juvenil en la sociedad actual” en la Institución Educativa Privada “Renovación
Mariano Ibérico” durante los meses de julio y agosto, trabajando con estudiantes de nivel
segundario. Donde se pretendió fomentar el desarrollo de competencias
socioemocionales, como la empatía y la comunicación asertiva, promoviendo así un
entorno escolar seguro y respetuoso.
El trabajo consistió en el desarrollo de sesiones de aprendizaje según los
siguientes contenidos temáticos:1) Manifestaciones y consecuencias del bullying escolar,
2) Factores influyentes en el bullying como conducta juvenil, 3) El papel clave de la
comunidad educativa en la prevención y abordaje del bullying, 4) Desarrollo de
competencias socioemocionales para prevenir y combatir el bullying, 5) Herramientas y
pautas prácticas para identificar y abordar el bullying de manera efectiva, 6) Promover la
implementación de políticas y protocolos institucionales para la prevención y atención
del bullying en los centros educativos; para ello se programaron sesiones con cada uno
de los estudiantes que son miembros del equipo de trabajo. Se obtuvo la participación
activa de los grupos de interés quienes, dentro de los días de sesión, adquirieron no solo
conocimientos sino una participación practica a raíz de los temas desarrollados.
Los principales resultados obtenidos dentro de las distintas sesiones que duraron
seis semanas fueron: Un aumento significativo en la conciencia sobre el bullying entre

7
los estudiantes, quienes ahora son más capaces de identificar situaciones problemáticas y
actuar ante ellas. Los talleres promovieron un ambiente de diálogo abierto donde los
alumnos compartieron sus experiencias y reflexionaron sobre cómo contribuir a una
cultura escolar más inclusiva. Además, se establecieron bases sólidas para la
implementación de políticas institucionales que fortalezcan la prevención del bullying en
el colegio.
Se concluye que es importante desarrollar este tipo de trabajo de capacitación con
la finalidad de sensibilizar a los estudiantes de primero de secundaria sobre la importancia
de abordar el bullying de manera integral, considerando no solo sus diversas
manifestaciones, sino también las consecuencias que tiene en el entorno escolar y social.
Se espera que los estudiantes continúen aplicando lo aprendido, convirtiéndose en agentes
activos en la promoción de una convivencia pacífica dentro de su comunidad educativa.

8
CAPITULO 1:
PLAN DE TRABAJO
9
1.1.INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas, el bullying se ha convertido en un fenómeno social de
creciente preocupación, especialmente entre adolescentes y jóvenes. Este tipo de acoso,
que puede manifestarse tanto en el ámbito escolar como en el laboral, se caracteriza por
comportamientos agresivos, intencionales y repetidos, que generan un desequilibrio de
poder entre el agresor y la víctima. Las consecuencias de este acoso son devastadoras,
afectando la salud mental y emocional de quienes lo sufren y dejando huellas que pueden
perdurar a lo largo de la vida. Ante esta alarmante realidad, el presente plan de trabajo se
propone capacitar a los estudiantes de primer año de secundaria de la Institución
Educativa Privada "Renovación Mariano Ibérico" en Cajamarca. El objetivo es brindarles
las herramientas necesarias para identificar, prevenir y abordar de manera efectiva las
diversas manifestaciones del bullying. A través de esta capacitación, se fomentará el
desarrollo de competencias socioemocionales clave, como la empatía, la comunicación
asertiva y la resolución de conflictos. Además, se busca promover una convivencia
escolar positiva y la resolución constructiva de conflictos, contribuyendo a la creación de
entornos educativos más seguros, inclusivos y propicios para el desarrollo integral de los
adolescentes. Al empoderar a los estudiantes con conocimientos y habilidades, aspiramos
a cultivar una cultura de respeto y apoyo mutuo, donde cada individuo pueda prosperar y
sentirse valorado.
1.2.Objetivo General
Capacitar sobre el Bullying como conducta adolescente - juvenil en la sociedad
actual con los estudiantes de primero de educación secundaria de la Institución Educativa
Privada “Renovación Mariano Ibérico” en la ciudad de Cajamarca, julio 2024.
Objetivos específicos:
10
Sensibilizar a los estudiantes de la Institución Educativa Privada “Renovación
Mariano Ibérico” sobre la importancia de abordar el bullying y la conducta juvenil de
manera integral.
- Dar a conocer las diferentes manifestaciones y consecuencias del bullying en el
contexto escolar.
- Informar sobre los factores socioeconómicos y culturales que influyen en la
conducta juvenil.
- Destacar el papel clave que juegan los diferentes actores de la comunidad
educativa (estudiantes, docentes, familias) en la prevención y abordaje de estas
problemáticas.
Desarrollar habilidades y estrategias en la Institución Educativa Privada
“Renovación Mariano Ibérico” para la promoción de la convivencia positiva y la
resolución constructiva de conflictos.
- Fomentar el desarrollo de competencias socioemocionales, como la empatía, la
comunicación asertiva y la capacidad de resolución de conflictos.
- Brindar herramientas y pautas prácticas para que los estudiantes, docentes y
familias puedan identificar y abordar situaciones de bullying de manera efectiva.
- Promover la implementación de políticas y protocolos institucionales para la
prevención y atención del bullying en los centros educativos.
1.3.Equipo Ejecutor
El equipo ejecutor está conformado por estudiantes de segundo año, III ciclo de
la Universidad Nacional de Cajamarca, promoción 2023, Escuela profesional de
Sociología, Facultad de Ciencias Sociales.

11
- Ipanaqué Chavarry Luis Javier (coordinador)
- Chávez Mejía, Yhari Sayhen
- Angulo Mendoza Greicy Dayana
- Chegne Bada Rocio Janeth
- Cabanillas Cruzado Maricielo Lizeth
1.4.Período de Ejecución
Seis semanas
- Semana 1 (11-12 julio): Teoría el día jueves y practica el viernes
- Semana 2 (18-19 julio): Teoría el día jueves y practica el viernes
Vacaciones (22-05 agosto)
- Semana 3 (08-09 agosto): Teoría el día jueves y practica el viernes
1.5.Población beneficiaria
Los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Privada Renovación
Mariano Ibérico de Cajamarca constituyen la población objetivo de este plan de trabajo,
cuyo propósito es abordar la problemática del bullying que afecta a un número
considerable de jóvenes en el ámbito escolar. Este grupo, conformado por niños y niñas
en una etapa crucial de su desarrollo personal, social y académico, se enfrenta a desafíos
significativos que pueden tener un impacto negativo en su bienestar emocional, su
rendimiento escolar y su capacidad para establecer relaciones saludables con sus pares.
12
Es por ello que este plan de trabajo se centra en implementar estrategias integrales y
efectivas para prevenir y abordar el bullying en la institución educativa. A través de
actividades de sensibilización, fortalecimiento de habilidades socioemocionales en los
estudiantes y la creación de protocolos de actuación claros, se busca crear un ambiente
escolar seguro, inclusivo y respetuoso, donde cada estudiante pueda desarrollarse
plenamente y alcanzar su máximo potencial. Al empoderar a los alumnos de primer grado
como agentes de cambio, se espera que se conviertan en promotores de una cultura de paz
y solidaridad, contribuyendo así a la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
1.6.Actividades realizadas
1.6.1. Actividades preliminares
En el marco de las charlas sobre el bullying como conducta adolescente y juvenil,
se llevó a cabo una coordinación efectiva con el director del colegio Renovación Mariano
Ibérico, asegurando así el respaldo institucional necesario para la implementación de estas
actividades. Además, se obtuvo el permiso correspondiente de nuestra escuela profesional
de sociología, lo que valida y enriquece el enfoque académico de las charlas. Estas
acciones preliminares establecen un sólido fundamento para abordar el tema del bullying
de manera integral y responsable, promoviendo un ambiente educativo más seguro y
consciente entre los alumnos de primero de secundaria.
1.6.2. Actividades de desarrollo
Durante las seis semanas programadas para las charlas sobre el bullying en la
Institución Educativa Privada “Renovación Mariano Ibérico”, hemos trabajado
arduamente para cumplir con los objetivos establecidos, implementando talleres
interactivos que sensibilizan a los estudiantes sobre las diferentes manifestaciones y
consecuencias del bullying, así como los factores socioeconómicos y culturales que
influyen en la conducta juvenil. Además, hemos destacado el papel fundamental de la

13
comunidad educativa en la prevención de esta problemática, fomentando el desarrollo de
habilidades socioemocionales como la empatía y la comunicación asertiva. A través de
actividades prácticas, hemos proporcionado herramientas efectivas para identificar y
abordar situaciones de bullying, al tiempo que promovemos la implementación de
políticas institucionales que aseguren un entorno escolar más seguro y respetuoso para
todos.
1.6.3. Actividades de cierre
En la última sesión de las charlas sobre el bullying en la Institución Educativa
Privada “Renovación Mariano Ibérico”, se llevó a cabo un espacio de reflexión y
compartir con los alumnos, donde se les invitó a expresar sus aprendizajes y experiencias
a lo largo de las seis semanas programadas. Esta actividad permitió a los estudiantes
consolidar los conocimientos adquiridos, así como discutir y aplicar las herramientas y
habilidades desarrolladas para fomentar un entorno escolar más positivo y seguro.
Además, se enfatizó la importancia de la colaboración continua entre estudiantes,
docentes y familias en la prevención del bullying.
Expresamos nuestro más sincero agradecimiento al director del colegio por su
apoyo incondicional y por facilitar la implementación de este programa. Su compromiso
ha sido fundamental para el éxito de estas charlas, y esperamos que esta iniciativa sirva
como un primer paso hacia una cultura de respeto y convivencia pacífica en nuestra
comunidad educativa. Confiamos en que los estudiantes se conviertan en agentes de
cambio, promoviendo valores de empatía y solidaridad entre sus compañeros.
1.7.Estrategias de trabajo
Para fomentar un aprendizaje significativo y colaborativo, implementaremos
estrategias que promuevan el trabajo en equipo entre los alumnos. Se organizarán grupos
14
de trabajo heterogéneos, donde cada estudiante podrá contribuir con sus habilidades y
perspectivas únicas. Estas dinámicas facilitarán el intercambio de ideas y el desarrollo de
proyectos conjuntos, lo que no solo enriquecerá el proceso educativo, sino que también
fortalecerá las competencias sociales de los alumnos.
Además, se establecerán roles claros dentro de cada equipo para asegurar que
todos los miembros participen activamente y asuman responsabilidades. Se llevarán a
cabo actividades grupales que incluyan debates, proyectos de investigación y
presentaciones, permitiendo a los estudiantes practicar la comunicación efectiva y la
resolución de conflictos. A través de estas estrategias, buscamos crear un ambiente de
aprendizaje inclusivo y motivador que prepare a los alumnos para trabajar en conjunto en
el futuro.
1.8. Cronograma de trabajo
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

N° ACTIVIDADES
I II III IV V VI
1 Presentación del plan de trabajo. x
2 Reunión de coordinación: grupo x

y representante de la institución.
Dar a conocer las diferentes
3 manifestaciones y x
consecuencias del bullying en el
contexto escolar.
Informar sobre los factores
4 socioeconómicos y culturales x
que influyen en la conducta
juvenil.
Destacar el papel clave que
juegan los diferentes actores de
5 la comunidad educativa x
(estudiantes, docentes, familias)
en la prevención y abordaje de
estas problemáticas
15
Fomentar el desarrollo de
competencias socioemocionales,
6 como la empatía, la x
comunicación asertiva y la
capacidad de resolución de
conflictos.
Brindar herramientas y pautas
prácticas para que los
7 estudiantes, docentes y familias x
puedan identificar y abordar
situaciones de bullying de
manera efectiva.
Promover la implementación de
políticas y protocolos
8 institucionales para la x
prevención y atención del
bullying en los centros
educativos
Agradecimiento y
reconocimiento a los estudiantes
9 de primer y director de x
secundaria de la Institución
Educativa Privada “Renovación
Mariano Ibérico”
10
Presentación del informe final
x
16
CAPITULO 2:
PLAN DE SESIÓN DEL
TALLER: “Manifestaciones y
consecuencias del bullying escolar”

17
Taller 1
2.1. Datos generales
2.1.1. Institución Educativa : “Renovación Mariano Ibérico”
2.1.2. Año : 2024
2.1.3. Taller : Manifestaciones y consecuencias del
bullying escolar
2.1.4. Población Objetiva : Estudiantes mujeres y varones del
primer año del nivel segundario de la I.E.P. “Renovación
Mariano Ibérico”
2.1.5. Fecha de la sesión : Jueves 11 de julio y viernes 12 de
julio de 2024
2.1.6. Lugar : Jr., Amalia Puga 115
2.2. Logros del taller
Los logros propuestos para el taller sobre “Manifestaciones y Consecuencias del
Bullying Escolar” incluyen un aumento significativo de la concienciación entre los
estudiantes sobre las diversas formas de bullying, como el acoso verbal, físico, social y
cibernético. A través de dinámicas interactivas y discusiones grupales, se busca que los
participantes comprendan cómo se manifiestan estas conductas y sus efectos negativos
en la salud emocional y académica de las víctimas, incluyendo problemas como la
ansiedad y la depresión. Además, se fomentará un diálogo abierto que permita a los
estudiantes reflexionar sobre sus propias experiencias y percepciones del bullying,
promoviendo un ambiente inclusivo y respetuoso. En última instancia, se espera que
esta mayor comprensión motive a los estudiantes a convertirse en agentes de cambio

18
dentro de su comunidad escolar, promoviendo actitudes de apoyo y solidaridad hacia
quienes sufren acoso.
2.3. Secuencias didácticas del taller
3. MOMENTO ESTRATEGIS/ACTIVIDAD
El ponente saluda amablemente a los estudiantes.
Saberes previos: introducción del concepto bullying.
El ponente invita a observar las diapositivas y dialogan a través
de lluvia de ideas en base a las siguientes preguntas:
¿Qué entienden por bullying?
¿Cómo se Manifiesta el bullying?

INICIO
¿Tipos de bullying?
Motivación/Recopilación
¿Causas del bullying?
de saberes previos
El ponente presenta las diapositivas:
Normas de convivencia.
Respeto mutuo
Escuchar atentamente
Levantar la mano para participar
Participar de la dinámica ordenadamente
Se presenta el concepto de bullying y las diferentes
DESARROLLO manifestaciones y consecuencias del bullying mediante la
interacción con los estudiantes:

Facilitación para el
Bullying físico:
aprendizaje
Bullying verbal:
Bullying social:
19
Bullying cibernético:
Bullying sexual:
El ponente facilitador solicita la participación de todos los
estudiantes para responder a las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que es importante abordar el

EVALUACIÓN
bullying?
Verificación del logro/ ¿Puedes recordar una vez algún acto de bullying?
Reflexiones de aprendizaje ¿Qué acciones puedes tomar para evitar el
bullying?
¿Cómo puedes ayudar a tus amigos a no ser
víctima de bullying?
DINAMICA: En cinco grupos organizados por afinidad
realizaran la tarea de construir un rompecabezas que represente

APLICACIÓN
los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal, social,
Retroalimentación por psicológico, ciberbullying y sexual. A través de esta actividad,
descubrimiento/Transferencia se busca que los estudiantes identifiquen y comprendan las
características de cada tipo de acoso, fomentando la reflexión y
el diálogo sobre sus efectos y formas de prevención.

20
CAPITULO 3:
PLAN DE SESIÓN DEL
TALLER:
Factores influyentes en el bullying
como conducta juvenil

21
Taller 2
3.1. Datos generales
3.1.2. Año : 2024
3.1.3. Taller : Factores influyentes en el bullying como
conducta juvenil
3.1.4. Población Objetiva : Estudiantes mujeres y varones del primer
año de nivel segundario de la institución educativa privada
“Renovación Mariano Ibérico”
3.1.5. Fecha de la Sesión : Jueves 18 y viernes 19 de julio de 2024
3.1.6. Lugar : Jr. Amalia Puga 115
3.2. Logros del taller
Al finalizar el taller, los jóvenes estudiantes (mujeres y varones de la Institución
Educativa Privada “Renovación Mariano Ibérico”) de nivel segundario identifican los
factores influyentes en el bullying como conducta juvenil identificando cuales serían las
consecuencias que estos generan, a través de un video presentado y lo expuesto mediante
diapositivas y preguntas brindadas, teniéndose en cuenta que todos puedan participar y
entender.
22
3.3. Secuencias didácticas del taller
Momento Estrategia/Actividad
El ponente saluda amablemente a los niños y niñas, se les
invita a observar el video:
El ponente antes de comenzar realiza una lluvia de ideas
en base a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el tema principal del vídeo?
 ¿Qué factores podemos identificar?
Inicio  ¿Qué factor creen que influye en la conducta de
los jóvenes?
 ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra
vida diaria?
 ¿Identificas a alguien de tu entorno que tenga
características de algún factor?
El ponente escucha las respuestas y forman un diálogo.
El ponente presenta las diapositivas: factores que influyen en la
conducta juvenil. Los puntos a tratar son:
Tipos de factores que influyen en la conducta juvenil.
1. Factores socioeconómicos.
2. Factores socioculturales.
Desarrollo
3. Factores individuales.
4. Factores familiares.
5. Factores escolares.
6. Factores comunitarios.
Consecuencias:
23
1. Factores socioeconómicos: Desigualdad de
oportunidades educativas y laborales, mayor riesgo de
involucrarse en actividades delictivas y de sufrir
discriminación.
2. Factores socioculturales: Conflictos de identidad y
pertenencia, discriminación y exclusión social, estrés y
problemas emocionales debido a la adaptación cultural.
3. Factores individuales: Aumento del riesgo de depresión
y ansiedad, aislamiento social y sentimientos de
soledad.
4. Factores familiares: Conflictos familiares frecuentes,
falta de comunicación efectiva y apoyo emocional en el
hogar, desarrollo de comportamientos agresivos o
pasivos.
5. Factores escolares: Bajo rendimiento académico,
abandono escolar, problemas de disciplina y conducta,
dificultad para establecer relaciones interpersonales
saludables.
6. Factores comunitarios: Falta de oportunidades de
desarrollo personal y profesional, poca participación en
actividades comunitarias, sentimientos de inseguridad y
desconfianza en la comunidad.
El ponente realiza preguntas sobre el tema y hace participar a los
Evaluación alumnos y formulan un dialogo. Las preguntas formuladas son:
 ¿Por qué es importante entender estos factores?

24
 ¿Qué aprendiste sobre los factores influyentes en el
bullying en esta sesión?
 ¿Cómo crees que este conocimiento puede ayudarte a
hacer una diferencia en tu escuela y comunidad?
El ponente solicita la participación de todos los alumnos y
divide en grupos para que realicen una dinámica grupal, para
Aplicación discutir, analizar e identificar los tipos de factores, se les
proporciona material necesario para que puedan plasmar lo
aprendido en la sesión desarrollada.

25
CAPITULO 4
PLAN DE SESIÓN DEL
TALLER: “Comprende la
importancia de la participación de los
diferentes actores de la comunidad
educativa (estudiantes, docentes,
familias) en la prevención y abordaje
del bullying”.
26
Taller 3
4.1.Datos generales
4.1.1. Institución Educativa : Privada “Renovación Mariano Ibérico”
4.1.2. Año : 2024
4.1.3. Taller : Comprender la importancia de la participación
de los diferentes actores de la comunidad educativa(estudiantes, docentes,
familia) en la prevención y abordaje del bullying
4.1.4. Población Objetiva : Estudiantes mujeres y varones del primer año
de nivel segundario de la institución educativa privada “Renovación
Mariano Ibérico”
4.1.5. Fecha de la Sesión : Jueves 8 y viernes 9 de agosto de 2024
4.1.6. Lugar : Amalia Puga 115
4.2.Logros del taller
Al concluir este taller, se espera que los participantes adquieran herramientas
prácticas y estrategias de intervención que permitan prevenir y abordar el bullying de
manera efectiva, fortaleciendo el rol de la comunidad educativa como agentes de cambio.
Este enfoque colaborativo contribuirá a crear un ambiente escolar más seguro, inclusivo
y respetuoso, donde todos los estudiantes puedan desarrollarse sin temor a sufrir acoso o
exclusión.
4.3.Secuencia didáctica del taller
MOMENTO ESTRATEGIS/ACTIVIDAD
INICIO El ponente saluda amablemente a los estudiantes.

27
Motivación/Recopilación Saberes previos: El papel clave de la comunidad
de saberes previos educativa en la prevención y abordaje del bullying
El ponente invita a observar las diapositivas y Dialogan a través
de lluvia de ideas en base a las siguientes preguntas:
¿Qué crees que pueden hacer los estudiantes para ayudar
a prevenir el bullying en la escuela?
¿De qué manera podrían los profesores intervenir si
observan situaciones de bullying entre los alumnos?
¿Qué acciones concretas podrían tomar las familias para
fomentar valores de respeto y empatía en sus hijos?
Normas de convivencia.
Respeto mutuo
Escuchar atentamente
Levantar la mano para participar
Participar de la dinámica ordenadamente
Explica por qué la participación de estudiantes, docentes y
familias es fundamental para prevenir y abordar el bullying en la
escuela.
DESARROLLO
Analiza casos de éxito donde la comunidad educativa ha
Facilitación para
trabajado de manera coordinada para hacer frente al bullying.
el aprendizaje
Valora el impacto positivo que tiene el compromiso y la
colaboración de la comunidad educativa en la promoción de un
ambiente escolar seguro e inclusivo.

28
El ponente facilitador solicita la participación de todos los
 ¿Qué cosas crees que podrían hacer los estudiantes para
ayudar a detener o prevenir situaciones de bullying en la

EVALUACIÓN
escuela?
Verificación del
 ¿De qué manera los estudiantes pueden comunicar a los
logro/ Reflexiones de
adultos responsables cuando observen casos de acoso
aprendizaje
escolar?
 ¿Qué habilidades o actitudes consideras que los
estudiantes deberían desarrollar para contribuir a un
ambiente escolar más respetuoso?
APLICACIÓN DINAMICA: Dividir a los estudiantes en grupos de 4-5
Retroalimentació personas. Asignar a cada grupo un caso de bullying (físico,
n por verbal, social o cibernético).Pedir a los grupos que discutan
descubrimiento/Transfere cómo podrían intervenir los diferentes actores (estudiantes,
ncia docentes, familias) para prevenir y abordar ese tipo de bullying.

29
CAPITULO 5
PLAN DE SESIÓN DEL
TALLER: “Desarrollo de
competencias socioemocionales para
prevenir y combatir el bullying”.

30
Taller 4
5.1.Datos generales
5.1.2. Año : 2024
5.1.3. Taller : Desarrollo de competencias socioemocionales
para prevenir y combatir el bullying.
5.1.4. Población Objetiva : Estudiantes mujeres y varones del primer año de
nivel segundario de la institución educativa privada “Renovación Mariano
Ibérico”
5.1.5. Fecha de la Sesión : Jueves 15 y viernes 16 de agosto de 2024
5.1.6. Lugar : Amalia Puga 115
Al finalizar el taller, se espera lograr un impacto significativo en los estudiantes
de primer año de nivel secundario de la Institución Educativa Privada “Renovación
Mariano Ibérico”. Esto incluye el fortalecimiento de habilidades como la autoconciencia
emocional, la regulación emocional y la empatía, esenciales para mejorar las relaciones
interpersonales. Además, se busca que los participantes desarrollen la capacidad de tomar
decisiones responsables y gestionar conflictos de manera constructiva, lo que contribuirá
a disminuir conductas de riesgo como el bullying. La implementación de actividades
prácticas y reflexivas permitirá a los estudiantes aplicar estos aprendizajes en su vida
diaria, promoviendo así un clima escolar inclusivo y respetuoso. En última instancia, se
aspira a que los estudiantes se sientan más seguros y empoderados, facilitando su
desarrollo personal y académico en un entorno saludable.

31
El ponente saluda amablemente a los estudiantes.
Saberes previos: El papel clave de la comunidad
educativa en la prevención del bullying.
El ponente saluda amablemente a los estudiantes,
se les invita a observar las diapositivas
Dialogan a través de lluvia de ideas en base a las
siguientes preguntas:
INICIO
¿Qué harías si ves a alguien que está siendo
Motivación/Recopilación molestado en el recreo?
de saberes previos
¿Qué podrías hacer para ayudarlo?
 Normas de convivencia.
 Respeto mutuo
 Escuchar atentamente
 Levantar la mano para participar
 Participar de la dinámica ordenadamente
DESARROLLO Comenzamos.
A. Competencias socioemocionales
aprendizaje  ¿Qué son las competencias socioemocionales?
B. ¿Cuáles son las competencias socioemocionales?
Autoconciencia
32
Autogestión
Empatía
Habilidades de relación
Resolución de conflictos
La importancia de practicarlas
Combatiendo el bullying
Ejemplo
EVALUACIÓN El ponente facilitador solicita la participación de todos los

Verificación del logro/
¿Qué aprendí el día de hoy?
Reflexiones de aprendizaje
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Por qué es importante tener una comunicación
asertiva?
¿Puedes emplear lo aprendido en la resolución de
algún conflicto?
APLICACIÓN DINAMICA: En cinco grupos organizados por afinidad
realizaran carteles en los que van a emplear pinturas,

Retroalimentación por
plumones y principalmente su creatividad, con frases para
descubrimiento/Transferencia
incentivar conciencia sobre la importancia de combatir el
bullying, y los pegaran en diferentes puntos de su
institución.
Grupo 1: La empatía es el antídoto contra el
bullying. Ponerse en los zapatos del otro es la
solución ante el acoso.

33
Grupo 2: No seas un espectador, sé un
defensor. ¡Actúa contra el bullying!
Grupo 3: Tus acciones definen quién eres, no
tus palabras. Siempre elige ayudar a los demás
Grupo 4: Cada persona merece respeto. ¡Hazlo
parte de tu vida
Grupo 5: Cada niño merece crecer sin miedo.
Erradicar el bullying es trabajo de todos.

34
CAPITULO 6
PLAN DE SESIÓN DEL
TALLER: Herramientas y Pautas
Practicas para Identificar y Abordar
el Bullying De manera Efectiva

35
Taller 5
6.1.Datos generales
6.1.2. Año : 2024
6.1.3. Taller : Herramientas y Pautas Practicas para
Identificar y Abordar el Bullying De manera Efectiva.
6.1.4. Población Objetiva : Estudiantes mujeres y varones del primer
año de nivel segundario de la institución educativa privada
“Renovación Mariano Ibérico”
6.1.5. Fecha de la Sesión : jueves 22 y viernes 23 de agosto de 2024
Al finalizar el taller, los jóvenes estudiantes (mujeres y varones de la Institución
Educativa Privada “Renovación Mariano Ibérico”) de nivel segundario interpretan casos
de bullying identificando cuales serían las herramientas y pautas más factibles para
abordar esa situación, a través de la lectura de historietas y preguntas brindadas,
teniéndose en cuenta que todos puedan participar y entender
 El ponente presenta una secuencia de imágenes

INICIO
de un video y realiza preguntas.
Motivación/Recopilación
Luego el ponente facilitador presenta el video
de saberes previos
sobre el bullying y acoso también es violencia.
36
 Después de observar el video se les solicita
responder a las preguntas anteriores con más
precisión.
 Antes de empezar el ponente realiza una lluvia
de ideas sobre el tema con la ayuda de las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué herramientas o pautas para afrontar el
bullying conocen?
b) ¿Cómo creen que se debería afrontar un caso
de bullying si somos testigos?
Se presenta los diferentes conceptos sobre
herramientas y pautas mediante la interacción con los
estudias:
C. Herramientas para abordar el bullying
 Comunicación abierta.
 Educación y conciencia
DESARROLLO
 Apoyo emocional. Intervención rápida.
 Mediación y resolución de conflictos.
aprendizaje
 Establecimiento de normas claras.
 Involucramiento de padres e instituciones.
D. Como detener el bullying
E. Pautas para actuar en contra del bullying en el
colegio: estrategias
37
 Identificar el bullying.
 Hablar con el niño.
 Comunicar al colegio.
 Enseñar habilidades sociales al niño
afectado.
 Trabajar en prevenir el bullying.
 Consejos prácticos para combatir el
bullying
El facilitador solicita a los estudiantes que
desarrollen la siguiente actividad:
EVALUACIÓN Formar grupos de trabajo y leer los casos de las
Verificación del logro/ historietas para señalar lo siguiente:
Reflexiones de aprendizaje Narrar de que trata el caso de la historieta.
Identifica el problema.
Plantear que harían ellos en esa situación (que
herramientas y/o pautas utilizarían).
El ponente facilitador solicita la participación de todos
los estudiantes para responder a las siguientes
preguntas:
APLICACIÓN  ¿Por qué es importante conocer las
Retroalimentación por herramientas y pautas para abordar el
descubrimiento/Transferencia bullying?
Escribe un ejemplo de la realidad
 ¿Qué aprendieron sobre las herramientas y
pautas en esta sesión?

38
 Narra según tu creatividad con lo más
resaltante que te quedaste de la explicación
a) ¿Cómo crees que este conocimiento
puede ayudarte a hacer una diferencia en tu
escuela y/o comunidad?
 Narra tu visión de la realidad según tu
respuesta
39
CAPITULO 7
PLAN DE SESIÓN DEL
TALLER: “Promover la
implementación de políticas y
protocolos institucionales para la
prevención y atención del Bullying en
los centros educativos”

40
Taller 6
7.1.Datos Generales
7.1.1. Institución Educación : “Renovación Mariano Ibérico”
7.1.2. Año : 2024
7.1.3. Taller : Promover la implementación de políticas y protocolos
institucionales para la prevención y atención del Bullying en los centros
educativos
7.1.4. Población Objetiva : Estudiantes mujeres y varones del primer año del
nivel segundario de la institución educativa “Renovación Mariano Ibérico”
7.1.5. Fecha de la sesión : Jueves 29 y viernes 30 de Agosto
7.2.Logros del taller:
Al finalizar el taller, los alumnos de la Institución Educativa ¨Renovación Mariano
Ibérico¨, el ponente agrupa a los alumnos en dos grupos y realizan dos escenografías de
los siguientes temas ¿Cómo se da el Bullying en las instituciones? ¿Cómo podemos
prevenir el Bullying en las instituciones? Para que todos reflexiones que el Bullying no
es bueno.
41
Momento Estrategia/Actividad
El ponente saluda amablemente a los alumnos, y les invita a observar
la presentación:
El ponente antes de comenzar realiza una lluvia de ideas en base a las
Inicio siguientes preguntas:
¿Qué significa activar el protocolo bullying?
¿Qué pasos deben seguirse en la implementación de un
protocolo ante un caso de bullying?
El ponente presenta las diapositivas: Promover la implementación de
políticas y protocolos institucionales para la prevención y atención del
bullying en los centros educativos. Los puntos a tratar son:
Tipos de Protocolos para la prevención del bullying.
A) Situaciones de violencia entre estudiantes.
 Protocolo 1: violencia psicológica y física (sin
lesiones).
 Protocolo 2: violencia sexual y física (con lesiones y/o
armas).
B) Situación de violencia del personal de la IE hacia
estudiantes.
 Protocolo 3: violencia psicológica.

42
 Protocolo 4: violencia física.
Desarrollo
 Protocolo 5: violencia sexual.
Cuáles son las Instituciones para prevenir el Bullying.
 Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables.
 Ministerio del Interior.
 Ministerio Publico.
 Ministerio de la Salud.
 Siseve.
El ponente realiza preguntas sobre el tema y hace participar a los
alumnos y formulan un dialogo. Las preguntas formuladas fueron
¿Para qué es importante un protocolo?
¿Qué medidas o protocolos puede tomar la escuela si un
alumno sufre de bullying?

Evaluación
¿A qué instituciones puedes recurrir si sufres de bullying?
El ponente solicita la participación de todos los alumnos y
divide en dos grupos para que realicen dos escenificaciones cuyo
Aplicación tema a tratar son:
¿Cómo se da el bullying en las instituciones?
¿cómo podernos prevenir el bullying en las instituciones?

43
Conclusiones
1. El taller sobre “Manifestaciones y Consecuencias del Bullying Escolar” tiene el
potencial de generar un cambio positivo en la cultura escolar, fomentando la
concienciación y empatía entre los estudiantes.
2. La charla sobre los factores influyentes en el bullying como conducta juvenil,
brindada a los estudiantes de primer año de la I.E. Mariano Ibérico Rodríguez,
permitió identificar que el entorno familiar, la presión de grupo y las redes sociales
juegan un papel crucial en la manifestación del bullying.
3. La sesión del taller “El papel clave de la comunidad educativa en la prevención y
abordaje del bullying” los participantes lograron comprender que el bullying no
es un fenómeno aislado, sino una problemática estructural que requiere la
participación activa de toda la comunidad educativa .
4. La sesión del taller brindó a los estudiantes de primer año de la Institución
Educativa Privada “Renovación Mariano Ibérico” la oportunidad de reflexionar
sobre su papel en la prevención del bullying. A través de dinámicas creativas y un
diálogo abierto.
5. Para los estudiantes del primer año de la Institución Educativa Renovación
Mariano Ibérico, es importante interpretar las herramientas y pautas para
identificar y abordar el bullying de manera efectiva, ya que les permitirá enfrentar
este tipo de situaciones en su vida cotidiana.
6. Los estudiantes del primer año de la Institución Educativa Renovación Mariano
Ibérico, las políticas y protocolos son esenciales para crear un ambiente seguro y
respetuoso. Estas medidas no solo les proporcionan orientación sobre cómo actuar
frente al acoso, sino que también les dan herramientas prácticas para identificar y
denunciar situaciones de bullying de manera adecuada.

44
Sugerencias
1. Se sugiere implementar sesiones de seguimiento periódicas después del taller,
donde los estudiantes puedan compartir sus experiencias y reflexiones sobre el
tema, así como recibir apoyo continuo. Esto ayudará a consolidar los aprendizajes
y a mantener un diálogo activo sobre la prevención del bullying en la institución.
2. Es recomendable implementar un programa de formación continua que involucre
a padres, docentes y estudiantes, enfocado en mejorar la comunicación y el
manejo de conflictos, así como en fomentar una cultura de respeto y empatía.
3. Se recomienda que la comunidad educativa elabora y adopta políticas y
procedimientos detallados sobre el bullying. Estas políticas deben definir con
precisión las conductas que se constituyen, establecer mecanismos claros para la
denuncia y la intervención de acoso, y detallar las sanciones para los agresores.
4. Para fortalecer aún más el impacto del talle, se sugiere implementar un programa
de seguimiento que incluya sesiones periódicas de refuerzo. Estas sesiones
podrían centrarse en la práctica continua de las competencias socioemocionales
aprendidas.
5. Al director de la Institución Privada Renovación Mariano Ibérico se sugiere
implementar más talleres de información que traten sobre este tipo de conflictos
que surgen a nivel de los colegios en el ambiente estudiantil, con el fin de que se
desarrolle un ambiente más acogedor y que los estudiantes puedan adaptar y/o
adoptar nuevas y mejores actitudes frente a los diversos conflictos.
6. Se sugiere a la Institución Educativa Renovación Mariano Ibérico Rodríguez,
establecer protocolos accesibles para la denuncia, acompañados de una formación
continua tanto para docentes como para estudiantes en habilidades
socioemocionales, como la empatía y la comunicación asertiva.

45
Anexos: Sesión Fotográficas
TALLER 1
INICIO DESARROLLO
APLICACIÓN CIERRE
TALLER 3
INICIO DESARROLLO
46
CIERRE
APLICACIÓN
TALLER 4
INICIO DESARROLLO
APLICACIÓN
CIERRE
47
TALLER 5
INICIO DESARROLLO
APLICACIÓN
CIERRE
TALLER 6
INICIO DESARROLLO
48
APLICACIÓN
CIERRE
TALLER 2

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Escuela profesional De Sociología

Reporte de trabajo de Extensión y Proyección social

Título del trabajo:

Bullying como conducta adolescente y/o juvenil en la sociedad actual

Como requisito para la aprobación del curso:

Sociología de la familia y la juventud

Ipanaque Chavarry, Luis Javier

Chegne Bada, Rocio

Chavez Mejia, Yhari Sayhen

Angulo Mendoza, Greyci

Cabanillas Cruzado, Maricielo

Dr. Aliaga Zamora Gabriela Janeth

Dr. Delgado Cespedes Víctor Hugo

CAJAMARCA, PERU 2024

haYa un principio del mal ni del bien. lo único que sé

es que todo está dentro de nuestro cerebro

PLAN DE TRABAJO .......................................................................................... 8

1.1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................... 9

1.2. Objetivo General......................................................................................... 9

1.3. Equipo Ejecutor ........................................................................................ 10

1.4. Período de Ejecución .................................................................................11

1.5. Población beneficiaria ...............................................................................11

1.6. Actividades realizadas .............................................................................. 12

1.6.1. Actividades preliminares ................................................................... 12

1.6.2. Actividades de desarrollo .................................................................. 12

1.6.3. Actividades de cierre ......................................................................... 13

1.7. Estrategias de trabajo ................................................................................ 13

1.8.Cronograma de trabajo ................................................................................. 14

PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Manifestaciones y consecuencias del

bullying escolar” ............................................................................................................. 16

2.1. Datos generales ......................................................................................... 17

2.2. Logros del taller ........................................................................................ 17

2.3. Secuencias didácticas del taller ................................................................ 18

PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: ................................................................... 20

Factores influyentes en el bullying como conducta juvenil ......................... 20

3.1. Datos generales ......................................................................................... 21

3.2. Logros del taller ........................................................................................ 21

3.3. Secuencias didácticas del taller ................................................................ 22

PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Comprende la importancia de la

participación de los diferentes actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes,

familias) en la prevención y abordaje del bullying”. ...................................................... 25

4.1. Datos generales ......................................................................................... 26

4.2. Logros del taller ........................................................................................ 26

4.3. Secuencia didáctica del taller ................................................................... 26

PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Desarrollo de competencias

socioemocionales para prevenir y combatir el bullying”. .............................................. 29

5.1. Datos generales ......................................................................................... 30

5.2. Logros del taller ........................................................................................ 30

5.3. Secuencia didáctica del taller ................................................................... 31

PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: Herramientas y Pautas Practicas para

Identificar y Abordar el Bullying De manera Efectiva ................................................... 34

6.1. Datos generales ......................................................................................... 35

6.2. Logros del taller ........................................................................................ 35

6.3. Secuencia didáctica del taller ................................................................... 35

PLAN DE SESIÓN DEL TALLER: “Promover la implementación de políticas y

protocolos institucionales para la prevención y atención del Bullying en los centros

7.1. Datos Generales ........................................................................................ 40